作文网专稿 未经允许不得转载

语文，即一种语言文字。

语文一词在不同的学科里有不同的意义。

在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。

语言文字的实质即广义的语言。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

语文是口头语言和书面语言的简称。（钱威、徐越化中学语文教学法华东师范大学出版社2000年6月）。

我与语言文字的故事

从小，父母就教育我语言文字体现一个人的修养。语言文字是人与人之间沟通的纽带，是人与人之间交通的桥梁，是人与人之间共同的结晶。作为小学生一名光荣的少先队员，我们要说好普通话，写好标准的中国文字。

简简单单的笔画构成了千千万万神奇的汉字，赋予了神奇的语言的与众不同的魅力。“一字值千金”这句话说的真没错，就如我以前读过的文章中说把“乌鲁木齐”写成“鸟鲁木齐”，就这一点之差，使18万元的物品成了一堆废品，18万元就这样付之东流了。

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家上午好！

我演讲的题目是：《弘扬民族文化，争做阳光少年》。

中华五千年文化博大精深。且不说那完备深刻的道德伦理，且不说那浩如烟海的文化典籍，就说那独具一格的语言文字，那精彩纷呈的文学艺术，就让我们由衷地产生深深的自豪。

那独具一格的语言文字，是中华的瑰宝。看，那仓颉早的汉字神奇奇特。

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。语文，顾名思义就是语言文字，生活中无处不存在着语言文字，因为生活本来就是一个大课堂。

想到这里，我想起五年级的一件事。那时，我成绩优秀，觉得自己是全家“最有文化”的人了。

“妈妈，签名，已读三遍！”我将书递给妈妈。

妈妈接过书，认真地看起我要读的内容，半晌才对我说：“读一读，给我听听看！”

培养学生口头作文能力的探索

宋宝莉

口头作文是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，借以巩固加深对课文的理解。

语文课要培养学生正确地运用祖国语言文字的能力。正确地运用祖国的语言文字，即：要说就能说的通，要写就能写的通，或说或写都要能表情达意，准确无误，生动感人。

摄影虽然现代，给人的更多的是视觉的冲击。要想专为家乡剪个影，我认为非语言文字不可。因为想象力是每位读者所赋有的。语言文字的背后，呈现在你脑海里的是最美的意像。

提起我的家乡——青龙山农场，小如图钉，地图难觅，却身处边陲。不过，最新版的地图已有标识了。青龙山农场场部北依完达山的余脉——青龙山，西临青龙河灌区——青龙河，附近有同江市著名的三江口和街津口景区，家乡因山而得名，因水而秀美，因稻而晓天下。

中国，一个伟大的国家，中华民族，一个伟大的民族。中华民族在历史的长河中，历经了五千年的沧桑岁月，经受了历史煎熬。华夏儿女在中国这片热土上，不仅创造了华夏文明，更是铸写了中华的瑰宝。

瑰宝之一——汉字中华瑰宝有许多，有人说，汉字是世界上最难学习的语言文字。汉字已经在五千年的历史长河中经历了洗礼和改变。已经成为世界上常用的语言文字之一。

谈起“语文”，大家一定不陌生吧！肯定会滔滔不绝地讲个没完没了，拆开解释，就是语言文字的意思，掌握了基本的语言文字，就是已经了解语文的基本概念了，生活中，我们是离不开语文的，这就说明语文是生活中的一部分，可是，有些同学确认为生活中数学第一，因为他们认为数学很重要，一个小数点的误差就会酿成大祸，确实如此，可是，也不能太偏科，对语文的学习也不能掉以轻心哦！

“你是神童啊，我是神仙啊，我们俩共同创造神话啊！”你听过这句名人名言没？不过没听过也不能说你孤陋寡闻，因为这出自我可爱的初三语文老师——李中华之口。

虽说我们老师是教“之乎者也”的，但是他可是个潮人。“潮”并非说他服装潮，而是说他思想潮。近日他在空间里发表了一篇名为《中国式标语》的文章。他一共列出了十种中国式的标语，虽说十种中国式标语都在字里行间透出幽默，但是却也从侧面反映了国人对语言文字的滥用，并未真正关注语言文字的美丽。

