纸桥

今天上课铃刚响，老师就神神秘秘地走了进来，手里还拿着一张白纸。没等我们发问，老师就说道：“今天我们来做一个实验！”班里顿时欢呼雀跃，是什么实验呢？让我们拭目以待吧。日记日记200字

老师拿出两个粉笔盒放在讲台上，说这是桥两端的桥墩，接着又拿出白纸平放在桥墩上，这自然便是桥面了，一座“纸桥”便呈现在我们面前。就在同学们诧异之际，老师举起第三个装满粉笔的盒子，说：“假设这个粉笔盒是一辆卡车，它要过桥，请问它会顺利通过吗？”同学们议论纷纷，有的说肯定会掉下去，有的说也许能行。总之，各有各的理，我们还是请老师来揭晓谜底吧。我们的目光瞬间都聚集到了老师的手上，等着“卡车”被放到“桥”上的那一刻。“咔”，“桥”马上变形了，“卡车”立刻掉到“河里”。是啊，一张薄薄的纸怎么能承受得住“卡车”的重量呢？

正当我们百思不得其解的时候，老师又给我们出了道难题：怎样才能使卡车安全过桥呢？我们面面相觑，不知道该怎么办。就在这时，不知谁喊了一声：“将纸对折！”对折？我们将信将疑，也许纸厚一点就能承受卡车的重量了。只见老师将纸对折，再把“卡车”放上去，唉，垮了！又垮了！教室里又发出了阵阵失望的叹息，折两次，折四次都没用，还是垮了。（阵阵失望的叹息，一次又一次的失败，为下文实验的成功作了巧妙的铺垫，欲扬先抑！）

此时此刻，角落里有人在小声嘀咕，不经意间冒了一句：“把桥面折成像纸扇一样的波浪形。”（“像纸扇一样的波浪形”形象，贴切的写出了白纸的折法，也给读者提供了具体的想象。）老师立刻采纳了他们的建议，小心翼翼地折了起来，折好后再展开，这时，桥面就像扇子一样。老师轻轻地把“卡车”放在波浪形桥面上。啊！奇迹发生了，“卡车”稳稳当当地立在桥上，就像一位挺立的哨兵。真是太神奇了！一阵唏嘘之后，爱搞恶作剧的我们又悄悄地加放了一个“卡车”，桥竟然还是没垮！（小小恶作剧更加考验了纸桥的承重能力！）教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。

可这是为什么呢？老师为我们道破了天机：原来把纸折叠成波浪形做桥面，物体的重量被分散到多个褶子上，所以它能承受更多的压力而不易变形。看来，只要我们善于观察、仔细思考、勇于探索，科学其实就在我们身边。

指导老师【总评】文章以准确、流畅的语言，展示了“纸桥”实验的全过程，一波三折，妙趣横生。抓住前后两种不同的实验方法，切中要害，详尽而全面。写时一些写作技巧的运用，为文章增色不少，同样是试纸桥，前面写老师试，后面写“我们”恶作剧试，相同内容，写法却不雷同，别具匠心！文章体现了科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味！

今天，张老师带了两只烧杯和一张纸，放在桌上，对我们说：“同学们，今天我们来做一个试验。”

我丈二和尚——摸不着头脑，到底是什么试验？

只见张老师将纸悬空，说：“同学们，你们想想，假如把这只烧杯放在纸上，会有什么结果？”

不用说，这张纸一定会塌掉。

接下来，张老师把这张纸折成了拱形，再次问我们：“那么这一次呢？”

同学们纷纷议论起来。大部分同学认为这个纸会塌掉，而有些同学则认为纸能够承受烧杯的重量。而我却不确定，因为我觉得这个实验不会那么简单，可又说不出什么原理。

张老师说：“那么下面我们来看看结果如何。”

