记得又一次，我有一道数学题目不会做，急得我直挠头。就在这时候，蔡彬彬走了过来，亲切地对我说：“这道题是不是不会做啊！”我点了点头，把题目递给了她。她先皱了皱眉头，很快就解出来了。但她不直接告诉我答案，而是耐心地讲给我听。她告诉我这种题目属于行程问题。“哦”我似懂非懂地回答，应该先求出一小时可以行驶几千米，再求5小时行驶几千米。蔡彬彬见我不太懂，不但没有立马走人，反而讲到我听明白为止。在一次考试的题目中也出现了类似这种的行程问题，她教给了我做这种题目的方法。蔡彬彬为我赢得了这宝贵的分数。她的方法让我以后遇到这种类型的问题，可以立刻做出来。从这次以后，当我有不会的题目我都会去问蔡彬彬，蔡彬彬那温柔地声音经常在我的耳边徘徊，用四个字形容就是萦绕耳畔。蔡彬彬是个有耐心的人，只要我去问她题目，她会教到我听明白为止。难道友谊不是一笔让人受益匪浅的财富吗？

对于这个方面，我是深有感触的。上了初中，我们也接触了不少文言文，学习文言文是很讲究方法与总结规律的。特别是字词总结，不同的字、词，会有不同的意思，每学一篇，就归纳一下。那也从中发现了不少益处。如果运用到了数学上呢，也会有不错的效果。平时的最普通的家庭作业，大大小小的考试，就可以开始进行题目的总结，主要总结错题。其实这个方法并不特别。有的同学在平时可能会额外做一些题目，用于提高与补充。题目错了，就需要自己来校对答案，没有老师讲解，有的时候难免会弄不懂，就可以把这样的题目积累下来，每过一个单元就进行分类，是有关哪个知识点，哪个方面的。进行总结了后，再有目的向老师或是同学请教，会事半功倍的。总结不仅是使自主学习更有条理，也可以总结自己易错的题目，题型。发现自己的弱点，多接触一些题目。也是更方便学习。总结之后，也许我们会发现每一个题目解到关键处都是有针对性的，题目千千万，都是根据知识点，不同的方法进行的变化，我们要从中发现规律。多进行总结与分析，练习，渐渐对于某些题目我们就可以一针见血了，解题更快速，准确。以后我们再写补充题的时候，没有老师也可以做的更好，自主学习就更加有效率了。

回去后，我左思右想，最后把题目确定为《我的妈妈》。经过我一次次地酝酿，一次次地修改，我的第一稿总算出炉了，把它发到了徐老师的邮箱内，谁知过了没多久，我的邮箱内赫然出现了徐老师的邮件，我迫不及待地打开邮件，原来是徐老师给我的一长串修改意见，连题目也让我修改。开始我觉得很纳闷，《我的妈妈》这个题目有什么不好，为什么非得改题目，尽管这样，但我思前想后我还是想不出好的题目，把另外内容修改了一下，又把它发到了老师的邮箱。心想：让他去吧，我反正发给老师了，我就安心睡我的觉吧。谁知第二天早晨起来，一打开电脑，就看见毛老师凌晨凌晨给我发来的邮件，打开一看，又是修改意见，并把我的题目改成《妈妈，我好爱您》。看了以后，我感到惭愧极了，徐老师那么认真细致地对待我们的每一篇作文，我却那么敷衍了事，实在是不好意思。后来我就把老师给我的修改意见和题目反反复复地想，终于让我茅塞顿开，我理解了老师的苦心，原来题目这样一改，就感情色彩更浓了，我爱妈妈的感情更加强烈了，这样的题目更能吸引读者的眼球了。经过反复地修改，我的文章终于通过层层筛选，在众多文章中脱颖而出，最后能在市里获奖。

