可是，社会上有些人，对教师没有正确的认识。他们认为教师这个职业多么稳定，教师这个工作多么轻松。学生考好了，那是学生自己聪明；学生考差了，那就是老师的原因。他们哪里知道一个老师为了上好一堂课要花多少心思和精力！他们哪里知道一个老师整天大脑里想的都是怎么解好一个方程式，怎么让学生能理解和消化今天所讲解的知识。当好一个老师没有那么简单。教学是个无底洞，知识是不断在更新，学生是不断在变化，压力是不断在增长。当学生感到鸭梨山大的时候，教师心理感受的就是鸭梨天大了！教师不断在付出，心甘情愿地付出；教师不断在成长，教学相长是每一个教师的理想；教师因为这一份职业的神圣而让自己不断地崇高起来。

我觉得，这首歌的歌词是唱出了大部分中学生的心理感受，我们作为接受了将近12年教育的中学生，自然会对在学校的生活有许多的看法，但是很少有人能够把自己对母校，对恩师，对同学的感情用音乐表达出来，这种情感是很微妙的，也是难以言表的，我们对于恩师说的最多的一句话应该就是“老师，谢谢你”，对同学说的最多的一句话是“我不会忘记你的，不管我去向中国的何方”但这些都比不上音乐来得动人，音乐是世界的语言，它能够治愈心灵的伤痛，也能够抚慰你的痛苦。一些说不出的话换一种方式表达出来，一些难忘的回忆用音乐记录下来，一份感恩之情用心唱出来，一种不舍的情感用动人的旋律来传达……

小学时收入囊中的徒儿们，无可大体之用，学的最精的、造诣最高的仍是同班的几位仁兄。他们的师傅：我，在本校可是嘴上功夫、手上功夫、脚上功夫都芳名远扬的。手下的徒弟也自然都是些根红苗正，不可小觑的好家伙。小学的徒弟是以嘴上功夫扬名的，他们以及她们的声誉是可以与其师傅我相媲美的，虽说未到一针见血、炉火纯青的境界，但只要其嘴唇开启，你便可震撼到心悸地见识到，为师我亲手栽培出来的弟子到底是有多么强悍了。“铁齿铜牙”，“三寸不烂之舌”已远远低于用来描述他（她）口齿之高超境界。双唇一开启，你便会自心底感到颜面扫地，无地自容，心惊胆战，忐忑不安。他（她）们就是在其这样一种心理感受下完全将其折服的，绝不会给对方任何思考和还嘴的时间与余地。唉~名师出高徒，这完全是为我们量身定做的嘛！

总评：作者通过对肉的外观和自己的心理感受的对照描写，突出了肉给自己带来的“恐怖”，这种“恐怖”的感觉还从现实中渗透到梦里，语言符合孩子的天性，形象有趣，如果把标题改成《怕肉》也许就会像一块磁铁吸引读者的目光。 其次，在叙述方面要注意连贯与用词的准确，比如“老妈曾经在微波炉上方挂一只鸡， 我从此就没碰过微波炉，从微波炉旁经过时也是目不斜视地快速跑过。”这句从表意上看，是在叙述为什么从此“从微波炉旁经过时”要“目不斜视地快速跑过”的原因，而在这个“从此”后紧接着又叙述同一时间发生的“老妈看我怕成这样子，就把这只鸡移到冰箱上方不容易看到的地方，…”，就成“岔道”了。再次，应该通过对话、神态、心理等方面再写写平时在吃饭时，遇到“肉”时是不是也是这样的恐惧。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

幸福，是一种温馨独特的心理感受。饥肠辘辘时母亲端来一碗热气腾腾的饭菜，无疑是一种幸福；孤独郁闷时听到朋友几句坦诚慰贴的慰劝，那是一种欣慰的幸福；在沙漠里长途跋涉者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比的幸福；朝思暮想的事物或成功忽然来临，敬仰膜拜的人终见一面，那种激动人心的幸福简直不可言表……