我们屏息静气，全神贯注地看着张老师小心翼翼地把烧杯放在纸上。突然，张老师的手一松，烧杯竟然稳稳地站在了纸上！

我们都觉得很不可思议。但是张老师接下来的动作却令我们大吃一惊：张老师拿起另外一只烧杯，要放在纸上。

我们都吓了一跳，一个烧杯可以放上去已经令我们惊讶了，两个烧杯的重量，这张纸一定承受不住了吧。

然而，两只烧杯放在了纸上，纸却完全没有要塌掉的迹象。

真是世界之大，无奇不有，到底是什么支撑着这张薄薄的纸不会塌下来呢？

张老师终于揭晓了答案：“因为平铺时，纸的受力是单一分布的，即纸和烧杯接触的部位分子受到了压力，而其他位置则没有受力，当纸呈拱形放置时。此时虽然受力点还是在一个地方，但是此时，由于整张纸的内部分子都在承受压力的一部分。即整个纸的内部分子间张力都是相互联系在一起的，是可以传递的，即把原本没有直接和烧杯接触的那部分分子也调用起来了。”

原来是这样，小小的一张纸居然有如此奇妙的秘密。我们在日常生活中要使用我们的慧眼，发现更多的奥秘。

六年级:叶静宜

今天科学课上，马老师让我们自己制造纸桥，最后再比比谁做的桥承重量大。

说完，我们就纷纷做起来了，我和杜萌还有吴洁文一组，我正思考到底怎末做的时候，只见杜萌把纸揉成一团一团的，我奇怪的问：“干嘛呢？”“做桥啊！喂！别愣着！快帮忙！”杜萌一边忙着手里得活儿头也不抬得回答。“嗯？座桥干嘛把纸揉成团呀？”我疑惑的问。“笨呀！这样结实！算了！指不上你什么了，你看着，什么时候知道我要干什么了再帮忙！”杜萌不耐烦的回答。“切！你才笨！”“哎！你帮结实点！”这是傍边一言不发的吴洁文说话了。我终于明白杜萌要干什么了！原来他想把制铁成一个拱形做桥面。“哎！邵盈快点做底板，没有纸板就用几张得在一起贴起来！”我连忙接过来几张报纸和一个胶棒。我报纸对折然后涂上胶，一粘，ok！大功告成！我把自己做好的底板递了过去。

我们3人又连忙把桥贴再底板上……“喂！剪刀！”“胶条给我！”“对了！还可以……”……我们一边做一边叽叽喳喳的讨论着。眼看要下课了！我们的桥还差一个顶呢！‘哈！强！“全班发出的声音，原来有别的组做成了！放了一个大辞典和一个小字典，……“铃……”下课了，我们的桥完成了，吴洁文连忙举起来了“老师我们要展示！”老师又连忙说“：吴洁文她们组也完成了！”全班便向我们投过来目光，上面有一本一本大辞典和一本小词典。我又往上加了几本语文书，没倒！这下子全班沸腾起来了，有人走到我们的身边往上又加了一本大辞典，天呀！没倒！这下子全班都围过来了，也有许多人往上放字典、词典、语文书卷子、夹子……最后竟放了3、4本字典8、9本词典，许多乱糟糟的东西，放在一起几乎和我一样高！这时不知谁举过来一个大书包！往上一放！没倒！微微一晃，哗啦！一下全都顺着书包倒了下去，我心想可怜的桥肯定烂了，没想到竟一点事也没有！太棒了！我们在班里做的桥可以算最结实的了！

我明白这不是我一个人的结果，这是我和吴洁文、杜萌一起研究出来的！

海淀实验小学六年级 邵盈

作文课上，老师教我们做了一个实验——搭纸桥。

首先，老师先拿了一张A4的白纸，把它立在桌面上，白纸马上就倒了。老师问：“能在这张白纸上放一本书吗？”我们异口同声地说：“不能！”接着，老师又把这张白纸卷成纸筒立在桌面上，又问我们：“在纸筒上能放一本书吗？”有的同学说可以，有的说不行。于是，老师拿了一本作文书，轻轻地放在了上面。结果，没有倒。再放第二本的时候，书就掉了下来，纸筒也倒了。然后，老师把白纸折成了一把七层的扇子，做“桥面”，再拿两本字典做“桥墩。纸桥搭好了，先往纸桥的桥面上放上一本书，桥动也没动。再加上一本字典在桥面上，桥没有倒。“还能加一本字典吗？”老师问大家。大家都不敢肯定。这时，老师又慢慢地加上一本字典。我们的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，桥还是没有倒。太好了！老师又准备加一本字典了。我的心呯呯地跳个不停。结果，桥仍旧稳稳当当的没有倒。第三个实验终于成功了。

