有一个化身为普通小孩的恶魔，他此时没有恶性，但是出身在一个不安稳的家庭中，他叫LH，他还有姐姐；妹妹；弟弟，他们都很寂寞，很孤独。小时候，爸爸妈妈总是吵架，吵到动粗。LH老是护着母亲。都是父亲的错。原因是父亲在外面有了女人。母亲知道了。父亲吵着要离婚。但是母亲为了几个小孩用出了所有办法去求父亲。长期的积累，恶魔的母亲身体很虚弱。LH心情很沉重，他幼儿园的时候每天上学都在想，妈妈会不会被爸爸打死？他很怕。有一天，他幼儿园毕业，要上学前班了。他和他姐姐一起去上学，但是父母把他们扔给老师整整一年没回家。他觉得过得好无奈啊！他恨所有人，他的恶魔之心开始浮出。上了一年级他学习成绩很好！他也是德智体美全面发展的小孩，但是在4年级时班主任换了，新班任整天体罚LH班里的同学，只有钱才可以衡量她的心。不管有没有错都会被打，不仅打完不给回去。而且还要再罚蹲马步。变相体罚，我都不知道怎么过日子。小时候别人老说他傻傻的。少讲话。很忧郁。不开心。直到有一天，刚升五年级时学校倒闭了。他有点惊喜了，因为他可以换新环境了。但愿一切都好。

我翻开那泛黄的纸片，我最难忘的就是那三天集体生活——军训。记得那时是夏天，我们刚去到，就要换上军装，戴上军帽。大家都在埋怨军装很厚，还要用皮带，那是我第一次用皮带呢。我们在收拾好东西，打扫好宿舍后，就下去集合了。集合是要记时的，迟到了就要进行体罚。“一，二，三……”教官喊着口令。我们的教官是个年轻帅气的男教官，对我们不严厉，就是因为他很好，所以还有的同学给教官写情书，弄的被我们取笑——我们排着整齐的队伍在烈日下做着一系列体育运动——蛙跳，俯卧撑……累极了！到了傍晚，我们吃过晚饭就要自己洗碗。接下来就是完自习了。教官在饭堂里给我们讲了许多故事，还教我们唱军歌，就像我们的朋友一样和我们说说笑笑。直到晚上十点，我们回到宿舍，夜深了，一片黑乎乎的，什么也看不见，风也刮了起来，我们都很害怕，都不在自己的床上呆着，跑到其他同学的床上窝在一起睡，说着自己的小秘密。忽然。只听见一声喊“别吵，快睡觉！”因为大家都怕体罚，所以就乖乖地进入了梦乡。接下来的两天我们都是这样过的，虽然很辛苦，但是苦中有乐。

而在当今的中国，法律的制定和完善，还有很多不尽如人意的地方。以“是否应该体罚学生”为例，教育专家、法律专家和人大代表作为法律的制定者，多坚持自己的教育价值理念，主张循循善诱的教育方式，不主张体罚学生，因此把“教育工作者不允许体罚或变相体罚学生”写入了法律；而在执行的层面上，孩子的天性中都有不符合社会规则的一面，有时候孩子的认知能力有限，没有暴力威慑作为后盾，单独讲道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦进行体罚，教育工作者们就极为容易触及到法律的边缘。这样一来，法律难以约束执行，执行往往不依法律，一旦法律作为显性的社会规则不起作用，那么隐性的潜规则便会甚嚣尘上。

而在当今的中国，法律的制定和完善，还有很多不尽如人意的地方。以“是否应该体罚学生”为例，教育专家、法律专家和人大代表作为法律的制定者，多坚持自己的教育价值理念，主张循循善诱的教育方式，不主张体罚学生，因此把“教育工作者不允许体罚或变相体罚学生”写入了法律；而在执行的层面上，孩子的天性中都有不符合社会规则的一面，有时候孩子的认知能力有限，没有暴力威慑作为后盾，单独讲道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦进行体罚，教育工作者们就极为容易触及到法律的边缘。这样一来，法律难以约束执行，执行往往不依法律，一旦法律作为显性的社会规则不起作用，那么隐性的潜规则便会甚嚣尘上。

