事实雄辩地证明，过于迷信权威可笑又可悲，敢于质疑权威，才有可能纠正谬误，发现真理。亚里士多德之于成名前的伽利略，仿佛是天神一般的权威，但他却敢于质疑其“物体下落速度和比重成正比”的学说，勇敢地登上比萨斜塔，用“两个球同时落地”的著名实验，推翻了前者影响深远的错误结论。伽利略在科学上有如此建树，就在于不迷信权威，敢于挑战权威，善于独立思考，并通过实践来加以证明，使人类对自由落体的认识朝着真理的方向大大地迈进了一步。詹天佑以成功地主持修建京张铁路的实际行动，推翻了洋人“修建这条铁路的中国工程师还没有出生”的断言；李四光以找到松江平原大油田的科学实践，颠覆了国际上关于“中国贫油”的理论；刘翔以讲求科学的刻苦训练，打破黑人白人统治的110米栏的神话，如此等等，如果没有敢于向权威说“不”的精神，没有敢于实践的勇气，那么这一切便无从谈起。

作为中学生，我们穿着统一定制的校服，留着相似的发型，将前人发现的定律一遍遍学习过去，在课堂上听课回答问题写作业。这就是我们的生活，可是已经有人察觉到了什么，察觉到我们身上似乎少了点东西，少了指点江山的少年英气，少了一扫天下的理想志气，更为缺失的是一种精神——敢于质疑，敢于钻研，敢于创新，敢于提出自己的不同意见!以前我看一些国外课堂视屏，那里的学生遇到疑点站起来直接发问，不管是高深还是看似幼稚的问题，在教授给出答案之后仍不满足，将问题往更深，更切要的地方挖，步步紧逼，来来回回，唇枪舌剑，再将自己的观点亮出，甚至有时教授会突然沉默，短暂思考后郑重回答："You are right!"

苏轼曾在《石钟山记》里写道:当时因质疑石钟山得名的缘由，有许多不同的说法，苏轼自己也十分怀疑，于是“自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者”，经不懈努力，终于找到了石钟山命名的真正的缘由。石钟山在那里一直存在着，也有很长的历史了，而去质疑它得名由来的人却寥寥无几。由此看来，敢于质疑已经是难能可贵的了，但是正如苏轼在《石钟山记》里说:“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎?”又可见只是质疑仍是远远不够的—不仅要能够“于不疑处有疑”，更要亲身去探究，这样才能真正的有所得。陆游诗中所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的也是这个道理。

那是一个发生在印度皇家工程学院的事。这里评判人的唯一标准只有考试成绩。兰彻似乎是一个格格不入的生命体，他不喜死记硬背，敢于质疑校长的教学方式，鼓励法罕去追逐自己的摄影梦想。用智慧打破了学校墨守成规的教育理念。他做回了真正的自己。兰彻是一个很真实的人，积极，乐观，幽默。我看着他们三一起哭，一起笑，看着兰彻骑着摩托车，载着拉杜病危的父亲，闯了无数的红灯，发了疯似的冲进医院；看着他陪伴拉杜度过一日又一日的绝望的日子；看着他鼓励法尔罕追逐摄影梦想；看着他们跑到校长家门口撒尿；看着他们合伙修改查尔图的演讲稿；看着他们抢婚；看着他们的哭，他们的笑；看着他们在残酷的教育体制上的坚强的活着。这或许就是真正的友谊吧！

众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢?我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

从现在开始，我就要按我喜爱的格言去做。努力学习各个科目，做到广泛的学习；节约每一分每一秒，少与同学打闹，多看一些各种领域的书籍，丰富自己的知识；遇到不理解的问题，要主动问老师，请教同学，弄懂为止；对书本上所学的知识，要用自己的大脑加以分析，独立地思考，不盲目迷信书本，要敢于质疑，对任何事物都要有自己的看法；对待知识要辨析地想，找出不同的意思。无论要实现这些事情有多难，我都会一如既往下定决心做下去。用自己的行动证明我的知识，这样才能使我们排斥虚伪、拒绝空想、亲身行动，得到最正确的结论，获得丰富的知识。毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”才是最正确的方法。知与行，知识与行动，从书本上得来的知识与亲身实践、积极行动相结合，才会使我们的人生更加光辉灿烂，使中华传统美德经久不衰，在我们当今社会中熠熠生辉。