为什么在折成纸扇的纸桥上放那么多字典，桥都不会倒下来呢？这时，老师告诉了我们答案：因为纸桥的面积增大了，它能承受力量的能力也增强了。

原来这里面的学问还真不少啊！

记得有次美术课，老师教我们手工做纸桥。我想起了它们。

最有印象的一座桥，并不大，也不高。只是由几十块石板搭着，跨在河面上。因为矮的缘故，水花会不小心溅在桥面上。过那座桥的时候，感觉特别惊险，也带给了小时顽皮的我快乐。桥那边，是我的小学学校，所以每次那么走都会很急。桥面也不是很平整、宽敞，得十分小心，以免一个不留神，就从上面摔在河中。我总会低着头，把脚下的路看好，但桥太矮，能清晰地看到河中的流水、水草，有时蹦出一两个漩涡，转啊转，害得低头的我看到了，也犯晕。最不对劲的感觉，就是站在桥中央，向四周抬头望去，哪是人在走桥啊？！根本就是桥浮在水面，顺着水流方向漂，特恐怖。还记得某次天气有些差，又没有车，不得不走那座桥。刚一上去，给人感觉特晕，走了几步，自己似乎要向右倒下去了，于是不想走了。但一想到上学快迟到了，就硬着头皮走下去。想起当时那场面，真不知道自己怎么没有掉下去，真算走运啊！但一遇到下雨，河水就会上涨，把桥面淹没，就不能走那座桥了。如今搬了家，就再也没有走过了。或许它现在也已被拆了吧！河面，显得那么平静、诡异。

走路去上学时，又不去那座小桥，总会经过S大桥。S大桥比较宽、高。有一次和好朋友很无聊，就站在桥上人行道，吹吹风，看看周围的景色。虽然我和她都有恐高症，但我们仍俯视桥下的流水。凉风习习，凌乱了我们的头发，倘若再加上夕阳，那感觉应该不错吧！可是，毕业之后，我们再也没有见面。独自一个人站在桥面，任风凌乱发丝，凌乱思绪。我再也找不到自己的足迹，因为来来往往的人群，消散了我的视线。

其实还有许许多多的桥，可是，过去的它们在哪里？未来的它们又在哪里？

心里。

望望手中的彩纸，又瞧瞧美术书上的手工桥作品。我拿起剪刀，“咔嚓、咔嚓”，剪碎了一地。

我和李明的嘴巴都张得老大老大的，显现出一个“O”字形，脸上泛出一脸的惊愕。同学们纷纷停下手中的活，围拢过来看热闹。当了解了情况以后，同学们便议论开了。有的同学说这破报纸应该发给我，因为是我撕破的。也有的同学说这破报纸应该给李明，因为是李明在发报纸的过程中撕破的，他也要负责任。同学们议论纷纷，各种说法无其不有。在这场争论中，我和李明始终保持着沉默，我俩都在静静地听着。终于，我听不下去了，我冲着同学们吼道：“行了！一切都是我的错！这破报纸我要了，行了吧！”说后，我便抓起那张报纸，冲出人群，回到自己座位上。我趴在桌子上，在眼眶里打了好久转的泪水终于滴下来，落在了那张撕毁的《教育周刊》，浸湿了《教育周刊》，这明明是热爱学习嘛，而现在报纸不心撕破了，却把责任全部往我身上推，这叫什么理嘛？止住了的泪水，又吧哒吧哒地滑落下来。我抬头瞅了瞅同学们，大家都拿到了崭新的《教育周刊》正看得津津有味了，时而哈哈大笑，时而托着下巴沉思，时而又伏案疾书，谁也没有注意到我，不，有，李明！李明时不时地回过头来张望我一下，然后又转了回去，几次他都想过来，却又没有——也许是不敢或者不想过来。突然，我们的目光重合在一起李明对莞儿一笑，还没等我给以回敬，他又转了回去。

