五年级的我是心高气傲的，仗着自己是语文科代表就开始目中无人，自恃高人一等。就连对同学们的请教也是爱理不理，即使有些同学在去告状，老师也只是批评几句并没有严厉处罚。可在六年级时，我引以为傲的职位被撤去，只有一个领读的闲职。我不服，我不再是班级重要的主角，只是一个可有可无的配角。却被告知老师是为了不要我们太分心，专心学习，把位置让给其他同学锻炼一下。我对领读一事毫不在意，甚至还有一丝不屑。可当我真正站在讲台前，看着面前完全无动于衷的同学，好几遍的“请同学们拿去语文书”后毫无取色。几位帮我撑场面的好友也表示爱莫能助，大伙儿仍旧自己做自己的事，我第一次觉得有些力不从心。无助彷徨的我觉得自己是如此没用，没有这个勇气大声喊出来。喉咙突然有一股甘露滋润了干涩的嗓子，瞬及爆发出：“请同学们拿出语文书！”同学们愣了一下，就急忙收拾东西，拿出课本。看着终于有反应的同学们，我如释负重般，班级里传出朗朗的读书声，老师眸中也透露着欣慰。

我们班的早读课向来都是“我行我素”，如果没有老师的大力支援，恐怕课堂是比菜市场还要吵杂。就说上一次星期四的早读课吧。那天，我来到班上领读。其中一个瘦瘪瘪的男生，不知是吃错药，还是发烧烧坏脑了，一坐在位子上就开始了傻傻的“发呆旅程”――两眼直直地盯着门外，一动也不动。我叫他前面的叫他，他居然半天没反映，我倒！我轻轻地回到座位，拿起笔刚要写下他的大名，他却在那一瞬间抓起书来读，真是气死俺也。仍在今天早上，在我前头的两个同学，我看他们似乎在窃窃私语，便假装走下去，果然不出我所料，他们根本没有读书，而是在天南地北地谈论着。一见我在他们后面，就马上拿起书装做读，嘴里不知道在念些什么（大概是基拉呱啦的语言），我就用手上的笔毫不留情地登上了他们的大名（哼，你们“不仁”，休怪本大爷“无义”）。还是在星期四的早读课，我正在神气十足地巡逻，忽然发现那边的角落里两个女的在谈天论地，叫她们自由读，是读书，不是讲其他的，气死我也。我便教训了她们一顿。让她们以后还敢在我眼皮底下“放肆”。哎，做好一个领读的班干部还真是难上加难。早读课简直不是一个样，大家都在“乱吹”，对他们说教——那就是对牛弹琴。

于是，他们便又腾云驾雾，来到了山东。决定先去附近的小学看看，顺便参观参观。刚走进这所春芽小学，便听见朗朗的读书声，他们悄悄倚在窗户边，静静聆听，可听着听着却听出了问题，只见这位山东老师正在领读；“《我蠢俺没有文化，我智商很低。要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。”这领读的是什么呀！这可让师徒四人摸不着头脑了，悟空决定去问问，却被唐僧拉住了，唐僧说：“不要打扰人家上课，看看再说。”就在让唐僧刚刚说完，又有一位小学生站起来读了，这不读不要紧，一读，可才让他们恍然大悟。原来，这首古诗应该是这样读的：“《卧春暗梅幽闻花，卧枝上恨底。遥闻卧似水，易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。“哈哈哈哈哈！”师徒四人又哈哈大笑了起来，“原来，学会说普通话还是很重要的啊！”唐僧说。“可不是吗！”悟空又接着说。“学会冷静，不冲动行事更重要啊”沙僧和八戒接着话茬儿说。悟空笑了笑说：“是啊！”

在有了第一观感的时候，罗兰带领我们走进了贝多芬的生活，霎时间，贝多芬的喜怒哀乐又让读者与其同喜同悲，仿佛我们是在身临其境地陪伴贝多芬走过他的人生。这里最值得一说的是罗兰对贝多芬之死的描写，如果要说贝多芬的一生是坎坷的，那么他的死是平静而震撼人心的。原文中有这么一段描写，让我感觉内心波澜壮阔。罗兰把他的一生比作一天——一个有雷雨的日子：先是一个明净如水的早晨，然后是一阵复一阵的狂风，黄昏将近，雷雨也随着酝酿。然后是沉重的云，饱蓄着闪电，夹带着大风雨。接着有了一个大转变：“突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空给赶走，由于意志之力，白日的清明又重还给了我们。”这是罗兰笔下的贝多芬的震撼人心的死，让我们既感受到了伟人死前的悲壮，也将伟人的精神永远铭记在心。这种写作手法就好象是电影中常用到的“蒙太奇”，不断变换镜头，罗兰最后引领读者从狂风骤雨中走出来，回到晴朗的白天，我想，他是要告诉我们：贝多芬的一生虽然历尽风雨黑暗，但他给后人留下的，永远是明朗的白天！以上就是我对《贝多芬传》印象最深刻的两点。

