学科有文理之分，课外书也分文理，理科书目的阅读这里就省略了。读文学类书籍的目的大致可以分三种：一是理解作者要表达的思想；二是学习作者的写作手法；三是拓宽知识面。如果抱着第一种目的，是不需要把一本书完整地看完的，只要看故事缩写便能达到目的，可以省下不少时间。思想是可能产生共鸣的，特别是闻名世界的知名人物，于是许多名著所流露的感情与观点是类似的，只要挑其中一本自己感兴趣的，像《傲慢与偏见》与《呼啸山庄》。无论学习什么，要想学有小成，都必须努力，学习写作手法更是要仔细琢磨，从字里行间发觉文字堆砌的实用与华美。每个作家都有独特的写作特点，如果要浅层次的学习，摘录优美的语句即可，如果要模仿某个作家的风格，一本代表作就足够研究的了。模仿不能机械地沿袭，而一定要加入个人的想法，这样久而久之便能培养出自己的写作风格。历史、科幻、人文以及有真实历史背景的小说，往往蕴藏着大量的信息。同学中常有人谈吐间能显示其广博的学识，这是因为大量的课外阅读丰富了他的知识层次。闲暇时作为消遣的读物，通常是有趣而又长见识的类型，不知不觉还放松了读者身心。

小学的小伙伴，有些没有跟我考进同一个学校。也慢慢都遗忘了，然后又很快认识了许多新的人，然后也说过“我们永远都是好朋友”那种痴心妄想天方夜谭般的痴言痴语，可是还是会在分别不久后的重逢里尴尬得连寒暄的台词都说不出，要好的时候叫着的外号变得怎么也说不出口，而名字说出口也变得那么生分。高一选文理科时，我选了理科，而有几个同班的好朋友选了文科，有人对我说：“以后不在一个班了千万别忘了我。”而我下意识地就调侃了一句“哈哈哈肯定过几天就把你的名字都忘得一干二净”。可是却在欢笑之余触到了心底的万分不舍得，原来还是会那么介怀离别。而这也自是后话。后来，我也只会说“我们是好朋友”那样感情淡泊的措辞了，不是最好的那一个，只是其中之一，更不会是永远。看着那些离开了的朋友也慢慢拥有了自己的朋友圈，会在QQ空间里面互相刷评论，我只能默默点赞，然后关掉窗口，发现自己根本一句话也插不进去，有些人早已与我不是同一条轨迹了。而后来，我也会认识那些曾经陌生的人，成为彼此的朋友，然后也像是认识了多年一般，却无非只是陪伴着走了短暂的一路。

人们都知道，毛泽东是存在偏科的，数理化科目很差，甚至都到了不及格的边缘。但是杨昌济说的好：“自古大才乏通才，自古大才少全才，我们又何必强求一个对理科缺乏兴趣的学生要门门全优呢？”的确不错，从来没有十全十美的人，对学科中的某一方面产生浓厚的兴趣之后，其他不相关的内容自然不会再去过分关心，那样对他来说仿佛是分散了精力，浪费了时间。当然，在这儿我们不是说理科不重要，或者说某科不重要，而是针对了我们的教育机制，本身要求学生全面发展、成为全才，乍听上去合情合理、尽善尽美，但是仔细推敲一下，真的就没有人对此产生疑问么？真的韩寒就不如各门功课都差不多，但总分却比韩寒高许多的同学么？陈景润固然不能成为一名称职的好老师，但他的贡献比起那些称职的老师差么？同样在现在的学习中，又有多少学子存在偏科问题，老师、父母在尽力的对他们进行不科、纠正，但是有成效的有几人？理科好的终究还是理科好，文科棒的终究还是文科棒，没听说有几人能成为文理全优的“全才”的。这也是我们当下该如何正确对待学生偏科的问题。当学生知道努力学习之后，“该学什么”这就成了他们人生选择中的大问题了。