有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好象找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题！”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。又过了一会儿，她脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道题，和你做的这一道题目不是相近的吗？”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对她说：“李淑婷，我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李淑婷笑着对她说：“等一等，你看她不会做这一道题目。我们玩可以迟一点，她做作业必须要快一点。你说对吗？”那个人点了点头，说：“快点，我们等你！”说完她就走了。

我正暗暗叫苦，就被邹老师那声甜美的“开始”惊醒了。“不要紧张，像对待普通的考试一样对待这次考试吧！”我自言自语道。于是，我便像往常一样开始审题。我的目光刚扫向试卷，“1、请把试题认真读完”几个字便跃入眼帘。既然题目这样规定，我就快速扫读一下题目吧，可刚读了几题，我就乐坏了，你看这些题目：请写上自己的姓名；请在姓名上注上拼音；请写出五位同学的姓名；请写出中国的五座城市的名称……这些题目都和我们的生活息息相关，一点儿也不难，但五分钟做完根本不可能。于是，我决定先按要求把题目读完，再抓紧时间来做题，能做多少算多少。我仔细的读题，当我读到最后一题时，顿时心花怒放如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题。”我立刻做好了第二题：在试卷右上角填写上自己的姓名。我抬起头时看到别的同学还没有做好，正“沙沙沙”地奋笔疾书呢。我不禁沾沾自喜。瞧，有的同学可能不会做正搔头思考；有的同学正飞快地做题，哈，他们一定还没发现试题中的奥秘呢！还有杨怡冬同学大概也做完了，正东张西望，脸上露出了可爱的小“酒窝”。

姐姐是个细心又很有耐心的人。去年放暑假的时候，数学老师给我们布置了一项作业--多做数奥题。所以一回家我就和姐姐去把书本买好了。打开练习书的第一页，我就开始奋笔疾书。’“哈哈，原来也不是那么难啊。”我和姐姐说。姐姐听了，笑眯眯地和我说：“你可不要得意啊，后面的题目会越来越难的。”果然不出姐姐所料，不一会儿，我就被一道题目困住了，怎么算也算不出来。姐姐看了，什么也没有说，而是把我的书本拿过去仔细开始看起来。然后拿出草稿纸，详细地解释给我听。可是当时我怎么也听不懂，就是理不清头绪，姐姐让我多看几遍题目。可是这多看几遍题目能有什么用，我迫不及待地想知道解决方法。姐姐好像看出了我的心思，不慌不忙地铺开草稿纸。只见笔在她手上不停地动，她一边读着一边又在纸上画着。不一会儿几条线段跃然纸上，而且看上去长短分明。我认真看了解析，再联系题目，经过姐姐的讲解，慢慢的，答案就浮现在我的脑海里了，真是神奇啊！

许多同学一得到作文题目就开始抓耳挠腮，冥思苦想半天构造出来的文章最后往往被批得一文不值。都说作文难写，为何？先从命题／半命题／材料作文说起。写一篇好的作文，先从审题开始。素质教育创新了，作文改了，一大群人叫宣着要改革，改革。于是作文题也改了。现在往往先给出一段文字，让学生自己揣摩，自己立意，接着写出自己的文章来。这种做法的可取之处在于，学生经由自己的思考，理解材料，写出的作文，很大一程度上可以代表这个学生的综合水平。但是，偏题，完全离题的现象就出现了。作文题目的一段文字，往往是由一个关键词造成不同的句子来的，意思以及要表达的意义是各不相同的。不同的人，读同一份题目，可以读出不同的含义来，写出的文章也就五花八门，结果往往败得落花流水。原来仔细一看题目，这样的题目看似开放，看似思维发散，其实和原来的命题作文差不多，范围大而没有实在意义，都是在一个圈子里打转转，任你怎么转，都转不出它的定制。学生是看不出来的，他们往往一看到“发挥自主想象，文体不限”就头脑发热，傻乎乎地往套里跳，确不想黄雀在后，虎视耽耽。

