今天的这一节作文课
霍邱县城关镇光明中学八二班王若凡发
今天上午的最后一节课是语文课，昨天我们语文高老师让我们每个人带一个大作文本，我们今天要上一节作文课，课前我拿出作文本和同学们安安静静的等待着老师的到来。
“叮铃铃，叮铃铃”随着上课铃响起，高老师便迈着步伐走了进来，宣布这次写作文的内容改了。大家欢呼，内容改了改成了学写细节。
高老师展出了一篇篇没有细节的列文，让我们加上几处细节。我看着高老师站在讲台上，找人来说细节，我忽然发现高老师和我一开学进班的高老师不一样，开始看着高老师高大便以为高老师很凶，但是我错了，高老师没有我理解的内么凶，只是被我们逼急了才会凶。
我拿出语文书，记录下了高老师告诉我们的细节内容，比如：要运用修辞手法什么的。如果让我写的话，我也会添加一些的吧。高老师给我们了一个例句，让我们写出修辞，例句是：三月的春风对碧水的抚爱。我写的有俩句，第一句：那是丝丝细雨对大地的滋润，还有一句是：那是柔软的白雪对生命的赞美。
有的同学写的是：那是老师对学生的爱，老师说这个写的不对。这个比喻应该写物的，不是写人，所以，我又写了一个，老师说：“写作文要写细节，但是也不是全部都要详细写，不然的话，就会显得太啰嗦。
“其实写作文，我感觉灵感只是一部分，最重要的是平时素材的积累，还有就是，把脑袋中一闪而过的感觉记录下来……
”
“哎呀！你能不能不要说了！好烦！”她的话还没有说完，就被我不耐烦的堵了回去。
说到这了，我不由得联想到了今天上午的作文课。我的思绪不由得悲拉了回去。
……
只见老师的手以“迅雷不及掩耳之势”的速度在大屏幕上为我们展示了一段乏味的例句。“切”至听见有人小声的在底下谈论着“我还以为多精美呢，也不过如此嘛。”原来老师是让我们扩句和联想的其中一段，哦，好吧！这一段不是我以前亲身感受到的经历吗？
这难不倒我，正在我构思的过程中，突然老师嘴角一笑，一位女同学站了起来，回答的竟然和我的差不多，好吧好吧！下一个，这个例句，我好像不会耶。
老师说了一句话，让我们同学都开怀大笑，可是老师像害羞似的，腼腆的笑了一声，那句话真的好好笑，以至于我们还讨论了一会，模仿着老师说话，我想起，数学老师的笑逐颜开；英语老师的嫣然一笑，语文老师的喜笑颜开，同学们的嬉皮笑脸……
现在又来了一段例句，在我们眼前，其实吧！之前老师说过主动回答问题可以加分哦！我为了自己的分数，就想一定要加高分！于是我们都非常积极的回答问题，尽管是不对，也无所谓，因为能加分。
就这样，一句一句的例句，我们依旧如此回答了一个又一个的例句。
听，这是什么声音？下课的铃声？我来总结一下，这节作文课的要求，细化动作，延长过程；扑捉细节，书写真情。哈哈！我记在了
这节作文课真有趣，咦！都哄出去了。
“叮铃铃”上课铃响了，高老师迈着沉稳的步伐昂首挺胸的走进教室，原本吵闹闹的教室立即鸦雀无声，他用严肃的声音说：“今天这一节课我来教大家如何写好作文的细节描写，国庆节之间有一节公开课，也是讲作文，希望大家积极举手发言，如果有哪组没有一个人举手我就罚那组扫厕所，”同学们一阵大笑。
高老师打开课件，上面有一段平平凡凡的句子，高老师说：“这一个句子没有什么细节，你们每个小组在一起讨论，让这个句子更加完美，”于是我们每个小组开始议论纷纷，但是，高老师刚说要找人回答，全班立即安静下来，首先朱丽阳举手发言：“可以说说自己想妈妈了，说一说自己的心里话，”说着还不停的做出打电话的样子，不一会，我们班的语文课代表邱与其也举手发言：“告诉妈妈自己在宿舍里过得怎么样，和在家里生活作对比，”最后，新来的张晓雪也举手发言：“可以在和妈妈对话时的心理活动写出来，”通过她们3个人的努力把一段20几字的句子，增加到400多字。
