化学

我的思想又飘到爪哇国去了。化学老师要外出半个月，这真是甚好，有半个月不用紧张地背诵笔记了，好像也没怎么背过。替补的化学老师会是谁呢？管他呢！擅长教学就行了，谁来都一样，这才不是本大爷该考虑的事情。

“听说代课的化学老师是初一年教我们地理的老师，这老师全能的吧？我去！”

“开什么玩笑，怎么可能？应该不是，那不是客串地理老师的嘛，地理这种简单的科目都教不好，更何况化学这种含金量高的科目，安心啦！”说到初一年的地理老师，我只想到四个来形容“油光满面”。虽然如此形容长辈实属不敬，但事实如此。

为了不让我们排斥这个代课老师，班主任特地给我们上了一堂思想教育课，说这位代课老师是非常专业的，在她刚毕业实习的时候，这位老师就已经是“市级骨干教师”了。上课也很幽默，由于班级数的减少，不得已只好是代课教地理。课后，同学对我说：不是说不是他来代课的吗？切！人有失手，马有失蹄，小小失算不必耿耿于怀。不过听了班主任的那些话，原本对这位老师抱有的偏见也化解，一直以为他是全能的老师嘞，原来专业是化学。心里还是有些期待，他会给我们带来怎样的惊喜，幽默的教学风格？夸张的肢体语言？拭目以待。

星期五，代课老师迈着矫健的步伐踏入教室，同学们的眼睛齐刷刷地望向门口。我的心凉了半截。老师与几年前没多大变化，就是瘦了，不变的仍然是他那油光可鉴的头发。嗯，听完他的课，啥也听不懂，感觉自己的普通话发音和英语发音都快被他带过去了，仿佛一夜回到解放前。我也是醉了。

希望能慢慢适应这位代课老师吧。

初三:许箐

可怜巴巴予以施舍的课间十分钟快速逝去于是浑浊滞重且拖泥带水的上课铃声严丝合缝地尾随其后，作为课间十分钟的延伸丝毫没有停下来的意思，矢志不移地永远这么“当―当―当―”就这样一直打得强烈公愤要求上课的老师心焦意燥，在自己的天平左右掂量，踌躇再三正准备奋不顾身地将头伸出窗外朝上破口大骂时（铃在顶楼，敲铃者正用铁锤拼命地敲打着铜铃，看势想必誓死非要敲破的决心）于是铃象受伤的黑熊在遭受巨大铁锤的打击下每一声都像以愤怒的反抗而发出歇斯底里的吼叫直听的人耳产生麻痹的痛感四下一望人头基本到齐，顿时声名大噪，于是小人得势，毅然决定暂时摘掉君子淑女的帽子进行选美的时候突然催人性命的铃声从头顶嘎然而止，停止的如此迅速令人甚是吃惊，于是众头极不情愿地开始回缩，速度之慢未尝不可去找一把菜刀再花时间去慢条斯文地决定从哪个部位切下。可能铃声本来是在继续，但由于某种缘故那种声音却倏然滑脱溜掉了，那里是人耳所听不到的地域，或者认为被天空这块巨大的海绵将声音所吸附而再也不能任意传播。