于是，从那天起，我就失去了课间活动的自由，每个课间10分钟，同学们都到院子里活动，而我只能被我的“保镖”“护送”到办公室“站岗”。每次走进办公室，我总是站地直直的，努力表现的好一点，想让老师能早点儿解除禁令，可老师却像是忘了我这个人似的，连一眼都不看我。就这样持续了两个星期之久。六一节的晚上，我在电视上看到了一则新闻，主要说的是：学校老师不能体罚学生。看完之后，我就想，老师每天这样让我到办公室“站岗”算不算体罚呢？我得和老师谈谈。于是我拿起笔给刘老师写了一封信：刘老师，我因为贪玩儿，没有按照您的要求按时交作业，上课也没认真听讲，我知道错了，今后一定改正。但是，您每天要求我到办公室“站岗”也违反了老师不能体罚学生的规定，希望您能解除禁令，让我能和同学们一样，有课间活动的时间

还有一次，姜老师在讲台上，把一些没做的作业一一检查。那次有很多人都没有做好，喂！大哥啊，我们这帮并不是天才啊，不是神童啊。她那些低狼都没教完，就叫我们去做，这不就是让我拿起答案抄吗？我想在这一个世界中，有还多老师都会不负责任，但她作为我们的老师，作为我们的班主任，是否要负一些责任呢？还有一件事，真的是让我毕生难忘。那次，她拖堂，她从下课到上课才走，我们班里有一位同学对她说：“老师，我想去厕所，再不去可能赖在裤子上了。”但他说：“赖就赖，又不关我事。”她有时还体罚我们，我们班的认为，只要有她的课，就一定有人会遭殃。她整天体罚我们，骂我们，都不是很挂在心上，最重要的事她还伤了我们的自尊和幼小的心灵。

时间一点一点的过去了，九点多妈妈终于回家了，我紧张的心都提起来了。但奇怪的是，妈妈并没有马上叫我，而是和爸爸在外面说话，我又听不清他们在说什么，这时只听爸爸叫我，我想坏了爸爸叫我轻者训拆，重者体罚，我小心一一地走了过去，坐在椅子上，左边是爸爸，右边是妈妈，感觉就象在接受审判，爸爸首先问我，你最近为什么老是懒懒散散的作业总不及时完成呢，我无言以对，爸爸又问我为什么最近作业越来越不认真？我又说不出话，我真担心爸爸要体罚我，却没想爸爸严肃地对我说你已经不是小孩子了，明年是你小学的最后一年，在这段时间里一定要改掉这些不良习惯，老师说你人还是聪明的只要勤奋，认真学习成绩一定会赶上去的，我的心慢慢的放了下来，爸爸妈妈还帮我订了学习计划。

第二天经过我们的刻苦训练，在晚上的会操上我们拿了第一名，我才发现，教官不让我们拿第二，只让我们拿第一是为了激起我们的斗志，让我们站在一个极端的角度上，激发我们在舒适滋润的生活中已然快被埋没的宝贵的奋斗精神，只有在极端的情况下，才能发挥出惊人的潜力，在昨晚的体罚中，教官一直在一旁说他不会放弃我们的，当时我们都以为他在说不会放弃对我们进行体罚，其实不然，教官的确实做到了，虽然我们一次次的做不好，但是他从未正真的放弃我们，他是一个负责任的教官，教完我们班后还要教其他班级，这何尝不是一种高尚的精神？他虽然严厉，但是却用最美的语言——行动来告诉我们他对我们处处的照顾与关心，而我们却迟迟才明白教官的用心良苦。

我们班上有一个同学，家境贫寒，但又调皮捣蛋到了极点。老师在班上要我们采用一帮一的办法，来帮助他，可是在上课时这位同学却“大闹天宫”。说难听点他就是无家教的野孩子，谁帮他，他就揍谁，每次老师那儿没有收到他转变的消息，到是常常要接到受他气的同学的哭诉。为此，老师只好另想妙策。老师就便决定用自己的人格魅力来感染他，每当课外活动时就找他谈心聊天，只要他稍有进步，老师就会在班上表扬他，鼓励他。但他管不到三天半，就依然故我。老师的表扬与鼓励使他更加狂妄自大，他认为老师不敢碰他（师德要求老师可不能体罚或变相体罚学生），同学都得让着他。他才是老子天下第一似的。老师便又想用爱心感化他，老师专门为他在学校申请了免去了他的书本费，但他却认为这是老师瞧不起他，是对他人格的侮辱，于是他依然和老师对着干。

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

众所周知，没有爱，就没有教育。可以说，爱是教育的灵魂。如何才能做到呢？就从日常的要求说去。如要对每一位学生平等相待，要以极大的热情和信心去鼓励学生，尤其是后进学生，要发扬学生的长处，循循善诱，要爱护、关心每一位学生，对他们的思想、学习、生活用品、交际等方面要真心真诚地去了解，帮助他们化解烦恼；要尊重学生人格和差异，尊重学生的合理诉求和正当权益。不歧视，不嘲笑，不挖苦，不讽刺。关心学习、生活有困难的学生，廉洁从教，文明执教，不体罚或变相体罚学生，不以罚站、告状等方式责罚学生。心中有爱，这是教师人格的至高点。教师要用健康的泉水浇灌学生的心田。正如陶行知先生所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有播撒爱心，才能收获幸福。教师的一言一行、一举一动都牵动着学生的目光。教育的奥秘并不深奥，其实很朴实——热爱学生。愿我们的老师，教海泛舟爱作帆，润物无声结硕果

二、现在学生是上帝，教师是奴隶。现在的学生万千宠爱在一身，家长、学校、社会都是他们有力的保护伞，更有《义务教育法》、《未成年人保护法》等几部法律条例是他们强有力的法律后盾。对他们打是体罚，骂是变相体罚，更有甚者有人说对学生连批评都不行。对学生要关心、爱护，呵护有加，即使学生错了，也只能耐心细致地说服教育，因为他们是上帝嘛。而教师呢，处在家长、领导、社会强有力的监督之下，真可谓老鼠钻风箱——两头受气。新课程理念认为，学生是学习的主人，教师当然也应该是教学的主人，教师和学生应该是平等的地位。现在却成了教师是学生、家长、社会的奴隶。地位不平等，焉能教学相长呢？因此，必须还教师的主人地位。

现在我们初中的老师被要求进行心理健康教育考试.为的是可以教育学生.其实我发现老师的心理也不健康,在我们学校,大部分的老师心理不健康.只有一个时间是健康的.那就是暑假.因为那时没心理负担.但是一到开学.心理就又开始不健康了.因为压力实在是太大.首先是到哪里去任教的问题.一不小心你就会被调到偏远的山区.那就有苦吃了.还有就是学科成绩,这是唯一的目标.你是合格还是不合格全看你的成绩.其它的不管.所以一开学就没得空了.心上象有一块沉沉的石头.一直抓学生的成绩.唯恐落后.一直到暑假开始.知道了结果.如果成绩好的话,整个暑假就比较好过.如果成绩比较差.就还是得胆心这个不合格会不会轮到自己头上.所以说老师心理上的这块石头往往影响到对学生的态度上.恨铁不成钢和体罚,变相体罚等等简单粗暴的做法就是这种心态的体现.