又是谁，在几经波折，仍未得到朝廷重用之后，发出了“千里马常有而伯乐不常有”的感叹。在经历过三十余年的官场浮沉，终于有了显露才华的机会，并得到了重用，但仍不满足于现状，为了百姓苍生，毅然决然的向皇帝陈述各种利害，极力阻止迎接佛骨，却又一次的遭到了贬谪。于是就留下了“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”的豪言。是你：韩愈，在你为官期间时刻都为着百姓着想，你一生政绩平平，却是唐代文坛上的一颗巨星，你是“唐宋八大家”之首，可见你在文学上的贡献。你敢于质疑发出了“人非生而知之者，孰能无惑”的询问。并且倡导拜师求学，不懂就问。“文起八代之衰”是苏轼对你的赞赏，这也肯定了你在中唐时期文坛领袖的地位。此刻，我读懂了你，我佩服你敢做敢为的精神，我从你身上读懂了大无畏的英雄气概，也读懂了你多才善辩的睿智。

但我们往往缺乏青蛙般质疑权威的勇气，虽有自己的想法，却被强大的外部舆论所裹挟，发不出自己的声音。古希腊有句俗语：“我们总是习惯性地生活在别人设置的牢房里，牢门是开着的，我们却没有能够走出去。”只有不畏艰险，不得过且过，不唯上，不唯书，只唯真，我们才能寻得真理路上的小小珍珠。孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点吹响了质疑君权神授的号角；伽利略敢于质疑，“比萨斜塔实验”推翻了绵延千年的亚里斯多德理论；陈景润勇于对华罗庚《堆垒素数论》中的“塔内问题”提出质疑，将数学奥秘推向了另一个崭新的高度……孟子等人是“大家”，但在成为“大家”之前，他们无疑具有青蛙般的执着与大胆。

着名的科学家爱因斯坦说过一句话：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。是啊，在生活中有些事情我们必须怀着“疑”的态度去面对。因为敢于质疑，才可能进步；因为敢于质疑，才可能发现真理；因为敢于质疑，才可能成功……我们班的李老师就很喜欢让我们在课堂上质疑。

课堂，说道他，不得不提他的课堂，他很活跃。历史课上有他高高举起手，讲述历史故事的声音。语文课上，有他敢于质疑，敢于出现的和谐声音。英语课上，有他说出疑点难点的声音，有他一次次挑战，一次次激励的声音。他敢于质疑，他能积极说出自己的想法。这就是课堂上的他，万能的课堂风云人物。

我认为，怀特森先生的这种法十分出乎意料，但也同时让学生们明白了要敢于质疑，只有这样，才能逐渐接近真理。他的最终目的是告诉我们“一旦发现问题，就要立刻指出来”，想希望我们“不要让自己的脑子睡大觉”。一个人不能人云亦云，不能轻信于老师和专家的说法，要敢于质疑。

创新，是我们的习惯。我们善于发现，敢于质疑。11岁的杨懿，聪明伶俐，活泼可爱。在学习和生活中，研究，发掘，想象，创造是她最好的习惯。从小对周围的一切事物充满了好奇心的杨懿，创造的种子还在她心中不断萌发，也在茁壮成长，开出一朵朵新的火花。习惯，就应该从现在开始养成1

老师，如果我是一把刀，那父母就是铸刀人，而您就是那块默默无闻，令我更加锋利的磨刀石。因为有您的帮助，才有今天这个敢于质疑发问，活泼大胆的我啊！是您，用独特的教学方式把我引进“舞台”；是您，用温和的语言让我走出阴影；是您，用严厉的目光促使我进步……

拥有高学历的您，有一种独特的教育视角与教育方法。您不一味地给学生增加负担，而是用“快乐教育、轻松教育”。您寓教愉乐，指导我们在学中玩，玩中学。您不要我们死背硬记，不要我们随波逐流，您教会我们学习方法，鼓励我们勇于创新，敢于质疑。您不会只提高我们的学习成绩，而是让我们德、智、体、美、劳全面发展，您教会我们宽容、无私……

所以说，“怎样看待名人的错误”这一问题，我们算是解决了。总的概括起来，大致有两方面：一是抱平常心态，因为没有人是十全十美的，更何况名人也是如此；而且敢于质疑，但这要建立在有大量事实根据的基础之上。相信如果能做到这些，莫言的担心也必然减少许多，我们也必然能读到更多更优秀的文学作品。 

其实，不仅仅只有数学有数轴，所有的知识都有一个数轴。这条数轴与我脑海里的数轴一样，从原始的认知开始，经过世人不断地修改，不断地完善，终于得到了近乎完美的结果。这条知识的数轴，体现了人们敢于否定自己，敢于质疑权威的学术精神，体现了人们对未知世界不断探索的勇气，体现了全世界的人们对知识界的顶峰地渴求。

亲爱的同学们，你们正处在打基础的阶段，希望你们严格遵守学校的规章制度，养成认真听课的好习惯。听好课是吃正餐，利用课余时间去补课则是吃零食，课余时间长时间去补课既疲惫辛苦，收效也不会很明显，是典型的捡了芝麻丢了西瓜，要把课堂当成提高成绩的主渠道。要养成不懂就问、敢于质疑的好习惯。