记得2011年的一天我和L因为一句话，闹了矛盾，谁也不理谁，把对方视为空气，当时的我非常气愤，放学的时候我迈着沉重的步伐走向她，脸上带着沉重的表情，对正在收拾书包的L说：“我们绝交吧！”“……绝交就绝交！“她一愣，从牙缝里挤出来了这句话，拿起书包，夺门而出。我一个人站在教室里，心理感受到无比的沮丧和冷漠……

上课了，偌大的一个教室，坐着我们36个学生，老师在我们当中组织教学，经常和我们单独交流，我们几乎所有的作业，都是在课堂上，老师和我们面对面地批改的。老师和我们如此的接近，他们已经成了我们中的一员了，这是我从来没有体验过的心理感受。

爸爸，或许你一直认为你是最了解我的人吧！不，你错了，其实你是最不了解我的人，你只了解我的性格，却不了解我的内心世界，你也不知道你的有些话给我的心理感受是怎样的？是心酸，是痛苦，是伤心，还是绝望？就连我自己都无法说清……

职业的倦怠、心灵的疲惫、心情的沮丧，总让人无法解脱。强忍着让自己高兴起来，但诸多不如意的事情，却难以让人高兴起来。虽说，快乐是自己的心理感受，但外界的干扰的力度却依然是强大的。比如说，刺耳的噪音、脏乱的环境、工作的压力等等。人不可能生存在真空里。

[简评]本文先写园林赏景，进而抒写在18年来的人生道路上所走过的“弯路”：憧憬未来却不珍惜现在，因而碌碌无为。文章运用起兴和比喻手法，借描绘缤纷眩目的“弯路”之景，演绎了“走弯路”的心理动机、心理状态和心理感受。结尾突出“非走不可”，切合题意，且掷地有声，深沉有力。全文手法不凡，含蓄深刻，文采绚烂。

快乐是一种心理感受。懂得快乐、善于快乐是一种智慧、一种气魄。痛苦和快乐是一对孪生兄弟，不同的只是在于你的选择。在这复杂的社会里，平凡的生活就是福气！人总是将人生的愉悦，寄托在外界的事务上，依附于世俗的认同上。其实快乐是种感觉，不知足永不会快乐。世上没有绝对快乐的人，只有不肯快乐的心  。

上小学时，爷爷特地把书桌腾出来给我用。当我拿着笔在桌子上写作业时，心理感受到了一种写作的渴望，尤其是二年级时得到作文二等奖时，我才真真地感受打那种感觉。爷爷当年也这样子好过吧？我常常在休息时这样想过，这也使得我对着书桌更有种想要一探究竟的想法。

快乐的时间总觉得过得很快，难道不是吗？结束的铃声响了，我们不甘心的停了下来，我们想着：相信明天，我们组会更熟练，跳的更出色的！这就是我快乐的时刻，因为认识到了自己学习中的错误而去克服它！快乐是什么？快乐是一种心理感受。要不要快乐由你自己决定。只要你愿意，快乐就会随时围绕着你，直到永远。

生活本身就是一个调料瓶，丰富多彩，七滋八味，在各种不同因素的作用下，每个人的行为都会产生一定的社会后果，不同的后果给人带来的心理感受也截然不同，滋味或香甜，或苦涩，失败的滋味自然是苦涩无比的，令众人苦不堪言。

每天，人的心情都有好与坏，就如天气一样，不可能每天都能拥有一片晴朗的天空。心情，是人的心理感受，是人的真实情感的表现。然而，往往流露出来写在脸上让人看到的、感觉到的却未必都是真实的。心情确实有真与假，有必要的时候必须要隐藏与伪装。但这要看面对什么样的人，处在什么样的环境，也是因人而异。