在我的再三追问下，我才知道奇怪笑声的源头在哪。原来上课铃响了，教室里每个人几乎在追逐，打闹，值日生都奈何不了他们，有的人还在玩飞行棋，有的人在玩西游杀……而领读的同学采用了好多好多方法，才让他们停止玩游戏，停止追逐打闹。但是他们停止了这些，就一直在讲话，领读的同学好不容易让这个同学安静了下来，另一个同学又吵了起来，这让领读的同学不知所措，只好喊道：“你们快点读书，钟老师来了！这一招真管用，他们个个像打了乖乖针一样读书了，可这种欺骗只能镇住一时，过了一会，钟老师没来，教室里倾刻间又吵了起来。后来听见门口有“咚咚咚……”的脚步声，大家以为是钟老师来了，一下子装模作样又读了起来。等我走进门才知道不是钟老师就笑了起来，他们一个个笑得东倒西歪，教室里都笑成一锅粥了，把领读的人气下了台。再后来，我想当然的就成了笑的“焦点”。由此，奇怪的笑声就这样诞生了。

第二天，我拿起书站在讲台桌旁，胆怯地、非常小声地领读，连我自己都听不清楚声音。我在心里不断鼓励自己，但没有用。我结结巴巴地说着：“大家读——读——第——2课。”一个同学喊道：“大大点儿声，不要吞吞吐吐的，不然你就下来!”其他同学也附和着喊起来。同学们的举动深深刺痛了我的心，同时也激励了我。我终于重新鼓起勇气，大声领读。渐渐地，同学们不再蠢蠢欲动了，而是专心致志地跟着我朗读。我很纳闷儿。第一节课后，同学们把我团团围住，一个同学抱歉地说：“铱婷，对不起，早上不应该那样说你，其实你很适合当小老师。”其他同学也陆续对我说了对不起。虽然刚开始不收同学认可，但后来得到了同学们一句句安慰的话语，我还是挺开心的。因为得到了同班同学的认同，再后来的日子里，我都能胸有成竹地大声领读。并且，遇到挫折，都能挺身而出，不做缩头乌龟。

但，就这么一个暖心，温柔的老师，她却是体弱多病的。因为年轻时的累积，让她在一个特定的季节无法发声，只能靠课代表的领读；因为太过劳累，她时常觉得喘不过气，听她说，是心脏出了毛病。记得有一次，星期四的早晨，我站在讲台上领读，她一直未来，大家都以为她出去开会，却只有少数同学知道，她是因为疼痛难忍，而去了医院。当天下午，我有事去办公室找她，却看见她虚弱地抱着水杯，似乎已经没有力气去动弹。走出办公室，只觉得脚如灌了铅般沉重，心里酸得发胀，突然记起了很多事：怪不得她上课时说话声音感觉像是耗尽了全力；怪不得她上课喜欢裹紧衣服却还装得那么若无其事；怪不得……那一刹那，我不知道该说些什么，只是蓦然地惊觉她是一个天生的演员，演技好得让所有人看不到她的脆弱，演技好得让人心碎。

课上到一半，她提出了一个要求：请一位同学上台领读生字与文段。你不知道，那一刻，我有多么想勇敢而自信地举起手，可是，习惯了莫名的惶恐与自卑的我，终究没有那份勇气。然而，她审视了全班一周之后，要我上台去领读，事后她还解释说，看到我的第一眼起，就没有理由地相信我，相信我的能力。那一刹那，我全身的血液仿佛重生一般，疯狂地奔腾着，小脸涨得通红，就像一朵盛开的小野花。她用她那独特而又美丽温柔的眼睛看着我，流露出来的，是一种信任、一种期待。我忐忑不安地拿着书本走上讲台，每一步都迈得庄重无比，因为那承载着的，是她对我的信任！对我的期待！从未被注意过的我，渐渐找到了勇敢与自信的种子，而这两颗宝贵的种子，是她给予的，使我一生都无法忘怀，铭记于心的！当然，还包括她的倩影、她的心灵……她的一切！

