小孩子

看着那些比我们小的小孩子，这时正在享受童年给他们带来的快乐，他们无忧无虑的玩耍着，好像天塌下来都与他们无关。

看着他们我不由的想起自己小的时候，为了玩耍不顾后果的天真。往往在天真的背后也充满幼稚，还记得小时候，对那些神话人物和那些为国捐躯的大英雄无限的崇拜。

每次总是把自己比作打坏蛋的大英雄，保护别人，或者与小伙伴携手消灭那些虚无的坏蛋。

这些虽然，是幼稚天真了些，但没有了这些那还怎么体现小孩子的本质所在呢。

还有他们每次要什么东西，总是不依不饶的，工作时，他一直在旁边呜呜哇哇的在一旁叫，当然，有的大人不是发火就是不理睬或说待会去欺骗他。在我看来应该去安慰他，跟他说等会给他玩现在我要工作或给他一点颜色尝尝，因为，小孩子时养成的习惯决定他的一生。但是，不要动不动就打他因为会给他造成阴影。

我记得我弟弟。有一次，在我在我玩游戏的时候，在旁边吵，我特别忍不得别人在我旁边唧唧哇哇的，所以他被我吼了，他并不在那里玩了。

这说明有时武力在小孩子身上还是管用，说明在小孩子这并不是一无是处。

如果我们儿童时的事情，可以像电视里那样，可以回放的话，好像知道自己在还是小孩子的时候是怎样的，是怎样的性格，长什么样子，有没有找父母的麻烦。

小孩子真好。

初三:累加努力太

这是一个又聪明、又机灵、又有心计的孩子。长得墩墩实实、胖乎乎的，虎头虎脑，圆圆的脸盘，一双机敏的眼睛里闪着光。

灿烂的阳光透过翠绿的泡桐，照耀着两个蹦蹦跳跳的少先队员。两个圆胖胖的脸蛋上泛着滋润润的红光。一对乌黑的柳叶眉下闪动着两只明亮的大眼睛。胸前飘动着红领巾像一束鲜艳的花朵，把两个孩子衬托得更加活泼可爱。

北京市八十中学高三:慕言

小孩子，

是我们一生都要经历的，

小孩子，

总会有那么多的好奇心，

总会在上课的时候，

问一些看似捣蛋的问题，

其实，

他们只是太好奇了而已。

因为小孩子，

才多出了那么多的童真；

多出了那么多的无暇，

小孩子，

是天真的；

是纯洁的；

同时，

也是最真实的，

他（她）们，

可以看到最真实的一幕，

同时，也敢于指出，

不会像那些大人们一样，

那么的虚伪；

那么的自欺欺人。

小孩子，

总是，

对什么事情，

都是那么的好奇，

对任何东西，

都有一大堆的问题，

一定要打破沙锅问到底。

小孩子，

脸上总有那么多的笑容，

总是那么的乐观。

小孩子，

从不会沮丧，

也不会轻易放弃，

因为，小孩子，

总有一种大人，

所没有的坚持，不放弃。

我有时候真的，

很羡慕小孩子，

因为，

小孩子，

没有那么的虚伪；

没有那么多的烦恼；

没有那么多繁重的作业；

没有那么多的约束，

却可以拥有，

那么多的快乐；

那么多的自由，

可以做真实的自己。

我，

真的很羡慕小孩子。

小孩子

孩子的表情，总是与大人的表情有很大的区别，因为大人的表情，终究只有那么几个，或哭，或笑，或皱眉，但是，孩子的表情，总是如此丰富，想哭就哭，想笑就笑，不会想到伪装自己。

