学与玩
学习，不言而喻，就是要拓展自己的知识面，开拓视野，使生活更加便利，工作更加轻松；玩是一种娱乐方式，是结合学习的可以提高学习效率的方法，要是两者和谐统一，那么必然事半功倍，但要是偏于哪一方面可就不太好了。
俗话说：“书呆子读死书、死读书、读书死。”所以我们也不能光学不玩，专家证明这样长期进行脑力活动对身体有伤害，并且效率不高；心理学家也证明了这样对人有害。每年的高考是不是只要是一直读书的人才能考第一？事实证明，这是不可能的。记者采访过一名十岁考上大学的孩子，当记者问他：“你是不是每天一直不停地看书、学习？”他却奇怪的望着记者：“不是的，我也经常和同学们玩游戏，我认为玩游戏不仅能提高智力，丰富业余生活，还能缓解人体的疲劳，提高学习效率。”上届高考状元说了一句话：“学七小时玩一小时总是比学八小时效率高。”可见不能光死读书，要学会读书的方法。
光学习固然效率不高，可是如果光玩，结果也不会好。
玩太多了我想大家都知道许多，的确，这样不但不会提高学习效率，长期着了迷反而会休息不好、成绩下降，据报道称一个小孩在电脑上打了3天电子游戏，结果暴死在游戏机旁；有人玩暴力游戏输了被别人嘲笑，结果用刀刺死了对方……可见玩太多了也不行。
正如顾拜旦在《体育颂》中的一句话：“要看他是被引向堕落，还是由健康的力量悉心培养，使二者和谐统一……”现在我们倡导的是和谐社会，更注重的是个方面的协调，各方面的结合，学与玩亦如此。
世界上有很多事物是和学与玩的关系一样的，只是看你怎样去合理地搭配他们，让他们更加协调。
有一首首歌叫《未成年》，创新时风靡网络，现在也是如此红火，因为那唱的不仅是歌，唱的是我们内心对自由的崇尚与渴望，“风格坚持自己是特点，特点，崇尚自由的观念，观念……
听过的家长觉得太荒谬，听过的老师认为不可理喻，而学生则认为这是多美好的事。可是，老师家长一向默契，觉得现在学习最重要，我们的想法是错误的。面对师长，我们的做法似乎是多余的，我们的一切似乎早已被安排好了。
当清晨第一缕阳光进入我的房间，总会让我觉得舒心，但又几丝恐偟，因为这一天根本不属于我，我每天都豪无自由……
多么羡慕那只在无阻的天空中飞翔的鸟儿，有自己的翅膀；多么羡慕清晨的那颗露珠，它拥有在日界线那边的太阳升起前，属于自己的自由，属于它的时间。
在远方的天边，有一朵最美的云。它用自己的想法，变幻着自己多姿的形态，在浩瀚无际的天空自由的飞翔。没有烦恼，也没有人阻碍它前进的脚步。在天空演绎属于自己的快乐。
如果有一天，家长不再让我们去补课，如果有一天，老师不再布置所谓的一点作业。如果有这么一天，仅仅一天，我一定会抛开一切做我想做的；我一定会和朋友一起，在草地奔跑，放风筝……
不知何时起，我们的学习成果不被认可，我们的努力总是被无视，想放松的愿望都不可能实现。
当我们成绩差时，我承认，我们的确需要进步；当我们用自己的努力，取得了成绩，想要去放风筝，你总是对我们说‘学习最重要’。当我们按照你们的意愿，做到了最好，我们企图得到你们的赞扬，得到时间，可你们却总是对我说‘吃的苦中苦，方为人上人’。每次你们说完，就头也不回的走了，完全不在乎我们的感受。为什么，为什么我们总是不被在乎，在你们的眼中，我们永远不能做到最好，永远不会……似乎我们就是一个没有自我的傀儡，没有自由，时间……
小时候，天空是蓝色的；上学后，天空开始暗淡；现在，天空是灰色的，灰色的天空演绎着灰色的我们的童年，一个只有学，没有玩的童年……
星期天下午我和几个小伙伴在玩“三个字”的游戏,这个时候我们发现一群蚂蚁在与一只蜻蜓作战。出于好奇心，我们都去观站了。
只见蜻蜓慢慢地张开双翅，想要逃跑，就在它起飞地那一刻，几只大蚂蚁死死地咬住了它地翅膀，“好”张林大喊一声，真是“半路杀出一个成咬金——突如其来”我暗暗高心着，“快看”王亮说：这时那只蜻蜓的翅膀已经被咬立下来了；慢慢地那只蜻蜓也垂下来了头。
我正想看这些蚂蚁能否搬动比自己大了许多的动物呢？只见远处来了些蚂蚁，几只咬住蜻蜓的头，几只咬住蜻蜓的脚，不慌不忙地把蜻蜓搬动了。
后来我从一本书中了解到，蚂蚁是通过触角想碰到来传递信息的，还了解到它们春、夏、秋，3个季节都在储存食物，它们真是很勤劳啊！
在这次玩地过程中，我知道了，蚂蚁门的许多日常生活地习惯，还知道它们非常的勤劳。
最重要地是我知道了“团结就是力量”。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”玩是我们儿童的天性，是我们与生惧来的本能；但“少壮不努力，老大徒伤悲”，学习是我们的义务，也是我们应该履行的责任。学与玩是不是矛盾的呢？不，两者有着互动的关系，只要合理分配学与玩的时间就行了。