想必大家都知道画龙点睛之道吧？这我就不必多说了，就来说说这些吧！ 每次的单元作文，老师说，我写的语句生动、形象，但是总是感觉有什么不足，原来，我的内容和题目好像对不上头啊！ 我写作文的时候，都是先写内容再写题目，可是每次我手中的笔放在题目那端的时候，我就想不出，到底要写一个什么样的题目呢？怎样才能起到点题、符合内容呢？我不能因为题目的原因而毁了我的一片作文啊！怎么办呢？ 如果让我先写题目的话，我真的不知道写什么了，想啊，想啊……想到的确实内容，写什么内容呢？呸呸呸，又跑题了，唉，题目啊题目，你就好比龙的眼睛，是最难“画”的啊！ 这个问题我还是没有琢磨出来，大家是否也遇到过这样的困难呢？ 点明主题，点明主题。点明主题！点明主题？点明主题…… 到底该怎样点明主题呢？或许我能用文章中最引人注目，最感人生动，能点名中心的那些字体当主题啊！好吧，就这么办了！你们说，是不是这样呢？

在吃好了饭之后，我开始写作业了。我写着写着，遇到了好几道解不出来的题目。正在我冥思苦想的时候，奶奶捧来几本作业本，对我说：“龙龙（我的小名），我给你买了一些习题，你要多做，认真作，好好做，我相信你能做了这些题目之后成绩会提高很多，将来考试会考得比比姐姐好。”我一看这些习题，不由地大吃一惊：哇！上面满是那种对我有帮助，有挑战性的超难习题。奶奶的鼓励给了我无限的力量，令我信心倍增。我决定先做几道奶奶给我做的题目，等做完了奶奶给我做的几道题目之后再做原来那几道疑难题目。我在好不容易参照题目前面的例子做出了几道习题之后，再做原来的那几道疑难题目，忽然发觉自己的思路变得异常清晰，题目变得异常简单，不到五分钟我就把这几道题目给做了出来。这得归功于奶奶给我做的习题和奶奶对我的鼓励。

前不久的一次语文考试，我慢慢地、仔仔细细地检查了一遍。除了几道选择说明方法的题目有可能会错，但是也只扣3分，还有97分，另外的题目我都信心十足了，就把试卷交了上去。回到座位上，我又在草稿纸上认真地回想了一遍：选择题中我可能错了，扣2分；阅读的一道选择题可能错了，扣1分我怎么说也得有97分的吧。可是，试卷一发下来，我傻眼了，我只有92分，这是为什么呢？我定睛一看，居然在排序题里扣了5分。为什么会扣5分呢？原来，我漏看了排序题的半个题目。这道题目不仅要求我们排序，还要求我们圈出表示动作的词语，并用这些词语写一段话。我既没有圈词语，又没有写一段话，因而被扣了5分。下次我一定要多读几遍题目，再去做，不然就会像现在一样悲惨了。

记得那一次：我们正在等待着下发阅读试卷。拿到试卷的那一刻，我的心像怀瑞一只小兔子似的“怦怦”跳。我深深地吸了口气，拿起笔开始做试卷，我仔细地读了一遍题目：啊，这题好难啊，我可不想出师不利啊。于是，我慢慢静下心来认真思考，终于我想出了答案，接下来的题目都很难，但是都经过我的认真思考被解决了。终于，决定我这次阅读比赛“命运”的题目到了，我认真地读了一遍最后一题“这道题好难啊。”我轻声地自言自语道。我一会儿绞尽脑汁，一会儿深思熟虑，可怎么也想不出答案：要不，这题就别做了吧，反正前面那么多题呢。就在我想放弃的时候，我眼前忽然闪现了老师期待的眼神和同学们期盼的目光，我顿时充满了力量：前面那么难的题目都没有难倒我，难倒就要在这一题就放弃吗？于是，我又反复做了好几次深呼吸，反复读了好几遍题目，果然，功夫不负有心人，我终于想出了答案。