老师点评：文章生动细致的为我们描写了小组长的选举过程，选举时的紧张、激烈、同学们的议论都淋漓尽致的表现了出来。小作者也描述了自己的心理感受，希望自己能够当选，内心期待，紧张又有些害怕，刻画的细致入微，希望以后继续努力！

做好煎饼（接下来）就要煎煎饼了。我们把自己的劳动果实递上去给何叔叔煎，不一会儿，桌上就摆满了香喷喷的煎饼，我们顾不得洗手，都想尝尝自己的劳动果实，我拿了一块煎饼咬了一口，“真好吃。”我情不自禁地喊出声来，其它人也赞不绝口。 （抓住了心理感受这个点，但欠具体，应该写写其他人的神态以及举止

总评：十六岁是花季，但很遗憾的是在这篇习作中，除了一些近似流水帐的内心感慨外，我们却不能读出个所以然来。像这类作文，应该撷取生活中最富有情感的片断，并抓住细节，融入自己的心理感受来阐述（描写），寄情于景或寓情于事。

总评：文章写了小作者的一次文章发表后的经历，选材还是不错的，因为这样的经历也许人人都有的，但能像小作者这样抓住一件看似没有什么好写的心理感受进行细致的描写想必不多，这篇作文也告诉我们写作文的素材其实很多，再简单的事情也往往能通过挖掘写出好的文章来。

镜头一：人物：幼稚园老师及同学（包括我）地点：幼稚园中心操场事件：六月一日是我们的欢乐日，轮到这一天，老师把红的诱人的大红花佩带在表现突出的好学生身上。我的心理感受：无比的自豪，因为这是至高无上的荣誉。镜头二：人物：小学老师及同学地点：主席台事件：一年一度的颁奖典礼是每个好学生都不会错过的时间。因为在这个时刻，他们将登上学校最高的领奖台接受奖励一张奖状。我的心理感受：早已习以为常，看着小学五年的同学们一个个登上领奖台，开始心里还不是滋味，但时间一长对荣誉已经不再看重了。镜头三：人物：初中同学地点：清澈小溪边事件：有意无意的聊天中，我们再次提起那次领奖。早已将之忘却的我，再次拾起童年丢失的贝壳。时常想起，时常回忆……我的心理感受：颇感失落，而过去的荣誉却在脑海中挥之不去。我为什么不能将它忘却？老师曾说过：“过去的一切皆是空，每天都是一个新的起点。”但过去的荣誉令我不能忘记。是给我哦进步的激励还是一段不再复得的回忆？难道它是我永远也都忘不了而又再也得不到的东西吗？我苦丝冥想……

每当夜晚降临的时候，路上一片漆黑，我和弟弟一起去散步也是在黑暗中摸索前行，每当我兴冲冲地和家人一周赶集时，总会看到大街上随处可见的塑料袋，果皮，纸屑，各种食物残羹，不堪入目，有些人把塑料袋，等垃圾扫到一块一起点着，燃放到气味呛的我流眼通红，第二天我就感冒了我记得初三搬到新建的学校，还没开学，楼房就明显有“危房”的特征了，怀念小时候花果飘香的果树林，果子像是摘不尽似的，累的爸爸妈妈满头大汗，我看着红蹬蹬的大草果，尽是天真的笑容，而我现在看到那片果树林不见了，而且被霍霍的不堪入目，应为他被矿工开采了，我只看见他们给了我父母一笔钱然后就肆无忌惮地毁坏了我童年的美好回忆；当我看到一群记者围着一个衣着褴褛的因贫穷而惊恐蜷缩成一团的小女孩，也不顾她的心理感受。净是充满同情和轻蔑的慰问。伸手给了她几张红票子，就开始肆无忌惮地左拍右拍，还厚颜无耻地挤出献媚的笑意，说：“小女孩，你哭一个，哭的越惨越好，越认真越好，越真实越好，我们就多给你钱，你说好不好啊？”我都不知道该说些什么了，我的心里就这些从心底开始凉到脚底，窜上一股寒意。