噘嘴的小孩子是委屈的；

趴在桌子上不理人的小孩子是赌气的；

在你面前撒娇的小孩子是可爱的；

说要保护你的小孩子是勇敢的；

抱住你不放的小孩子是撒娇的；

遇到问题转不过弯来的小孩子是天真的；

总是逗你笑的小孩子是纯真的；

小孩子真的好让人羡慕，总是那么的无拘无束，活泼开朗，为了等到一点的奖励而高兴半天。

小孩子，等你长大了，还会像现在一样，那么开心吗？

说实话我一向就很怕小孩，害怕的并不是别的，是他们的“纯”。那“纯”让我又是欢喜，又是害怕。

小孩子的世界里没有所谓的道德标准或生活观念，他们已经具备了一些辨析事物的能力，在他们的世界里，美丑善恶如黑白一样分明。正如通话故事里面的，白马王子永远是正义的化身，公主是美丽善良的代名词，巫婆是邪恶的力量，事情都是这样界限分明的。往往他们能道出连大人都不能说出的真实，小孩子会在出其不备的情况下揭露你的短处，而这短处也是不争的事实，这样的情况在生活中屡见不鲜。路上遇见女同事，妈妈教导小孩：“宝贝，快叫一声这位漂亮的阿姨！”小孩子会一脸狐疑的神情：“她脸上那么多的坨坨，不能叫她漂亮的阿姨！”这时的两位大人都会很尴尬，能拿小孩子怎么办呢？其实这个小孩子说的也是实话啊，她脸上真是长了很多的坨坨啊！

我们都是从孩提时代走过来的，回想一下，我们在孩提时也许无意伤害过一些人吧？童言无忌，这是不会被大人所记恨的。但现在长大了，反倒是有些话说不出口了。也许你说的是真话，但是人家会由此对你怀恨在心。也就莫名其妙地失去了很多与别人的机会，不过最起码每个人也还有过有话就能畅所欲言的阶段，这也算是值得庆幸的一件事。

所以在生活中被他人伤害过的时候，就会想，他们还是“小孩子”，不能和小孩子较真的。但尽管如此，我还是很怕“小孩子”的。

小孩子是天真的，然而孩子的天真缺造就了他们的不懂事，但正是因为他们的不懂事，才造就了他们在我们眼中的可爱。

陈褚在这次放假中的一天受到他妈的命令去带小孩，他去了之后那两个小孩吧他给闹得那真是没法说，但小孩也有可爱的一面。

我个弟弟就经常在放暑假或寒假的时候带小孩，小孩有时说话不经大脑思考，说出来的话特别好笑、搞笑。比如有一次，我弟弟在带他大婶的孙子时，一不小心在他玩时让他当成真的了，侄子就追着我弟弟跑，但是侄子才三岁，不可能追上我那十二岁的弟弟，当他非常累时，他脱口而出的一句话让我们笑了好久，他说的是：“奶奶的小畜生，给我站住，不然一会儿我追上你的时候，老姨拿棍子打烂你屁股，你信不信。”我们都知道，这是他妈在他犯错后逃跑时说的，没想到被他学来了。

还记得有一次，他对正在说他的爷爷说了一句影响不好的台词：“你这个老不死的。”不过从他嘴力说出来后就完全变味了，根本就是在讲幽默故事。

小孩子的不懂事是常有的，但是正是因为他们不懂事才更让人们觉得他们可爱，所以我非常不认可陈褚说小孩子真可怕这个观点。

几乎所有大人都认为小孩子是最没有烦恼的，最无忧无虑的。殊不知，小孩子也有很多烦恼的，尤其是在成长中，烦恼更是多啊！

有爸爸的朋友来家里玩，本是件很开心的事，可是，一聊总会聊到双方小孩的成绩。如果你考的好吧，说出去还有面子，但如果你没考好，爸爸就会拿你和别人家的小孩比较，说别人多好多好，那时候，你会很烦恼，为什么自己就比不上别人呢、怎么自己就学不好呢？

一到放暑假，好不容易能好好玩了，却还要补课，一补就是两个月，不想补课却又不行，爸爸妈妈就会说你就知道玩，再玩成绩都要掉到后面了，补课还是玩，要玩以后就别上学了，要么你就像别人一样，不用补课，成绩也名列前茅，这当然是不可能的了，没办法，只得听从父母的命令。放寒假时间短，原本以为不用补课可以开心的玩了，没想到，练习卷又是大把大把买回来做，真希望自己脑袋可以变得聪明，这样就能省很多事了，还可以轻松的玩。