纵使上课来的极其迟缓，但化学老师仍似极为不满，脸上稍带愠怒地走了进来。他的身子十分匀称，尤其是腿苗条的十分出色，走路也走的有滋有味，这点并不坏，甚至可以说是其魅力所在，但其装束却不那么善解人意，一直为我们所不满，同样的高大魁梧的个子，大脑袋上剃着旧式标准学生头，但在我们眼里看来有点像以前看的日本卡通《西瓜太郎》上西瓜太郎的发型，颇有造诣，因此每次上他的课看其头都能看的出神，同样的白色衬衫最上面的一颗纽扣早已被他死死地给扣住，顿时正经八百不少，一条俗不可赖的米黄色裤子膝盖后面还粘有刚置于其位的“比巴卜”泡泡糖于是他苦心经营的这节课的光辉形象在我们心中彻底破灭，消失无影无踪，白颜色衬衫下也摆矢志不移地被深套进去，喜欢穿皮鞋喜欢的不得了的他，两双交替互穿的皮鞋结结实实地被穿的晦涩暗淡失去光泽，但他坚定自己的信念，对两双感情深厚的鞋子，短时期内决不动更换的邪念，破的空穴补了又补，脏的污垢揩了有揩，至此他就如他所愿，心安理得的到处行走展示自己的光辉形象，对于要担负作为教师要倍受我们尊敬，为我们授化学课的他的动机实在令人费解，甚至无解。但看着他自信的面容，大概是因为自以为帅的缘故吧。他大概从来不曾察觉有所不妥，纵使我们遇见后感觉令人作呕，惟恐避之不及，但他却如单细胞动物般反应迟钝，恐怕即使我们有所反应有所作为他也会不将其郑重其是而置之不予理会，显出少有的大度漠视一切，自此的他也理所当然地从未在此基础上在多加任何不必要吹毛求疵的修饰，依然我行我素的无比自然。

虽然他的某些局部的局部稍微有那么些不那么尽人意思的地方，但从整体上看化学老师长的可爱至极，甚至孩子气十足，这一点不容置疑，一看便知标准甲字秀气脸型，下巴圆的可爱的可以去选美，浑厚而浓艳的眉毛不再多加任何不必要的修饰，绝对天然形成，刚劲而饱含力度，一双大的夸张的大眼睛，仿佛用放大镜将其按原来比例加以放大后再置于眼眶中，黑白分明，清晰明了，丝毫不浑浊而是一望见底，清亮澄澈。双眼皮双的也甚是令人叹服。如若将其加在任何其他的人身上可能是不可协调，不相匹配的累赘物件，但他具有后刚好使它恰如其分地从某一点出发，浸染全身，以此来增添自己孩子气的纯度，鼻子同样漂亮异常，具体漂亮说不准确，是一种难以将其诸诉成语言的美丽，是一种只可意会不可言传的美感，所以很难将鼻子具体化完美化，尽管它具体存在于他的身上。但片面的说，大致是从鼻型上看柔中带刚，具有金属光泽，金属硬度和其应具有的韧性，从侧面来观察鼻峰高度恰到好处，稍高一点则太高明显不符，稍降一点则太扁明显不配，如此这般正好适宜。嘴巴是属于樱桃唇的那种类型，说来不可信，但目睹之后自然像樱桃，这点对于一个大男人来说应该算是一个奇迹，或者不如说化学老师长的太象美女，但无论如何对他来说决不会感觉有不妥之处。嘴唇的大小尺度同样把握的分毫不差，就像预先经过缜密的计算后做上去的。耳朵很大很白，且大与白都具有的甚是贪得无厌，大而厚的耳朵白的甚是了得，这样若是将其五官分崩离析来逐个审视端详的话，个个都具有鲜明特色且魅力十足，拼在一起构成整个面部后活力四溅，超凡脱俗。整体匀称的面部，各部位皮肤的张弛和松紧度也都把握的甚是微妙，简直妙不可言，如果不是他那么让人不容靠近的装束和令人作呕的西瓜太朗式的发型，以一个男人的眼光来审视男人来看这张面孔想必都不会腻。

大家觉得怎么样呢？大概觉得我是在用彩色橡皮泥极尽方式或用语言在极致虚构人物吧，但不是这样的，虽说夸张不能矢口否认，但我们班确实真实存在这样的美人，他，就是我们的化学老师。

不得不承认，她跟我的韩老师好像，脾气性格之类的都好像，惩罚人也好像。

这几天一闭上眼睛眼前浮现的就是周四中午，她拿着一摞纸，指着我，大声训斥，“你捏画滴啥

，原子能和离子一样么”第一次画，我也不知道该怎么弄，并且她也说了，第一次画错离子不罚，我第一个画完，她从我旁边走，给她，她没收，过了会儿，她过来拿，然后就说，最后一个交的，多罚一遍。随后就说他课代表“你不会额，最后一个交，多抄一遍就行额”然后就批我，如上文。我好委屈，泪哗哗的往下流，那么些错的，为什么偏偏指着我说，又丢人又委屈，一中午都没休息，脑子里总是浮现出她训斥我的样子，唉，可是，前桌来说，她看重你才训你，要不她都懒得理你。好像也对，她曾经跟我说过，我上课表现很好，还让我预测做题的准确率。

再跟你们说

啊

，每个周五晚上化学自习的时候啊，她都提问啊，把整个星期学的所有内容统统提问一遍，上次芳芳说错了点儿，化学老师让她把学过的所有内容抄了10遍那，我去，整天都写化学了。这次，化学老师说，这次我将提问第二单元所有内容，还有画离子原子符号，再加上背20个原子。

她一开始提问，谁敢开着书，谁就是往枪口上撞！20个原子，必须是一口气背两遍，一停顿，就视为没背过

，唉，我们班全过关，接着提问第二单元内容，我有点儿担心，学过好久了，很久也没复习了，有点儿怕，他一问我前一个，问题很简单，我差不多知道下一个问我啥了，可是，化学老师，不提问我那个了，了一课，我去，有点儿适应不过来，说了一句，还有一句，是保持化学性质……·。可是就是想不起来，老师让下一个，一说下一个，我就想起来了，同桌也忘了，当时化学老师站我旁边，我就嚷嚷道“老师，我想起来了，我想起来了啊，我再背一次吧”化学老师说“你给我去，去找后悔药来的，我就再让你背一次”老师又继续下一个，下一个还是不会，我依然吆喝道“老师，我想起来了，再背一次吧”化学老师说“我是啥人你知不到么，能再背么”我低声说“知道了，无情的人！”后来，她继续提问，我们班一人说的不全，前边一男生提醒了一下，结果，那男生把所有第二单元的东西全背一遍，不给提问，自己背，背错了就抄！结果呢，老师鸡蛋里挑骨头，那男生也被冤枉抄，可是，表现好的可以赚机会，或者布置的东西全对，也可以。我就赚了一次，所以我选择不抄第二单元所有内容，实在是太多了！

说不出

很喜欢她，可就是喜欢她那种抓到人得意地笑，好可爱，并且，她宁可让我们现在骂她，也不让我们将来恨她！好正直的老师哦，总体来说，她也是为我们好，还是力挺她！

NO。1反应物

翻翻落满灰尘的日记和同学录，看着曾经在自己和同学笔下激扬的文字，除了追忆那似水的年华外，似乎也发现，原来，从前的自己是个容易激动的人。

原来，我曾因好友的心不在焉而火冒三丈。从此，好友相见不相识。

原来，我曾因同桌一句过激的言辞而大动干戈。从此，两张桌子分别占据着教室东南-西北两个角落。

原来，我曾因老师冤枉我未交作业而与之“对簿课堂”。从此，师生俩“狭路相逢”时却“冷眼相顾”，一声“老师好”被深深地抑制在心底，惟恐它从口中溜出来。

……

曾经的自己，竟如此不可一世。那时无知的自己，做事不考虑后果，只图一时痛快。动不动就要无事生小，小事变大；动不动就要炫耀自己腹中那几滴已经风干了的墨水；动不动就要让天地惊，鬼神泣。

在昔日同窗的眼中，我犹如窗口的风铃般摇摆不定，最终在他们的记忆中幻化得只剩下两个字——无常。

“能量高，不稳定。”这是化学老师下的独到评语。

NO。2反应条件

在安徒生用文字创造的童话世界里开始觉得枯燥乏味。我知道卖火柴的小女孩最终会在天堂与祖母相聚；知道灰姑娘和王子肯定幸福地生活在一起；知道丑小鸭最终会变成白天鹅……

于是，我选择回归现实，但这却是残酷的现实。

整日被老师用堆积如山的作业压得喘不过气，却奢望有人来解开这书山的咒语。

成绩单上几个鲜红的数字如此不堪入目，却换来父母的阵阵伤心。我实在不想背上这“不孝”的骂名。

曾经的狂妄自负，使朋友和自己之间的“化学键”逐渐断裂，只剩下微弱的“范德华力”。

这世界成了容器，现实则作为无情的催化剂。然后，加热，加压……

NO。3生成物

生活的乐趣像气体般被风吹散，飘隐在空气中。曾经的不痛快像固体般沉淀，将泪水与伤痕永远留在那不懂事的岁月。

或许，剩下的只是一杯无色透明的稀溶液，稀得单调，单调得让人心悸。接着，溶质开始水解，亦或化为轻飘飘的气体逸出生活的烧杯，亦或沉淀到无边的寂寞中。生活此时是一杯水，淡而无味，清而无色。

无论面对打击、侮辱或诽谤，还是面对荣誉、赞许或认可，我都平静得像烧杯里的蒸馏水。似乎心里只装得下水，再也装不了其他东西。就这样形成封闭体系，不对环境做功，环境也不对我做功。

我不知道如何直面着惨淡的生活和如何正视这空洞的现实。纵使我满腔热忱，生活依旧不起波澜。毕竟，水会形成氢键，牢固地困住仅有的几丝激情。

这是一个放热反应，将美好、快乐、希望和激情悉数放出，只剩下虚无的空洞与我平分此世界。

“能量低，稳定。”这是我最近更新的签名档。

我们的化学老师是个很会讲笑话的人，个子高高的，发型怪怪的。

每次上化学课同学们都会很高兴，因为可以做实验，所以每次化学老师走进教室，我们就会极其希望她带着实验箱。

记得上次的一堂化学棵，老师只带了一本书就走进了教室，我们还无趣的”了一声，当老师说要玩个游戏的时候，我们班可真是要炸开了锅，其规则是这样的：每个同学先看书预习新棵，找出问题，然后男生向女生提问。女生反过来向男生提问，答对了加一分，答错了同学帮着补答，若第二个同学再答不出来，就要扣一分，谁暗中“打电话”扣两分。老师一声令下，同学们就飞快地看起书来，教室里静得连蚊子飞也听得到，也许是为了下面的“火拼”而作着准备，过了一会儿老师说提问时间到，按女士优先的说法应该是女生先提问，当第一个女生站起来时，老师问她“你选谁来回答你的问题”。这位女生好像有点不好意思了，用手随便指了一个人回答，男生很顺利的拿到了这一分，接着男生又找了一位女生来回答他的问题，女生站起来后，左思右想还是想不出来，正在这时候，她旁边的人提醒了她，没办法只能扣掉两分，接下来的一系列的比拼都是暗斗，不是女生拉着男生的“小辫子”不放，就是男生对女生“鸡蛋里挑骨头”。挺好的一场比赛变成了这样，我不禁叹息了一声。

接下来也是男女生的喋喋不休的争吵，我在心里想，何时轮到我呢。不好，张艳答不出来了，没办法不知道也只能举手了，张艳选了我帮她补答，没想到“瞎猫碰到死老鼠”，我答对了一半，老师没扣分也没加分，真是不幸中的大幸，坐下后，我又无所事事了，因为我的机会已经用掉了，只能看着别人回答，等别人答错了，我再补答，“哈哈，今天还真是走运”，又有一个女生答错了，我又起来补答了，结果这次很顺利的回答出来了，加了一分，离下课不到五分钟的时候老师结束了比赛，但是同学的热情不减，没办法老师又让我们赛了两个回合。