回味走过的人生，其实就是色香味浓的各种感觉组合而成。人是一个活生生的感情动物，有欢有乐，有哭有笑，有了这些，才称得上是一位正常的活人。既然是一位活着的正常的人，那么，就少不了心酸的正常的心理感受。当生活中遇到了不如意的事情，心中自然会生发酸酸地感觉，欲哭欲纵，甚至在无法忍受的情况下，不得不打开那扇闸门，让酸楚的泪水喷涌而泻。人生一世，痛苦虽然不可阻拦，但欢乐会时时追随着你。只要有颗永葆向上的心，总会顺心顺意，满满的甜蜜定会装满心间。苦乐年华或许每一个人都会有过经历，这其中不仅仅饱含着酸与甜的味道，曾经走过的那段坎坷崎岖的不平之路，让我们饱尝了那种苦苦的味道，正是因为曾经有过苦难的日子，才给了我们永远地回味。人生犹如春夏秋冬，青春时期好比火热的夏季，满身充满着火辣辣的味道，激情似火，热血沸腾。人生路上，无论品到那种味道，每次从眼眶翻滚出的泪花，尽管有一种淡淡的咸，但那种味道，却是人生的一种味美，每次的泪水中，无不包含了酸甜苦辣其中的各色味感。

作者另一个关于儒学的观点也十分鲜明。他认为，儒学不是宗教，但能代替宗教，使人们不再需要宗教。对此，作者将儒学中的“仁”“孝”“礼”“爱”分别与西方宗教中的思想进行对比，并引用了《论语》《中庸》中的大量观点和西方宗教和哲学家的言论进行比较，得出了中国的儒家思想可以代替西方的宗教和军队来维护国家秩序的结论。需要提出的是，这或许是针对作者当代的社会环境和实际情况作出的对比与结论，但到现代，我个人不很是赞同这一观点，因为我们也有军队的存在，也有法律的约束。西方的宗教对于一些国民来说，起码是对于现代社会的人来说可能只是作为一种信仰，他们信仰了宗教会使他们心理感受好一点，或者这仅仅只是一种传统，而并不因为他们的道德过不去才出现这样的情况。相反，有中国著名作家指出，中国之所以出现那么多的食品安全，生产安全，贪污腐败，恰恰因为中国人缺少了信仰。

就这样一场场精彩的比赛伴随着我们度过了愉快而兴奋的16天，我们永远也忘不了那赛场上的一幕幕精彩而完美的画面，在这16天里所有的运动员们充满了快乐，幸福，感动，失望，遗憾，泪水等不同的表情和心理感受，同时也一样的感染着我们每一个观看的人，也同样的跟他们一起感受着快乐，幸福，感动，失望，遗憾，泪水等心情，从中我们学到了他们的奥运精神：坚强，坚持，信心。并且这次的奥运会上我国的运动员从他们自身充分的证明了他们的实力和能力，让中国在参加奥运会以来取得了最好的成绩和荣誉，并且也是本届奥运会上以51块金牌的数量占据世界第一的位置，这是全中国人民的自豪和骄傲，让我们一次又一次的昂首挺胸的矗立在全世界人的面前，站在了世界之巅，同时这次的奥运不仅给我们带来的是精神上的享受而且在生活上也让我们感受到一次切身的真实的盛况，这一次掀起了全民运动的高潮，使全民的细胞活跃起来，让我们更能体会到奥运给我们带来的力量。

这件事虽然很小很小，但是对我的触动却很大。原来以前的我太粗心大意，我没有静下心来去理解孩子，换位思考孩里的心理感受，我这个妈妈做得太不称职了！之前每次看见宝宝玩水，我总会大声的呵斥她，有时还会小打一下她，这样做不但没有起到制止的作用，同时还伤了她的自尊心，更加大了她的判坜心理。我应该知道宝宝玩水后不敢来面对我是因为她自己已经知道玩水是件错事，她低着头很难过的样子，即然她知道自己错了，我为什么还要再去训斥她呢？从她的话里不难分析出原来妈妈以前每次吵她就是妈妈不喜欢她，原来吵她对她小小的心可以造成这么大的伤害，做为妈妈真的不应该！这难道不是一个妈妈小小的进步吗？