从小，父母就教育我语言文字体现一个人的修养。语言文字是人与人之间沟通的纽带，是人与人之间交通的桥梁，是人与人之间共同的结晶。作为小学生一名光荣的少先队员，我们要说好普通话，写好标准的中国文字。

简简单单的笔画构成了千千万万神奇的汉字，赋予了神奇的语言的与众不同的魅力。“一字值千金”这句话说的真没错，就如我以前读过的文章中说把“乌鲁木齐”写成“鸟鲁木齐”，就这一点之差，使18万元的物品成了一堆废品，18万元就这样付之东流了。

指导学生正确地使用祖国的语言文字，这是中学语文教师的一项重要任务。为了能很好地完成这一任务，中学语文教师就要苦练基本功，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。只有这样，才能在课堂教学中发挥语言艺术的独特魅力，使学生热爱并正确地使用祖国的语言文字。

一、语言艺术在课堂教学中的重要地位

在中学语文教学中，教师要对一篇篇文质兼美的课文进行分析讲解，如果教师具备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这种分析讲解就容易被学生理解、接受、消化。

同学们，今天是九月的第三周，也是全国“推广普通话周”。什么是普通话呢？1955年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，确定现代民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法示范的普通话。”

我国是多民族，多方言的国家，共同语的普及程度是国家和民族文明程度的一个重要标志，新中国成立以来，推广普通话的目标尚未实现，还不能适应改革开放和现代化建设的客观要求，因此，大力推行，积极普及全国通用的普通话，既是当前经济文化建设和社会发展的迫切需求，也符合全国人民共同利益，开展“全国推广普通话周”活动对提高人们的推广普通话参与意识和语言文字规范意识，进一步推动推广普通工作和整个语言文字工作向纵深发展，具有重要意义。

读了《难忘的一课》这篇课文，我感到无比的愤怒和悲痛。我愤怒懦弱、腐败和无能的清政府，同时我又愤怒侵略者贪婪、无耻、卑鄙、可恶的罪恶行为，他们真是猪狗不如！之所以令我悲痛万分，是因为我国的第一大神圣宝岛——台湾岛竟然会被贪生怕死的清政府割让给了日本侵略者这些无耻之徒！　　《难忘的一课》这篇课文的主要内容是：作者在台湾高雄市的一座乡村小学看到了一位年轻的台湾教师正在教同学学习“我是中国人，我爱中国”的动人情景。以及教师和同学们热情地把作者带到学校礼堂参观，作者感到无比激动，体会到台湾人民深厚的爱国情意和强烈的民族精神。　　在日本统治时期，这帮不知羞愧的日本鬼竟不让台湾人民学习祖国语言文字，这个消息真让人悲痛！日本人为什么会不让台湾人民学习祖国语言文字呢？因为无耻的日本人为了让台湾人民永远忘记自己是中国人而作出的举动。尽管如此，但台湾人民还是坚持学习祖国的语言文字，好像一点儿也不怕遭受日本帝国主义的迫害。　　台湾人民这么热爱读书，可我以前却很少认真上课，根本没把读书放在眼中，脑子里时时想着玩。直到今天我学习了这篇课文，才开始认真读书。对此，我感到羞愧万分，我下定决心：以后一定要好好读书，长大后愤发图强，振兴中华！　　无能的清政府和罪恶的侵略者真可恶啊！我在此真心祝福台湾能早日回到祖国的怀抱！让我们两岸人民携起手来共建一个幸福美满，繁荣富强的好中国吧！