起点小说热血却有时带有膨胀的优越和叛逆精神，晋江文理智平淡却在文笔、气势、场面上略差一筹（不是全部，有很多大大文笔高超），其中各有其优缺点，一个读来爽快让人斗志昂扬，一个更含现实与智慧，一个有时会剑走偏锋，一个有时会压抑心灵。取其中庸之道，即应读经典文学了。经典是前人的巅峰之作，是贴合现实、在现实的基础上衍生的作品，其中自有常人最真最纯的情感，不会无缘无故驳斥一切，也不会无缘无故生出莫名其妙的腻歪情感，有的是人的骨气、人的勇气、人的追求美好的斗争精神和对无理取闹的社会现象的批判。古今中外，无论是开拓者的一路高歌或是隐者的淡然洒脱都让人赞颂，是因为他们都在追求心中的美好，而不是悲观失意，随波逐流。经典名着中有一股伟大的气韵，为人输送信心和动力，鼓励我们更加勇敢地面对人生、活出自己的精彩。无论是朝日辉生、清风淡酒，还是鸟儿展翅长空、花朵浸透血泪而盛放，都是美好的事物，美好的人生。

两年后的自己，你好！此时的你已经从学校毕业了。先跟你分享一下现在的心情：迷茫，深深的迷茫。周围的人都已经明确的文理分科的目标了，本来也已经下定决心要选文科的。偏生有许多ABCD跳出来道文科的就读率就业率如何低，理科形势如何如何好，弄得我好生烦躁。但我认为明确了自己的目标也很重要。既然已选择了于各种文字厮杀，那就要专注地投入其中罢。用A的话说就是不许朝三暮四朝秦暮楚（好像不是这样用的）。问一下你现在的情况，心情如何？成绩出来了吧？你是否为了如今的成绩而不断的努力过？不断的学习过？你是否满足于现在的情况？不管答案是YES还是NO，都请你保持对生活的热情，对未来的憧憬。不管你碰了多少次壁，遇到多少挫折与不公，请不要对社会失望，不要对生活怨恨，一定要对自己充满信心。生活不只是定要攀上顶峰，从一个顶峰到达下一个顶峰也是生活的一部分，让过去的都留在过去。攀登下一个高峰，欣赏新的风景。你一定要记住。

高一的下半学期，文理分科。我身旁的人有的把硬币扔来扔去，有的四处访问跟做民意调查似的，我妈引用别人的话说文科生像是玻璃上的苍蝇，前途是光明的，道路是没有的，我爸却非说理科生是被人领导的，而文科生才是当领导的。我就安静的呆在一旁看满世界的人漫漫沸腾，想当年小四也曾左右手的特别苦恼，而我却一直固执的坚持我的第一反应，我要读理。我不曾面对家命难违，也不是因为所谓的理科生更有前途，虽然我也不是什么理科神童或者文科白痴，但我就是抱着我的大书包，留在了理科班。到底是为了什么，我也问过自己，也许是喜欢上即使抱着一大堆空白的资料书，却有一种叫做充实的感觉。话虽如此，但留在理科班有时真的不知道该如何用我事事休泪先流的感性思维，去与别人无坚不摧方程组式的理性思维相抗衡，因为我还不可能看见一个球向我砸来，不先躲避而是先以它为研究对象进行受力分析，所以我的日子过得很难受，但我想，我喜欢上了让我难受的东西。

可能是机缘巧合，也可能命中注定，在我们大学院系里甚至校园里，作为一个理工科的男生的我竟然是凭借文学和书法而广为人所知的。而在我看来，自己也是两面性的，是文理兼修的综合体，在文科学生看来我更多的是一名理科生，而在理科学生看来我则仿佛是一名文科生。大学期间就经常亲口告诉人，本人今生写书法和绘画只为娱乐和交友，从没有想过要拿它来赚取金钱。纵然将来有朝一日可能名噪一时，那也是因为大家对于我书法和绘画喜爱的结果，所以更不能以此来谋取利益。大学期间由于本人喜欢以书法交友，所以送出去的字画达百余张，其中包括我的一些大学老师。值得一提的是，由于我的细心研究，居然学会了一种从硬笔书法中来钻研软笔书法的方法，因为世上的万物道理想通，硬笔书法上面的一些技巧绝大部分都可以应用到软笔书法上。而我作为一个在郑大的过客，不能在校园里留下什么足迹，也唯有留下这一些字画和诗句来证明自己曾经在这个学校来过。祁冠领的传说已经离开校园，但校园里流传的绝不只是传说。