记得刚进初三那会儿，沉重的学习压力压得我们喘不过气来。下课期间，只听见同学“沙沙”的写字声，死气沉沉。老师说，我们习惯了题海战术，到了初三，应该培养思维能力。于是上课时我们不再拘泥于老师的讲课，而是勇于提问，敢于质疑；下课时，我们不再抱着资料书不放，而是大家一起讨论。

由此看来，在这个“天下皆白”的时代，无论何时都需要有“唯我独黑”的勇者出现，他们是不被世人看好却敢于质疑权威，走真理之路的勇者，他们尽管手上拷着枷锁，脚步也显疲惫，却仍旧坚定的“逆”着所谓的真理，他们的勇气，是“逆”的勇气！

伽利略这个人想必大家都不陌生，他敢于质疑，勇于挑战权威，当人们都觉得亚里士多德的话是毋庸置疑的时候只有他提出了疑问，只有他挑战了权威，在他遭到所有人嘲笑时，他终于证明了自己的观点是正确的，他勇敢地拿掉了眼前的‘布’走上了自己的成功之路。

科学是一种精神，它是一种执着的探索精神，说到执着，我想爱迪生最有代表性了。大家都很熟悉他发明的电灯，他是实验了1600多次才成功的。可见这种精神对于成功来说是多么的重要。它也是一种求实精神，在严格确定的科学事实面前，科学家们勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。它敢于质疑传统、权威，坚持真理，敢于向其挑战。它更是一种实践精神，伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”只有通过实践，才能得到最真实的结果。当然并不是有这种精神一定就能成功，但这些精神是成功不可或缺的。胡主席主席也在发言中也说到：“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。”科学精神就是改革创新的精神。科学无止境，改革没退路。只有改革创新，各项工作才能与时俱进，立于不败之地。只有拥有了这种精神，我们的祖国才能更加的繁荣富强。

上课，起立。很难想象面前这个看上去已经有些老态的男人在上课时竟有这样的活力，这就是我们的物理老师。他是一个一丝不苟，追求完美的人，甚至为了板书的绝对整齐划一筛选着每一个词的使用，就连公开课传得西服也是同一件。他也是一个敢于质疑权威的人，上课时他惯用的一句话是：教材专家是这样说的，可我认为这样说会更好，说罢把头高高扬起，眼中散发出自信的光芒。他解题也有自己的一套，注重过程，不重结果。他总会将不知道的物理量全写在黑板上，然后列出极简单的几个式子，至于答案，他有些不屑一顾，在他看来，真正重要的是过程及思路，我要为他点个赞为他的风度以及特立独行点个赞。

另外，思考和质疑也是语文老师需要“修炼”的一门学问。我们大多数小学语文教师没有经历过大学的学习，那种对人文的质疑非常欠缺。特别是一些老教师，凭借的往往是经验，而缺少的是实验，没有突破、没有创新，在教学中常因循守旧、抱残守缺，因而显得滞后。作为语文老师要用敢于质疑的精神，对文章要有自己的理解和思考，不是人云亦云，认为人家的课上得上，我这样上一定也好，这是不对的。每个老师都有自己的特点，不能照搬照抄，在教学上也不能唯名师、唯名教，我就发现不少大家认为是好的老师或者是好的课实际上效果并不好，只是给人一种体面上的优美，课堂上的流畅而已。在学问上，我们除了尽管做到一丝不苟之外，还要时常能反思和质疑，这样不仅能提高自己的辨析能力，也能提高自己的整体认识水平。

比如有一次期中考，我的孩子作文有史以来没有这样惨败过，作文的题目是《战胜自己》，发挥失利，扣了13分之多，我还想老师会不会改错了，或者老师的观点不一样，导致扣分严格，回来仔细研究一翻发现老师还是非常的认真批改作文的，是孩子真的不会写，写成了妈妈帮我战胜各种困难，明显就是走题了。从这篇孩子不会写的作文里我真的发现了一些现实生活语文上的短板的问题，觉悟到：生活就是最好的老师，有时候让孩子自己动手去做一些她能够挑战自己、积极承担的事情、而不是一味最求学习的学习，从生活中学习，勇于探索、敢于质疑、善于观察的学习，是最好的学习方法，这样孩子怎么会写不出《战胜自己》的好文章呢？其实扣分的不仅是孩子，也是我们大人们的教育理念的失误。

科学是一种精神，它是一种执着的探索精神，说到执着，我想爱迪生最有代表性了。大家都很熟悉他发明的电灯，他是实验了1600多次才成功的。可见这种精神对于成功来说是多么的重要。它也是一种求实精神，在严格确定的科学事实面前，科学家们勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。它敢于质疑传统、权威，坚持真理，敢于向其挑战。它更是一种实践精神，伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”只有通过实践，才能得到最真实的结果。当然并不是有这种精神一定就能成功，但这些精神是成功不可或缺的。胡主席主席也在发言中也说到：“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。”科学精神就是改革创新的精神。科学无止境，改革没退路。只有改革创新，各项工作才能与时俱进，立于不败之地。只有拥有了这种精神，我们的祖国才能更加的繁荣富强。

