我敢说，世界上没有哪个人是没上过厕所的。同时，我也敢说，这世界上肯定没有哪个人上厕所上的比我更冤的！怎么冤？那感觉，唉……

事情发生在八年级这年的政治月考中，因为时间太匆促，大家准备的不充分，怕考砸了毁老师的声誉。同学们以这个为由，要求老师发提纲。老师终究拗不过大家，还是发了提纲，却憋了一肚子气，无从发作。

周四下午，临近放学，班主任李老师突然对我们说：“同学们，明天，我就要去外地学习了。大概15天，期中考试之后回来。”“啊？”同学们都惊讶地张大了嘴巴，“您走了，我们的课谁来上？”：学校会安排代课老师的。今晚我会把学习提纲写好，放在班长那儿，以后就按提纲上的来。我不在的这段时间里，大家能管好自己吗？”“能！”大家异口同声地说。

我们写作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。

我就先谈编写作文提纲的意义。

我们写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。

最近拿回一篇自己写的英文作文，我仔细看了两遍，觉得语言还算生动，结构也还合理，细节描写也不错，便询问这篇作文的成文过程。原来，小学让孩子写作文的诀窍就是：慢功出细活。这篇作文前后写了一个月，有点让人难以想象。下面是讲述的写作详细过程：

第一步，写出提纲

第一次课，老师给每位同学发了一张纸，说是让写这次作文的提纲。

写着将要发表的文章的提纲，写了两篇的提纲，突然，被一主题给难住了，要列的第三篇的主题是围绕青春写的。才恍惚抬头，我的青春？明明处于青春期，却不曾觉得我的青春来过！

初中生活，真的就那么失败吗？好像真的很失败。

成绩，

成绩本来就是我现在的唯一目标，能够得到第一名也是现在的奋斗目标，但是，奋斗了一年多，却不曾得到过，我自嘲了！

最近，我们学习了练习二的口语交际——学习采访。

采访的要求有以下几点：一、采访不是随便交谈，要有一定的目的性。二、采访钱，要确定好采访的对象，列好采访提纲。三、采访时，提问要有礼貌，要得体。四、更重要的是，采访时要边听边把重要的人和事、用得着的数据记下来。”老师把采访的“四要素”介绍完后，和一位同学个典型的示范。同学们列好了采访提纲后，各自去找老师采访，也有的组成一组的。

我敢说，世界上没有一个人没有上过厕所的。同时，我也敢说，这世界上肯定没有人上厕所比我还冤！怎么冤？那感觉！哎！

时期感发生在前不久的政治考试，因为时间太匆忙，怕大家背不出来，考砸了，毁了老师的声誉。同学们一致抓住这个理由，要求老师发提纲，老师终究拗不过学生，还是发了，闹的老师一肚子气，无从发作。

可我那脑子不争气，把提纲弄丢了，急的我差点跳阳台。

最近，我们学习了练习二的口语交际——学习采访。

采访的要求有以下几点：一、采访不是随便交谈，要有一定的目的性。二、采访前，要确定好采访的对象，列好采访提纲。三、采访时，提问要有礼貌，要得体。四、更重要的是，采访时要边听边把重要的人和事、用得着的数据记下来。”老师把采访的“四要素”介绍完后，和一位同学个典型的示范。同学们列好了采访提纲后，各自去找老师采访，也有的组成一组的。

茫茫人海中相遇是一种缘分，相识是一种幸运，相知是一种幸福！

那个夏天，我们同坐在班上的那个角落，我们手中都拿着两种一摸一样的提纲，那是老师发给我们的。同学们都利用早自习去背，你我亦是如此。

夏日炎炎，太阳炙烤这大地，似乎想把大地蒸干。班里的电扇勤勤恳恳的飞速运转着，没有丝毫停顿的意思，它依旧转动，可是班级仍旧像是一个大烤炉正在煮着我们，但是我们必须毫不放松的去背提纲。

拖着昏昏沉沉的身体，不情愿的掀开被子，身体不由的同寒冷打了个颤，把桌上乱七八槽的试卷、提纲一鼓脑儿塞进书包，拿着早饭就冲出家门 。距离小高考，还有不到五天。

教室中的嬉闹声少了许多，书桌上的提纲堆的越来越多，空气中弥漫着紧张的气息，课表从早到晚排的满满的全是六门副科，老师们开始给学生下“最后的通谍”。中午、课间宝贵的时间都被任课老师利用，黑板上的倒计时数一天天减少，那一天即将就要到来。

一个人，如果没有了自信，他将会一事无成，可要是拥有了自信，他将跨出了成功的第一步。曾今，我就用自信，赢得了成功，

那时，离六年级上册的期末考试的时间已经所剩无几了。我和小伙伴们一起努力复习，为即将到来的期末考试作最后的准备。

可是，我每次复习，复习完成后做提纲时，总是才考85以下，渐渐地，我失去了得优的自信，复习变得力不从心了。成绩一直在往下掉，我心想：唉！连提纲都只能考良的人，无论如何也不可能在期末考上得优的。

“丁零零——”放学了，教室里还在考语文，老师让我们再检查十分钟，大家纷纷无声地叹气。外面滴答滴答地正下着雨，身在曹营心在汉的我们，一颗心已早早飞回了家。

刚交完试卷，一口气还没吐完，数学、英语、科学老师像约好了似的陆续来到教室布置作业。四雷同时轰向了我们，一个、两个、三个……一共八个作业，就这样也就算了！更令人无语的是科学老师居然发给我们两张提纲，并规定周末要一字不差地背下来。下周一如有谁即使是一句背不出来，那么就要把两张提纲给一字不漏地抄一遍。