高中作文有时是材料作文，这需要准确的把握中心，如果知道了中心内容，但不知该如何写起，那么可以从多个角度去领会材料主旨，从中选择自己最拿手的、最好写的去写。如果，只是给了一个话题，或者将题目补充完整等简易类型的作文要求，在确定作文题目时要慎重，因为整篇作文都要围绕题目展开，或者可以先写作文，最后写题目，这样题目和正文比较容易保持一致，以免出现题、文不对应的问题。写作文时，要确定每一段要写些什么，考虑一下怎么去体现主题，要是杂乱无章的，给阅卷老师的印象就不好了。如果考试时实在没有时间想这些，就凭感觉写，但一定要有条理。另外，注意文笔的修饰，给文章添色。现在，中学生写文章最大的问题就是没有气势，对于这一点我也很苦恼，不知怎么能是文章有气势，尽量去做吧！

测试开始了，老师发下来一张试卷，反扣在桌上，嘱咐我们不许偷看。还未开始答题，一种紧张严肃、如临大敌的气氛蔓延开来。老师一说“开始”，同学们便迫不及待地打开试卷，埋头就写。我的大脑也随之飞快地运起来，根本没注意题目的要求。曹鑫宇很快就做好了，看着别人愁眉苦脸的样子，在偷着乐呢。这时的我哪儿顾得上想他在干什么，一心想着我的题目呢。时间如流水般很快就过去了，老师大声说：“时间到!”我的题目还有好多没做呢，我急得像热锅上的蚂蚁一般。我的身体仿佛被控制住似的，立刻放下手中湿淋淋的笔。由于我过于紧张，手心出了好多汗。我拿起自己的试卷，又飞快地收掉了其他人的试卷。在收卷的过程中也遇到了一点小麻烦：就是有的人还在不停地写。我不想得罪人，就稍等了一下。同学们怨声载道，个个愤愤不平：“我还有很多题目没做完呢!5分钟怎么可能做完……”教室里像炸开了锅似的闹哄哄的。

我走到爸爸面前，伸手递给他题目和草稿纸。爸爸看着我，我看着爸爸。而妈妈在一边忍不住，问“娜娜，什么事情呀？”这时我才抬抬手，示意手上的东西。（处在青春期，没办法。）这时爸爸才拿去题目和草稿纸，看起题目。妈妈这时又来打岔“明天有雨，老公你明天要出去办事，记得拿伞。娜娜你也是。”语气的温柔让我心里涌现出一股暖流，我笑笑说“好的。”而爸爸只是在一边哀怨明天的雨天，丝毫不关心我。才舒畅的心又被破坏了，我的笑脸瞬间没有了。一脸烦躁地看着爸爸。而爸爸毫不在意，同样烦躁地说“拿去自己想，这么简单的题都不会。”我也不说什么就气愤拿走题目和草稿纸，跑到房间里去了，那道题也不管了就那么睡了。晚上，隐隐约约觉得有人进了我的房间在找什么，走时还帮我掖了掖被子，那时我还认为是妈妈，过后我才知道真正的人是谁……

我狼狈地走进了阶梯教室，同学们都低着头认真地做着试卷，我找到标着我名字的座位，连忙坐下，我接到试卷，头也不抬便疯狂地答题，我以为这下我死定了，时间一定要来不及了。不知过去了多久，我做完了一张英语试卷，忽然，阶梯教室门被转开了，进来的竟是我的同学王志苹！天哪，原来她也迟到了！我的心不禁感到有些平静。我开始做语文试卷了，一路做下来没遇见什么特别难的题目，于是我就放大了胆子往下做，当监考老师说时间还剩下一小时的时候，我基本上已经把试卷做完了，我的心里可得意了。接下来，我仔细地检查着，遇到不确定的题目，我会停下来好好地思索一番，如果思考后还没有得到答案，我便在那道题目上做个记号，先检查下面的题目，再回过头来看这个问题。时间一分一秒地过去，到了收卷的时间，我毫不犹豫地把试卷交了上去，我相信自己！

