作文课

　　今天在作文课上，老师告诉我们，练习的内容是仔细观察课堂上发生的事情并用文字描述出来。我听后有些兴奋起来，因为这是我平生第一次上这样的作文课。老师宣布开始后，拿出了两个纸杯放在桌上，然后，又拿出一瓶水，将水慢慢倒进了纸杯。我不禁有些垂头丧气，不就是倒两杯水吗，有啥可写的？但事情并没有像我想象的那么快就结束了，老师又摸出了两个小纸包，同学们和我一样，都瞪大了眼睛，想看看纸包里装的是什么。老师大声的说：“我现在要打开纸包，但是你们不可以看纸包里的东西！”大家都遵守了老师的要求，但好奇心却像正在吹气的气球慢慢的膨胀起来。 　　这时，老师用手遮掩着慢慢打开了纸包，然后迅速的把纸包里的东西倒进了纸杯，过了一会，老师邀请同学们看看纸杯里的东西，大家争先恐后的上前，可看过之后，都有些发愣，纸杯里面还是些无色透明的液体，跟刚才的水差不多。在没有看到纸杯里的东西以前，我猜想老师大概是想像春晚上的刘谦一样，给大家“秀”一下魔术，谜底可能就是把杯里的水变没了，但这山还是山，水还是水的，倒把我弄得有点糊涂，不知老师葫芦里卖的什么药。老师建议我们选出两名同学去尝一尝这两杯水，然后通过观察他们的反映，去判断一下纸杯里的水被加了什么东西。听了老师的话，我高兴极了，我最近正在看侦探推理的故事书《怪案侦探社》，对用经过观察归纳推理后，得出结论的破案方式十分感兴趣，我相信我已经得到了答案。首先老师告诉我们杯里的液体是无毒的、可食用的，于是我的推理过程如下：1。加入的东西是能够迅速溶解的，溶解后不改变水的颜色和透明度；当然这点我们大家也都看到了。2。加入的东西是日常能够经常见到的东西，老师是不会用我们不知道的东西让大家猜的。符合上述这两个条件的东西，只有盐和糖。我想通过观察同学的表情，我一定能分辨出他们喝的是糖水还是盐水。 　　第一个是个男同学上去了，他从容不迫地喝了一大口，然后面无表情，大家都猜想他喝的是糖水，但我想也不能排除是盐水，万一男孩子好面子，不肯当众出丑呢？再看看第二名女同学的表现再下结论吧！第二名同学面带笑容的走上讲台，拿起另一个纸杯也喝了一口，同样面无表情，同学们议论纷纷，我心中猜想，莫非两杯都是糖水？ 　　这时，老师说：“我们采访采访他们吧。”老师问第一个同学：“你尝的第一杯水什么味儿？”他回答道：“白开水！”老师又问第二个同学：“你尝的第二杯水什么味儿？”她说：“有点海水味儿。”老师让她再尝尝，她尝了一口，说：“有点苏打水味儿。”老师把答案揭晓了，原来就是两杯白开水。同学们一片喧哗，我们都上了老师的当，原来纸包里什么都没有，我们观察的还是不仔细，我这个侦探还是不合格。 　　这堂作文课真有趣！ 　　作者：育民小学二年级三班陆予凡  指导老师：孟宪芸

我最头疼的就是作文了，我的语言组织了很不好，往往一个很好的题材别人可以用优美的语句来描绘它写活它，而我用贫乏干燥啰嗦的语句写出就跟又长又臭的裹脚布一样，但今天老师给我们上了一节生动有趣的作文课，让我知道作业也很有趣。

今天这节语文课，老师迈着稳健的步伐走进教室，老师开口了，“你们现在是八年级的学生了，已经不再像七年级时写作基础不是很好，你看看你们现在的周记还和七年级的水平一样，有的写一小段有的写的跟小学水平一样，这哪是周记啊，就是在这上面胡乱画一画就了事了。”

老师说我们要怎样写好作文，要怎样给作文添加细节，使作文更加生动优美，老师拿出他的课件，给我们看了一段作文，这段作文很贫乏，没有细节，老师说让我们给这篇作文好好修改一下，让作文优美生动，也让读者好好品位一下，于是，我们开始讨论了，课代表最先举起手，她给作文添加了一个细节，老师再加以修改，作文中就多了一段优美的句子，最后又有几位同学举了手，给作文中添加几个细节，这样原来那篇不起眼的作文，变的优美，变的生动。老师又举了几个例子，同学们很热情，举手回答问题。

今天这节作文课我收获很大，明白了作文只要去认真的对待，是可以把作文写好的，作文并不难，只要你去想象，去写，加以修饰，一篇好的作文就写出来了。

今天下午我去上作文课，当我走进教室时发现讲台上摆放着几个冷饮盒，顿时有一点馋欲来了,即兴奋又激动！不过只是空欢喜一场，里面只是空的.心想老师只不过是逗我们的！可大家还是认真上课,待快下课时老师还是不知道从哪边拿来许多冷饮发给大家，同学们真是受宠若惊，开心极了。

我们每一周都会有两节作文课，在作文课上，老师会给我们安排一篇作文题目，让我们当堂完成这项作业。每到这个时候，很多人的表现就会不一样。

有的同学一到作文课的时候，一想到要写作文，就立刻唉声叹气的，坐在座位上抓耳挠腮的，看起来一筹末展的样子，不知道写什么内容比较好。但是有的同学，一到写作文的时候，真个人都看起来容光满面的，十分有精神，这些同学一拿到作文纸，稍微思索一下，心里就有了写作的思路和大致的框架，立刻趴在桌子上，奋笔疾书，开始了创作。

我是很喜欢写作文的，因为我觉得把自己的思路和想法，用文字的形式，清晰的展现出来，是一种很好的感觉。

中午是数学，数学老师让我们写完《补充习题》，我没一会就写完了。到了写字课，见数学老师不走，就知道没什么好事。果不其然，数学老师“霸占”了写字课，我们只好继续埋下头来写作业。

时间一分一秒地过去了。“丁零丁零。”下课铃打了。我心里就就念着：“文化大革命解放了!”只见数学老师还不走，还是那个老动作——埋下头来。数学老师难道连下课的10分钟都要霸占吗没一会上课铃打了，我觉得今天下午的两堂作文课就泡汤了。

一个熟悉的声音传来过来——语文老师高跟鞋的声音，这个声音在那时既熟悉也有点陌生。好像有个伟大的人物踏进教室门口。许多同学过头，看着后面将要进来的人。语文老师抱着语文书踏进教室，我终于把我提心吊胆的情绪放了下来。

数学老师一看，面带笑容看了看是谁来了。“谢谢你啊!”王老师露出了笑脸。“不客气!”数学老师也这样和语文老师笑了一下。数学老师匆匆走回办公室。

可我不懂语文老师是在谢什么。拉到拉到，不去琢磨这个“深奥”的问题。接下来的作文课一定很精彩。

语文老师开始讲起了练习7的作文，叫我们该怎么写这篇作文。在“传授”我们“秘技”时，语文老师翻起我们的作文本，对我们说我们写作的毛病。这个毛病呢，就是用提示语直接用说、问、道、答语文老师告诉我在提示语前面要用修饰词。语文老师叫了夏斌上讲台。语文老师拍了拍夏斌的肩膀，说：“小子，长高了嘛!”说完，语文老师叫我们修饰她的话。“王老师笑着拍了拍夏斌的肩膀说，‘小子，你长高了嘛!’”我说。下面的同学笑了笑我，说我用了说

啊!没想到语文老师有这样的一面，真是搞笑。

“叮！叮！叮！叮！”上课铃一整狂吼，像雄狮的吼声，震耳欲聋——我们也不得不从课间的欢乐中回到上课中来。这节是语文课，“今天好像要讲作文！”同桌说。我回答道：“嗯！好像又是学写消息、新闻之类的！”“我最讨厌写新闻了！”同桌一脸不满的说道。“但……”我正要说时，高老师大步流星地走进了教室。

“今天这节上作文课！”老师提醒我们一下，接着就进入了课堂。老师将课件打开，“学会写细节”几个字映入眼帘，我也来了兴趣。老师解释说：“本来这一单元的作文是要写新闻的，可七班同学讲上次已经写过新闻了，就不想再写了，所以就换了一个内容。因为大家写周记都没有细节，我就想给大家讲一下细节怎么写！”“细节？”我在心里默念，脑海中回忆着初一时写过的文章，那些总是只能合格和良好的文章，也许就是没有细节吧？课件在老师的点击下翻了一页，只见上面写道：细节可以让文章变得充实、生动。接着老师为我们展示了一段没有细节的文字，我读罢这段文字，忽然觉得好笑，并不是内容让我感到好笑，只是想起鄙人以前的文章与其相似。

“看看这段文字，然后你们想想怎么给它改一下，让它有细节？”老师给我们发配了一个任务。然后教室就喧闹起来了，大家讨论起来，我和同桌也各自发表自己的看法。过了一会儿，老师就找大家发言，张宝毅说：“可以写写一写学校和家里的不同，比如床……”

“嗯，可以。”高老师说，“还有谁来讲讲？”我想想说一下我的看法，但就是不敢举手。“好，科代表来讲讲！”科代表在我之前举了手，她说道：“那个，打电话回家，是怎么打的，在什么地方，母亲听到电话声后又是怎么样的，是不是对我有什么叮嘱之类的……”“嗯，很好。”老师赞许地说道……

临近下课，高老师严肃地说道：“细节决定一篇作文的成败……”“叮！叮！叮！叮！”这该死的下课铃，上课的不是时候，下课的也不是时候。老师也不得不停下了。

这节语文课我真的学到了很多……

光明中学八（二）班　付博

年9月23日

“叮……”上课铃声响彻校园，同学们纷纷回到了教室。

这一节是语文课，只见高老师抱着一大堆作文本走了进来，啪”的一声，那些作文放在了讲台上，高老师手按作文本严肃的说：“我批了你们的作文，发现这学期作文的水平几乎都不太高，和上学期相比，还有些下滑，有的同学水平下降了不少。最大的问题就是文章没有细节描写，这样的作文不符合八年级学生的水平。所以，今天我要给上一节专门的作文课。请同学们把笔记本拿出来。”

高老师又接着说：“一篇优秀的作文一定要有细节的描写，有没有细节描写对作文的评价和得分很重要。我在批作文的时候，没有细节描写的作文只能勉强得到‘合格’，有一到两处细节描写的才能得‘优秀’或‘良好’。”

高老师用鼠标点击了一下，他身后的屏幕上出现了一篇作文，名字叫作“包饺子”，而在标题旁边却赫然写着两个字——“病文”。

同学们都兴致勃勃的看了起来，窃窃私语的议论起来，这篇文章，猛一看没啥问题，仔细一看，问题就来了，我发现，这篇文章通篇没有一点儿细节描写，每件事都用一句话淡淡带过，象是篇流水帐。

这时，高老师问我们，谁能说说这篇文章怎么修改才能生动而具体呢？同学们一下子都沉默了。高老师微笑着鼓励大家勇敢的说出自己的想法，这时一只套着黄白色袖套的手在沉默的人群中高高的举了起来，往下一看，是张宝毅。高老师说：“张宝毅来说说”。张宝毅站起来说：“我认为应把包饺子时的心理描写的详细一些，那样才能表达出当时的心情。”高老师听后，点头说道：“说的不错，就是要这样说，还有那位同学发言？”受到老师的启发，教室里一下子热闹起来，十几只手“噌”的举了起来，同学们争先恐后的站起来说出自己的观点，你一句，我一句，硬是把这篇几十字的文章给拓展到了几百字。

最后，高老师给我们做了总结，我们认真的做了笔记。“叮……”下课铃响了，不知不觉中又到了下课时间，这节作文课也圆满结束了。

八年级刚开始的这节作文课，生动活泼，让我至今记忆犹新，感触甚多。

今天我和哥哥去学作文，这是我第一次参加作文辅导，心情很激动。

给我们上课的是一位王老师，个子高高的，戴着一副眼镜，一看就是个很有学问的人。

王老师讲课很风趣，一上课并不给我们讲如何写作文，而组织我们一起做了个文字游戏。一听要做游戏，只见哥哥立马坐直了身子，两个耳朵都竖起来了，眼睛一直盯着王老师手中的卡片。我们的精神头可大了，都在急不可待地跃跃欲试。

见我们的劲头那么大，王老师慢悠悠地说：“别着急，听准规则——找一个同学到前面从我手中取卡片，看完卡片上的词语后要用把它表演出来；下面的同学看他的表演来猜是个什么词语，谁猜中了这个卡片就送他了，猜不中就归表演者。”

哈哈，明白了，我在盼望着老师能点我的名字，可惜第一个叫的却是刘守一。只见他快速地跑到讲台前，从老师手中取了一张卡片，然后像模像样地表演起来。

“兴高采烈！”张笑灿大声喊到。“意思对了，但词语不对。”王老师笑呵呵地说。

“得意忘形！”韩佳一抢着回答。“你说的是它的近义词，里面有两个字是相同的。”老师的眼睛里充满期待地说。

“得意洋洋！”张泽得意地回答。“恭喜你。答对了，这个卡片就送你了！”王老师满脸微笑地将卡片送给了张泽，我的心里对张泽真是羡慕极了。

接下来是张泽上台表演，她卡片上的词语是“愁眉苦脸”，刚一表演就被哥哥猜中了。可哥哥表演的“大惊失色”谁也没有猜出，也不知是他表演的不像，还是这个词实在太难猜了，哥哥虽然得到了一张卡片，但从他脸上并看不出高兴来……

时间过得真快，几张卡片很快就用完了，王老师就让我们将同学们手中的词语进行分类，我们一下子明白了，王老师是在告诉写人的作文要注意观察好、写好人物的语言、动作、神情和内心活动呀。