这堂化学课让我终生难忘，它不仅让我在紧张的初三学习中添进了一点乐趣，一些精彩，而且它使那部分化学知识在我心中扎下了根，很深，很深。

如何做到“绿色化学”？

金陵中学　程泰歌

指导教师

杨凤林

摘　要：由绿色化学概念发展。简单阐述如何在试验中做到友好化学。

关键词：污染

绿色化学　环境保护

化学是一门以实验为主的学科，它由理论与实践组成，理论指导实验，实验验证理论。它往往离不开实验，但化学书上的试验往往会产生一些污染大气的物质，造成大气的污染。大气污染指洁净大气被有害气体和悬浮物质污染的现象，其主要污染来自于核爆炸后散落的放射性物质、化学毒剂和工业、交通运输工具等排出的有害气体。大气污染不仅仅是对一地区（甚至全球）的天气和气候发生影响，而且更重要的是对人类生活、动植物生长、工业产品质量和建筑物的使用寿命都有很大的危害。所以，我们才要提倡绿色化学。

绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，

是指设计和生产中没有或者尽可能小的环境负作用、零毒物排放、零污染、没有浪费，使反应中的药品尽可能地回收再利用。倡导绿色化学，首先就要使化学试验尽可能或根本消除其所产生的副产物（即污染物）。那么，应当如何消除污染物或减少它的生成呢？

首先，我们看一例气体污染物的如何产生的。

二氧化硫就是一种气体污染物，在探究氧气化学性质时，我们就有一个观察硫在空中燃烧时发生的现象和硫在氧气中燃烧的现象的实验，实验步骤如下：（1）在燃烧匙里放入少量硫加热直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有正在燃烧的硫的燃烧匙伸进充满面氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。

当然，这种方法具有可行性，而且简便，但是硫在空气中燃烧往往会使一些二氧化硫逃逸，污染大气。所以，我们要设计一种简便、可行性高的方法来替代它。达到使产物友善化，使不友善产物消失或减少。

操作步骤：如图所示连接装置检查气密性后，打开开关S，利用电流热效应给硫加热，待其燃烧，观察硫在空气中燃烧的情况，打开分液漏斗与H2O2反应产生氧气，过一段时间后，观察在氧气中燃烧的现象。瓶中空气会和未与水反应的二氧化硫进入“洗气瓶”中，

从瓶中排出的将是含有少量氧气的空气，不再会有二氧化硫。在观察硫在氧气中燃烧现象后，应扭上阀门，以免防止造成H2O2的浪费，实验后的废弃物也不要直接倒入下水道，防止污染水源。防止污染是绿色化学的一部分。除了防止污染环境也应当防止试剂浪费，这就要控制好化学反应，做到随时控制化学反应的发生和停止。

如甲、乙两图所示，当反应达到所需效果时，将薄塑料片上提，就可以做控制化学反应的发生和停止。另外，也便于MnO2的回收再利用。其实，除此之外，平时实验时也应当注意做节约药品，杜绝浪费，也就做到了绿色化学。

绿色化学不仅可以防止污染、杜绝浪费，也可以为我们创造一个更美好的明天。

参考文献：[1]李勤《绿色化学技术及其在环境保护保护中的应用》

百度文库[仅参考绿色化学的概念]

入初三,一个男孩怀着充满自信的心走进了教室.因为他的梦想是当一个用化学改变世界的科学家.

那个男孩常常思索:怎样才能使天空变得更蓝

河水变得更清澈

物品变得更丰富

生活变得更美好

....他也想了解人体的奥秘,发明新的药品---来解除病人的痛苦---让人类更健康:他也想变废为宝,把那些废旧的塑料袋变成燃料,使汽车奔跑,飞机翱翔....他充满了幻想,被化学深深的勾住他的心,让他爱上了它.

打开心中的窗,望着外面的景色,那个男孩在默默的探索其中的奥秘,使他无比的快乐.因为他知道世间万物的变化都隐藏着秘密.

渐渐的,那些奥秘冲昏了他的头脑....