一个十几岁的花季少年，对历史进程的了解如此透彻，对人物形象的把握如此到位，无疑得益于广泛的课外阅读和丰富的文化积累。这使本文首先具备了一种震慑人心的穿透力量。文中，作者以热情洋溢的笔调，引领读者感知鲁迅先生奇伟高大的人格形象和浓浓馥郁的生命芳香。“他是黑暗中的明流”、“他是浊夜中的明灯”、“他更像那雪中傲立的松柏”……，随着文脉的推进，人物形象渐次丰满，人格魅力的感召力量渐趋强烈，作者的感情发展亦逐步地进入高峰状态。情感氛围的有效营造，长短句式的有机结合，引用、比喻、设问等修辞手法的精当运用，尤其是最后一段中虚幻情境的建构与细腻描摹，无不凸显出文章的中心和鲁迅先生的铁骨形象，这座奇伟高大的精神丰碑，将永远屹立于天地之间，芳香四溢，悠远流长！

我刚坐下，有人大喊一声：“值日班长驾到！“只见郑颖霏昂首阔步走进教室。吵闹的教室安静了不少。郑颖霏带领我们早读。她领读：“长江之歌，预备起！”“调皮鬼” 汪雨晨就跟读：“长江之歌，预备起！”。郑颖霏气得脸色发青，恼羞成怒，“刷刷”两下在黑板上写下汪雨晨的学号：30。有了杀鸡儆猴的“鸡”，教室异常安静。大家开始读课文，郑颖霏绕着教室巡视。当她走到教室后部时，汪雨晨以“迅雷不及掩耳”之势迅速跑到黑板前，擦掉了自己的学号，又迅速回到座位上坐好。郑颖霏一转身，发现学号不见了，火冒三丈，立即还以汪雨晨一点颜色看看。她又写下汪雨晨的学号，还在旁边加了几个大大的三角。汪雨晨不仅不乖乖就范，还吐着舌头表示抗议。大家哄堂大笑。郑颖霏一点办法也没有，便向“班级第一男生克星”陈子临求助，陈子临不帮忙，郑颖霏急得快哭了。她只能走下讲台，做自己的事去了。

今天上午数学课上，数学老师让组长带领小组复习37和38页的内容，于是我兴高采烈地说：“我领着你们把医生说的那句话读一遍。”我嘴还没张，付帅杰就自己读一遍，然后就不读了，而李明晓连头都不扭过来，李玉祥却在折纸，对于李明晓这种态度我已经忍很久了，这次我不因为她是我女同胞的面子上再顾忌了，我对她怒斥道：“李明晓，次次小组活动你都无视，组长领读你单读，喊你扭过来你也不扭，你想干什么！”我有扭过头对李玉祥的这种行为倍感愤怒，我把他快叠好的图形撕了，我指着他说：“上着课呢，你给我折纸，我给你们说，以后小组活动你们再不听话，就给我离开这组，离开第四组，再问一次，以后还玩不玩。”他们齐声妥协：“不玩了！”看来我大发雷霆还挺管用，这些不听话的人得寸进尺，我一忍再忍，看起来还非我治治。

今天，我特别郁闷，因为我周一要收作业，扫厕所，领读，我在路上琢磨：到是不知道这应该该是先干什么？我不知不觉走进了教室，同学们几个拉我去扫厕所，几个同学又拉我收作业，其他的又拉我去早读，我急得大叫：“别扯了！”可他们不听我的，只听“嘭”“哗啦”“轰隆”！几声响，我摔了个人仰马翻，并且倒在桌椅上，被他们“掀场”了。呜呜呜“哈哈哈”！同学们幸灾乐祸地笑了，这时老师来了见我这样，厉声问到：“是谁弄的？”同学们一哄而散，因为他们谁也不想当名副其实的“告密者”，老师又叫我到王大爷那去弄一套桌椅。我心想：我命好苦呀！可谁知麻烦还在后面呢！我正要扫厕所时，来到厕所，“轰”的一声，王永秋将赶老鼠的水向外喷，我被淋了个“落汤鸡”，当我回到教室收作业时，我又被大家嘲弄了一番。真是可怜那，老师又让我休息，我这次总算明白了，什么叫祸不单行。