又是一个读书日。　　早上，天气很好，阳光灿烂地照着。这样的天气，如果能玩个一整天该多好，可我还要去上课。　　上学路上，看到两个高个子高鼻子的军官在叽里咕噜地聊着英语，一排英国士兵在整齐地操练着，就像我当年军训一样。我真想看他们操练呵！　　不行，我还是要上学。　　早上是语文老师方老师的课。　　天啦，昨天语文老师布置背诵课文，我《逍遥游》还没背呢！还有今天貌似要听写……死翘翘了！方老师，圆老师，长老师，扁老师。＂我在心中咒骂着。　　我来到学校，几乎是踩着铃声进了教室。　　方老师已经到教室了。今天实在诡异──方老师穿着西装、踏着皮鞋，系着领带（平时他都是穿休闲装的），表情严肃，出什么事了？再看班里同学，个个都很认真，连平时最不听课的人也不玩手机而抬头看黑板。　　方老师喝了一口茶水，表情沉重地说：同学们，教育局已经下达命令，为了与国际接轨，从明天开始语文课全部将改上英语课，到时候将有外教上英语课……＂　　有外教教英语，这原本是最期待的，可今天听方老师的口气怪怪的。再看看方老师，说话的声音略有颤抖，眼眶有所发红。　　好……请同学们拿出《五三》，翻到实用文阅读。＂　　《五三》，全称《五年高考三年模拟》，这本伴随我高中生活的书，难道就这样要说再见了吗？　　同学们，这也许是我们最后一次用中文了。＂方老师并不讲题目，而是感伤地说。　　为什么？＂　　啥，连中文都不让用？＂　　台下质疑声一片。　　事情是这样的。＂方老师清了一下嗓子，国家教育局为了推动英语，划北京、山东、江苏、浙江、上海、福建、广东作为实验区，这些地方采用全英式教学方式，到时候你们就有全英文的新课本了，吃饭也将是西餐。至于所有关于中文的书籍文献，全都要定期销毁。＂　　我勒个去。＂　　那那些买菜的怎么办？钟点工呢？难道也叫他们说英语不成？＂　　政府对于他们成立国民英语培训班，对他们可实现免费英语教学的。＂　　还有，以后不能说中文了。说中文让英国警察听到，轻者罚款，重者坐牢！＂　　岂有此理，在中国不让说中国话，这和清末使馆界华人与狗，不得入内！＂有何差异？　　中国政府，你为什么这么软弱？为什么能容忍自己的语言文字被xx、被玷污？　　据说接下来实验区的语文考试没了，取而代之的是英语考试，英语总分是原来的2倍。　　全民英语教育，就这样被推动，将要成功了。准确地说，已经成功大半了。　　ade，我又爱又恨的语文。我恨过现代文阅读，恨过诗歌鉴赏、古诗文默写。可今天，一切都是那么值得怀恋。　　中国汉字──方块字，是世界上最美的字。＂方老师已经在讲《语言文字应用》了。我不知听了多少语文课了，只觉得今天的时间好快，好快。　　忽然响起广播声，里面的声音是方老师录的音：下面举行降旗仪式，请全体立正，面向国旗，行注目礼。＂然后响起了国歌声，是从操场传来的。原本就低沈的国歌声听起来更加让人觉得伤感，让人觉得是亡国之音。　　凝望国旗，伴随着国歌旋律，我轻声哼唱着：　　三民主义，吾党所宗，以建民国，以进大同。咨尔多士，为民前锋；夙夜匪懈，主义是从。矢勤矢勇，必信必忠；一心一德，贯彻始终。＂　　哗哗哗＂雨水倾泻而下。青天白日满地红国旗缓缓降下。旗上的太阳，被雨水冲击；旗上的火一般的红色，被雨水无情地浇灭。　　然后方老师对我们说：降旗了，下课了，回家吧。＂