时间越短，越不能浪费，越需要聚焦和投入，这时候学习的方向和方法至关重要。提分的方向，来自高考模拟试卷和真题，你大致知道自己的分数了，现在从试卷中找出能提分的知识点和题型，看这些题型对应多少分数，一定要写出来，然后区分难以程度，从你觉得最容易的知识点和题型入手，解决了就有自信心，就能提升分数。无论你的成绩如何，从每一科试卷中你至少能够找到10-20分可以通过自己学习和研究可以弄会的题目，累加起来你至少可以提升30—60分。学习资料不要再贪多，依靠试卷和一轮用的总复习讲义，回到基础题目上，不贪多保证基础题目和自己感觉会的知识点和题目弄会，当这些你都能做到了，你会发现高考试卷中剩下部分的题型你有些也可以通过学习搞定，这时候再依据之前的方式搞定它，这样的方向是最适合在最后阶段快速提分的。

第一道题：请问越灭吴之战是那二国的战争？“当然是越国和吴国的战争，这还不简单。”杜甫毫不犹豫的写下了答案。“请问这次战争中死去的主要人员的名字？”“这不是找茬吗？”杜甫神色黯然，有些失落。为使自己成绩不会太差，便开始做下一题。“请问二个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”“这还不容易，我自己写的诗还不会做？”杜甫接着看下段：“……请问这段诗在老师里的主要评语里会出现什么字眼？””我的天，这谁出的题目呀？还让不让人答题呀。”他接着又看下一题：“请问杜甫何年何月何日生？”杜甫长叹一口气，终于有会做的题目了。接着这一题：：“请问与杜甫同时出生的知名人物的姓名。”杜甫眼一黑：“不知何方神圣出这些刁钻的题目，何人会答呀？”

这一次，我一过去，爸爸就关心地问我：“怎么样，做出了吗？”我无奈而小声地说：“还是没有。”爸爸听了，就热情地说：那作业给我看看吧“爸爸把手上的活放放好，接过我的练习册看了起来。爸爸看了一会儿，歪着脑袋想了一想，然后拿起一支笔在一张纸上写了起来。这时，旁边桌子上的电话响了。爸爸马上走过去听。原来是来催爸爸赶快把手上的活儿做好，交给他们。爸爸答应了一声，反身继续回到桌子边耐心的讲解。很快爸爸就把题目做了出来。接着，爸爸不厌其烦地一遍又一遍地给我讲了起来。我听着听着，点起了头来，于是，爸爸就叫我在一旁做题目。他自己加快速度把手上的活儿做了起来。我碰到不懂的地方又问爸爸。爸爸还是耐心地跟我解释，直到我懂了，他才去做自己的活儿。

所谓“死”题，在语文中考试题中指的是语音、汉字及名句名篇的默写等属于“识记”层级的题目。通过前一阶段的复习、大量练习及各种模拟考试，大家对这几个题目所涉及的知识已有一定的掌握，如能在冲刺阶段对这部分知识来个查缺补漏，并将自己错过或难记的东西摘抄在一个“错误修改本”上，会收到事半功倍的效果。如：“不省人事”中的“省”读“xǐng”不读“shěng”；“食不果腹”中的“果”是“充实，饱”的意思，不能使用“裹”字；“”的“至”是“到达”的意思，千万不要写成“导致”的“致”。像这些最基本的东西，只要大家多记忆多巩固，完全有希望拿到满分。但如果把最后冲刺阶段的宝贵时间重点放在一写偏题、怪题、难题上，未免有舍本逐末之嫌。

“细节决定成败”，我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问，甚至在书写时丢三落四等等，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。