第二节课后，做完早操回到教室，我正经拿出那张破旧的《教育周刊》竟不翼而飞，变成了一张崭新的《教育周刊》。我站起来，正准备问是谁丢了报纸，同桌一把把我拿住了，“刚才没有好报纸你要要，现在有了你又不要了，怪人！”他不说倒还好，让他这么一说，我还真有点舍不得。于是，我拿起崭新的《教育周刊》兴致勃勃地阅读起来。可《教育周刊》里的文章怎么也吸引不了我，我总觉得不知是阳光还是报纸始终是那么的刺眼。我抬头望望窗外，蓝天泛上了几朵乌云，小鸟不再啁啾的唱歌，楼下喷水池里的小鱼不屑地忘了忘我，似乎在说：“这报纸是别人的，要还给别人。”我回过头来，偶然发现李明用透明胶粘着什么，走进一瞧，啊！是报纸，是那张破报纸！怎么会在他那儿？他要干什么？“你……你在干什么？”愣了好半天终于挤出这句话。李明一惊，回过头来，发现是我，才长长的舒了一口气：“我俩换张报纸吧！反正你也不愿意要这破报纸，而且也没破多少，粘粘就行。”“你今天早上为什么不直接要了那破报纸，而要现在来给我换。”“为了友谊，为了团结。”李明深有感触地说：“如果今天早上我直接要了破报纸，你就会以为我是在同学们面前卖乖，对我产生误会，就会影响我们的友谊，影响集体的团结。”“啪！啪！啪……”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，原来，李明的这番话者老师同学们都听见了，人人都认为他说得那样好，那样富有哲理。我更是受益匪浅，李明想得宽想得远，能为别人着想，他真是一位好班长，我真的是自愧有如啊！顷刻间，全班同学都争着抢这份报纸，还是李明有办法，他把报纸贴在教室的墙上，让它伴随着我们成长，久久的、久久的……

这张破报纸不仅仅是张破报纸，更是建立起我们六年级一班全体同学团结友谊的桥梁，这是一座不朽的桥……

我知道许许多多的桥，有桥墩千姿百态的卢沟桥；有古老悠久的赵州桥；有雄伟壮观的武汉长江大桥，而今天的作文课上，我们也要架桥，架纸桥，我心中又兴奋又疑惑，怎么架纸桥才不会塌呢？我都迫不及待地想要玩了。

开始架桥了，老师告诉我们架桥的要求，随便找一个东西做桥墩，用一张纸做桥面，看看谁做的桥承重量最大。谁就赢了。

我们开始架桥了，我拿出报纸先对折了一下，之后，就一直折。心想：不知道结不结实。我把两张桌子当做桥墩来撑桥面。可是只能撑一个笔袋，我又和鲍春涵，陈永亮合作了。我做了桥的最下面，陈永亮把纸撕成一条一条的，加强桥面的承受力，而鲍春涵把纸折成了一个个的三角形。我们用了叠罗汉的方法，成功的放了很多很多的东西。我特别的兴奋，终于我们的纸桥变得更结实了，真是功夫不负有心人啊！看来三角形的承受力更大阿！

架纸桥的实验，让我懂得了“实践出真知”，要用科学来确认这个事情。人们之所以用三角形来当桥面，是因为三角形可以节约材料还很结实。看来以后的科学课上我要认真学习了。

我知道许许多多的桥，有赵州桥，它是石头做的。有卢沟桥，卢沟桥上有许多石狮子，他们千姿百态，各不相同。还有武汉长江大桥，它是钢铁做的，上面通车，下面通火车，而今天的作文课上，我要做一个实验，名字叫——架纸桥，我心中很期待，希望快点开始。