学与玩对于我们似乎都是必然的，理所当然的，但学会消磨玩的机会，就不会影响学习的效果和时间。虽说鱼与熊掌，两者不可兼得，可两者都是我们梦寐以求的，若能合理搭配，互补互进，不就行了吗？爱玩的学生并非学习差的学生。你想想，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们可以在玩中实践学习上的某些事物，还能学到许多知识。例如，采集标本，可以拓宽视野，增长知识，还可以享受大自然如诗如画的风光，真有不少情趣，让人如痴如醉。再举个例子，比如到外地游玩，可以见识世面，了解当地的文化和风俗世情，能体会到祖国的大好河山，增强爱国情感，受到许多熏陶和让人产生写作灵感，这些都是在玩中学的好机会。但是如果沉迷于玩中不能自拔，那就会影响学习，带来负面效果。学习是为了让我们有一个好的将来，为以后打下牢固的知识基础，为我们敞开一条星光大道，让我们自己去拼搏，去奋斗。学与玩的好处，真是各有千秋，只要我们合理分配时间，玩就愉愉快快地玩，学就认认真真地学，就能使二者互相促进。
由此可知，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。
眼间，暑假过去了，新的学期又来了，听说我们班来了一名新老师。
上课了，老师走进来，说：“大家好，我是要陪你们度过这学期的杨老师。我的教学方法是：在有限的时间内，把要求的事做完，剩下的时间可以玩儿。”听了杨老师的自我介绍后感到很亲切。因为我爸爸常常对我说：“要学就要集中精力的学，要玩就要痛快的玩。学习1小时就要有1小时的成果，要立竿见影，提高效率。休息时则忘记一切烦恼，让大脑清醒。”
这节课是语文课，杨老师可能是怕我们感到紧张，拘束。所以并不严肃的和我们沟通，而是每一句话都带着微笑，发自内心的微笑。在课上和我们说说笑笑，让我们放松。还时常和我们开着玩笑，我感觉这节课的气氛既轻松又活跃。这节课我“玩”得轻松，“学”得扎实。
在学中“集中”，在玩中“放松”。这句话告诉我们在学中就要集中精力，这样才能提高效率。在玩中就要全面放松，玩儿是为了学。我最喜欢杨老师给我们上的第一节课，在玩中学到了丰富的知识。这节课让我感到亲切，有新鲜感。
总之，要掌握学的“量”，更要控制玩的“度”，这种快乐学习法，让我受益无穷，将伴随我终生。
现在的家长，有哪个不望子成龙，望女成凤呢？生活在这种时代中的孩子们，一个个都在家长们的“严加管束”之下，不情不愿地开始了自己这痛苦，难熬的学习生涯。
每天从我们的第二个家--学校回来之后，我们要端端正正地坐在写字台前，认认真真地完成老师布置给我们的家庭作业，完成后还要给那些“爱子心切”的父母检查。如果父母对我们的作业满意，那当然是再好不过了，可要是他们对我们的作业不满意，那么我们将承受一场可怕的“暴风雨”，并且会遭到重写的责罚。
以上的一系列已经让我们喘不过气来，可我们万万没有想到，还有接连不断的“噩梦“向我们扑面而来，这将会是一场可怕的”冰雹“。
回到写字台前，眼前的一幕将会让你心惊胆战：爸爸或者是妈妈早已站在那堆满作业的写字台前，面带一种让我们浑身不自然的微笑，叫我们快点过去写作业（当然是他们自己布置的）我们无话可说，只好垂头丧气地慢慢地来到那令人厌倦的写字台前，看着眼前的一切，我们恨不得大发一场脾气，我们身旁站着的是什么人哪？即使我们这样做了，家长难道会放过我们吗？迎接我们的还不是一场风雨的洗礼，当我们想到这些，那种念头就自然而然地消退了。此时的我们就像一只听话的小宠物，乖乖地坐下，在家长的陪同下，完成那令人痛苦的作业。
玩！
在同龄人的心目中，他们也会为我们感到悲哀，他们将会认为我们像是一只只可怜的小鸟，被囚禁在一间阴暗的牢笼里，想冲出牢笼去外面精彩的世界里闯一闯，看看，可我们做不到，准确地说应该是不敢。
一个个家长，把我们看得死死的，总是唠叨着让我们多看书，多写作业。他们认为这样做是为了我们好，认为只有这样我们的成绩才会更加优异。可是，他们从来没有考虑我们孩子的感受，他们不知，我们对于他们已是怨恨满满，他们的所作所为让我们倍加痛苦。我们想对那些家长大喊一声：“家长们，不要再这样下去了！”
父母的心意我们都小葱拌豆腐--一清二白，他们是想让我们取得好的成绩，可他们的做法是完全不正确的。他们应该想到，我们在学习的过程中，也需要放松，正所谓“劳逸结合”嘛！我希望所有的家长都能够认识到自己所犯的错误并及时纠正，只有这样，才能让学与玩的二重奏更加响亮！