总评：投篮、带球看似简单，但练起来还真的不容易。在这篇作文中，作者记叙了初学打篮球的片段，文气比较流畅、层次也较为清晰。从文中，我们不难看出作者注意到了动作和心理活动方面的刻画，但很可惜的是以平铺直叙的方式一点而过，显得生动不够，练球的氛围不浓，而在前文中缺少了“汗味”，也使得结尾的“不论什么事都是汗水换来”这个感受显得有些突兀（从全文来看，结尾的感悟可以不要，或是写出自己更直觉的想法，不要总结、上升，这样更感性）。像这样的作文，不如抓住一点（如投篮），配以动作、心理感受、现场气氛等方面的叙述，写精写细写透来，而其他方面的内容（如带球）一笔带过，什么都想写往往会事倍功半。

“望子成龙，望女成凤”是每一个做父母的共同心声，特别是在升学、就业压力大的今天，家长的这种心理是可以理解，本无可厚非。但有些父母在教育子女的时候，往往和我犯了同一个毛病，这就是过于看重考试成绩，过于急躁，恨不得孩子一夜之间学习成绩名列全班全校第一。而一旦达不到自己的理想，动辄拿脸色给孩子看司空见惯，喝斥、叹息更是成了家长便饭。这种不考虑孩子的实际和心理感受，急于求成，把大人的愿望强加给孩子的最终结果，只能挫伤孩子的自尊心，最终的结果只能事倍功半，适得其反。不仅不利于孩子的成绩提高，更不利于孩子的成长发展，甚至发生难以预料的后果。这决不是危言耸听。

自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：

当长妈妈送他《山海经》时，心里满是欢喜与感谢，但是当长妈妈要他在第二天早上说：“阿妈，恭喜恭喜！”然后还要吃一点橘子，这便又体现出了长妈妈的迷信与迂腐，但是总之，长妈妈还是对鲁迅非常关爱的，很善良也很朴实，尽管有些时候有些唠叨。对于《二十四孝图》中一个个不同的故事，有着自己的看法，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”许多故事中都体现着鲁迅的个人看法：愚昧、迂腐、残忍。这些情感更是折射到了社会之中，他非常反感封建孝道的冷酷与虚伪，不顾儿童性命于心理感受。后来，从衍太太的自私自利、奸诈中，鲁迅便萌发出了“走吧”的想法，怀着对知识的渴望，走出了家门。

当我写完第一篇作文之后，老师就像小丑一样从外面箭步如飞地走进来了，我惊讶的自言自语说：“老师这是怎么了？口红都涂到脸上去了，额头上还有一个小红点，像哪吒一样。”同学们都哈哈大笑了起来，我也是笑得前仰后合的。老师看到同学嘲笑她不一会就生气了，一句话也不说座在那里撅嘴，教室里立刻静悄悄的，我们心里都感到非常害怕，我心想：大怪物别往我这里来。后来我才知道，这时老师的一种教学方法，想让我们体验不同的心理感受。

当我写完第一篇作文之后，老师就像小丑一样从外面箭步如飞地走进来了，我惊讶的自言自语说：“老师这是怎么了？口红都涂到脸上去了，额头上还有一个小红点，像哪吒一样。”同学们都哈哈大笑了起来，我也是笑得前仰后合的。老师看到同学嘲笑她不一会就生气了，一句话也不说座在那里撅嘴，教室里立刻静悄悄的，我们心里都感到非常害怕，我心想：大怪物别往我这里来。后来我才知道，这时老师的一种教学方法，想让我们体验不同的心理感受。