经常听到老师这样训斥不读书的学生：你们现在在学校，就必须得遵守应试教育和教学提纲，否则你们将被社会所淘汰，因为这是你们唯一出路。但我对于这一观点，并不表示赞同。不同意的理由有三。第一：我不喜欢戎马倥偬的考试生活。第二：这完全把学生定位在一条线上。第三：彻底束缚了学生擅长的专业。在这里，我还要提出的是：诗人在文中所写：“学而不思则罔，思而不学则殆”、“读书破万卷，家书抵万金”、“读万卷书，行万里路”等一些启导后人看书有益的教方，并没有尖端刻薄的针对学生，必须要遵守应试教育和教学提纲。

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《如何学好语文》培养良好的学习习惯是学习语文的重要任务。其实这里所说的习惯既是积累。积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。而积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。时间久了，你就会发现这些警句、典故、故事等，都会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了写作的内容，从而提高语文能力……我们还要有“学以致用”的思想。我们积累材料的最直接的目的，就是要在写作时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，不能就是只管抄，不去用。还有抄写时，没有用意识。我们的学习时间是十分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那么宁愿去休息也不去摘抄。其实阅读的习惯是学好语文重要的手段。今天，有人语文差的根本原因就是一直都只重视去做各种试题，而没有认真的进行过阅读。但是一个人语文能力的形成恰恰是在阅读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，要认真的阅读，除这些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的阅读，在潜移默化中提高自己的语文学习能力。还可以点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。点评式的阅读，也是中国传统的阅读方法。还要做到勤动笔来增强语文学习能力。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。我们要养成先列提纲的习惯。平时训练中，不注意编写作文提纲，写出的文章，往往前紧后松，头重脚轻。由于考试语文的文字书写量较大，作文时，一般都不写草稿，这样先列题一个详细的提纲，按照提纲行文，就显得尤为重要。

几乎所有同学，一听到考试就生了一种叫“考试恐惧症”的病，愁眉苦脸的。而我，倒觉得我考试挺有趣的。因为我有一种考试不用愁的好方法。　　一个学期过去了，马上就要期末考了。所有同学都紧张不已，复习的复习，看书的看书，题的做题，就怕这次“战绩”不佳，被“长官”打三十大板。　　我当然也在忙东忙西。这个复习提纲好像没有背，赶紧去背；这个知识点掌握得不牢，赶紧去巩固一下；这个题不会做，赶紧去请教老师……啊！我的脑袋要爆炸了，这期末考好讨厌，一天到晚复习复习，真的很烦很烦！　　四姐看我复习得天昏地暗，将我从复习提纲里“拯救”出来，说：“复习什么呀？走，跟我去玩！”玩？我差点摔了个“狗啃泥”。“我亲爱的、伟大的四姐大人，我马上就要期末考了，还有那闲功夫玩？”我一脸无可奈何。四姐不以为然地撇撇嘴，说：“人家说‘小考小玩，大考大玩，不考不玩。’这些你就该平时好好积累，现在来磨一把不实用的‘枪’有什么用？走走走，玩去！”我不由分说地被四姐“拖”去庭院，一起疯玩起来，完完全全忘记了紧张的考试。　　第二天，我突然想起今天要考试，昨天没复习。可是，我在做题的时候，思路特别清晰，我几乎都会！而且复习提纲里面的内容我记得一清二楚，还可以举一反三，灵活运用。　　过后四姐告诉我：“一把‘好枪’，在意的就是实用，平时就要好好‘磨’。亮不亮只是表面，没什么用。这些知识就应该平时积累。在考试前疯玩一回，忘掉考试的紧张感，思路自然也就清晰很多。不过要记得不考不玩啊！”　　以后，每次考试之前我都会好好玩一回。这样，考试变得轻松多了，不再那么紧张，忘东忘西的了。不考的时候，我会认真预习，专心听课，细致复习。每次考出来的成绩，可都还不错！　　这个“小考小玩，大考大玩，不考不玩。”的学习方法可好用了！我每次考试都不用愁！

以前，每次上语文课时，教室里都会充满王老师优美的抑扬顿挫的讲课声，可今天却不同，教室里静悄悄的，为什么呢？

上课铃响了，我们和往常一样，坐好等待王老师上课，可今天王老师站在讲台上一言不发。我心里正暗暗纳闷呢，只见王老师用手指了指她的嗓子，做出摆手的动作。原来老师的嗓子突然失声了，没有办法正常说话了。

说不出话的王老师怎么上课呢？我不禁直犯嘀咕。王老师打开多媒体电视，画面停在14课，里面出现了好几道自学提纲。原来，王老师是让我们根据提纲自学啊。王老师转过头来，用手在电视上一个题目上画了一个圈圈，在黑板上写了“概括全文”几个字，又做出举手的动作。原来是让我们找出概括全文的句子。同学们不禁会心笑了，纷纷举起了手。这种有趣的手语课堂以前还从未经历过呢？同学们踊跃回答完了第一题，老师又指了指黑板上的第二题：找出描写兵马俑神态的句子，接着用粉笔在黑板上重重地点了几个点，然后重复指向这两个题目和画点的地方。哦，我明白了，王老师是让我们把表示兵马俑神态的关键词点上点。呵，王老师的法子真好，不用说话能让我们知道要做什么。当同学回答正确时，王老师面带微笑地冲着他一个劲点头，并且竖起大拇指；当同学回答错误时，王老师则歪着头，脸上充满了疑惑，又是摇头，又是摆手，表示不正确，直到这个同学回答对了，才恢复了原来的表情。