开始架桥了，老师告诉我们架桥的要求：要把重物放在桥上，还要保证桥不塌。

开始了，老师给我们每个人发了一张报纸，我是这样想的：把三个小圆柱体放在底下，当作墩。再在上面放上一张报纸。我认为这个方法应该可行。我把它们卷了起来，可他们就是合不在一起，我只好勉强的进行下去，可是架完之后并不是很成功，我的可以放一本厚书，但只能坚持两三秒，可惜我的想法了，我们看一看别人的吧。杨博的像一个扇子桥在那里折来折去，还说别人嫉妒他。张兴铎当然是一直在模仿杨博了，他这个“淘汰郎”的称呼可不是白叫的，他失败了。

老师开始架桥了，只见老师拿出来一大张报纸，在那里折来折去，最后折成了W形，接着，老师一次放一支，2支……为什么纹丝不动呢？真神奇，为什么折成这样它就不动呢？老师又在纸上放了丁雨欣的笔袋，可是还有一点点动了，我真的有很多疑问。

老师做的桥为什么能承载这么多的重量呢？那是因为这样可以减少本身重量，还可以减轻物体的重量，还可以减少材料，建筑工人都是要努力思考，才能建成结石的桥。

我知道许许多多的桥，有石狮子最多的卢沟桥，有全用石头架成的赵州桥，有充满历史意义的武汉长江大桥…。而今天的作文课上，我们要自己动手架纸桥，我虽然外表看起来安静，但真的不会这些细小又精致的手工，我心中忐忑不安！

开始架桥了，老师告诉我们架桥的要求：“用报纸做桥面，随意用2个物品做桥墩，”啊，报纸本身不就是桥面吗？还用做吗？我的脑子里快速闪过一座座桥的结构，报纸太过软，即使架好桥，桥也会倒啊！我的脑子达到了极限，我随手拿起报纸，如果想让桥所乘的物品不掉，那就一定要有东西拴着它，如果没有，就在纸的边缘折上不宽的纸条，让它起到缓冲的作用，想做就做，我再报纸的边缘折着一个给纸条，还过我一折上，就心灰意冷，没有胶啊！没有胶怎么固定啊！我做好了吃瓜群众的心里，但手并没有停，我把它加厚应该可以，我叠了一层又一层，我一想，把报纸加厚，桥面也就小了，桥面小了，也乘不了多少东西，我又按原来的方法叠，啊，我又发现了一个问题，我们的桥墩太大了，桥面太小，桥面旁的纸条，我好像忘了什么事，我把我的同桌忘了，破罐子破摔吧！我稀里糊涂的折完，看着X老师怎么折。

老师拿出了一张报纸，在那里折着，我越看越不对，老师，你这是在折扇子吗？老师你在逗我们吗？我是折完了“扇子”，又把它放在桥墩上，再把字典放在桥面上，哇！字典居然没有掉！海风大大威武，我也折了折，放上手机都没有问题，老师的脑子和我们的就是不同。

架纸桥的实验，让我脑洞大开，以后要多研究这方面的知识，以防以后一问三不知！

我知道许许多多的桥。有很多石狮子的卢沟桥，能承受很多洪水的赵州桥，还有有三层的武汉长江大桥。而今天的作文课上，我们要做纸桥，我心中的纸桥是漂亮的，而且还能承受很大重量的桥。

游戏开始了，我迫不及待的开始动手架纸桥，老师告诉了我们架桥的要求，老师说不能用双面胶、剪刀来做纸桥，只能用自己的手和纸。游戏开始了，我首先先把一张纸拆开。之后，当我马上要做好的时候我就想如果桥不能支撑很多很多的物体。那就不能称之为桥。就好像赵州桥能够抵抗洪水于是我就想要做两个桥墩。所以在桥的下面加了两个用纸做的小的柱子。这样桥就能支撑很多很多的物体了。

老师开始做桥了。他把纸对折之后再对折成了一个M型，最后老师把这张纸折成一个小朋友经常用的扇子。

之后老师连续拿了三只笔，现在这张纸上有三只笔。没有一只掉到地上，老师接着又拿了一个笔袋儿。这个笔袋也没有掉在地上。这是为什么呢？之后老师给我们解释了一下，因为很多桥都有一个M形状。这样不管多少人在桥上行走。桥和人都不会落下来，这样的桥才会更坚固。

纸条的实验让我知道如何把桥做得更坚固。