还记得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿人长久，千里共婵娟”吗？苏轼的多情让人着迷。越读苏轼的诗，越爱苏轼，那一份沁人心脾的舒适，好比一颗甜甜的巧克力，带出一丝丝醉人的情怀。苏轼的诗重细节，重感情，更重在让人领悟那广阔的情怀。苏轼，一位伟大的诗人，一位让无数人着迷的诗人。这位达观而放荡不羁的诗人，用他的诗词传达心理感受。萧萧暮雨中，大家都在抱怨这恼人的细雨，而苏轼却道“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”这是哪一份情怀，又是哪一份乐观呀。心中的舒适之感随着脉搏在不停跳动。

幸福并不仅仅就是老师的夸赞、表扬，也不仅是玩游戏、穿漂亮的衣服，更多的是心理感受。其实，身边的点点滴滴都是幸福：和爸爸妈妈一起读书看电视;坐在宽敞明亮的教室里读书写字;和小朋友一起幸福的学习、做游戏····其实，幸福很简单，幸福就在我们身边。幸福还是我们要坚守我们的信念，履行我们的义务，享受我们的权利，要做好自己该做的事情。做好一切，那么，你就幸福了，我们幸福了，家家都幸福了，国家也就幸福了。

青春期是我最叛逆的时期，贪求所谓自由我，时常不顾您们的心理感受，不知羞耻的顶嘴，还嫌您们罗里吧嗦，口水多过茶，甚至对您们产生厌恶，面对您们的含辛付出，我视而不见听而不闻，沉迷上网的我执迷不悟，耽误了学业也荒废了时间。我的无理取闹没有使您们放弃我，仍然对我照顾有加，带我去游山玩水，享受那清净怡人的景色，带走出网络的虚拟世界，给我讲人生道理，教我学会判断对错。至今我还记得严肃的爸爸循循善诱，日夜操劳的妈妈对我关心之至，面对我的无理态度坦之释然。想起以前的斑斑错绩，不仅后悔不已啊！

。刻苦学习的人并不是因为他懂得了要刻苦，而是因为他从来没有感觉到学习的苦，“刻苦”从来都是局外人对行为的概括，而不是刻苦者的自我心理感受。如果父母是破浪的帆船，老师就是雾中的灯塔；如果你是沸腾的钢水，纪律就是规整的模mu2子；如果你是冲天的雄鹰，学校就是你翱翔的天空，人生——还需要你自己来演绎。

那个时候，我很想反驳，因为我是小学生，他们肯定是中学生，这时100%的。因为老师规定大概7点左右到学校，但是爷爷看到的却是6点多的时候上学去的，这是不对称的。（这是我对上面我爷爷说的“那个时候你还没起来”的那句话的心理感受）听到这话，我忍着，继续吃饭。

奶奶被我从洗手间拉出来，我火热的手将奶奶那双冰冷的手紧紧地握住，这是一双昔日每天为我做饭的手，是为儿时的我穿针引线却粗糙不堪的手，是耕耘了我爱吃的食物的手，从奶奶的手里，我看到了岁月的沧桑；从奶奶的手里，我看到了世界上最温暖的最温暖的关爱；从奶奶的手里，我看到了心理感受最深的浓浓的祖孙情。

开始上课了，老师让我们说心里话，谁说得好就给谁一个水果，老师把第一个水果给了我，我心里感到非常惭愧。老师让李攀说一下心理感受。李攀说：“老师太偏心了！”原来，这是老师的教学方案啊，想让我们了解人物的心理活动。

五年级上学期，大家正值叛逆时期，很讨厌担任语文课程都H老师，因为她根本不在乎学生的心理感受。当学生回答错问题，她绝对不会宽容学生，而是用罚站的方式来解决。此后，只要有一个同学被罚，不少同学便会自动起立。那一刻，H老师很是不解，因为她没有体会过一起担当责任的快乐。