人人都可以另辟蹊径，成为一代宗师。只要你有敢于质疑的勇气和一颗坚持到底永不言败的心。你不甘愿走寻常之路，你能提出问题和不断探究。正如十九世纪的最后一天，欧洲物理学家们欢聚一堂。开尔文在发言中说到：“物理学的大厦已经落成，只有两朵云遮住了天空。”但他没有想到，量子力学和相对论将大厦完全毁掉，牛顿神一般的定律被爱因斯坦颠覆。但在当时，爱因斯坦在物理学者眼中是神经病，他是一个不走寻常路的人，他却在物理学方面取得史无前例的成就。你要学会质疑、学会证明，才能将真理传播下去。

您是我们的好榜样。回想，第一次来到这个班级，我还什么也不会。现在，在您的指导和帮助下，我学会了不耻下问、坚持不懈和敢于质疑这些美好的品质。这些好品质都是您一点一点教给我们的。我曾经看到您荣获“师德标兵”的一段颁奖视频。也许那视频，只有短短的一分钟，但我见到了您的同事对您的美好评价，一点都不差！您确实认真负责、乐于助人，对待生活一丝不苟，同时您还引导我们去热爱生活，热爱这个美丽的世界……您还告诉我们，即使生活有许多的不愉快，但，那一切都将成为我们成功路上的助力器！

有了理性，有了奋斗的目标，但缺少的就是想法、打算。过去人们常说：“不听老人言，吃亏在眼前”，这句话固然有合理的地方，但一味地照搬前人的经验能行吗？如果现今的新中国学习旧中国的做法，一遇到战争就向别的国家割地赔款，那中国会成什么样子？如果没有科学家敢于质疑、勇于创新的精神，现在的中国又何来先进的科技和发达的社会？因此，在有一个想法的基础上，别忘了创新才是最重要的东西。

一、勤预习、勤思考。课前勤预习，把当天要学的课程内容提前浏览一遍，勾画、圈点出自己不会、不懂的地方，这样就可以有针对性地听讲；课堂上勤思考，敢于质疑，把自己的学习引向深入；课后对所学知识进行整理、归纳、总结，及时反思自己的学习策略、方法和学习的效率，及时做出调整。“勤于思”不仅要用于学习方面，还要用于做人方面，要学会明辨是非，学会甄别“真善美”与“假恶丑”，从而做一个品行正、善学习、勤思考、有正义感和责任感的学生！

90后，是信息时代的优先体验者，90后有与80后和70后不同的学习方法，慢慢脱离了死记硬背，注重独立思考。90后有强烈的社会责任感，善于发现，敢于质疑，创新学习，敢于竞争。“十佳少先队员”锁佳樱，小孩子，大志气，从小树立当一名女外交官的理想。90后自信乐观，诚实守信，无父无母的张鹏飞，与患病的奶奶相依为命，小小年纪就学会了分担，懂得感恩。

您经常说：“我们平时不怕犯错，现在的伤痕累累是为了将来在考场上所向无敌。”您鼓励我们纠正自己和别人的错误，敢于质疑“标准答案”。在您的课堂上，我们是自由的，针对同一个问题，我们可以大胆地提出自己独特的见解。在活跃的气氛中，我们不仅增长了知识，而且增进了感情。

福州的8岁男孩小冯对课本中的文章《羿射九日》提出了疑问，认为其“蹚”字用得不合乎逻辑。对此，课本的出版单位人民教育出版社给出了回应：“这个孩子敢于质疑，提出了很好的问题，联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改”。下个版本的教材这个问题就解决了。

相依合作，在群体中是不同风格者基于共同信念和价值观的结合，是人们各显其能，相得益彰的共同发展；是看重异议，敢于质疑，求同存异的方针……人是如此，国何尝不是如此？让我们携起手来，共同造就中华民族伟大复兴的中国梦！

发卷子的时候，我傻眼了。原来还是我的答案是正确的。这件事情让我想起了一句话：很多时候，善良的建议反而会让人变得平庸，人生总需要一些一意孤行。我对这句话的理解是：很多时候，真理往往掌握在少数人的手中，老师的答案也不一定永远正确。要善于思考，敢于质疑！

创新，是我们的习惯。我们善于发现，敢于质疑。11岁的杨懿，聪明伶俐，活泼可爱。在学习和生活中，研究，发掘，想象，创造是她最好的习惯。从小对周围的一切事物充满了好奇心的杨懿，创造的种子还在她心中不断萌发，也在茁壮成长，开出一朵朵新的火花。习惯，就应该从现在开始养成1