在班上，烦恼就更多了。回答问题答错了还好，你也算是回答了，要是你像个木头愣在那，老师又要说，为什么别人会的东西你不会呢。我总是会在心里说道：我也想回答出来啊，可就是不会啊，能有什么办法呢~~作业粗心大意错掉时，重则被拍一下，轻则骂几句，唉，为什么老师也这么暴力呢。女孩子还好，一般不会犯太多错，男孩子就不行了。总是会打架，有时追逐嬉戏被老师看见，免不了挨一顿骂啊，严重时就是几个巴掌了，男孩子们也希望能够听话一点，可这是他们的天性呀！！

所以，大人们，可千万别说小孩没有烦恼哦。

我曾有一个和这个花季年龄一样美丽的梦：在父母眼中是个成熟、独立的人。像美国那样。

但，梦终究是梦，转瞬便成了过眼云烟，取而代之的却是一卷我向父母撒娇的图画。

这个幻想的转折都开始于那件事。

仍不能忘得掉，那天漫天的大雪，整座城市都被覆上了一层雪毯，使城市瞬间显得慵懒了许多，尽管雪毯已被车轧得如凝脂般润滑，却还是那一般懒散的样子。

数不清骑着脚踏车的孩子在我高高扬起的颔下摔倒、站起……我却仍大步流星迈着步子走着，眼里闪着一种不知名的光亮。

然而，这却并不是我考虑周全的结果。

那天早上，我也不顾及父母的劝说与喊叫，毅然踏上了脚踏车。那刻，我有了“美国”的感觉，一种从未有过的自由掠过心头。激荡的目光却又偏偏掠过车把上的绒线手套，梦幻般的想起了几月前的场景：妈妈领着我去姥姥家串门，寒冬腊月啊，还是如今这派景象。我和妈妈的手都好凉、好凉……姥姥对姥爷说：“去给孩子买副手套！”姥爷便踏上脚踏车渐渐在雪的帷幕中隐了去，不一会儿，又在“帷幕”中驶了出来。帽檐上沾了少许雪花。他却从大衣中掏出手套递给母亲。母亲连忙给我戴上，却发现有两副手套。母亲便埋怨外公浪费，说是别太惯我。谁知外婆却大叫：“死丫头，长大了是吧，我们不是你父母了是吧，你在我们跟前是家长了是吧！这手套是……

“是啊！我在父母面前永远都是个孩子啊！”坐在脚踏车上的我幡然醒悟。父母永远是父母，即便成了祖父祖母；孩子永远是孩子，即便是了爸爸妈妈。

老天啊！在大雪中坐在车座上的我，你是否还在当做一幅图景保存？同样的冬天，同样的大雪，那是一幅青春的画卷！请记住我离开车子的那瞬，我又选择了同样的角色——父母的“孩子”，当父母的小孩子。

每当再看到那些在“脂粉盒”中正挣扎着的少年时，我总会深切地感悟道：我还是个孩子，一个小孩子。

海盐实验中学李雅玲

最近我仔细拜读了陶行之的《现代教育文选》，越读，我越觉得先生教育理念之先进；越读，越觉得先生对教育的挚爱；越读，也越觉得先生为了所热爱的教育毕生在思索，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下600万字的著作。他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想，尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不愧为“伟大的人民教育家”，“一个无保留追随党的党外布尔什维克”，“万世师表“的崇高评价。

先生要求教师善于变。他说：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。不教人变，教人不变的不是教育。他提倡：师范生（准教师）的第一变——变个孙悟空；师范生（准教师）的第二变——变个小孩子。