第二天，我慢慢地走进考场，大脑里一片空白。接过卷子，不敢看，生怕题目太难。但没办法，总要考的，会做的题先做完了，再去做弄不准确的题目。同时我全力回忆着老师是怎样讲类似的题型的，课本上又如何讲解的，尽量多地写上去。然后再仔细地去做难题，老师家长常常教育我们一定要有耐心，但我脑细胞都快死光了。我没办法。而我又最爱钻研难题，于是重新振作，再次做题，真的想出了一道题，那一刻真是太开心了。真是太有成就感了。但事情不能总十全十美，还有几题我脑汁绞尽也做不出来。时间飞逝。我的目光在龙飞凤舞地检查试卷，希望找出差错，哪怕一点点也好。考试结束后，我走出考场，万分放松。但听了七嘴八舌的议论后，又心烦意乱起来。到成绩公布了，那时那刻，又是几家欢乐，几家愁。今天是考试后的第四天.考试卷也已经发下来了。我，语文70分，数学70分。这次的题出的简单，成绩竟然是这样。这都是因为我马虎的坏习惯。其实这些题都非常简单，不应该错，就是因为我觉得这些题目都非常简单，所以没有认真的思考这些题目。有些题是因为我没有看清题目而做错的，有些则是因为我马虎而造成的。

早晨，我来到学校，十分担心英语考试有不会的题目，但我想起了爸爸说的话：“要自信，尽力而为！”于是，我就不太紧张了，要考试了，我来到我的班级坐在座位上，老师来了，试卷发下来了，我按老师说的审题，“叮铃铃”开始正式考试了，首先是听力，因为经过最近的努力，听力并没有不会的，笔试也顺利完成了，我开始认认真真地检查在我把答案写到答题纸上，最后我检查到了两处错的，一处是写在答题纸上一个单词忘记加“s”了，一处是拼错了单词。“叮铃铃”考完了，答题纸收了，我回到了教室。开始复习准备下午的数学考试。时间飞快，又到了考试的时间了，我胸有成竹地走进了教室。老师来了，试卷也发下来了，“叮铃铃”，开始正式考试了有于我的数学基础十分好，所以我只花了25分钟就只剩下了一道题目了，别的题目都做完了，这题还没想出来，我心想：这题只有两分，要不不想了，算了。可我突然想起爸爸以前说的话：“不要轻言放弃，世上没有做不出来

作文前的补齐题目是一个不可忽视的重要环节，因为它包含着一个重要的考察因素在里面,那就是补题技巧。不可否认，中考作文往往会与国家最近发生的重大的事件联系起来，这就也有一些考量的成分。而补好题目是写好作文的前提。“当的时候”以一个表时间的介宾短语，它限制了横线处可填的只能是动词性(包括主谓短语、动宾短语)短语，它可以是发生在日常生活中的小事，或者是国家近来发生的重大政治经济和军事事件。这个半命题的提示性部分则显示了一个重要的命题意图，正是有意考察学生对今年发生在四川汶川的特大地震灾害的了解有多少，对灾区人民在灾难面前所发生的感人故事的了解有多少，海内外华人在重大的自然灾害面前所表现出来的抗震救灾的精神和重建家园的决心的认识有多少，（事实上考生的作文中这一部分的内容也占有较大的比例），以四川汶川特大地震为题材的作文也比较容易引起评卷老师的注意。

“唉。”一声轻叹打破这教室的宁静，令我们本就低着头都快埋进厚实的衣服内。老师合上试卷，将试卷抱在怀中，脚步慢慢地移动，她轻声说道：“只有六道几何题，难度也不大。”高跟鞋踩在地板上的声音在此时显得格外突兀，“可你们的完成率估计连50%都不到！这到底是什么原因？”老师的音量渐渐提高，语气中是生气与难以置信。“小A，你为什么没有完成？”老师叫起一位同学，小A站了起来，犹豫了一会儿，吞吞吐吐地说道：“我，我没有，时间去做。”“那你呢？小B。”老师转过头问下B。小B站起来，眼睛却不敢看向老师，他小声地说：“我做不出来。”说完头低得更低。老师又抽了几个同学回答，得到的回答基本无异于前两个回答。最后，老师叫到了我的名字，我扭扭捏捏地站了起来，想起我的那张试卷只做了三道题，其余三道题的题目太长，我连看都没看就把试卷放在一边。我支支吾吾地说：“我也没时间。”然后心虚地将目光调离老师。