《冰下的梦》写的是南极冰下神秘世界的故事，主人公依然是《波》中的军科社记者张长弓。但故事情节结构、人物塑造和语言文学都比《波》更胜一筹，其科幻构思也更为丰富宽广。无论从文学性还是“科幻性”来说，都“更上一层楼”。王晓达的“科幻观”认为，科幻小说是宣扬“科学技术发展变化无穷、威力无穷，以及幻想的科技发展变化对人和社会的影响作用”。《波》主要是展示了“科技发展变化无穷、威力无穷”。王晓达曾说过，写《波》的初衷是无奈的班主任对不想读书的学生进行“劝学”，而《冰下的梦》不仅展示了“科技发展变化无穷、威力无穷”还更多的关注了“对人和社会的影响作用”，显然扩延了《波》的“劝学”作用而具有更大的社会、现实意义。有一位刚升入中学的学生，把读了《冰下的梦》写的“读后感”送给王晓达看，令他大吃一惊。原以为中、小学生读科幻，大部分都只是对“发展、变化和威力”感兴趣，如“变形金刚”、“阿童木飞天”、“太空怪兽”等等，而对于“对人和社会的影响作用”似乎难以理解。不料这位初一学生竟然写道：“我很喜欢王晓达的科幻小说，科学幻想新奇，故事逻辑性强，而且告诉了我很多知识和道理。这次暑假读了《冰下的梦》，使我想得很多。　　《冰下的梦》在故事结构上，运用的文学技巧比《波》更为成熟。《波》采用了“抽丝剥茧”层次递进，一步步设置悬念展开情节，虽然起伏曲折而“引人入胜”，但故事线索比较单纯，作为短篇小说是完全可以的。用音乐欣赏来比拟，《波》是一首优美的科幻咏叹调，而《冰下的梦》更像华丽的交响诗。篇幅较长的《冰下的梦》，作者除了继承《波》的成功经验“抽丝剥茧”逐步展开外，还巧妙地运用倒叙、插叙和故事套故事来设置悬念、营造氛围，把故事情节在跳跃的时空和更为宽阔的场景中展开，使读者开卷阅读就欲罢不能。据说，很多读者都是熬更守夜手不释卷，耽误了“好梦”而读完《冰下的梦》的。　　一开头，主人公张长弓在鼓浪屿疗养院望海兴叹，自己在南极冰岸九死一生被救，而在诉说一个多月离奇的历险经历时，却无人相信，反而被视为“精神不正常”而被遣送回国疗养……把读者的兴趣提起来了：张长弓怎么会躺在南极的冰岸？金质维纳斯雕像是怎么回事？究竟是什么不能令人相信的离奇经历？究竟他正常不正常？把一连串的疑问推出来后，再“从头说起”。在“引子”的悬念、疑问中，并没有特别的“科幻”味道。但随着张长弓支援北非联合共和国遇险，换上钛合金头盖骨……故事一步步推进，“科幻”不动声色地开始揉入情节，也为后面的“主体故事”埋下了伏笔。在南极千米冰层下现代化王国“RD中心”展开的故事，是《冰下的梦》的主体故事，也是全篇的社会意义主题所在。作者并没有正面宣讲任何观点和主张，而是通过“RD中心”中的人物--信奉尼采“超人哲学”、“希特勒主义”的雷诺长官、技术精深又情迷心窍的斯坦利总工程师、美丽的“复仇女神”维纳斯、术有专攻而唯唯喏喏、丧失“个性”的“Boys”，当然还有“双重思想”的张长弓……以及他们的错综复杂关系和活动，来展开故事表达主题。故事中的“洗脑”、“当面告密”、“统治世界、号令天下”以及“Boys”的卑劣，无疑是现实社会的折射。作者的喜恶褒贬让生动的人物、曲折的故事来表达，让读者自己去领悟。科幻小说关注“科技对人和社会的影响作用”，无疑是其文学性表现的深化，《冰下的梦》在这方面有了可喜的建树。　　《冰下的梦》的语言文字，比《波》更具文学色彩，更有感染力。且看这一段：“蓝色的海洋一望无际，“风帆号”在海面耘出一道泛着白色泡沫的航迹。在有的人看来，可能单调乏味、平淡无奇，可是你仔细看看那波涛浪花，难道不比陆地上的奇花异葩更加绚丽多彩、千姿百态？你能找出象浪花那样用流畅奔放的线条勾画、用神奇变幻的色彩装铈的花朵吗？你看那充满着生气活力、永不倦怠的波涛，那么气势磅礴、顽强勇敢、宽广开阔！假如你有什么愁闷烦恼，那么我要说，‘到海上去吧！’，在大海宽厚的胸脯上，你仔细去看看浪花波涛，那么一切愁闷烦恼都会消失而换得心旷神怡。”词藻并不华丽，但丰涵感情而极具感染力。也许作者自幼的“大海情结”在《冰下的梦》中得以释解，真的船造不成，就在“科幻”中姿情缔造那“冰船”特混舰队。语言文字含情就生动，就有感染力。王晓达对大海情有独钟，所以《冰下的梦》写得很美。