最后高老师就让我们写一篇200字的小作文，但是，要在10分钟内写完，我和我的同学们都惊呆了，但只能埋头拼命的写，10分钟过去了，老师开始找人，我的心怦怦直跳，生怕找到我，熬了很长时间终于下课了。
今天在这堂课中，让我学会了如何细节描写，相信我的作文写的会越来越好。
今天这一节作文课，高老师向我们介绍了怎样写细节。高老师讲课像魔法师一会把课堂变得幽默风趣，一会又把课堂变得无聊至极。
叮铃铃……
上课了，同学们像兔子一样奔跑着进教室。高老师走向教室便说：“今天，我们来学习怎样写细节。”高老师给我们看了几个典型的没有细节的片段，似乎有些人在嘲笑我们典型的一些学生。高老师严肃的说：“一会我找几个同学来说一说他们改动的句子。”高老师这一句话一出，底下变得鸦雀无声。
同学们开始了思考要怎么样把这个片段写的更细，可我脑子里一片空白，心想：“老师啊，千万不要叫到我。”非常的担心，高老师提问了几个学生，唉，幸好没有提问到我。而站起来其中一个人都没有回答出来，高老师就说他：“那么长的时间还没有想到一点，这就说明你们平常不爱阅读。”说到这里我不禁觉得高老师是在对我说的。
高老师又给我们放了一个很枯燥的语段，差不多只有几十个字而已，经过高老师那大脑，给他改成了不少于一百字的句子。看到这儿，大家不禁“哇——”的一声。
突然金黄百合就碰了碰我说：“你在听么？”严肃地对我说。
“啊，我在听啊！”当时其实我也不知道我的脑子在干什么，故意很认真地跟他说。
这一节课上的有一点无聊，但是我学到了该怎么样描写细节，在这堂作文课中，我看到了高老师的幽默风趣和无聊至极。
这一节课对我来说是一节很有用处又很好玩的一节作文课。
今天早上，语文老师高老师和着上课铃声“叮铃铃”悠闲的走了进来，用那老得掉牙的开场白“同学们好！”我们当然也要礼貌地回敬老师：“老师好！
”然后就正式开讲了。
一开始老师讲我们的作业情况，由于作业没有批完，老师就利用基础训练与作业上的答案对照……
过了一会儿，老师说这节课给我们指导作文。“如果想写好作文，就必须从多个方面下手。”
第一，构思。
构思是作文或是一篇文章最重要的。就像物理探究中最重要的环节-提出问题一样。没有好的构思，你的文章就
第二，字数。
如果，你有完美的构思，也没有足够的字数。那么你的字数不过关，很简单。可以做到这几步：
第一步，细节填充。
在你原来的文章中再添一些细节，比如：心理刻画、语言描写、景色描写、社会描写、外貌描写等。这样一来，字数不仅够了，而且还很生动。
第二步，修辞。
说到这一方面，难也不难。修辞由许多方面：排比、比喻、拟人等，这些都可以。运用修辞，可以使你的文章幽默风趣，也可以使你的文章更加生动、美丽、具体。
第三步，类比联想，添其内涵。
意思是说，将你的文章可以添加一些名言名句。可以加上古人的诗衬托你的文章，使你的文章有内涵。
以上便是作文课的所有内容。
上课铃往往能够叫学生慌忙跑进教室，这跟闹铃拥有叫醒人的魔力差不多。
这是一堂作文课，高颧骨的老师眉飞蛇舞的给同学们讲述这一堂课的主要内容——细节描写，怎样是空洞的文章变得生动起来，使消瘦的结构框架变得丰满起来，是平凡的语句变得动人起来……