问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种方式，如采访完人物后，可写采访记，也可写某人的故事（记事），或某故事中的人（写人）。要鼓励并指导学生进行新型文体的尝试，如相声，现场直播，剧本等。

第一个上台的就是我，站在台上我有一种被拿去做实验的白老鼠的感觉。我非常紧张地走上去，背对着黑板，只听到老师在黑板上写字的声音。写完题目后，老师就问了我第一个问题：“这件事你愿不愿意做？”我立即回答：“不愿意。”话音刚落，同学们立即大笑了起来，我有点迷茫。老师又问了第二个问题：“你喜欢每天做几次？”我想了想认为题目一定就是吃饭，便回答道：“三次。”同学们笑得更大声了，个个脸上像开了花似的。我想这回惨了，肯定出丑了。紧接着，老师又问了第三个问题：“你喜欢一个人做还是和别人一起做？”我很紧张，怕又出丑了。“一个人做。”我小心翼翼地回答。听到笑的声音变小了，我松了一口气，明白我答对了。

王老师说：“今天让我们走进经典，开始古诗抢答赛吧！大家听好，规则是这样的：本次比赛分三个环节，分别是必答题、抢答题和风险题。必答题是由每一组的一位同学来答题，答对一题能得10分，共有三题，满分30分；抢答题是主持人报出一道题目后，说一声‘开始’后，才能开始答题，答对一题加10分，如果答不出来，超时，答错都要扣掉10分，答题完毕后还要说一声‘回答完毕’即可，共有九题，满分九十分；最后一道风险题，是有四个分值：20分、30分、40分和50分，选出一名代表来答题，选择一个相应的分数，答题，但不可选择其他组所选择分值的题目，队员可补充，如果答错，答不出来，超时都要扣去相应的分值。规则就是这样，大家开始答题吧！”

总评：由老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。从本文来看，作者只了解到命题作文的概念，而怎么写命题作文，却不明白，以至文中所表达的观点都是错误，因为，命题作文同其他任何作文都一样，都要求围绕主题，扣紧重点和选材范围，这是写好任何作文的关键一步，哪怕是作者所说的“自由作文”也必须中心突出、主题鲜明，而要做到这点，就必须明确整篇文章怎么写、怎么选好材料、如何确定详略、如何围绕中心展开叙述或论述，这些都要求有平时的写作积累和刻苦训练，否则写出来的要么跑题、要么题材不对、要么没有中心思想，要么就是让人看了不知道究竟要说什么，其次，认为“命题作文总是写不出真情实感”，那主要是因为不明确题意或是遣词造句能力薄弱或是素材积累欠缺，而实际上只要能抓住中心进行构思、抓住个性进行表达，哪怕是用语平实也能写出感动人的文章来。

自从前几天在网上看了一篇名叫《我被愁所困》文章后，心中有太多的感想相对作者说。作者在文章里写下了自己在高一两个月学习生活中所经历的几件事。从这几件事中，可以看出作者对高一的学习很迷茫，找不到方向感，并且学习没有太多的主动性，看到难一点的题目，心里就没了准，做题老徘徊不定，对自己没有信心，跟同学相处也不怎么融洽。看了他所写下的每一件“愁”事，我自己觉得作者似乎在走我以前走过的路。如今，我以上高二，我不知道我是这样一步一步走过来的，面对即将来临的学业水平测试，我又不知道我将怎样一步一步走过去。然而不知道中的我却看清了自己，看清了自己一直是以良好的心态来对待学习，对待每一个“问题”的。