这位小男孩的死因，我倒是头一次听说，好像是因为学校开展朗读比赛，小男孩中途说话，被老师留下体罚，逼写一千字检讨书，并且，老师还威胁道：写不出来就去跳楼，最后小男孩无可奈何，只好选择了跳楼。一个十岁的小学生被要求写上千字的检查，这个要求真的有些过分！一般的检查我们都知道，格式无外乎就是：“老师，我错了，我不该在学校举办的朗读比赛中讲话，影响他人，给班级抹黑，老师，我错了，对不起！我下次再也不敢了……”写来写去，最多也就一两百字，别说让一个十岁的小学生写上千字的检查，就是大人又有几个人能做得到？对于学生来说，老师的话就像圣旨一般，不可违抗。因为无法完成，小男孩又不知道如何跟父母沟通，而且这毕竟不是什么光彩的事，也不敢说，他临终前在语文书上留下，“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了”这样的遗言，呜呜，多么可怜啊，选择跳楼对小男孩来说，是多么无奈之举啊！

这是军训的第一天。在学校里已经见到了我们那位历时六天任教的教官。八点三十分从学校出发，八点四十九分就到了我们的军训基地――广东陆军预备役化团军训基地。第一天，我的感觉还是挺好的，因为是阴天，不用怎么流汗，练习的也是一般的训练，可是今天唯一让我感受最深的是那一次“全体罚”，蹲下、起立、蹲下……只是五十下，这真的好累，这一次惩罚让我体会到了集体荣誉感与团结，我们一个人做不好，两个人做不好，依此类推，就会连累整一个班，整一个连队，所以我们一定要做好，不连累整个连队。我们一定要做得最好，不给我们初一(14)班丢脸！我们反而要给我们十四连队、给我们的班级争光，争取拿到最优秀连队的称号。

记得有一次，我们班上有几个做小动作的同学，被您领到了讲台上，您那时的样子可真吓人，那几个同学都不感直视您。他们的心都绷得紧紧的，怕老师您的惩罚。可是您不但没有惩罚他们，并且还亲切地说：“下一次不要再做小动作了，要认真听讲，我相信你经过努力一定能成为一个好学生的。”谁都知道，会有哪个老师愿意体罚自己的学生呢？无非想让我们学好一点罢了。这件事情过后，那几个同学都不约而同的对我说：“老师可真是和蔼可亲啊。”所以，老师，我认为您就像我们的第二个母亲，因为，虽然您没有哺育我们乳汁，却有使我们走上正轨的教导和引领。老师，我要感谢您，在讲台上精彩的言辞；感谢您，勤勤恳恳的付出；感谢您，对我们的用心良苦；感谢您，那刻人心间的教诲；感谢您，那黑板上工工整整的生字；感谢您，那在课堂上最美丽的语言……

虽然倪焕之最终失败了，但他的教育理念给了我们很大的启示。教育是学生成长的摇篮，同时也是教师体验成功，实现自我价值的地方，我们应该像倪焕之一样热爱教育，忠诚于教育事业。同时，他的教育实践也有很多值得学习的地方。如作为一个教育工作者，应该首先处理好“学校”与“学生”的关系，就像倪焕之所说的那样“学校要使学生得到真实的好处，应该让学生生活在学校里；换一句话说，学校不应是学生的特殊境界，而应是特别适宜于学生生活的境界”。在学生犯错误时，不易以训斥、体罚等简单粗暴的方式对待学生，而应该像倪焕之对待犯错的学生蒋华一样，分析其犯错的深层原因，动之以情，晓之以理。这在现在看来也具有很强的现实指导意义。

在这个电路变压器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

体罚之制早已被人唾弃，以其不合儿童心理健康之故，我想起一个外国的故事：一个母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，前摇后摆，踌躇满志，再也不肯下来，那木马不是为出售的，是商店的陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听；母亲叫他下来，加倍不听；母亲说带他吃冰淇淋去，依然不听；买朱古力糖去，格外不听。任凭许下什么愿，总是还你一个不听；当时演成僵局，顿成胶着状态。最后一位聪明的店员建议说：“我们何妨把百货商店特聘的儿童心理学专家请来解围呢？”众谋佥同，于是把一位天生成有教授面孔的专家从八层楼请了下来。专家问明原委，轻轻走到孩子身边，附耳低声说了一句话，那孩子便像触电一般，滚鞍落马。牵着母亲的衣裙，仓皇遁去。事后有人问那专家到底对孩子说的是什么话，那专家说：“我说的是：‘你若不下马，我打碎你的脑壳！’” 

这是军训的第一天。在学校里已经见到了我们那位历时六天任教的教官。八点三十分从学校出发，八点四十九分就到了我们的军训基地――广东陆军预备役化团军训基地。第一天，我的感觉还是挺好的，因为是阴天，不用怎么流汗，练习的也是一般的训练，可是今天唯一让我感受最深的是那一次“全体罚”，蹲下、起立、蹲下……只是五十下，这真的好累，这一次惩罚让我体会到了集体荣誉感与团结，我们一个人做不好，两个人做不好，依此类推，就会连累整一个班，整一个连队，所以我们一定要做好，不连累整个连队。我们一定要做得最好，不给我们初一(14)班丢脸！我们反而要给我们十四连队、给我们的班级争光，争取拿到最优秀连队的称号。

不知谁说过这样一句话：棒棍底下出孝子。如今这句话却成为你们体罚子女的理由，稍有不满就拳脚相加，或许你们有太多的工作压力，你们也有自己的烦心事，而年幼的我们却成为了出气筒，我很明白你们之所以会这么严厉是源于你们望子成龙，望女成凤的心情，但是这份过于沉重的负担对我们而言真的很难承受，在你们看来，良好的衣食住行就等于为我们付出了一切！不，我们需要的可能只是紧张之余的一句关心，而并非物质的给予。我们已经长大，我们懂得为自己选择最合适自己的路。我们有自己的思想，有自己的隐私，有自己的梦想。我们渴望拥有一片独立而自由的天空，青春的我们希望拥有一块没有人打扰的净土，独享一份心灵的自由。我们身上肩负你们未能实现的理想，那我们自己呢？这么多年来我们竟然不知道为谁而活，为什么而活，只知道按着那条早已经被规划好的路，不知疲惫走着，等到觉醒时才发现自己已经丢失了自己。我不禁要问，你们需要的是帮助你们实现梦想和炫耀的工具还是一个有血有肉的子女？！

再说小玉，是学校高一很乖的小女生。个子小巧文静，学习成绩一直不错，校里校外也听话。自从上学期学校实行体罚以来，没想过自己会违反校规。这次放假玩的也放松了，开学没进入状态。结果第一周就迟到，外加没带作业，被扣了3分。学期头测验又粗心看错了题，没及格。加上今天再次迟到，第一个月就满了6分。小玉怎么也没想到，自己会被叫去，进行处罚了。下午放学后，小玉悄悄躲开同学，来到教务处。按指示牌下到了地下一层。地下一层新布置了。只有一个女老师在入口接待室。看她来了，只说了句：“进去左转，刷卡后，按提示进行“。进去后的小门厅更像是一个桑拿会所，宽敞明亮。左右两边入口墙上温馨的写着，“男生，女生“提示牌。小玉进到左边房间，像是一个健身房的休息处。100多平米的房间，一边有个柜子，放置随身物品，衣服的。过来是一组休闲沙发，都是长条的。显然是让处罚后的学生躺着。想到这小玉脸上一阵害羞。等下自己就要……

小A着急了，要知道老班体罚起来不是人的。“怎么办，怎么办？”小A拽着旁边那人直晃。我暗暗庆幸，站在小A旁边的还好不是我。“要不，我们帮老班再抄一遍。”“来不及了，下节课就是老班的了。"叮铃，忽然上课的催命铃响了。同学们怀着忐忑爹地心情来到座位上坐下。”老师来了“”探子“像往常一样报告，同学们即刻安静下来。高更鞋踏地的声音从走廊传来，咚-咚-咚，随着高更鞋声的接近，同学们的心跳加速了。老班像往常一样走进教室。”上课！“”起立!"老师好“老班打开书本，顺便拿起教案。同学们的心都提起来了。老班把教案翻开，忽然脸色像夏天多变的脸一样由晴天转到打雷。”谁干的！"说着嘴角还出现了一抹笑，那抹笑在同学们看来是毛骨悚然，我更是打老个冷颤。”好，不说是吧，全体到操场上集合，跑10圈，俯卧撑30个，快去！“为了不让大家受罚，小A颤抖着双脚慢慢的从座位上站起来。”喔，是你吗，很好，看在你是好学生的份上，赐你一块免死金牌。“呼，大家多松了一口气。其实，我们老班是挺幽默的，不过发起火来，啧啧，后果不堪设想。

“体罚算什么？”历伟马上嗤之以鼻，“比起她的发怒那只叫小菜一碟，别看她那瘦瘦弱弱的样子好像肩不能扛手不能提的，精神力却大得惊人。上次我们不小心惹火了她，她竟然没有破口大骂，只是一一点名让每个同学站起来，回答是否能听懂她的话，我们不是傻子，当然听得懂了，得到百分百的肯定回答后，她居然笑了起来，看到她笑，我们坐在位置上全部都傻了，直以为她被我们刺激得变笨了。你猜她后来说了句什么。谅你怎么聪明也猜不到，她说啊，‘既然都听明白我说的话，怎么没一个人听进去的！’”历伟扯尖嗓子，学着穆惜林的语气引来历泓一阵狂笑，接着他又继续说道，“说完那些话后，她就静静的看着我们，把我们吓得连大气都不敢出，就那样一直呆坐到下课铃响。下课了，她倒好，非常有礼貌的向我们说声‘同学们再见’，就开门走出去了。留下我们在原地里目瞪口呆。本来还以为她会被我们气哭的，你知道，年轻一些的老师都比较脆弱的……哦，你大概不知道吧！穆老师只有25岁……”

之后庄成虎与护士小姐去找床位，韩磊则陪着姚父去门诊部，两人按原路返回。姚父满脸不安，步伐也奇快无比。韩磊紧跟在姚父背后，看姚父横眉蹙额，不敢言语。走了半晌，姚父忽然意识到了后面还有一个孩子，为了不冷落他，问道：“你和俺家松松是同学啊？”“是的，我是班里的班长。”姚父听后，像见到什么大人物似的，顿时肃然起敬。韩磊突然想起姚松，问姚父道：“叔叔，您看到姚松了吗？”“看到了！俺来的时候他正在路边耷拉着脑袋彳亍呢！”韩磊知道姚父是那种没有文化修养的人，可谓“素不闻《诗》、《书》之训”，又害怕他回去后会暴打姚松，遂胆怯地轻声劝道：“叔叔，您回去后不要过分责怪姚松了，发生这样的事情他也不想。”“不想这样？哼！这畜生，回去不抽他两顿才怪！上次就因为与人打架，被俺罚跪在院子里一天，要不是他奶奶求情，有他好受的呢！”韩磊很鄙夷用这种体罚方式来教育孩子，规劝姚父道：“可您想过用这种方式教育孩子会有效果吗？”

但纸是包不住火的——校服发下来了！妈妈也就知道了我说谎的事。回到家后，妈妈以一张阴沉的脸，一根竹条“迎接”了我。“找回的钱在哪呀？”妈妈一边挥着竹条，一边用一种很可怕的声音说道，“小小年纪就学会了说谎，以后还得了？”说着挥起竹条向我打来。“我不是故意想说谎的……我只是怕您知道后来体罚我……”我害怕得小声嘀咕着。“你弄丢了钱没关系，问题是你把你的诚信也弄丢了！”妈妈严厉地说，然后罚我面壁思过。思过后还要写一封“检讨书”。真相虽然被揭发了，但我心中的一块大石头却也落了地。我再也不用为这件事烦恼了。这件事至今还深深地烙在我的记忆深处，它告诉我：人要诚实，不能说谎！

军训之苦，在平时，更在罚时。平时，我们成天在外面训练。早上也没法睡个好觉。天还没亮，我们就得在二十分钟之内刷牙，洗脸，叠被子，整理衣物,然后，在外面集合。再往后，便是无数的批评，枯燥的训练。有时，要冒着小雨，有时，要顶着烈日。这还只是平时。罚时，更加痛苦。罚为体罚，说详细点，就一个字——蹲。怎么蹲呢？左脚着地，右腿大小腿弯曲大约十度，前脚板着地。可别小看这蹲，蹲了三分钟，前脚掌就麻了，又过七分钟后，整条大腿几乎没有血液了。这时起来，大腿在半分钟之内根本难以支撑身体。这还不算最厉害的，有时，不仅腿得蹲，连手也得跟着抬起来。五六分钟后，手就坚持不了了，可又不能放下。这种情况下，想文明，不骂脏话都是难上加难了。平时文明的同学，差不多都私下里骂开了。军训之苦，自由此见。

假如我是校长，我不会让老师对学生实行打、罚、骂这3大酷刑。因为教育局早有规定不能对学生实行体罚，也不能对学生有心理伤害。但是学生毕竟是我们祖国的花朵，所以我们决定实行“很好，但是”方针。你们一定不知道什么是“很好，但是”方针吧，让我来告诉你吧。假如老师在上课时发现了有几个学生开始扭动，老师发现了应该这样说：“有几位男同学在做早操，这很好，‘生命在于运动’嘛！但是我建议你们锻炼你的意志，好好学习。”假如老师提书上的问题，但有同学说错了，老师应该怎么说：“很好，你能大胆地创造出新的答案，但是希望你要多读课文！”假如有学生完成的作业的字写得很差，老师应该怎么说：“你的思维敏捷，作业完成得快，这很好，但是希望你把字写得更漂亮！”这就是“很好，但是”方针了，这样的教学方式可以让学生们在愉快中明白自己的不足。

当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，爱护人的人。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。

星期一，也不知道为什么，老师在检查作业这一方面，比以前更细心了。以前只是看看写完了没有，是否认真。现在不仅看那两项，还要一字不落……这不，很多同学没有仔细检查，少写了，少抄了。一下子揪出一大堆作业不合格的同学，老师肯定生气，罚他们举手十五分钟。也就是这样：右手高高上举，胳膊不许弯曲。可是，十五分钟过后，老师把他们一个一个的叫进办公室，我也没怎么注意，同桌也是作业不合格的人其中之一，她从老师办公室回来就哭了起来。我连忙问是怎么回事，她缓缓抬起头，嘤嘤说道：“老师有三个尺子，挑着打我们的手……”我一听，心里油然而生一种愤怒，老师怎么可以体罚学生呢？

记得那天，是我在四年级的时候，班里的一些事情，搞得被罚抄课文和体罚。在全身“瘫痪”的情况下罚抄全册书要求背诵的段落5遍。就这样，同学们就像一具具行尸走肉般拖着劳累不堪的身体抄课文。当我超到第三遍时，已经十点半了，手旁摆着一杯刚沏开的茶，妈妈那屋的灯还亮着。当我抄完第四遍时，已经快要凌晨了，可妈妈屋里的灯依然亮着，而妈妈却不知什么时候坐到了我的身边。见我停笔，便放下手中正织着的毛衣，轻轻地问：“斯岐，写累了吧，休息一下，妈给你去弄点吃的。”

我还清楚的记得，在班里有同学调皮捣乱时，您苦口婆心的教育他也不会采用体罚；当有的学生笨笨的不会功课时，您会延迟下班给他补课；当考试后大家都考了好成绩时，您那疲惫的脸庞上露出了喜悦的神情；当下雨时，您会和同学打一把伞，可打湿了自己的一半肩头。我经常看到，您早上出现了浅浅皱纹和黑眼圈，那都是您辛苦了一晚为我们备教案、批作业而留下的。

XXX同学上课讲话被罚站，XXX同学不写作业被打手····看着投影仪我愣了一下，哼哼，我们的老师很和蔼的，不可能会体罚我们的，当然是"没有”啦！某题：教师能否按时上下课？我想：老师经常从上课拖到下课，有时候我们连上厕所的时间都没有。我看了一下投影仪又愣了下，哎呀我们的老师可好了，下课铃一响不管有没有讲完马上就下课，铁定“能”！某题：教师是占用其他课？我想：我们的体育课啊！心中那个痛··哎···哦呵呵，当然“不占用”了···

父母亲惩罚我的方法是十分传统的。妈妈说过，她小时候，家乡大多数家庭的里的小姑娘都是被长辈这样体罚的。我年纪小的时候，操家法板子责打我的大多数是爸爸，年纪稍大以后，就换成妈妈了，大概是为了不使我过于难为情吧。老实说，我感到还是父亲打得轻，而且不会严格按照预先说好的数目打。有时只要我讨讨饶或者哭得厉害一点，父亲会得饶人处且饶人，放我过关。妈妈则不然，不但出手很重，而且不管你如何讨饶，如何叫唤，都没用。不但预先说好的挨打数目不折不扣，一下不拉，而且还经常因为我哭喊挣扎，加倍惩罚我。

张老师是个非常有教学方法的老师，不像有的老师喜欢用拖堂延长教学时间，她善于利用点滴时间随时施教。张老师不会用体罚学生来提高自己的威信，她总是笑容满面的。即使上课有人不专心听讲在玩，她也不会停止讲课，只会默默地把别人玩的东西收起来，等讲完了一部分后，才会悄悄的对那个同学伸出食指，说：“上课时不能玩！这次原谅你，下不为例！请记住啊!”

俗话常说“树得剪，孩子得管”，“棍棒出孝子，打骂成人才”。这是中国老百姓总结几千年来养儿育女,教子成材的经验总结。我以一位五年级的小学生的身份认为：适当体罚孩子，让其明白做错事情应当承担责任，并学会承受压力，是有好处的。家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。

刚刚走进学校，蓝盈差点儿没晕过去。几乎所有的学生都在操场上，男生都一脸不屑，而女生们个个都笑容满面地谈笑风声。可见，这些学生们是下了多大的决心，冒着被班主任臭骂，甚至体罚的下场，不在教室好好坐着等待老师来，还跑到了操场上，什么事让他们如此嚣张？

昨天，我接受了一项特殊的任务：负责监督老师们上课时的情况。比如他们是否在课堂上吸烟，是否上课迟到，是否体罚学生，等等。这是校长亲自赋予我的权力，当然，并不只是我一人，而是每班一个。我也并不是班长，只是刚好符合校长委以重任的基本条件：每班第二排第三位。

在假期里，我就幻想着军训的生活：炎炎烈日下，同学们穿着迷彩服，在太阳的“关爱”下，汗水“哗哗”的流着，却还是要一动不动的站着，有一个动了全体罚站十分钟。教官严肃的表情，同学们不服输的身影，想想就充满了挑战！

这么多的法律，让我们生活秩序良好，同学们，你们想过吗？如果没有法律将会是一个怎么样的社会。如果没有法律这个有力武器，家长可以随意打骂自己的孩子、老师可以肆无忌惮的体罚学生而不受到制裁、马路上任由司机在鸣笛、可是道路还是围的水泄不通，因为没有法律管制那些撞人违规的车辆，可怕的事例还有很多，真是让人不寒而栗。