他努力的探索着---埋头苦干.有一丝春风伴随着他,让他幸福,快乐哈哈,那道难题做出来了.呵呵,我还是做更难的吧!"那男孩兴奋的说.结果过了很久还是没求出,他就去问老师.老师拿到这道题看了看....宁静的目光对他说:"不懂".脑海里都是问号.然后就身走了一块冰雹就像砸进他的心海里,使温暖的心缩成一团."老师不懂,还是他不解的想."难道我能力界线了吗

"不由的想....到了考试,他考了67分.

他的心就像刀割那样痛,麻木动弹不了...唧唧...把试卷搓成一团握在手中向课桌猛拍---啪!那个男孩心中的痛才被"啪"一声震碎了.望着手中的试卷...凝视着67两个可怕的数字,他顿时镇定了,反省着...唉,67这个数不可怕,可怕的是信心要被它所淹没.他迅速想到了一句话:天才往往是从逆境中产生的.他知道了受挫折是在所难免的.他对于强者,是成功的铺垫石;对于弱者,是万丈的谷底.

所以,他决心要勇敢做自己,知道挫折是生活的一部分,要尊重它,克服它...显然,那个男孩要继续努力,争取打开化学的锁链....

窗外的景色依然美丽,一阵春风正刮着....

那个男孩的化学梦依然美丽....

溶洞给人以神秘，梦幻的色彩，千姿百态的钟乳石﹑石笋﹑石幔和石花都给人以美的感受。神奇的是，他们竟在悄悄的游走，长高，变小，可生物学上已经否定钟乳石等是生物的命题。而今天，我要讨论的角度不同，从化学角度分析钟乳石的不断变化和不同姿态的形成，破解溶洞的形成。

溶洞中构成乳石的是石灰岩，而石灰岩的性质与大理石，石灰石相似，主要成分为碳酸钙（CaCo3），而钟乳石一系列变化的产生原因来源于主要成分碳酸钙的一系列变化。

所以，我们不得不探究的是碳酸钙的性质。

CaCO3碳酸钙有这样一种性质：当它遇到溶有CO2的水时就会变成可溶性的碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]其化学反应式为[Ca（HCO3）2]CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2溶有碳酸氢钙的水如果受热或遇压强突然变小时溶在水中的碳酸氢钙就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来，并同时放出二氧化碳。Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2↑+H2O

可见溶洞中的各种景象的形成是遵循这两条反应的。CaCO3在两条反应中分解又析出，不断发生上述反应，就形成了溶洞中各种奇异的，游走变化的乳石。

参观过溶洞的人不难发现，乳石互不相依，上面的图案各不相同，十分有层次感，像层层云朵。若仅考虑上文提出的两条反应是无法解释这一现象的。

接下来在已提出的两反应的基础上，让我们探讨乳石的层层叠叠，图案各异的效果是如何形成的。而雕琢这幅杰作的大师是石灰石地区地下长期溶蚀的结果。

石灰岩里不溶性的碳酸钙受水和二氧化碳的作用能转化为微溶性的碳酸氢钙。由于石灰岩层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，（即参与反应的CaCO3的量不同）就逐渐被溶解分割成互不相依、陡峭秀丽，层层叠叠的山峰和奇异的溶洞。例如于世的桂林溶洞、北京石花洞，就是由于水和二氧化碳的缓慢侵蚀而创造出来的杰作。

分情况来说，还是遵循着两条反应的，只是溶有碳酸氢钙的水，当从溶洞顶滴到洞底时，由于水分蒸发或压强减少，以及温度的变化都会使二氧化碳溶解度减小而析出碳酸钙的沉淀。这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。如果溶有碳酸氢钙的水从溶洞顶上滴落，随着水分和二氧化碳的挥发，则析出的碳酸钙就会积聚成石幔、石花。如若洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来，就会形成奇特的石柱了。总结来说，石灰岩中CaCO3的不断反应溶解，不断析出，再加上水和二氧化碳的缓慢侵蚀以及外界环境提供的不同反应条件，都联手打造出溶洞这美丽的奇迹。

山东省淄博市桓台县唐山镇邢家中学初二:耿淑帆

“classbegins！”随着这句响亮的口令，我们最敬爱的魏老师的趣味课又开始啦！不过，你们可千万别被这句英语误导了哦，我们的魏老师呀上的可是化学课噢！

“魏嗲”是我们对这位诙谐、幽默的化学老师的尊称。不过，你可别听我们称他“魏嗲”，就以为他年龄很大，其实他是一个才学横溢，上课生动有趣，爱耍酷而又有那么点儿“自恋、自负”的中年老师。他的课堂氛围轻松、活泼、有趣，是我们最享受的！“魏嗲”虽然比我们大三十几岁，但时常和我们打成一片。可以说他不仅是我们最爱的好老师，也是我们的最好的知心朋友，但在医生的眼中他却是一个最不乖的病人，你们知道为什么吗？听了我解说，你们就会恍然大悟。

好老师呢，是因为他有一套独特的“魏氏”教学方法，能使他所教的学生人人爱学，个个都懂。比如说，他自编的“魏氏诗”和“打手板”等。你们知道吗，虽然我们“魏嗲”是一名化学老师，可他曾是诗歌协会的会员哦！他为了让我们轻松掌握那些化学知识，分别把它们编成一首首朗朗上口的诗词，如“钾钠铵盐硝酸盐，溶于水中一片天……”还有就是他的那把尺子，让我们既想念又害怕！因为他有一个规定，每次考试没有达到他预定的目标，就要上台“领赏”—打手板。也许你们会认为他只是吓唬我们，其实我告诉你们，那可是真的打呢！就是在他这种严格的要求下，我们班同学一个个进步很快，成绩也就迅速提高啰！

至于好朋友嘛，要说的就太多太多，要不我给你们说一件事吧！“魏嗲”课余时间经常在我们面前自夸他的烹调手艺如何好，尤其“魏氏红烧猪脚”堪称一绝。于是，我们就缠着要他做“魏氏红烧猪脚”给我们解解馋。你别不相信，有个星期日他真的做了一大锅的“魏氏红烧猪脚”，并一个个打电话通知我们去品尝。哇！他的手艺确实棒，我们每个人都吃得好香、好享受！你们说，我们的“魏嗲”是不是很够朋友。

还有，你们一定感到奇怪，为什么他在医生眼中是最不乖的病人吧，那是因为“魏嗲”有胃病。本来在教我们之前，医生就要他去治疗，但他为了不影响我们的学习，一直坚持在讲台上给我们讲课。时常看到他用一只手叉在腰上，起初我们以为他是在摆“pose”，却不知是胃病正在折磨他。直到那次，他病倒休克才乖乖地躺在医院的病床上，有两个星期没来给我们上课。可他刚好一点儿，又偷偷从医院溜出来给我们上课。这样的病人，你们说医院的医生能不说他“不乖”吗？我们毕业后，大家都以为“魏嗲”终于可以安心去治病了，但他这位视教育为生命，视学生为自己孩子一样的人，没有请假又毅然站到讲台上……

关于“魏嗲”的故事，我说三天三夜也难以说完，他留给我们太多太多的记忆，教会了我们许多许多的知识和做人的道理。“魏嗲”就是这样一位让我们永远忘不了的优秀教师。

脑海里每想到化学，我就会感到无比的兴奋和激动。化学带给我好奇心﹑勤奋学习的心，还有一颗勇于探索﹑追根求源之心。化学出现在我们的生活中，成为我们生活的一部分。我爱化学，化学世界里形形色色的分子﹑原子﹑离子，已蓦然的渗透入我的肤体。

(一)