我对先生所说的第二变很有感触。诚然，用我们成人的眼光来看学生，你会觉得他们常常异想天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他们幼稚，好动，不稳重。你眼里的学生没有一个让你满意，要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋整天给你惹乱子……唉！所有的问题其实都出在我们教师自己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒，（孩子的天性）那么一些孩子学习上疲软也不奇怪了。教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先生说得有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成一个小孩子。

有则广告说的是一个成功女人的三个年龄，在家里和宝宝在一起，变成五岁，和宝宝快乐玩游戏，就象一个天真不懂事的小孩子；和朋友在郊外，变成25岁，活力四射的健康的年轻人；在公司和员工一起开会，又成了稳重精明出谋划策的女上司；我们教师和初中学生在一起，就该把自己变成十四，五岁的青少年，用他们的思维来想事情，用他们的眼光来看世界，用他们的阅历来对待朋友老师父母和周围的人。爱迪生小时候模仿母鸡孵小鸡，在成人看来是疯子行为，然而爱迪生却是一本正经，反复实验，还苦恼自己为何孵不出小鸡。

试问：假如我们是爱迪生的老师，面对他千奇百怪的提问，与学校的教程毫不搭界，我们会怎样？也许，大部分教师也跟爱迪生当时的老师一样摇头：这个学生不值得教，整天界胡思乱想，不切实际，课堂上老爱问一些怪问题，扰乱正常教学秩序，是个“坏家伙”。没想到，这个“坏家伙”还竟改变了全世界！假如当时老师赞赏他如此有创意的想法和做法，并鼓励他多问多实践，爱迪生也不会遭到中途辍学的境遇。

我再问：在这样一个爱做梦的年龄，爱问为什么的年龄，爱叛逆的年龄，假如学生都乖乖地坐在你面前，不问会变什么样？也不问为什么，更不问凭什么。你说什么就什么，你说怎样就怎样，一切都无所谓，那岂不可怕？岂不悲哀？这个世界还有什么希望？

我很害怕我成为这样的老师。若干年后当学生偶尔间谈论起他们中学时代的老师和班主任时，摇头评价我是“老古董”或是“专制者”，那是我最大的失败和遗憾。我希望他们对我的评价是“善解他们意，能和他们想到一起，说到一起，玩到一起的忘年交。”那才是我莫大的欣慰和财富。于是，我努力做到和学生拉近距离，首先要拉近思想上的距离。怎么做到？事实上我长他们2倍的年龄，我已经过了这爱做梦，敢拼敢闯，敢想敢做的花季年龄，我脑子理存的信息太多，想的事情也杂，我要顾虑方方面面，我的手脚和思想再没有以前那样大胆开放……。怎样如他们那般单纯？他们可以因为自己心爱的小狗死去痛哭，会因为一道题和同学争得面红耳赤，会为了老师的一个鼓励的眼神心砰砰跳，会对自己喜爱的异性神不守舍，会对一切不公平握拳喊不平……，这些，其实我们曾经都拥有，只是因为岁月把我们的棱角磨平，我们不会时不时地握拳喊不平；我们经历的生死离别多了，小狗的死已是微不足道；眼见耳闻的事情多了，我们渐渐学会事不关己，高高挂起，这是一种自我保护，却也是可怕的漠然。我们也会为自己的冷漠而悲哀，生气，但多的是无奈，这也许就是岁月馈赠我们的礼物。

我三问：我们为何不去寻找我们过去的踪影？把我们变回过去？在和纯真学生相处的时候做回我们自己？

我们班的一女生徐，简直象个男孩子，说话大嗓门，笑起来“震天动地”，还爱惹别人，走路喜欢趴在别人的肩膀，时不时地打别人一下，同学都见她头疼，分批来我这里告状，我找她谈心，她一脸的无辜，感觉同学们都大惊小怪，这么点小事也要告诉老师。于是我告诉她：下课和同学玩，我举双手赞成的，下课就该轻松一下，说说笑笑，可是，一切得讲个度，大家能承受的度，别人不愿意的时候你不能强迫，别人不喜欢你打他们的时候你就不能打，哪怕开玩笑也不可以，假如，别人老趴在你肩膀上走路你舒服不？老从后面猛地吓唬你你高兴不，人家一开心或不开心就把拳头抡你身上你痛不？老师知道这是你的天性一时改不了，老师会经常提醒你，让周围的同学提醒你慢慢改掉这个不太好的脾性。每次我进教室时，看见她追逐打闹或是高声说笑的时候，我总向她挤挤眼睛或是打个手势，她就明白了，赶紧安静。慢慢地，这个“假小子”淑女多了。尽管她还是很活泼，可是恶作剧明显少了，同学们也开始喜欢她了，状子也没了。

每当看见学生钻在牛角尖理拔不出来的时候，你也不必着急，让他顺着这个方向走，不通，再让他走其他路，多碰几次壁，自然会走出来的，年轻的资本就是不怕碰壁，输得起。自己不也是那样走过来的吗？你为何一定要强灌输给他成功的方法，让他在懵懵懂懂中走出来，尽管少走了弯路，但是这个孩子却因为你的指引而没有了成功后的喜悦。一些学生课程间很不平，地理历史熟得不得了，说起来头头是道，让他们记几个英语单词或是背首古诗比登天还难，你不必气愤，想想你读书的时候，物理老不及格，物理老师看你的眼神让你很受伤，你还在答卷，老师却已离开教室，是你追了一段路才把试卷交上，其实，老师对你交卷与否都不介意，想起来多伤心啊。这样痛的回忆足够让你现在不能这样对待你的学生。人各有各的特长，平时跟他聊聊他喜爱的课程，给他机会让他眉飞色舞，乐陶陶一把，再让他记单词，他会感觉自己又回到地上了，重点要做什么了。顾，老喜欢在课堂上与老师辩论，例如，在讲体罚的话题时，他会问：老师你让我们抄三遍算体罚吗？上次体育老师拍了我肩膀（其实是轻拍一下让他安静）算体罚吗？为何过马路要用across，而过门窗要用through?地铁穿过城市用through,可是有的地铁是在地面上的？那又该如何用？他的心里还时常会冒出这些念头，这个老师诚心跟我过不去，于是我要先他制人，我要拉几个同学先跟他斗，让他上不好课。有一次老师关了广播（因为与自己班没关系），他非再开，说音乐声好听，还顶撞老师，所有这些都汇总到班主任我身上，我一时气得咬牙，然而，冷静下来在他的立场上想想也就不生气了。这样一个父母早离异，父亲在他心中是个游手好闲，没有责任感，弃他不顾的形象，从小仇恨父亲的他对周围的人和事总不太信任，他随时会象刺猬一样竖起全身的刺来保护自己。可是他很聪明，对学习爱钻研，尽管有些问题提得有当年小爱迪生提问的那种味道。对这样的孩子，再不能给他加恨了，要用浓浓的爱来感动他。更不能一棍子打死他，要认真对待他的每个提问。于是，我和他谈，我谈一次，毫无见效，再谈，没多大用。那就经常找机会跟他聊天，聊他的家庭，聊他喜欢的人，喜欢的事情，聊他为班级天天主动搬饮用水，让我如此感动，终于，有一天，他主动去跟老师道歉了（事后我才知道），上课也不随便插话了，经常能听到他精彩的发言（他本来就是个非常聪明的孩子）。至于他的另外一些所谓的毛病，上课讨论题目时见缝插针聊几句，临上课时他不能及时安静，我放款尺码让他慢慢改。一个如此好动好表现的孩子，非要他成为哑巴，那我岂不是残酷的刽子手？

上周的上周的星期日,我曾目睹过一个小孩被淹死.

那是下午一两点钟.我从学校出发到乡下爷爷家,骑着我的自行车.路程只有两公里左右.等到我办完事以后有立即返回学校.