一下午的三节作文课我们都上得很轻松愉快，我喜欢这样的作文课。

（辅导教师： 孙文倩　《作文会客厅》推荐 ）

步步高英语学校：张婷

昨天，我听了褚老师的作文课，心里非常激动，因为听了他的课，我学到了许多东西。

这是我第一次上褚老师的作文课，感觉褚老师讲课既幽默又有趣，在不知不觉中会学到许多以往没听到得作文知识。

褚老师给我们讲的第一点就是：功夫在诗外，是关于我们写作文的思维。关于思维褚老师告诉我们写注意以下四点：一是思维要有广度，二是思维要有深度，三是思维的密度，四是思维要有适度。褚老师还告诉我们写作文要从生活中选材，从自己到的事物中选材，自己对生活的体验，从课内外的阅读以及从电视、。电影、网络等方面选材。

课堂上，我觉得最有趣的是褚老师突然拿出一个用几层纸包裹起来的东西。让我们猜是什么，我猜是文具盒，有位同学猜是一本厚厚的书，还有位同学猜的是一个厚的木块……可是我怎么也没有想到是一块破头。褚老师说，一块砖头它的本职是盖房子，那它还能干什么呢？这就是在看我们的思维广度行不行，有的同学说可以垫一电，踩一踩，还有的同学说可以打人等等。褚老师告诉我们说我们思维广度还可以，但这些都是没有价值的，自然写到作文里，作文也就没有了价值，是呀写作文也要注意深度，写事情要写有价值意义的事情。

褚老师第二点讲到，有用于无用是相对的，有的说游泳好，也有人说无用好，不是有用好，有用不好，而是有用和无用是相对的。在我们的作文当中，我们经常是顺着一个思路把文章写出来，结果作文中没有一点曲折的故事情节，这样的文章算不得好文章。褚老师告诉我们写作文要用逆向思维，文章要有曲折要一波三折。

褚老师还交给我们了一个写作文的秘诀，那就是写作文要一气呵成，不要让我们的思维被打断了。首先，要思考三分钟，构思一下，想好自己的作文开头，结尾，照应，过渡后在开始一旦开些就不要停笔，不要让思维被打断，若在写作中，遇到自己不会的字，就先用拼音代替，先不用管，等写完了，在回头去修改，因为这样你的思维不会被打断，只要思维一旦被打断了，后面的就写不出来了。

这次我很荣幸能在作文班听到褚老师给我们上的这一节有趣又对我的作文有很大的帮助的作文课，我很喜欢储老师，更喜欢褚老师讲的作文课。

这节课我很开心，我也学到了许多对我的写作有好处的方法。

“铃铃铃铃”上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而至的身影，与老师矫健迈入教室的步伐，我期待已久的作文课，开始了。

只见高老师走到讲台，熟练的拿出U盘，打开文件夹，放出课件。其动作如《卖油翁》中的老人卖油时一般的熟练。

进入正题，老师今天教我们的是如何写好细节。紧接着，第一个问题来了：老师放出了一篇作文，让我们修改，只给3分钟的时间。话毕，同学们似乎早就商量好了的一半，齐齐低下头。像是56个罪犯正在向威武的警长大人认罪。

可你看，这些罪犯的表情可大有不同。“学渣”罪犯正悻悻地低着头，心里拜托着玉皇大帝王母娘娘千万不要找到自己。你再看低着头的“学霸”罪犯。一脸兴奋，随时准备向奥运火炬手高举火把的那般潇洒姿势来举手回答问题。

老师刚说完可以举手了。“学霸”罪犯朱丽阳就以迅雷不及掩耳盗铃之势举了手，缓缓开口：“我觉得应该在文章中把打电话时的情景给补充一下，这样显得更加感人。”你这样一看也没什么，但是你没有听到当时朱丽阳的霍邱方言式回答，你就会爆笑不止。看，我们班同学和你一样，笑的前仰后合，无法自拔。

紧随其后，我也已经构思完毕，举手了。

我回答完之后，我们班刚来的张晓雪也举手了，这算挺稀奇的了，勇气可嘉。刚站起来的她拿着书本，支支吾吾的说：“我，我觉得应该将作者的内心情感写出…写出来。”她显然有些紧张，但这是没有同学捣乱，说笑，让她难堪。渐渐地，她放松了，流利清楚地表达了她的想法。

在同学们的共同修改下，我们将一篇篇不完美的作文，一点点的丰富，一点点的补充，变得优秀。这种感觉比自己写作文写得好还要有成就感。

接近下课之际，老师让我们写作文，引得哀声一片，而这篇作文的名字就叫：今天这节作文课。

你想看到我的作文吗？它现在就在你眼中。