文理分科的原因最终就是为了与社会接轨。社会分工已经分出约1838个职业。在最初人类的生活中，大家一起做事，一起收获。后来经过三次社会分工，做事渐渐分门别类，使得人们现今的生活日益便捷。则其“擅”者，效率高。例如一辆汽车它的原件来自各个国家，汽车及很多行业的国际化，不难看出社会分工的精细，利于一个社会的发展。而如果独自完成，且不说质量，规定时内能否完成需再议。社会越细分工更利于社会进步，生活提高。文理分科则是为了在早期培养、雕琢各行业的专才生。而如果学到二十多岁都没有一个择业方向，进入大学再进行文理选择，则浪费了大量的时间和精力。也不利于各行业的进步，更谈何与国际接轨，在竞争中求存地位？

文理分科的原因最终就是为了与社会接轨。社会分工已经分出约1838个职业。在最初人类的生活中，大家一起做事，一起收获。后来经过三次社会分工，做事渐渐分门别类，使得人们现今的生活日益便捷。则其“擅”者，效率高。例如一辆汽车它的原件来自各个国家，汽车及很多行业的国际化，不难看出社会分工的精细，利于一个社会的发展。而如果独自完成，且不说质量，规定时内能否完成需再议。社会越细分工更利于社会进步，生活提高。文理分科则是为了在早期培养、雕琢各行业的专才生。而如果学到二十多岁都没有一个择业方向，进入大学再进行文理选择，则浪费了大量的时间和精力。也不利于各行业的进步，更谈何与国际接轨，在竞争中求存地位？

每次考试，语文答卷发下来的时候，我答卷的正面总能引起周围同学艳羡的眼神。而背面，我最喜爱的作文，引来的，却只有老师惋惜的长叹，以及我自己内心的悲与愤。也曾“拜读”过那些高分作文，却发现许多分数比我高出许多的作文，只不过是些华丽的辞藻与无病呻吟相堆叠，随便借几个古人诸如“苏轼、李白、淘渊明、屈原”等例子胡乱填充一下罢了，好象那些古人生来便专为作文材料服务。他们的作文，根本就没有“我手写我心”的作文理念。而反观我自己的作文，却句句有感而发。但为什么，为什么我们的作文定要套作，伪作，像一个学究般将“八股文”练得“炉火纯青”呢？行走在消逝的“我手写我心”的作文理念中，我很困惑。

谁没经历过失败！那么他一定也没有享受过成功！文理偏科的我，让数学老师无比讨厌，有时候，她在班里叫我们订正，她老喜欢到我这来，伴随着一顿批评，和她在我试卷上的圈圈点点，我将那一股子怨气藏在了心里，让我越发讨厌这门学科。她一回头我就拿出了放在抽屉里的英语试卷，将数学深深地埋在了那“垃圾桶”般的书包里。当然，她总会杀我个片甲不留，一把抢过我手中的试卷，问我“考几分啊，这么喜欢文科。当我把那令我骄傲的成绩报给她听时，她那横着的眉毛理直气壮，竟还不退让地说”文理偏科有什么用，还不照样总分没人家高！”她那耿直的脾气从不会因为任何事情退让。青春期的我逆反的当然厉害，但我从来没有当面反抗过她，这是对老师的尊重，也是我人格教养的体现。现在想想，我怎能有如此强大的力量，这不就是青春吗。