路途中,我看着四周的野外,哎,我叹气.我的家乡就是这种荒凉之地,心中非常不甘也很伤心.我不断把泥路两边的树木甩在我的后面.经过一跳河的时候,我听到有小孩的大声说话,起先我心里闪过一丝念头"好象有点不对劲".我又想其实没有什么事是我自己想多了.但是我无法直接看到那条河,因为路两边有竹子和树木,要看见河就得下车从一条小路里走.所以我不理那么多了,就继续骑车前进.

等到回到学校之后,一会儿我又到镇上买点东西.出到校门口的时候听见几个老师的谈话说有小孩淹死了,他们骑摩托去案发现场了.我就紧跟在他们的后面.一路上我不断想刚才我经过的有小孩大声叫那里就可能是小孩被淹死的地方,为什么我当初不下去看看,也好快点告诉大人.我很自责.

果然,老师们停车的地方就是刚才我猜的那个地方.

我急忙下车给单车上锁.就下去了.终于来到了小河旁边.有几个我们学校的老师和几个高中部的学生还有村里的一个人(他是我小学六年级的同学现在不读了.)在黄黄的河水里打捞.终于,我小学的那个同学说:"在这里我踩到了"然后几个人就把那小孩子捞起来,抬上岸边,我走到岸边用手抓住那个拿着小孩的人的手臂,帮助他上岸(因为岸离水面有半米高).可是那个老师真狡猾直接把小孩子递给我了,我只好抓住小孩的两只手,那个小孩口涂白沫闭着眼,但是我感觉他还奄奄一息.我拿着小孩,旁边的人指挥我放小孩到那里,然后我就非常紧张和害怕,我心里默默念到"今晚你别找我啊".我还感觉到自己的手或脚好象在微微颤抖.我走着把小孩放到那里有草的地方,然后大人们就开始对那个小孩实施救援.一个拿着小孩的两只脚,一个拿手,一个用大腿顶着小孩的肚子,然后拿脚的大人在后面甩那个小孩,那个小孩口出水了只是很少一滴一滴的.我到河边洗手.

然后那个被淹的小孩的那个同伴(也是小孩)自称是镇上中心校的小学生,两年级.他着急地跟刚赶来的中心校校长说出这一切.几个小孩瞒着大人来河边游泳,都是小学两三年级的.然后有一个被淹了,其他两个吓跑了,就只有他一个人跑到1多公里外的中学求助(小子还算聪明),这事时间过了很久了十几分钟也有了,然后老师门出动.也打电话给了中心小学的校长.还有家长.然后中学的校长又打电话给医院.只是家长和救护车没有来到.

在场的十多个人都在忙着.我在一边看着.我第一次经历过这样的事情.心里也比较紧张.

小孩还在被大人们甩着急救,但是又出不了多少水,只是一滴一滴.人们也都很着急.

我也不知道我能帮上什么了.然后看着我很厌烦.就自己骑车走了.这种少遇的经历在此刻我却也不留恋了.我还要到镇上买东西,于是我就在大人们救孩子的时候我一个人狠下心走了.到了几百米外的一段小桥那里的时候

,坐摩托的一对夫妇和一辆救护车在岔路那里停了下来,因为他们不知道应该走哪条路,于是我指了正确的路给他们,然后他们"哦哦哦"的回答就急匆匆地走了.

我心里默默念到希望那个孩子没有事.

等过了一两个小时的时候我回到了学校,那小孩了肯定被送到医院了.但是我不知道他怎么样了.问了刚才参与救援的一个老师,他说那小孩去见马克思了.

一条活生生的生命就这样走了,谁叫他们小孩子自己到江里游泳呢.

这种事情我是第一次亲眼见过的.

无疑这件事情会给大洋镇中心小学一个震惊,校长和老师们也会拿这个话题来告诫小学生们不要私自到江里游泳.

还有我们中学也在早上的集合里说到了这件溺水事件.

教训啊!教训啊!

这是一次让我难忘的经历.