粗心

有一个师范学生到一所小学教三年级的语文，她上课第一件事就是要求学生把自己的名字写在作业本上，之后，她收回作业本，在一个个叫名字发回去，同时借此认识学生。可有一本，她喊了10次都没人来领......黄肚皮！黄肚皮！怎么搞的，人跑到哪去了！最后，其他的都发后，还剩下那本，于是她让没拿到的人举手，这时有个各自小小的女生举了手，老师问：“你叫什么名字？”“黄月坡，老师”......

“哈哈......”引起同学哄堂大笑，黄月坡脸刷了一下红了，想熟透的苹果，笑声在她眼里，就象五雷轰顶般，是她不知所措，全身凉了半截。

“老师......我写错了！”她低着头轻声地说。老师的脸色变得严峻起来，说：“先生客，月坡，你下课来办公室找我，我想和你聊聊！”她楞住了，尽管老师讲得绘声绘色，她一句也没听进去，心想：“我应不应该去呢？老师都是表面装得和蔼可亲，可一到办公室就凶巴巴的，还狠狠地教训了我，那怎么办？

叮~~下课铃声打破了她的沉思，不知怎么的她走进办公室，她的心扑通普通地跳，老师问：“你自己的名字怎么会写错了？”“老师......我太马虎了，平时写字都是马马虎虎的，所以经常写错紫。”“早知道，那你为什么不认真写？”“哎，错别字仿佛一只只跟屁虫，我走到哪儿，它们就跟到哪儿。当我拿起笔时，它们就化作一股浓浓的烟雾，魔鬼似的“镶”在了笔上。一开始它们还羞答答的，可越往后写，这笔就越不听使唤，错别字接二连三地跟踪而来。连前任班主任看见我都头疼！”她有一次脸红了，心里已象怀了25只兔似的--百爪挠心，她怕，怕老师对她也无可奈何，没想到，老师和蔼的说：“只有认真做，我相信你一定会成功！世上无难事，只怕有心人啊。我相信你一定会写出好字，如果，每个老师都对学生头疼，那不是真正的教师，教师是向导，是指明正确的道路。”她听了，只觉得心情激动得象波浪一样，连绵起伏。

她看了看作业本上的做字，好象明白了什么......

庆强是个粗心的孩子。听写时，他把“太阳”写成“大阳”，有时把衣服穿反了也来上课，爸爸让他去买米醋，他却买了米回来。真是个马大哈。

今天早上，庆强睁开眼，看了一下墙上的挂钟，已是7:35分，就匆匆忙忙起了床，套上外衣，连刷牙洗脸也没有，抓了一块面包，边吃边跑到了学校，早已气喘吁吁。

庆强到了教室门口，值日班长小红挡住了他，问：“庆强，上次你没戴红领巾，害得我们班被扣了一分，昨天老师要求我们带手帕，你带了吗？”庆强说：“带了，带了。”庆强把手伸进口袋里，掏出手帕，把头一歪，把手帕向上一扬，神气地说：“手帕在这呢。你闻闻，好香。我还洒过香水呢。”说完，他把手帕往小红脸上凑，小红连忙捂着鼻子，向后退，说：“庆强，我从来没有见过你这又长又臭的手帕。”庆强一听，把头扭过来一看，坏啦！怎么手帕变成袜子了？哦，想起来了，我把昨天换下的袜子放在口袋了。

全班的同学哈哈大笑，有的笑得眼泪都流出来了，有的笑得捧着肚子，有的笑得在地上直打滚。

庆强羞得红着脸，想：我再也不能粗心了。

泉州南坪小学　李柏恺

我暑假报了一个篮球班。每天星期一至星期五）只有两天休息。

有一天，我一如既往的去上课，但训练差不多时，老师带我们去做最后的一个训练（桓杠），老师带我们做完一个个动作，做最后一个动作时，我就荡得很高，我忘了我在训练，回过神时手突然软了一下。

