总评：在这篇作文中，作者以自己的相片被展示到《闽南.同学少年》专辑首页动态栏的喜悦心情为切入点，以情感为主线，通过列举在本专辑中的经历，叙述了内心的感受与收获，在最后的总结中，我们看到本专辑不仅培养了作者的写作能力，而且还培养了作者对习作的责任感。作为一名指导老师，看到我们的专辑能够给同学们带来切实的提高，真的感到很欣慰。在这里我也祝作者在自己心灵的港湾里，愉快成长！

本文同时给同学们一个启示：写文章，一定要用真情，无论什么样的作文，只要能深情地说出来，就一定能动人。

点评人：我是雨欣

今天放学，我迫不及待地打开电脑。啊！我的照片已经展示到《闽南.同学少年》首页动态栏。我笑得合不拢嘴，像获了奖一样，心里充满了(激动)喜悦和（喜悦）激动，脑海里不断地浮现着我加入《闽南.同学少年》专辑后的点点滴滴…… (以看到自己的相片出现在专辑首页动态栏时的心情为由头，过渡到往日的情景，很自然！)

记得有一次，我修改了一篇习作重新发表到网上。刚开始就有网友给我加了一分，可不到几分钟，却被连扣了两分。我对自己的作文水平顿时失去了信心。但是，当看到老师的点评后，我改变了对自己的看法。那天（到了）中午，我照常打开电脑，一看：啊！老师点评啦！我高兴得眉开眼笑，连忙打开文章，细细地品读着老师细致的点评。其中最令我激动万分的就是老师的纸条：“只要多写多改，你的作文水平将提高得很快的。……不要在意别人给你多少分数，你要相信只有指导老师的点评才是正确的。”老师那些（这些语重心长）意味深长的话（语）成了我写作的动力，就像一轮轮波浪，推动着我前进！ （浪花也精彩，星星总是闪光！在《闽南.同学少年》专辑中，每一个孩子都是优秀的！都是重要的！指导老师不会给予那些虚无的、没有现实意义的分数，而是给予实实在在的、有效的帮扶！）

还有一次，我发表了一篇《雷雨》，经老师点评说有家长修改的痕迹。我认识到错误，并不气馁，决定重新独立写了一篇《雨景》。可是，发表到专辑后，老师还是说有家长修改的痕迹。我感到很委屈，趴在桌子上哭了起来，伤心地发了纸条给老师。第二天一大早，我打开电脑一看，老师已经回复了，（她在表示歉意的同时，鼓励我独立完成习作、展示自己真正的写作精彩）她告诫我以后一定要独立完成习作，并鼓励了我。看着老师细致的点评，我心中暗暗发誓：“以后一定要独立完成习作！不辜负老师的期望！” （本段仿佛是在倾诉，仿佛是和老朋友说话，用“情”很到位！）

当看到（看着自己）我那可爱的笑脸（出现）在《闽南.同学少年》首页动态栏里（的笑脸）时，（内心涌动的喜悦在我的笔端下蔓延开来…，老师，谢谢您！）心里就有一种说不出的喜悦。我以后一定要努力学习，写好每一篇作文，报答老师对我的关爱！ （呼应前文，再次点题。）

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