放假时，吃完饭后我通常都会帮母亲洗碗。我在洗碗盆里触摸那似乎无重力的泡沫：我把泡沫当成云，手在泡沫中轻轻滑过一条弧线，一副“鱼在水中游”的图画展现在我们面前。我突然想起化学老师说自来水是“软水”，这个场景足以证实这个结论。泡沫浮在水面上，我轻轻地吹起泡沫，泡沫飞在空气中，我仿佛身临仙境。我的脑子了一个弯想起“水在通电的条件下生成氢气和氧气”，我就思考：我们经常把洗碗水直接排到下水道里，那么，为什么我们不把这些家庭废水搜集起来，然后在这些水里通电，把生成的气体收集起来，这样循环利用不就更好吗？来到学校后，我请教了化学老师，让她评论我的猜想。老师听了后，微笑地说：“你的想法可真特别！证明你是一个善于动脑探索的好学生，但你应该知道处理家庭废水的最好途径是把它们用来浇花﹑洗地板等，如果你把这些家庭废水进行通电，或许生成其他物质，而且操作方法很困难，成本也非常昂贵。正如把盐水通电，生成氢氧化钠﹑氯气和氢气。家庭废水是混合物，在通电条件下可能生成有害物质。”

我为我幼稚的想法而感到难为情，但也为我对知识追根求源的精神感到光荣。水是人类赖以生存的物质，我们要保护水资源，让地球变得更加美好！

(二)

曾经有一个家庭实验引起我极大的兴趣：把一个鸡蛋放进盛足量的食醋里，观察现象，得出结论。

我带着好奇心，在家里做了这个实验。我拿了一个一次性塑料杯，往里面装入食醋，然后从冰箱里拿出一个新鲜的鸡蛋，放入食醋中，我观察到有趣的现象：鸡蛋慢慢地往下运动，当鸡蛋差不多降到杯底时，运动方向改变了，慢慢地往上运动；当鸡蛋快要到达液面，运动方向有发生改变，慢慢地往下运动…我猜想鸡蛋在液体中运动，可能与浮力有关。根据公式：F浮＝ρ液×g×V排，可得出鸡蛋上升的原因：食醋是酸类物质，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，属于碳酸盐，食醋和鸡蛋壳发生反应，生成氯化钙，使液体的密度变大，生成的二氧化碳气体附在鸡蛋壳上，排开液体的体积变大，因此，浮力变大；鸡蛋下沉的原因：生成的二氧化碳排到空气中，排开液体的体积变小浮力变小。这是一道化学和物理综合起来的难题，我感到非常的高兴，因为我动手做了实验，解决了这难题。

化学是以实验为基础的科目，我们想学好化学，就要多动手做试验，多思考问题，多观察身边细小的物体。

（三）

“实验室制造氧气”是一个非常重要的实验。我们都知道实验室制氧气用高锰酸钾做反应物，用‘固固加热型’的收集装置和‘排水法’的搜集装置。

化学老师在课堂上讲在家里也能制氧气，用消毒药水（双氧水）做反应物，红砖粉或猪肝做催化剂，就能制造取氧气了。

我在药店里买了一瓶双氧水，回到家后，首先把双氧水倒在塑料杯中，在冰箱里拿来一个保鲜袋和一小块猪肝，再拿了一个橡皮筋。然后，把猪肝放入

双氧水中，我迅速地把保鲜袋盖在瓶口，用橡皮筋套住。我观察到这样的现象：有气泡产生，塑料袋慢慢地涨了起来。虽然我知道这些气泡一定是氧气，但

我也要用氧气的化学性质来证明它。当塑料袋涨到最大时，说明已集满氧气。我用带火星的木条放在塑料袋口上，打开塑料袋，我观察到带火星的木条复燃，

所以，证明这些气体是氧气。

氧气有很多用途，是自然界中宝贵的物质。

后记：

让我们双手拥抱化学，创造美好的明天，创造幸福的生活，创造美丽的地球！

广东广州增城市永新中学初三