“有志者，事竟成”。那是去年参加奥数竞赛初赛前的一段日子，每天除了要完成作业，还要攻克许多题目。早晨，很早起来做数学题；白天，也有听不完的数学讲解；晚上，继续做题是很正常的。如此下来，三天以后，我感到十分疲劳，终于有一天，我忍耐不住了，便对妈妈发火：“参加什么奥数竞赛，累都累死人了。”妈妈心平气和地对我说：“宝贝，你不是一直说‘有志者，事竟成’吗？你要想入围决赛，那就得吃苦、就得努力啊！”是啊，从那以后的几天里，每天我都认认真真地复习……参加初赛以后，不到三个星期，我就兴奋地得知自己入围了决赛，可接下来决赛前的集训也是很枯燥艰苦的。不过，由于我时常用“有志者，事竟成”这句话来激励，最终我终于取得了决赛的一等奖……

不及我细想，高老师已经把考卷分下来了。我一接过考卷，心已经怦怦直跳，连班级、姓名都没有写，不管三七二十一，就提笔，准备做第一题。“第一题是：请认真把题目读一读。”我暗自高兴：哈哈，这一题不用写字，我赶紧看第二题：“请写上班级、姓名。”这太简单了，等下再写。第三题、第四题、第五题，一题一题都被我做完了。我一看手表：糟糕，时间快到了，一看考卷，还剩余大半张呢。我越想越紧张，拿笔的手都不由得发抖呢。

2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时，更需要掌声。求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言败的心。中间的“证明”部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为掌声，我在讲演中获得第一名；一件是写我参加运动会长跑，因为有掌声，我才最后跑完全程。最后，以“所以命题成立”收束全文。

但遗憾的是在我国的学校，几乎没有老师教过学生如何才能有效学习，因此，学生只有靠自己辛苦摸索，低效学习，结果费了很大的力气，只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛；上课时认真听课，可是一堂课结束时，刚刚才学过的内容就象沙子一样从学生的大脑中滑漏，上课明明听懂了，下课却什么也不会；考试时经常忘记一些非常重要的内容，遇到的明明是以前做过的题型，可是在考场上怎么都做不出来；考试时有好几道会做的题目，可是根本没有时间去做。

“这个题么，要这样做，”有次讲角动量守恒定律，她闪电般看完题目，先用双手在空中比划出一个只有她看得见的圆锥，“这是题设，”她手一抖，画了一个螺旋象征弹簧，“从这里切入，”修长的手指在空无一物的空气里点了点，忽然柳眉微蹙，摇摇头，“不对呀，奇怪，”然后低头在草稿纸上一通狂算，最后红着脸尴尬地摸摸头：“糟了，我刚才还会做来着，解法忘了……你懂了吧？”

1这一科可以说算是我最为薄弱的一科，老是达不到自己的要求，不仅如此，还老考“砸”，学习这门科目我是最随便的，连上课都有点走神，做完作业就连书都不碰一下，举个例子：阅读题有一道题目解释“伟大的悲剧”含义，这道题在课本上出现过，老师也叫我们做过作业，但是考试的时候就是想不起个之所以然来，这就是平时上课不集中精力，课余不复习所造成的的后果。

鉴于这样的认识，建议大家在考试中采取“一读二联三迁移”的解题思路。“一读”，就是整体阅读，初步了解文章的内容。“二联”是指对难以理解的地方，到学过的文言文中去寻找一些信息。“三迁移”是运用课内的知识储备来解决课外的题目。

”(2006年黑龙江省中考作文题)。命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。

同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

“万变不离其宗”，说的正是数学，只要你牢记公式，数学并不抽象，况且，当你真正了解数学，你会发现数学是一种乐趣。如果我们可以把学数学当作是游戏，在游戏中，寻求解答，当你冥思苦想得出数学题目的解答时，将是无比的快感，不是吗？那我们还觉得数学乏味枯燥吗？

2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下: