作文和文章是截然不同的，只有老师逼着我们写的才叫作文，而自己愿意写的则叫文章。所以没有任何一个作家说自己在写作文的。

其实每个人都该清楚的，小学的品德书实是摆设罢了，不过有时倒也发挥点小小作用。

我就有一次看到表妹的老师发信息来，大意是要同学们好好复习准备期末考，信息末尾却还有这么一句：“并记住要带上品德书”。

我便不解了，不过思忖一番后，倒也明了了。老师们深明白要用尽手头的一切资源，这品德书怕是用来做垫板了罢。但在万能的学生手中，这品德书却也能发挥更多用处。

而现在的小学试卷坑爹至极，数学英语还有些人道主义，唯独语文试卷，放眼望去，到处是背默（当然我说的是小学），默古诗的释义，默鲁迅爷爷文章中的某个文段，这就意味着我们要把“猹”“闰土”“迅哥儿”这类东西全部装入脑中，毕竟没人知道要默哪个文段，而且还要推敲一下是用鲁迅爷爷文章中的原字还是现代文字，那些错别字硬是被当成了通假字印了出来……在我们班默到关键之处时，可能就有那么一两个字想不太起来了，随便写个谐音的下去，恐不行，人鲁迅写的错别字就是通假字，而我们写的错别字就只能是错别字了。

这自然不是黑鲁迅爷爷，不过老师们硬是要让我们厌恶上鲁迅爷爷，因为在学生眼中，“判别文章好坏的标准只有一个，凡是要背要默的都不是什么好文章”。但想想也是，文章是用来看的，是用来鉴赏的，爱背不背是人家的自由，能因为某个名家有背书的习惯就来逼着我们背？！

再看看作文，现在学生写作文，基本上就一个式样，每篇都写得那样优美，却跟韩国女人一样，随便找几篇作文，之中该有多少不名的契合之处。这还要归功于我们辛勤的园丁，他们千辛万苦搜来各式各样的“优秀作文”，然后就让我们把开头结尾背个滚瓜烂熟，然后再将其中的“优美句子”背下，到了考试时，谨遵“园丁”教诲的“一定要有头有尾，开头用排比，用比喻，用拟人，中间要有优美句子，结尾总结，一定要有深刻哲理和真挚的情感”，于是大家在考场上便都起笔飞舞，“让我感动的事有很多，然而最令我感动的还是……”“快乐的事就像天上的星星一样数也数不清，我从中挑出一颗最闪亮的……”这样屡见不鲜的“星星”便都出现了。然后下文便是叙说意见老师提供的万能素材，再添上各种各样的名言名句，优秀句子，最后再说上一坨跟上文没一点儿联系的“总结”，就这样东拼西凑，好歹是弄出一篇“优美”的不知所云的作文。

然而老师的标准也甚为简单，什么比喻拟人夸张排比齐了就高分了……额，跑偏了，再回到品德书上来。

我想就万能的同学们，必定是会想到用品德书来查不懂的字的，本人也多次受益于此；而在做完试卷后的无聊时光中，用品德书来打发时光也甚是好，不用担心会太快看完，品德书的皮厚得安倍都得甘拜下风，毕竟那是一种页数比数学书还要多得多的强悍物种。也真是想不通为什么会出现品德书，其中那些东西我们在背课文的中心思想，在写作文结尾时，恐怕也早就会了吧。语文果然是博大精深，小学的语文更是博大精深，融合了品德科学生物历史地理物理化学于一体，这还要归功于老师们总让我们被中心了吧~~

不过科学书，品德书这些在小学时出现还是比没有要好些的，毕竟好学的我们都会在闲暇时看看除了语文数学英语之外的所有书。出版这些书的人可能也料得到的，对中国人来说，凡是要考试的科目都要往死里读，而不考试的科目死了也不读，就只是发发课本做做样子。也许功课表上的还会有品德，科学，美术，体育这样的东西，那我就冒昧地问一句：你们上品德课被课文中心，上科学课默写英语单词，上美术课要先算算角度，还有，上体育课都在教室里，都先进成这个程度了？！别以为我们不知道，一个星期能有两节不是语数英就谢谢上帝了。

然而听说上级要来检查时，又鼓动同学们，说是被叫去问的时候，一定要说：一个星期有超过4节的品德课，老师大力支持学生开展课外活动，大家都学得很开心。

对诶！大家活得的确很开心！！你当上级都是傻的，当然也有那么几个，毕竟多少的上级都是花钱买来的。

然后上级就写了篇报告：该校师资丰厚，素质特别高，学生面对提问，均镇定自若，对答如流，滔滔不绝，据说学生的活动比考试还要多啊，大家都很开心诶！该校的学习氛围真好呀！

没错，全国的学习氛围都真好啊！

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