我已是一个五年级的学生了，正进入第十个学期。有时，随手翻开过去学期的作业本，发现打“×”的地方不在少数，但现在已不觉得很难了。这也表明我们的整体学习在不断提高了，回想以前一接触到较难的课题，有时就感到茫然，不知从何下手。现在知道，只要搞懂了，再难的题目也能做。学习中我发现：每一门学科之间都是有关联的，一门学不好，就会影响别的课程。所以说每一门学科都不是单独的，都要认真学好。 比如说数学和语文吧，数学里经常会有一些应用题。审题中和语文理解有关系。如果把一些关键词意思理解错了，题目自然不会正确的。还有一些数学表达题，也需要语文理解能力。如果对字、词、句的组织能力不够强，表达中就会偏题，失分率很高的。还有语文中的作文啦，阅读短文啦，课外书啦，又经常出现与数学有关的内容，比如单位换算，面积计算，如果数学基础较差，也会影响到语文。

下午老师发下了作业本。李银宇不敢看自己的作业，因为，他怕自己做的作业不好，每次他的评语都是不认真，老师从没有对他的作业满意过。他的心灵感到了自卑，他知道老师看了自己的作业一定会生气。 他怕看老师给她的评语，他那恐惧的心灵在颤抖，但是李银宇还是用颤抖得手打开了自己的作业，忍不住看了老师给他的评语。他先是一愣，然后，他感到那一行行红色的字迹温暖着冰凉的心，他那充满自卑的心变的温暖了，这一丝丝温暖的话语像自信一样充满了他的心。这丝温暖正抚平他那掀起恐惧波浪的心灵。这天，李银宇按照老师说的，讲课文理解得非常透彻，作了充分的预习，因为他不想辜负老师的希望。果然，在语文课上，李银宇学习得轻松极了，并且发言博得了同学的阵阵喝彩。在尚宇和老师的积极配合下，李银宇的学习成绩有了显著的提高。

可是到了高中，文理分科时，让我对于文字有种憎恶之情，我被迫留在文科班，对于一般喜欢看散文书的孩子来讲，是一件很好的事，但是对于我生性孤僻，性格极端的人来说，感觉自己一下子掉入了痛苦的深渊，因为那时我的想法是自己喜欢文字，但是只是我的爱好，不可以当做任务来完成，一旦作为任务了，我就不行，由于这个错误的理念，自己在书中找寻的价值慢慢地丢失，感觉自己像一个失足的小孩一样孤独地在黑暗中挣扎，所以整个高中时期就深陷在泥潭里不可自拔，而且越陷越深，所，上课不听课，与老师斗嘴，什么都干过，所以高中在校的结果是是，本来是一个一二名的好学生，一下子变成差等生，所以高考结果可想而知。在高考考完的那一刹那，我才幡然醒悟，我是多么的无知，本来就是很孤僻的性格就变得更加孤僻了。

初中也有开重点班什么班，我当时因亲戚（这指很亲的）在当地初中学校任了一官半职，本是普通班的我，却一个跳跃性的飞腾，插入了重点班。那班主任可是对我颇大偏见，没辙，谁叫我有后台。经过了教育的第二重门后，我顺利的进了现读高中学校，没去觉得如世外桃源，去了才知是荆棘监狱。现实笼罩着本已阴晦的校园。迄文理分科后，“F”“重”“普”亦少不了。好不容易千里之外弄了个亲戚（跟上面那个“亲戚”天壤之别）在教育局的，因他托人有误，老师古板死不怜收，我又与普通班重逢。与那位重点班班主任有过这样的对话，另外还有一个亲戚委托办事的人也在场（下面的情节足以证明他是个伪人）：

至于选科，我本计划选文，但因为其时看见许多要好的同学都挑选了理科（我嘛，没来就没啥格外爱学习），所以便也挑选了理科，她仍然是我的班长任兼语文教师，不知不觉高二上快完了，我由所以喜欢文学的，便仍是想读文，心中老是有种激动，便向她提议我要读文，可是她关于我的主意，应当是不赞同的吧！可是她并没有直接不允许，而是叫我好好思考，又给我剖析了文理之异同好坏。因为那激动吧，我仍是想坚决自个的路，没办法，我其时写了一封信给我的教师以及还想我的那些好兄弟表态，说我读文去了。可是从头到尾，我白忙活了，并且那时期成果还下滑，但如今我不后悔，即便给我个挑选，我仍是那样过。有回想，有惋惜，应当是人阅历过后最佳的收成吧！不论是什么，我终究仍是留下来了，横竖其时很不快乐她，但也没办法了。

“因材施教”，发展个性才能更好地实现n己的介值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃!履近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否实行文理分科。我想:作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能使一心期望，却终于破灭！

看到这里我就想到了一个人。有一个人喜欢学习作文，但是他的作文写的很不好。他想学好点就去上辅导班了。在课堂上他听了老师讲怎么写作文，下课后就看看好的同学的作文，觉得这个同学的作文比较好，就去模仿写了一篇作文给老师看，里面还学着他运用了各种修辞手法。老师一看他的作文用了很多修辞方法，而写的什么也不是，老师就狠狠的批评了他。老师还说：“要找自己的材料写，要把自己想说的话的意思表达清楚，要让别人看了你的作文理解了你的意思，才是好作文。”我们不要看见什么就想学什么，不但学不成功，而且还会把自己会的丢了。我们要选择一项自己喜欢的东西去学习，找到合适自己的方向努力，才能做得越来越好。

文理分科，在我眼中还不算太坏，因为我也是过来人，现在虽然还是高三，选择文科有一年半了！我们的文理分科在现在不也为我们也培养不少精英。若要论起文理分科让中国素质低下这个问题，我表示存疑，若文理不分科，中国的素质就能提高吗？若把这个问题论起来的话，其根源要算到应试教育头上，我们要想提高素质，就必须用素质教育体系，然后文理分科也要弃用，这样国家的教育与人口素质才能提到。所以说这才是文理分不分科的真谛！

文理分科，在我眼中还不算太坏，因为我也是过来人，现在虽然还是高三，选择文科有一年半了！我们的文理分科在现在不也为我们也培养不少精英。若要论起文理分科让中国素质低下这个问题，我表示存疑，若文理不分科，中国的素质就能提高吗？若把这个问题论起来的话，其根源要算到应试教育头上，我们要想提高素质，就必须用素质教育体系，然后文理分科也要弃用，这样国家的教育与人口素质才能提到。所以说这才是文理分不分科的真谛！

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。爱迪生不就是一个例子吗？他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发明出来电灯。世界名人培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。如果我们不多读书，哪来的这么多知识呢？如果没有了知识，我们怎样辨别人们谁是谁非呢？书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。读书，可以彻悟人生道理；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众。如果我们不多读书，哪来的丰富词语去写作文呢？马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间房子的书。如果马克思不开卷读书，可能就写不出《资本论》来了。杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书。不仅知识面广，文理兼优，还在多家报刊发表文章30余篇，获奖五次。一个年方17的学生能有如此成就，不足以说明“开卷有益”吗？人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。我们读书多了，看到那些对我们身心不健康的书，一读就辨别出来了，就不会再看，再买。

期末考试那几天总是遇到班主任，她见到我不是问考得好不好，而是每次都在问我准备选哪科？其实这个问题在刚踏进高中校门那天起就有无数人问过我，我也总是笑得很灿烂的说“理科啊！”可是现在，我真的不想再骗他们，不想再骗自己，我其实是想选文科啊，我本来就是一个偏文的人，从来文科的东西就比理科的学得好，当初对别人说选理科，也只不过是父母那样希望的，哥哥学文科，所以他们希望家里出现文理科的大学生，对着我说了不少理科的好话。当初也许抱着满足父母愿望的想法吧，也准备学理的，可是高一才过了一半，我就深刻的意识到我根本不是学理的料，好不容易坚定了学文的信心，可临放假就遇到老班来问选什么。我真的好头痛，他也希望我学理科，可我真的不想在理科堆里当叛徒啊！我说选文，理科太难学了，我对文学的兴趣从来就高于理化。可谁知老班是个太热情的人，他说下学期叫理科的老师给我们班同学开小灶，我彻底晕倒……他这样热情，难道我还能拒绝吗？可如果我不拒绝就真准备去理科班当叛徒吗？我无语……

原因是这样的，英语试卷上很多阅读题，我平时阅读得少，他们就读得多，理解能力很差，阅读速度慢。还有很多作文，我经常做一些稀奇古怪的事，不知道英文，就搞错，翻译能力也很差。有一些题是听短文判断对错的，我平时听磁带听得少，理解能力差，听对话回答问题的很灵便，不知会问些什么。别人经常听英语磁带，阅读英语文章，我以前英语很好的，因为以前考试是靠小聪明的，现在是靠勤奋的。我虽然去外面学习了英语，比别人不学的差，我以后要多听磁带，要联系上下文理解，多看作文的范文，多练习翻译，这样才能学好英语。数学试卷上有很多计算题，数字的位数很多，算不准，除法要试商，试商要估算，估不准，算百分数的最多要算4位小数，进位退位的有时口算不准。我平时都用计算器算数，以后要在家多练习，思维反应也慢，别人在二三年级时就把口算背熟了，我那时太懒了。有些应用题很多步，很容易错，制条形统计图时要用尺子仔细平均分，我没仔细，就点错了位置。有时要把概念背熟，我记忆力差，但是这些话很短，本来很快背熟的，我在家除了做完作业就算了，没有多复习。

高一的下半学期，文理分科。我身旁的人有的把硬币扔来扔去，有的四处访问跟做民意调查似的，我妈引用别人的话说文科生像是玻璃上的苍蝇，前途是光明的，道路是没有的，我爸却非说理科生是被人领导的，而文科生才是当领导的。我就安静的呆在一旁看满世界的人漫漫沸腾，想当年小四也曾左右手的特别苦恼，而我却一直固执的坚持我的第一反应，我要读理。我不曾面对家命难违，也不是因为所谓的理科生更有前途，虽然我也不是什么理科神童或者文科白痴，但我就是抱着我的大书包，留在了理科班。到底是为了什么，我也问过自己，也许是喜欢上即使抱着一大堆空白的资料书，却有一种叫做充实的感觉。话虽如此，但留在理科班有时真的不知道该如何用我事事休泪先流的感性思维，去与别人无坚不摧方程组式的理性思维相抗衡，因为我还不可能看见一个球向我砸来，不先躲避而是先以它为研究对象进行受力分析，所以我的日子过得很难受，但我想，我喜欢上了让我难受的东西。

他先从今天早上去茶楼，然后剖析我三婶在所有人吃完早餐后的时间请客可以省多少钱，然后再扯到偶的堂弟和表妹，然后再到我的幼年事件，幼儿园事件，小学事件，从我的品质，说到我的学习，再到我的将来，再到树立正确的人生观，（话说我就是这样被偶爸培养成文理齐全的天才啊）再到三国志诸葛亮如何打败曹操，再到司马懿很奸险加聪明，再到古今多少事都付笑谈中（太有才了，我不得不承认，老爸的确知识渊博,见多识广啊啊啊啊啊啊），再到外国总统，再到他读书的时候很聪明很厉害，得过多少次第一，数学多么好，头脑多么精明，再到感叹我爷爷因为没有钱不能供他上大学，再到跟我讨论高中数学知识方程组（我可怜的童年，一而再再而三地被勾股弦律、圆周率、火箭是如何造成的、元素周期表掩盖了，呜呜呜，我感叹），从方程组再到理科知识，一直从他下午进门的时候说到晚上上街打麻将关门的时候，我的耳朵才免于遭殃啊。再一次感叹，我可怜的童年，同情我吧）。

因地制宜、因人而异、因材施教！无论什么人，只有充分发展其个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！前一段时间，我们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！

具体时间是上个星期六的上午，我怀着忐忑不安的心情，跟着爸爸来到这个“读书帮教工作室”。初看张老师，他个头矮小，相貌平平，面部表情既和蔼又严肃。过了一会儿，张老师开始给我作辅导。首先，他给我讲了他自己编写的《作文写作辅导材料》上的部分内容。接着，他为了我有写作的素材，又给我讲了他写的《快速提高学习成效二十法》的有关内容。例如“学逸法”，学逸法就是学习和休息应该很好地统一起来。只知学习，不注意休息，这种学习的效果肯定不佳。他拿成年人工作生活打比方，成年人工作应劳逸结合，读书学习也一样……另外，读书复习，应文理间开，不能凭爱好只复习某一两门课，道理就像农民种庄稼——种庄稼没有巧，种子年年调……不知不觉我就被那讲课所吸引……

记得四大名着中的《红楼梦》看那本书的时候还是我第一次接触到名着，刚看的时候是看白话文的。可是那个时候对“文学”啊“名着”啊一点感觉都没有，也没有忧美的诗句。后来爸爸让我看文言文，说那样你才能看透这本书。我十分迷惑，为什么要看文言文呀？后来还是听爸爸的话，捧起那厚厚的一本，细细研读。后来才知道当时我看文言文时为什么会有那么大的震撼，现在想起来，不禁感叹：那才是文学啊！字里行间透露出来的文理，不像白话文，一目十行，只有细细品读，像煮书一般才可以读出这本书里“文学的味道”这也许又是为什么文学让我着迷的原因其中之一吧。只有仔细的研究，才会明白这本书的深意，了解它的精神。

下午老师发下了作业本。小猪不敢看自己的作业，因为，它怕自己做的作业不好，每次它的评语都是不认真，老师从没有对它的作业满意过。它的心灵感到了自卑，它知道老师看了自己的作业一定会生气。它怕看老师给它的评语，它那恐惧的心灵在颤抖，但是小猪还是用颤抖得手打开了自己的作业，忍不住看了老师给它的评语。它先是一愣，然后，他感到那一行行红色的字迹温暖着冰凉的心，它那充满自卑的心变的温暖了，这一丝丝温暖的话语像自信一样充满了它的心。这丝温暖正抚平它那掀起恐惧波浪的心灵。这天，小猪按照老师说的，讲课文理解得非常透彻，作了充分的预习，因为它不想辜负老师的希望。果然，在语文课上，小猪学习得轻松极了，并且发言博得了同学的阵阵喝彩。在小猪和老师的积极配合下，小猪的学习成绩有了显著的提高。

二：会影响到一些同学的天赋，不能培养社会需要的人才。假设学生甲对理科存在极大天赋和兴趣，文科成绩却一直不是很好。在高中文理没有分科的情况下，甲生的综合成绩根本不值一提。这就使得甲生可能因此失去接受高等教育的权利，使得社会失去了一个有用之才。如果甲生在高中阶段狠补文科，那么分在理科上面的精力必然减少。如果甲生在这种情况之下考上了大学，并选修他以前擅长的方面，那么这方面的才能很有可能因为他在高中期间的疏忽而减少，使得他的大学学习生涯更加艰辛。更何况甲生在高中学习自己并不擅长的文科时，心情定然不好，更不用提及兴趣了。而且俗话说：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，难道不是痛苦的吗？