讲台上口若悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。可似乎少了老师侃侃而谈的课堂便一下子安静下来了，愁色染上了同学们的眉梢：大家或是凝神静思：或是与同桌窃窃私语，也不晓得聊些什么；又或是急得抓耳挠腮，没了主意……
良久的沉默终于被打破。“有哪位同学想到修改意见的吗？”老师举起了右手：“想到答案的同学，可以举手说一说，发表一下看法！”依旧是沉默。老师不死心地又开了口：“说错了也没关系，锻炼一下胆量嘛！”
反响一般，只有两三位同学很给老师面子的举了手，不过好歹是有人举手了嘛！修改意见大多很一般，不过是谈一谈人物的心理活动，加了少许动作、神态描写罢了。可，修改意见的人，却着实有趣。
我印象较深刻的是班里新来的一个同学的神态。那个姑娘其实挺文静一人，可劲儿确实不小。我亲眼瞧见她想要举手有不够胆量时捏着同桌的手时一脸纠结的样子，有亲眼瞧见她的同桌的小“猪蹄子”被捏成了“鸡爪子”，疼的脸通红的样子。她那同桌，何许人也？不说皮比城墙厚吧，也差不多了。
纠结了半晌，她似乎心一横，一咬牙，举起了手。她浑身真能量，回答问题是虽说略害羞了些，而倒也是字字铿锵，颇有些穆桂英的“巾帼不让须眉”的风范。更令人发笑的是，回答完问题的她，又害羞了！她低着头，双颊通红，那神情仿佛《红楼梦》中初见贾母的林黛玉，那神情仿佛《草房子》中娇羞的纸月……
我不由低低的笑了，看来这作文课也是极有意思的啊！
同学们刚改完作文后，老师突然说：“我们来玩一个游戏——成语接龙！”同学们一听，高兴得嘴都合不拢了。
老师首先在很黑板上写了成语“二话不说”，同学们都被这个“说”字难倒了，有的直挠头，有的捂着脸想，有的对着墙发呆……
我忽然想到了一个成语，然后问老师：“‘说一不二’行不行啊？”
“行。”老师微笑着说。
“二龙戏珠！”王梓骁兴奋地喊道，好像他早就准备好了这个成语一样。
“太好了，‘猪狗不如’！”这一下好了，王梓骁为苏润辉铺好了路，上节课积累词语的时候说过带动物名称的词语，这次让苏润辉派上用场了。
我们又被这个“如”字难倒的时候，老师给我们写下了“如花似玉”“如影相随”两个词语，救了我们。
这节课真快乐呀，还积累了一些词语，又是充实的一节作文课！
五年级:书韵 张紫涵
“叮！叮！叮！叮！”上课铃一整狂吼，像雄狮的吼声，震耳欲聋——我们也不得不从课间的欢乐中回到上课中来。这节是语文课，“今天好像要讲作文！”同桌说。我回答道：“嗯！好像又是学写消息、新闻之类的！”“我最讨厌写新闻了！”同桌一脸不满的说道。“但……”我正要说时，高老师大步流星地走进了教室。
“今天这节上作文课！”老师提醒我们一下，接着就进入了课堂。老师将课件打开，“学会写细节”几个字映入眼帘，我也来了兴趣。老师解释说：“本来这一单元的作文是要写新闻的，可七班同学讲上次已经写过新闻了，就不想再写了，所以就换了一个内容。因为大家写周记都没有细节，我就想给大家讲一下细节怎么写！”“细节？”我在心里默念，脑海中回忆着初一时写过的文章，那些总是只能合格和良好的文章，也许就是没有细节吧？课件在老师的点击下翻了一页，只见上面写道：细节可以让文章变得充实、生动。接着老师为我们展示了一段没有细节的文字，我读罢这段文字，忽然觉得好笑，并不是内容让我感到好笑，只是想起鄙人以前的文章与其相似。
“看看这段文字，然后你们想想怎么给它改一下，让它有细节？”老师给我们发配了一个任务。然后教室就喧闹起来了，大家讨论起来，我和同桌也各自发表自己的看法。过了一会儿，老师就找大家发言，张宝毅说：“可以写写一写学校和家里的不同，比如床……”
“嗯，可以。”高老师说，“还有谁来讲讲？”我想想说一下我的看法，但就是不敢举手。“好，科代表来讲讲！”科代表在我之前举了手，她说道：“那个，打电话回家，是怎么打的，在什么地方，母亲听到电话声后又是怎么样的，是不是对我有什么叮嘱之类的……”“嗯，很好。”老师赞许地说道……
临近下课，高老师严肃地说道：“细节决定一篇作文的成败……”“叮！叮！叮！叮！”这该死的下课铃，上课的不是时候，下课的也不是时候。老师也不得不停下了。
这节语文课我真的学到了很多……
“叮铃铃……”上课铃打响了，班上的同学都快速的回到自己的位子上，等到老师来。
3分钟后高老师面带笑容，慢慢的走进教室。我心想老师面带笑容一定有什么事情要我们做。老师说：“这节课不上新课了，之后又说给我们上一节作文课，接着有说星期四有一节公开课，学校的语文老师都来，在上课期间每个小组都要主动举手回答一个问题，没有举手回答的就会有惩罚。
话刚落班上一片不情愿的声音，可是在不情愿也不行，谁让这是老师的命令呢。
老师在电脑上点了几下，点出了老师早就准备好的课件，给我们上起了作文课，老师还在黑班上写上写作文的细节的主要几个要点，我非常的认真听，还在课件上找到几个好的作文。
在最后十几分钟的时候，我突然有一个不好的预感，果然不出我所料，老师要我们写一个200字左右的小作文，限制在十分钟之内，十分钟后老师提问我们写的怎么样。
听见这话我立刻拿起笔，左想想右想想，左看看右看看，就是不知道我到底要写什么，往后看看同学们都在争分夺秒的在写。最后我也不管什么了，就东编编西编编，想到几个写几个。
几分钟后时间到了，我也写完了，老师开始提问了，我只能心中想老师不要提到我，老师没有念到我的名子，而是其他人。
第一个同学平安的过关，之后第二第三个都过关了，到韩传莹时正好下课了，我心中的大石头这才放下。
我在这节课上知道怎么写细节描写。
星期三上午，有一节语文课，老师给我们讲解了一些关于写作的知识和
丁零零……''上课铃响了该上课了。
写作时要注意细节，还要记住……''老师絮絮叨叨地说着，这长篇大论跟金箍咒一样，同学们都爱听不听，摇头晃脑的，教师里还时不时还有些小动静。不是你的笔掉了就是我的橡皮没了，总而言知都没个认真听课的样子。
2分钟过去了，讲台上的班主任讲的津津有味，台下的同学玩的更欢了，如果你这时提问一个同学肯定把他打的措手不及。我猜老师一定是看到了什么，在精打细算着。(肯定是要试出杀手锏！
我决定在10月1日前准备一次公开课！''班主任似乎很随意的说了这句话。而这随意的一句话去收了同学们的心，顿时引起他们的注意眼珠子像猫头鹰一样盯着老师，随即老师又不紧不慢的说不是所有老师都来！而且每组至少到要有一名同学举手回答问题，否则的话，就要去打扫厕所听到厕所这两个字同学们想都不敢想，都目瞪口呆的眼了下沫，玩的那股劲没了。人仰马翻，苦笑不得。
我想有的同学没动静了，呆呆的肯定是在想自己打了败仗，打扫厕所时的样子吧！想想都好笑，那些认真听讲的同学可能在回味着老师说的写作重点。
"叮铃铃…``"下课铃响了，这节棵结束了。 一些同学很希望在公开课有好的表现，而又一些同学都哀声叹气。唉！