我从桓杠摔了下来。老师扶着我起来。

到水管下帮我微微清洗了一下，我从一面镜子上看见我的嘴唇破了，牙齿也短了，我坐在板凳上休息。我爸爸很快接到老师的手机赶了过来。带我去看医生。

医生帮我缝线时，我的嘴唇很痛。

突然有一只手握着我的手。我看到爸爸正用手握着我的手，这时我感觉到爸爸的父爱，我的眼睛湿润了。虽然爸爸看我摔伤是严肃的表情，可心里去担心着我会不会有事。

虽后缝好了，爸爸有和谐的语气对我说：“下次小心点，对没把握的事不要去做。最后受伤的还是你。

记住爸爸的话。”我很惭愧，因为我是多么不懂事，以前我总以为爸爸妈妈都不爱我，只爱弟弟。

在这里我向爸爸妈妈说声：“对不起。”

总评：要读英语了，却放心复读机失踪了，于是自己“用两种声音分别朗读一句话”企图瞒天过海，结果被罚再读。在学习生活中，类似作者的“瞒天过海”很常见，但把自己当复读机的“变声事件”还真 的少见，这也增加了本文的趣味性。从整体来看，全文结构紧凑，语言活泼，颇有家庭气息，一些心理活动与神态描写很传神，如“脑袋‘嗡’的一响，头上冒出细细的冷汗：复读机不见了。我罗嗦着手，好像有一把枪顶在我的脑门上”，童真的语言显得很有看头。标题需要推敲。

《闽南·同学少年》专辑指导老师：吴晓婷

今天早上，爸爸看着走来走去的我，不耐烦地摆摆手：“去去去，给我读英语！到——12点”我只得不情愿地上楼了。 （事出有因，情景真实可感。）

我上楼一看，脑袋“嗡”的一响，头上冒出细细的冷汗：复读机不见了。我罗嗦着手，好像有一把枪顶在我的脑门上。我东寻西找，可复读机就像蒸发了一样，怎么也找不到。这时，只听到一阵“蹬蹬”的声音。我一下子蹦起来，就差没尖叫了：是爸爸！我端端正正地坐位子上，用两种声音分别朗读一句话。过了一会儿，我偷偷的回头看了一眼，爸爸不见了。我又走下来，在桌子下、床底下、柜子里……可是找了大半天，复读机的一点踪迹都没发现。看来，就算把大侦探找来也无济于事啦！ （丢东西后自己的心理活动描写与神情刻画很生动，复读机失踪后的慌乱之情跃然纸上。）

正在（就在）我冥思苦想时，12点到了，我欢欢喜喜地跑下楼，嘿嘿地傻笑着。 （前面的神情与这时的神态截然相反，作者的“瞒天过海”从起先的“用两种声音分别朗读一句话”向什么呢？我们继续往下阅读。）

已（来）到楼下，爸爸勾勾手指，我乖乖地跑过去。爸爸奇怪的说（地问）：“今天复读机生病了吗？”我捧腹大笑：“怎么可能啊？”爸爸更加奇怪了：“唉呀？那复读机的声音咋变了，变得好像一个女的呀？”我又笑了：“爸，你别开玩笑了！复读机怎么会变声啊？”爸爸自言自语道：“对了，复读机在楼下，你怎么读啊？”我愣住了，看着爸爸，一言不发。爸爸“扑哧”笑了：“你呀你，忘啦？上次表弟不是把复读机拿下来了？你还说：‘表弟啊，不能乱动哦！’哈哈！再去读一遍！”我看着爸爸，用乞求的声音说：“爸，看在……”爸爸毫不留情：“不给你一个教训可不行，走吧！” （对话描写与神态描写准确，显得很有家庭气息，“复读机生病”至此真相大白，令人忍俊不禁。）

我捧着复读机，心里满是愤怒：哼！你休想逃过我的五指山，你的‘屁股’我可不敢保证是否安全。 （写得很真实，孩童的心理就是这样。）

要论我最大的毛病，那一定是——粗心。

就拿上次科学考试来说吧，为了能取得好成绩，考试前夜，我还再次默背了所有的重点，认真之用心可见一斑。试卷也不难，而且做好后我还反复检查了多次呢！对于这次考试我是成竹在胸，目标直指满分！

考试结束后，我信心满满，就等着明天揭晓成绩了！

第二天，科学课代表拿着已改好的试卷兴冲冲地蹿进教室，高声大叫：“这次最高分是怎么最高分才96？不过96也不错了，一定非我莫属。我以为我一定是第一名。课代表把试卷传了下来，我在位置上焦急的等待着。

谁知，我高兴得太早了！拿到试卷一看：94！与最高分相差2分。脑袋“轰”的一声，模模糊糊，不知是失望还是伤心？竟然连自己都不知道是什么心情。我到底是哪里扣了这6分？我疑惑不解。再看试卷，原来这三道题目都是由于我的粗心造成的。先说第一道选择题，题目说要用排水法测量大约的小石块的体积，要选哪种量筒。而我却把当做是要加水的量，毫不犹豫地选择了的量筒。再说说另外两道文字题。要我们观察科学课本的厚度，试卷上图标出科学课本的厚度是可我在写结果时忘记了一位估计值，这一点在考试前我还背过呢，可是，努力都付之东流了。还有一道让我们算出科学课本每张纸的厚度，我心想，很简单啊答案不就出来了吗？可哪知180页等于90张，就连语文老师也在反复强调三张等于六页，可到实际运用时却全忘了！这都是粗心造成的啊！

看来，短时间内我还是难过“粗心”这一关啊！

指导老师：史忠校

粗心是许多人的心病，粗心是让许多人头疼的事。就比如说我，因为粗心大意，而使我欲哭无泪。

这件事情的起因是一张数学试卷，那张试卷我只有一个题目不会做，于是我先搁下这个题目，检查整张试卷，我还记得那时我只仔细检查一些比较难的题目，一些简单的题目我只是略微看了一下，仅此而已。

当考试结束后，我满怀信心的认为，这次考试我应该只错我不会做的那道题，成绩应该可以得九十五以上，因为我觉得整张试卷除了我不会做的那道题以外，其它的题目都很简单，根本不值得但心会做错，因此我认为我是胜卷在握了,成绩一定会在班上位居前茅，成绩的荣誉之星一定会降落在我的头顶。

当结果出来以后，使我大跌眼镜，我感到十分沮丧，因为我得的八十八分，这对我来说是个耻辱，我不明白我为什么只得八十八分，我应该可以得九十几分的啊，我不明白，我真的不明白。

考试试卷落在我的手中之后，我明白了，我真的明白了，原来是因为我粗心大意而失掉了九分。我后悔，我真的很后悔。那么简单的题目我都会错，为什么呢？就是因为我粗心，就是因为我不认真检查试卷。

如果世界上有后悔药，我一定会去买，来弥补我的八十八分，可是，世界上没有后悔药，我只能靠我认真的态度来争取下一次的高分，不让高分和我擦肩而去。

加油，我们一起来克服粗心！

晚上，我在洗衣服时总觉得忘了点什么。

洗完衣服之后，我坐在沙发上又仔仔细细地想着，到底忘了什么呢？这时，爸爸走过来问我：“希希，我裤子口袋里的钱你放哪儿了？”这时，我才想起洗衣服之前没摸口袋。“完了，这次非被爸爸骂得人不像人，鬼不像鬼的了！”我赶紧跳下沙发，跑到阳台上，拿起爸爸的裤子，把所有的口袋都翻了个身，终于找到一张纸，展开来一看，是湿透了的一百元钱。

我哭丧着脸把钱交给了爸爸，准备好了挨爸爸的骂。嗨，谁让我这么粗心呢！

今天早晨，我正想进校门，却被值勤的老师叫住了，我很迷茫，不知道这位老师叫我干嘛。老师问我：“红领巾呢？”我这才想起我昨天忘在教室里了，我跟老师说明了原因，我以为老师会让我进去，但这个老师却把我留在外面，说要等同学给我送过来。

我想：这时候都七点零一分了，同学们都在教室里早读，谁会给我送过来呢，谁有知道我没带红领巾而被罚站呢，唉！正在这时，我的同桌出人意料的出现在我面前，我连忙叫住她，让她帮我拿一下，过了一会，她的声音出现在我的耳边，我急忙戴上红领巾和老师问好然后进教室。

从这次教训中，我知道了，人不能粗心大意，否则后果会很严重。

晚上，我在洗衣服时总觉得忘了点什么。

洗完衣服之后，我坐在沙发上又仔仔细细地想着，到底忘了什么呢？这时，爸爸走过来问我：“希希，我裤子口袋里的钱你放哪儿了？”这时，我才想起洗衣服之前没摸口袋。“完了，这次非被爸爸骂得人不像人，鬼不像鬼的了！”我赶紧跳下沙发，跑到阳台上，拿起爸爸的裤子，把所有的口袋都翻了个身，终于找到一张纸，展开来一看，是湿透了的一百元钱。

我哭丧着脸把钱交给了爸爸，准备好了挨爸爸的骂。嗨，谁让我这么粗心呢！

孩子粗心并不是太大的问题，大多数孩子都有，这是孩子爱动的天性，可是这一特性一旦体现在学习和生活上，父母往往就很着急了。那么造成孩子粗心的原因是什么呢？

1、孩子注意力不集中。

粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。孩子计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后，无法同时写和想，也就是说他不能将自己的精力很好分配于两件事物上，而出现马虎的错误。其他方面孩子粗心是属于注意力保持时间短，不能专心投入，就会出现马虎。

2、孩子学习或做事的动机不强。

心理学的研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。如孩子比较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，因此心不在焉，错误百出。

3、孩子的性格所致。

有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。

4、父母对孩子的不良心理暗示。

孩子的能力是有差异的，有时无论他们如何努力，结果都会不尽如人意，父母就会对其加以教育和指责，比如说粗心被认为是不认真，意志不坚定等等。在这种不正确的观念影响下，大人倾向于以更大的压力来矫正，比如打、骂、处罚，当我们施加过大的压力时，孩子会充满挫折感。

父母对孩子粗心行为的误解

大多数孩子原本是不希望粗心的，但是总会有这样那样的因素导致其粗心行为的产生。有时，孩子的粗心并不是父母表面看到的那样，所以请千万不要给孩子贴上标签。

1、误认为孩子主观不努力

孩子出现粗心的问题，大家数家长都会把它归结为不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心，是主观不努力造成的。其实不是，家长们冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力没达到，也就是学习能力发展失衡所引起的。

学习能力发展失衡是指智力正常，但是由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄水平而无法掌握学校的学习环节，出现听、说、读、写、算以及更高层次的思维上的困难，随着问题的聚集和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。因此，孩子出现粗心的问题，不要不味的责怪孩子，更多地要从孩子的学习能力方面找原因。

2、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性

家长往往重视培养孩子的学习习惯，而忽略了让孩子养成做事的条理性。其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，做事丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易出现粗心的问题。

3、过度单调的重复，引起心理疲倦

过度单调的重复会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子失去学习的兴趣，破坏孩子的求知欲。

如何帮助孩子克服粗心的毛病

一、培养孩子的责任心。

责任心是任何人要做好一件事情的前提，培养儿童的责任心要靠平日里的习惯培养。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时帮着洗碗。让他负责扫地或者洗碗，这就是他的责任，干好了要给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应该要求他重来一遍，直至干好为止。家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。家长还可以让孩子多做一些“细活儿”，如写毛笔字，缝纽扣等，这些都能锻炼孩子的细心程度。总之，就是让他对自己的事情负起责任来。这样，就能逐渐地培养起孩子的责任心，孩子在遇事时就不会敷衍了事。

自理能力差，责任心欠缺，导致孩子做事马虎、粗心。学习中出现的粗心现象正是孩子不良生活习惯的一种表现。建议父母摈弃以往过于保护、包办等不当的教育方式，从身边的小事开始，培养孩子生活的井然有序性，提高生活自理能力；训练孩子多做细活，培养孩子的责任心和耐心。

二、培养孩子整齐有序的生活习惯。

孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。如果孩子生活在杂乱无章的家庭中，就会养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中为孩子创造有序的生活环境，培养孩子井井有条的生活习惯，慢慢地，孩子在学习上也会逐渐细心起来。

孩子在学习时，要创建安静的环境，家长应避免在孩子学习的时候，做一些干扰孩子注意力的事。家长要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。

三、要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。

如果孩子犯了一点错误，父母就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。如果家长一再地强调孩子马虎粗心，孩子就会真的认为自己粗心。相反，如果家长能及时观察到孩子的细心之处并加以表扬，孩子心理上就会有一种自己很“细心”的心理暗示。同时让孩子看到细心的好处，从而让其产生克服粗心的主观能动性，才能从根本上解决问题。

四、注意孩子的细心训练和习惯培养。

经常让孩子做一些精细和对比训练，做一些类似“找不同”等提高注意力辨别力的训练，在实际操作中一点点提高认知能力和视觉辨别能力。通过努力发现并及时肯定孩子的细心来纠正粗心，以强化细心、淡化粗心来达到改变粗心的目的。

六年级:2523561296