《三读法》是叶老师教我们学习语文的方法。在上新课前叶老师总会让我们自己在家预习批注。当然，在这个过程中我们也会学到许多老师无法授予我们的知识。在这个学期最让我印象最深刻的一篇课文是朱自清的《匆匆》，其中有一句“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”起初，我对这句话的含义不是很懂，我便想起了用叶老师的《三读法》中的“细读”：一边读一边想，找好发问点。我在心里对自己发问：作者这样写有什么含义吗？这句话说明了什么？接着我又用了《三读法》中的“精读”：品词品句。经过一番思考，我终于想出来了！我马上把我心里想到的写在了这句话的旁边：“时间对每一个人都是公平的。而时间总是匆匆来，匆匆去。每个人的时间价值就体现在每个人做的事的价值上。同时也向我们敲响时间匆匆，让我们珍惜时间的警钟。说明了作者对时间流逝的感慨和对时间无法挽留的无奈。”

比如说毛泽东他总是挤出时间看书。他的中南海故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。外出开会或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。他反对只图快、不讲效果的读书方法。重点书他总是一篇篇仔细研磨，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都细细滤过。对一些马列、哲学方面的书籍，毛主席反复读的遍数就更多了。《共产党宣言》、《资本论》等，他都反复读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。他还提倡“古为今用”，非常重视历史经验。在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。

袁一涵和我都喜欢阅读，鲁迅的书，曹文轩叔叔的书，冰心奶奶的诗集……我们都很喜欢。我读书有个习惯--圈划好词佳句，而袁一涵好句之处都会不厌其烦的写下批注，仅管我认为批注十分枯燥，但他几乎读过的书随手写下的批注平均二十多处一本，如果把批注改写成小诗，也会动人心弦。记得有一次，我从家里带来了一本鲁迅的《野草》袁一涵见了更是爱不释手。当时的情景我还记忆犹新：他双手捧书，苦苦央求我：“你这本书借我回家阅读吧！”我漫不经心的写着作业，根本没有理会，他见我无动于衷，便用手捂着嘴，在我耳边悄悄地说：“我教你题目，你借书给我怎么样？”我听到他要教我题目，这才停笔眼睛一转，给他使了个眼色，说：“洒家答应你了！”话音刚落他就翻开了书如饥似渴地读了起来。而我也授到了他的“真传”，英语、数学均有很大提高。

“万卷书”较浅层面的意思便是它的字面意思，是指书的数目和种类。可我觉不然。如果某人“读万卷书”草草观之，到最后一片空白，什么都没记住，那这些书也只不过是些破烂废纸罢了。好的、有价值的书是可以细细品读的，体会书中的内涵以及知识，如此读书才算是真正的陶冶情操。譬如毛主席，他从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。他读每篇文章都细细钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。四大名著他自小学时就看过，到六十年代还看，仅看过的不同版本就有十种以上，他批注的《昭明文选》现存的就有三种。一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就更多了，许多章节做了批注。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈、勾画满书，空白处还作上了批注。毛主席无疑是“细读”的一个好榜样。

中午，我一回家就见到了妈妈。她先是查看我各门课的成绩，后来又看了我各门课的暑假作业。看到语文作业时，我在一旁和她解释哪几本书是需要买的。这时，妈妈的眉头微微皱起，而且她不说话。早料到她的反应，我也站在一旁不动、不说话。过了一会儿她终于开口：“书你可以去图书馆借啊，又不用买。浪费钱！”“可是书上需要做批注，图书馆借的书又不可以。”“那你可以向同学借啊！”“可是同学自己都要看，而且如果是她的书我还是不能做批注啊！”我有点愤愤地说。妈妈又用一种毋庸置疑的语气说：“反正我是不会给你买的，你看过一遍之后又不会再看，完全是浪费。”我不说话了，心里却想：世上哪有你这么吝啬的人！

以前上新课时，我十分注意课前的预习。对于老师布置的预习要求，我会认真的去思考，在书上做好批注。不懂的地方，就查阅资料，把它弄懂，弄明白。如果实在不会，我就会在书上做好记号。在语文课上，老师提问题时，我也会积极的思维，大胆的举手发言，回答问题。当老师讲到那些我不懂的地方时，我会在书上做好批注，把它听懂，听明白。现在新课上完了，我在做各科的复习题时，会更加注意开动脑筋，积极思维。首先我会认真的审题，弄清楚要求，避免盲目的答题，而白白丢分。在做阅读提时，我首先会把这篇文章多读几遍，弄明白每句话的意思，并抓住一些重要的句子，结合老师上课所讲的方法来进行答题。在回答文中的一些题目时，我会联系上下文，把自己当成里面的某个人物，再根据当时的情况以及作者所用词语的感情色彩来进行解答。遇到自己实在读不懂的地方，

就像我在预习一篇课文时先把不认识的字了，理解了，在把一些生僻的词语借助字典理解了，而后再想想文章中的意思。遇到一些重点的句子提出问题，并借助工具书试着理解，在这一次次洗礼中，感受这篇文章的中心，这篇文章的主旨，并用一些一些简练的语言在书上批注，或许这些认识还很肤浅，但我愿意在这一次次的理解中进步，获得知识。得到这些理解后，在读一遍课文看看有没有别的新的体会和心得，或是别的优美的句子，再体会，经过反复琢磨，学习，对于第二天的学习，也许有很多的帮助。每篇课文都这样思考，提问在回答。一本薄薄的语文书中的厚厚的知识都让我们消化，这些小的疑问组成大的疑问，那么语文学习不就有更大的进步吗成绩也不就突飞猛进吗所以说：“小疑则小进，大疑则大进。”

开学刚一个星期，庄老师就给我来了“下马威”。说要在班里搞一个“成长的足迹，温馨的回忆”的活动。要求同学们每人带四至五张不同年龄阶段的照片，钉在我的身上作展览，以便同学之间互相交流、增进感情。但这下可苦了我啦！原来“洁白无瑕”的皮肤被弄得“千疮百孔”不算，一些调皮的小家伙还在我身上为某些照片作“批注”。更可气的是庄老师非但不批评他们，还笑眯眯地夸他们“有创造才智！”要是换了上学期的那位老师，早就罚他们到办公室“悔过自新”了。听庄老师说以后还要搞什么“标本展览”、“剪纸展览”，看着同学们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，我恐怕又得作出牺牲了——唉，这个怪老师！

午休时，老师发下试卷，这次考试我仍旧没有考好，低着头难过极了。王老师看到我情绪低落，默默地坐在我的身边，仔细翻看试卷。我沮丧地对老师说：“我为什么总是答不对？真是太笨了！“老师轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别着急。失败乃成功之母，只要分析出错误原因，一定会成功。”说着，她用手指着每一个错误，认真地看起来。我的心仿佛一下子找到了依靠。她沉思了一会儿对我说：“你在回答问题时，首先要读懂文章，这很重要；审题时要画出关键词，然后再把问题带回文章中画批注。”王老师停顿了一下，抬起头望着我，似乎怕我没听明白，我连忙点点头。“最后还要写好答题格式，仔细检查。你一定要记住，所有问题都来源于文章。” 一遍又一遍她耐心地讲着，眼神中传递的不仅是鼓励还有无限的关爱。

上“菠菜”老师课外写作课的那段日子里，我的作文一直处于“巅峰”状态。那些富有灵感和创意的词句不时地注入我的笔墨之中，流淌在字里行间。“风游离于草丛中”，“那辆漆着绿皮的老式火车缓缓带我驶向广袤的天边”等令现在的我依然颇感自得的字句，都出自于他的循循善诱。我写得越带劲，他也批得越给力。常常是批着批着，突然一击案，举着我的作文纸大叫一声：好文！难以言喻的激动，随后猛灌一口咖啡，在同学的眈眈目视下走到我身边，拍拍我的肩膀，道一声：“写得好！”再把划满红笔批注和波浪线的作文纸交到我的手中。每每这时，我的心里都像被涂上了厚厚一层蜂蜜，甜得透不过气来。

翻箱倒柜许久，找到了我深压箱底的那本作文簿。翻开书页，全是用红笔做的批注，甚至连词语的准确性，都一一修改。周老师语重心长的对我说：“一篇好的作文是改出来的，一篇文章需要多次修改，才能展现其最好的一面。”周老师很看重作文，在我们的作文上下了很大功夫。她的口才惊人，一出口好段子就哗哗淌出来。广博的见识更是如虎添翼，上到天文地理，下到国内外大小新闻，三天三夜也道不尽啊！周老师教书已经二十多年了，她将她的青春贡献给教育事业，银丝爬上她的鬓。每次假装经过，透过办公室玻璃窗，看到她替我们修改作文的疲惫身影，就劝老师多休息。只有到了初中，才明白周老师为什么如此看重作文呀！

又过了两天，她给我打来四张照片。模糊的铅笔字，还有勾抹涂改的痕迹，但字体不错。我说这是你写的字，她不回。我说这是我写的字，她也不做声。我一下子认出用的纸张是父亲办公室统计表格的背面，文字呈双行排列，押有同一韵脚。我一下明白是自己17岁时写的诗，标题是《真诚的告白》。我一个电话打过去。我说这是我的诗，她说是的。我说我不会这样不讲究，把草稿寄给了你。她说你肯定没有备份，你那时就这样，想对我干啥就干啥，你的信封五花八门，你的信纸也是各式各样的，有的直接从练习本撕下来就能写。你的信有诗有画还有批注。我突然想起在她的来信旁，我曾直接用红笔回复，像脂砚批红楼样。她说我这还有很多，现在眼睛疼，每天只看两封，以后慢慢处理掉。有一天老了，不在了，就没人守护它们了。只留两封，咱俩看，有时间，你自己来取。听着，我的眼泪竟掉了下来。

第二天我还是没有主动找你说话。同桌说晚上你偷偷来我床铺给我盖了被子。可我一点也没有印象啊。回寝室拿东西时，发现自己的书包里全都是我爱吃的零食，里面还放着一本错题集，红红的大字刺痛了我的眼，上面写着“番茄漏洞全集”，里面都是我平时一些不会做的题，还有批注，讲解。原来一切都是我的错，在很多事情上误会了你。回想以前的种种，你用贬义词损我，是知道我分不清褒义和贬义，想让我多查些字典，在我失落时笑，是想逗我开心，在我思绪混乱不清，和你吵架时不跟我说话是想让我冷静……我却总是在自己心累的时候，伤害你，跟你怄气。你为我做了这么多，为这份友谊倾注了这么多，我呢？一直傻傻的呆在原地，抱怨着美好的一切，而你一直在我身旁说“有我在”。

第三个镜头：走进小飞的天地——卧室，映入眼帘的全是书，书桌上有书，枕头边有书，甚至椅子上也放着书。最引人注目的是靠在门边的大书橱，装着满满的一橱书！那大书橱分好几层，那些书都分门别类地井井有条地摆放着。最上面一层放着她小时侯喜爱的漫画书，那些书虽然已经发黄，但每一本的书角都平平的，有的书皮已坏了，她用透明胶布把它粘好。第二层井井有条地摆着童话故事书《格林童话》《安徒生童话》等，还有一套深受小朋友喜爱的《哈利波特》。最下面一层整整齐齐地放着她现在读的书：四大名著，历史故事书、成语故事书，还有外国名著，如《钢铁是怎样……》。我顺手抽出一本高尔基的《童年》，哟，里面用红笔圈圈点点，有的还有批注呢！此时，她进来了，看到我站在书橱前，无比自豪地对我说：“古人说得好，‘读书破万卷，下笔如有神’，‘书是人类进步的阶梯’，所以我最喜欢读书了，这些书都是我的宝贝

至从我上到初中来，三番五次地被老师叫去，我还在想奇怪？同学们偷偷地告诉我，原来是她在我的背后捣鬼。说真的，我还没有太相信他们的话。从这一次的改作文来看，我彻底地了解了她这个人。平时我的作文是她的同学改的，由于她临时有事，说是让她帮个忙。那个时候的她，一口就答应了。我还在想：“她这么热情！”当她把我的文章改出来给我时我愣住了，40分。“天啊，我从来没得过这么底的分啊！这文章可是我最满意的，这是为什么呢？”我默默的想着，但是我没有吭声。事后，我看了她写给我的批注和评语，“什么跟什么呀？全不对吗？她的学习这么好，怎么可能分析能力这么差呢？这，这，这全是针对我嘛！天啊，从小到大我都是那么的苯。”我情不自禁地说了出来，当我重新抄作文拿的给别人看时，47分。40分――47分，天壤之别啊！

书桌前，我奋笔疾书，恨不得一口气做完整本习题，“就快大功告成了！”，可偏偏这时，一道题卡住了我的思路，我试着在草稿纸上画着一个又一个图形，可题目偏偏和我作对，总令我找不到灵感，很久很久，一点头绪也没有，我急得浑身冒汗，不知如何是好。哎！无奈，没做完的题目只能让老师收去批阅。当我再一次翻开被老师批阅过的题目，想重新寻求答案，没想到密密麻麻的计算过程早已占满了空白，原来是老师写的，在一旁还有解题的思路和批注。我恍然大悟，这题其实很简单，不经意间，瞥见角落里默默地站着一只红烛，不张扬却给黑暗中的人带来光明，老师就像这样吧！我看着，一股感激之情油然而生。

七十年代，在中国河南省唐河县马振扶公社，有一名中学女生叫张玉勤，她在一次外语考试的答卷上写下了这样一句话：我是中国人，何必学外文？不学ABC，照当接班人！老师在她的答卷上批注：马振扶有个张玉勤，不学外文想成神，……。面对老师的批评，她思想压力很大，最后，她跳水库自尽了。造成了轰动一时的马振扶事件，当时正值文革，受此事牵连，她的班主任、校长锒铛入狱，上百人遭到批判，而全国学校的教学也一度一片混乱。这是文革时期中国大地上发生的悲剧之一。是万恶的英语杀死了这个花季少女？其实稍能明辨是非的人都能想出，真正把她逼上绝路的，不是具体的语言知识，而是当时社会和主流话语中对知识和文化的敌意与无知。无知者无畏，这大抵反映了那个年代人们对外语学习的偏见和藐视。

“光看题有什么用！不会看看我给你写的批注吗？”父亲将那张勾划得满满批注的卷子拍在了我的面前。卷子上一个个红色的批注，如同一颗颗呼啸的子弹，洞穿了我感情的闸门。我大吼道：“我就是看不懂！”说完，失去理智的我夺门而出，身后留下的是父亲满脸错愕的神情。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

那么多的书，其中仅有一本中的几页书上面有批注，有笔记。看到这些时，我如获至宝，仔细的阅读。有了这些批注，我才明白了当时对这些文字独特的见解。我要感谢我当时想去写下一些东西的冲动，这一眨眼的想法，直到今天也是尤为可贵的，意义远不只是那几个单薄的字体，胜过写几千几百的长篇大论，自己想去描绘的，总比别人布置的妙上许多。

这位时尚老师，对待工作可是一丝不苟，孙老师教两个班的数学课，单我们班就五十三个孩子，每天交上去的作业不下百本，可不论课堂作业还是家庭作业，她都会认真检查，细致批阅。记得我们学《方向》的时候，由于准确表达比较困难，同学们一个个学的是头晕脑胀，最后甚至分不清东西南北了，为了让我们稳扎稳打、熟能生巧，孙老师精心设计，在学习中又增添了许多生活中鲜活的事例，让我们手脑并用，反复练习，同学们兴趣高涨，学起来就容易多了，可是这样一来，孙老师的工作量却大大的增加了。最后，老师又设计了多种题型的课堂作业，看着老师桌上堆成小山似的作业，我真替老师担心啊！没想到作业发下来，作业本上不仅有细致的批改，还有老师鼓励的话语，就连我没写清楚的一个数字，老师都用红笔批注出来了，这需要多大的耐心呀！那一刻，我对孙老师说不出的佩服，抬头看看孙老师那布满血丝的眼睛，我又有说不出的内疚，我暗暗下决心，数学作业再也不马虎了。不仅我的作业，其他同学的作业也是如此。我仿佛看到了她伏案批改作业的身影，没有一丝厌烦，瞪大了眼睛在寻找我们学习中的不足。

一学期来，我收获了许许多多的新知识，如写梗概、做批注、写读后感和场景描写———不仅增长了课本知识，还让我明白了许多道理：只要找到了好的学习方法，养成了好的学习习惯，在学习生涯中会变得轻松愉快，对学习也有浓厚的兴趣，也容易实现学习目标。但是，好的学习方法和习惯，不是一朝一夕就养成了，而是要靠一朝一夕去积累、去总结。我觉得主要靠眼睛去观察、去发现；用耳朵多听别人的好点子；用手多记录容易忘掉的事和知识，或存在大脑中；最后还要用大脑去思考，慢慢地养成良好的学习习惯。有人说程序太多太麻烦，但我认为，“千里之行始于足下”要想学业有成，必须要具备这些基础条件。就像修建高楼大厦一样，基础不牢，就会地动山摇，作人做事都是同样的道理。要一步一步、脚踏实地，才能走出一片属于自己的蓝天。每一步都很关键，一步不慎，满盘兼输；哪一步没有走好，不小心说不定就会坠入深渊，给天真、纯洁的心灵留下一个阴影和创伤。历史上一些杰出的人才都是这样走过来的。比如居里夫人，曾获得了两次诺贝尔奖，这与她的好方法和好习惯是分不开的。从小到大，居里夫人都是在作一个脚踏实地的人，所以就创造出了辉煌和成就。

首先就是写真事。我们班主任老师讲过，只有写真事才能表达出真情实感。并且要做到以小见大，最好描写一些亲身经历的事，这样的作文才真实。如果身边没有更多的事能写，就可以篡用一下别人可行的事例，并且在描写一下就可以了。我们班主任讲过，写作文不是十分需要一些华丽的词藻，而是把想说的话写下来就可以了。然后就是审题，找清题眼，才能避免跑题。朴实的话语就能表达出真实的内心。那么如何更细致的描写身边的事物呢？最后我教大家一招，就是挑选一本优秀的作文选，并且做好读书笔记。首先记下文中的好词好句，这要我们的写作文不会枯竭，并且写上文章分析与我学到的本领。这些主要写文章的写作方法与写作特点。学习一下写作特点有助于分清写作层次，做到以后写作文层次清晰。写作特点就是领略文章所运用的修辞方法与说明方法，这些能使文章生动、具体、形象。我认为这样坚持下去，就能使文章写得更有特色。另外如果不想写读书笔记，也可在书上注上批注，并且经常翻阅。

我们的毛主席也是我们的榜样。他总是挤出时间看书。他的中南海故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。外出开会或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。他反对只图快、不讲效果的读书方法。重点书他总是一篇篇仔细研磨，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都细细滤过。对一些马列、哲学方面的书籍，毛主席反复读的遍数就更多了。《共产党宣言》、《资本论》等，他都反复读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。他还提倡“古为今用”，非常重视历史经验。在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业

同学们读着文章，听着同伴的精彩发言，正兴致盎然之时，吴老师又提出了新问题。她要求我们在课文中寻找表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子，同学们立即行动起来。教室里鸦雀无声，大家都在聚精会神地读课文，有的一丝不苟地在文章中圈划词句并写下批注，有的正在托腮思考，有的全神贯注地品味着文中的好词好句。五分钟过去了，吴老师请我们集体交流阅读圈划的收获。小盛率先举手，他有声有色地朗读着文中的语句，又胸有成竹地讲了自己对语句的理解。我们看着能说会道的小盛，心中钦佩不已。爰爰随后举手发言，她圈划的词句都抓住了要点，也许是紧张，说到关键处有些结结巴巴，但同学们的掌声给予她力量，鼓励着她把自己对词句的独到见解说完整。每一次听到同伴的发言，我都有新的启发；每一次举手交流，将自己的理解表达出来，又为同伴提供了新思路……就这样，大家在学习和交流中丰富语言，积累经验。吴老师笑容可掬地听着我们朗读点评，不时地点点头。

几天后我们进行了一次数学测验，题目不难，三下五除二，我胡乱做了一通，满卷是狂草。以前别的老师都懒得给我看，可这个老师不仅给我看了还给我写了批注，这于我来说实在太罕见了。老师讲完了试卷后走到我身边，“你考得不错，以你的实力拿满分是轻而易举的，下次加油！”说完对我微微一笑，对于考试成绩我可根本没有后悔，让我回心转意的那迷人的微笑个微笑。只见老师眼睛轻轻合拢，眉角轻轻往下垂，嘴角轻轻往上扬，就像维也纳女神，那么美丽、那么圣洁。我暗下决心，下次一定考取满分，于是我便废寝忘食的学习，我相信我能做得到。接下来的考试奇迹真的发生了，我真的考了满分“考得好就别骄傲，保持住成绩，你的字写得不太好，回家要练字。”和平常一样老师又给了我一个微笑。这个微笑又一次深深地打动了我，于是开始了苦心孤诣的练字。

我喜欢看书，各种各样的书，杂志、小说、漫画、笑话、脑筋急转弯等等。妈妈十分支持我的想法，给我买了一大堆书，看都看不完，有时还会在网上找些好的文章给我读。奥语班的老师也常常布置读书批注的作业，让我慢慢学会如何细致深入地读每一篇文章。可是，爷爷奶奶不让我看，他们认为看闲书会影响我的学习。于是，我每次回奶奶家前，先在我家里拿一本书，写完作业后偷偷地看，结果被爷爷奶奶发现了。他们发现的是动物小说大王沈石溪的《第七条猎狗》，我还以为奶奶会把我的书撕成八瓣儿呢，没想到，奶奶却拿起我的书看得入迷，还夸作者写得好，真让人吃惊！从此，再也没有人反对我看“闲书”了！

注意阅读积累，采摘阅读“花朵”。没有积累的阅读是老熊掰棒子的作法，手中永远只有一个。当然，积累的方法有很多。比如，在书上作记号，写简短的批语、体会，或是把主要的内容用本子记下来。名人读书都是这样的，现在出版的毛泽东在阅读过的书籍上所作的记号和批注影印本，就是例证。这样做，就好像我们从百花丛中，把我们认为最爽心悦目的花采摘来插在花瓶里一样，这些“花朵”就成了我们欣赏、观察、比较的对象。这样做的时间长了，我们就会对“采摘”“花朵”有了经验，并进而有所研究，我们的阅读欣赏能力就会渐渐提高，兴趣就会更加浓厚。读书心得是一种满足。表现出读书心得将会对读书时寻求心得的兴趣有利。有很多表现读书心得的方式。例如，参与大家的讨论并表达自己的看法是一种方式；与人在信中谈论学问是一种方式；在课堂上提出或回答问题是一种方式；在报刊杂志上投稿发表作品是一种方式。

自从有了这个理想之后，我每天坚持写日记，晚上做完作业之后就会从书架上拿下一本作文书阅读，一边读还会一边在书上作批注，画出好词好句，还会把这些好词好句背下来，在写作文能够用上去，使作文更生动。俗话说：读万卷书，行万里路。只读一种书，就不能丰富自己的知识，充实自己的心灵，所以，我不光只读作为文选，我还会读一些文学名著.著名小说之类的。为自己今后的作家之路打下一个好的基础。而且，我每个周末都要写一篇作文，所以我在写每一篇作文的时候，我都会先列出一份提纲，然后根据这份提纲写出一篇作文，写的过程中还会用上平时积累的好词好句，不断地修改，不断地丰富词汇。写完之后，我还会再仔细地拿红笔修改一遍之后，誊写在作文纸上，写出一篇让自己满意的好作文。

接下来的一堂课，我没有再讲一句话，只是默默地关注着这群学生，此时的他们，神情格外专注，仿佛是在完成一项神圣的使命，或是读读课文，或是圈圈画画，或是轻声讨论，或是写写批注……我感受着他们的一举一动，心中充盈着无限的感激之情。课还没有结束，一份份充满智慧和灵感，写满个性的答卷已交到我的手中。看着这些精彩的答卷，再看看交完答卷的学生们，小脸蛋红扑扑的，绽开着笑容，眼里盛满了激动与喜悦。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当初，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？

爸爸:一边看书一边在自己的书上画记号。瞧.他多认真呀!一会儿写写批注;一会儿用笔划出优美的词句;一会儿轻声默读可认真了.简直到了忘我的境界。爸爸曾说过做一个教书先生一辈子唯一的财富就是书.所以,他每次出差去行李都是空空如也,但是回家的时侯总会带回大包小包,全是书。但每次总少不了妈妈的数落!在我们家书房写字台边上，有一只专门的抽屉，里面珍藏着爸爸曾经公开发表过的许多文章。

最让我难忘的是，有一回，我写完作业收拾书包时，把随写作文本遗忘在桌子上。第二天起床，我发现作文本不见了，心里很着急。后来，我发现这本随写作文本躺在父亲的床边。我翻开本子，看见里面的每一篇作文都留下了父亲的圈圈画画和批注。看着那苍劲的字迹，我的眼睛湿润了，仿佛看到了父亲那双慈祥的眼睛，那眼睛，因为而变得浑浊，因我而变得充满血丝……

毛主席从来反对那种那种只图快、不讲效果的读书方法。他在《读韩昌黎诗文全集》时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。

毛主席从来反对那种那种只图快、不讲效果的读书方法。他在《读韩昌黎诗文全集》时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名着……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。批注：划横线的语句十分生动、形象，抓住了自己的主要特征来介绍。

张帆同学拿着她的“巴特勒”向我炫耀了。我“细细品读”着。也企图在上面做个什么批注的。读读就觉得不对了“这时，巴特勒上尉说：‘我们是不会像日本那样推卸责任的。’。”正巧晚自习在此时结束，我伴随着下课铃声趴在桌子上尽情的笑着，“巴特勒”一个一战的人物。到了张帆的笔下都能预见二战？哈哈……

看书不仅丰富我的知识，还让我受益终身我的书大都是作文书，没有啥技巧，而且，我爱在书上作批注；错别字啦，好词好句啦，看后的感想等。我的作文因这而提高快，老师夸赞我的作文，表扬我的作文。我想让班里建一个图书角，这样我们了解的会更多、更广、更充足，也更多的满足了我这个书迷，可老师却不同意。（PleaseTeacher)

还有一种书，也是批注最多的一本书——语文课本。它从小学一年级开始便伴随着我们一直到现在，也许有些人很讨厌它，但不妨把它当成一本名著集来看，里面收录的绝对可称为是思想的巅峰，感情的真谛。如果去外面买着名著看，要花不少钱呢。

“台上三分钟,台下十年功”,他为了上好一堂课得花多少精力啊!翻开他的教科书,映入眼帘的全是密密麻麻的批注,打开他的网站,一篇篇他撰写的教学随笔,都闪烁着他的智慧……他把所有精力都花在学生的身上,那一篇篇发表的作文都是他血汗的结晶!

我现在终于变成了一个爱读书的人，不能说是废寝忘食，但起码能坐得住，拿到一本名著会坐在沙发上平静地品读，把自己认为精美的词句加以勾画和批注。俗话说：不动笔墨不读书，如果只读而不写，则不是真正的读书，只有读写同步才是最完美的。