可以用流行歌曲来加深课文理解。比如学习秦牧的《土地》，让学生唱《这把泥土》：“这把泥土，春雷打过，野火烧过，杜鹃花里层层飘落过……”学生们会由此联想到土地的昨天、今天和明天，去体会“乡井土”的内蕴，去同作者一道，“骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方”。学习巴金的《灯》的结尾处“这人间毕竟还有温暖”时，让学生唱起《爱的奉献》，那“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”的歌词会令学生群情激昂，把课堂教学推向高潮。这样的“唱”，不知要胜过多少的“讲”。在这样的“唱”中，学生自然会对课文有了更深的认识和理解。

还记得初中的时候，学习是那么认真，勤勤垦垦，踏踏实实，一心就想读书，一直到升入高中。高一下学期，分文理科，我心里想的是理科，很强烈的一种想法。可是，最后我却填了文科，一个和自己的心意不符的结果。我还是认真地学，直到有一天，发现班上的同学少了，一个个位置空了出来。从那以后，听到最多的话就是“不想读书了”。有同学问我，我说我从没想过这个问题。慢慢的，我发现自己变的懒散了，不爱学习了，一些奇怪的想法充斥着大脑。

之后就快要面临文理分科了。在那之前似乎所有的事都是来座位铺垫的，不过亦如很争气的没有哭，沈跃，白怡然和许亦如都决定的是文科班，只是莫路例外，居然选择了理科班。在那之前得知了白怡然报的是文科班以后，似乎莫路报文科班的事实是铁上钉钉了。只是没有想到的是电话里都说好的情况到实际上就错了。不对，不是实际上错了，是一切都错了。

点评：围绕着“我不想长大”这样一个主题，孩子给我们谈到了自己不想长大的三个理由，每一个理由都反映出孩子内心对于童年生活的无比怀念，真实的情感溢于文章的字里行间。尤其值得肯定的是，孩子在这篇作文中，运用了小标题的方式来组织材料，使文章层次脉络清晰，内容表达有条理，并做到了首尾呼应，不失为一篇情感真实、文理通畅、结构独特的优秀作文。

想当初郭敬明那么一个有才的男子却在高三那年文理科分班的时候还是满怀悲壮的选择了理科，最后咬着牙在高考这座独木桥上背着数学公式上了大学。四年以后又义无反顾的投奔文字。我何茜雨怎么就不行哩？何况我这只是小学毕业考罢了。于是我像他一样扭头义无反顾的在最后毕业时放下我写字的笔，咬着棒棒糖举着数学书坐在书桌前呐喊：我是数学天才！之后埋头开始苦写数学试卷。

韩寒说：“理科对我已完全没有意义。”可是，文理是不分家的。没有理科对各种现象的透彻分析，没有理科对逻辑思维的系统培养，想必文科也不会好到哪里去。很可惜，韩寒不仅放弃了理科，还放弃了文科，包括他的最爱--语文。听说他退了学，准备靠著书为生，游历山河。对此，我除了祝福已无话可说。然而他究竟能否那样生活，我有理由表示怀疑。

妈妈似有心又似无意中提起了高一以后的文理分班，她问我如何打算。我正醉心于东坡的诗词中，头也不抬地答了文科。没想到妈妈一把抽走了我面前的《苏东坡传》，再把一张报纸“啪”一下拍我桌子上，报纸边缘被她的掌风震得起起落落。

终于搬完了所有的东西，我们一个个气喘吁吁。高一下学期文理分班，我和王小茜同被分到了理科27班，这个末尾数字的班，似乎被注定了它每次在年级考核中的末尾名次。B栋公寓里，人声鼎沸，刚搬完宿舍同学们正热情地互相介绍认识，唯独王小茜默默收拾着床铺，一语不发。在她看来，这又是一帮恶俗。

要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

韩寒说：“理科对我已完全没有意义。”可是，文理是不分家的。没有理科对各种现象的透彻分析，没有理科对逻辑思维的系统培养，想必文科也不会好到哪里去。很可惜，韩寒不仅放弃了理科，还放弃了文科，包括他的最爱--语文。听说他退了学，准备靠著书为生，游历山河。对此，我除了祝福已无话可说。然而他究竟能否那样生活，我有理由表示怀疑。