那么，我的第一个命令是什么呢？不能让同学们这样干等着呀。我走到讲台中间，下了第一个命令：严敬怡，领读！听着同学们朗朗的读书声，却使我感到不安，都这么半天了，老师怎么还不来，我的第二个命令又该下什么呢？这时×××跑来，他嘴里叼着一块剩下月亮似的烧饼，鞋带半张着，书包带吹在膝盖下，看着他这幅邋遢样儿，我不禁严肃起来，我走到门外，问他：“为什么这么晚才来呀？你不知道学校的到校时间吗？”他上气不接下气地说：“我妈妈病了。”我心中不由得和掠过一丝忧虑。他妈妈病了，她妈妈不就是李老师吗？李老师病了，不就没人给我们上课了吗？我对×××说：“你先回到座位上去吧！”我在走廊里来回地踱步，心中忐忑不安。这是楼梯上响起了一阵熟悉的脚步声，熟悉的身影，是李老师！我身回到教室中，对同学们说：“李老师来了！”教室里立刻沸腾了。

还有一次，那是一个盛夏。因为姥姥生病了，妈妈要陪她去看医生。中午我只好一个人在姥姥家睡午觉。由于自己的疏忽，睡过了头。一看表，上课的时间快到了，就急忙背上书包跑向学校。还好姥姥家离学校很近，我刚跨进教室的门，老师就来了。真悬呀！语文老师在黑板上写了两首诗，并且让同学们齐声朗读。我习惯的从书包里摸出眼镜盒，打开一看傻眼了，眼镜盒里空空的。糟糕！眼镜儿忘在姥姥的床头柜上了。这时只听同学们已开始读了，一听，是我以前背过的一首诗。于是我也只好就随着大家读了起来。老师看我读得绘声绘色的，就让我领读第二首诗。我站在课桌边傻傻的看着黑板，半天没有出声。老师抬头看了我一眼说：“你为什么不读啊！”我无奈的低着头怯怯的回答道：“老师，我忘记带眼睛儿了，看不清黑板上的字。”老师批评了我，并让我走上讲台带大家读。你说，这是不是也是近视惹的祸呢？

记得刚来报到的时候，我得知我分到了（3）班，就不觉得这是一个优秀的班集体，当然心情也不是很好。来到老师这报道的时候，老师问我擅长哪方面，我说我喜欢英语，没想到老师竟然让我当英语课代表，我当时的心情那是激动又紧张：激动的是这有点不可思议，因为自从小学以来我就没担任过任何职务。老师怎么会让我来当英语课代表。紧张的是：我万一做不好怎么办，万一带领不好同学怎么办，万一提高不了同学的成绩怎么办。第一次早读领读的时候，我记得我的声音都是颤抖的。然后老师把我叫到办公室，给我说：“老师给了你机会，你就要懂得珍惜。咱们班人才多得是，不缺你一个。你如果没有信心，咱们可以换人！”

书中融合了细腻的自然观察与法国式的幽默，娓娓道来十九世纪法国南部的自然人文风情，并以大量真实的第一手观察、实验资料，将纷繁复杂的昆虫世界，真实生动的呈现出来。无论是六只脚的昆虫还是八只脚的蜘蛛，每个对象都耗费法布尔数年到数十年的时间去观察并实验。法布尔值为详细的交代了他的思路和实验，带领读者融入情景去体验实验与观察结果所呈现出的意义。在他仔细有趣的实验，层层渐进的科学推理；夹叙夹议，生动流畅的叙述中，不仅可以窥知昆虫行为的奥秘，更往往会因为那些:粪金龟如何制作出光滑细致的梨形育儿粪球，蝎子如何两螯互夹来谈情说爱，狩猎蜂如何只将猎物麻醉好让幼虫吃到新鲜食物等让人眼睛为之一亮的故事，也会因为法布尔在观察昆虫生命过程中所抒发的哲思理趣而感动的爱不释手。

《文化苦旅》这本书是很深奥，反复看几遍也不能够完全理解。这本书介绍了一处处令人流连忘返的风景名胜与历史古迹。但你千万不要因此认为读余秋雨先生的书会让你心旷神怡，轻松自在。整本书还没读完，我就已经被民族意识唤醒后的沉重与悲哀压的喘不过气来。在我们欣赏历史留给我们的有形“着作”——古迹时？谁又会去潜心探究这一处处古迹背后到底隐藏了多少不为人知的秘密。而余秋雨先生恰恰做到了，他用他的笔，给我们的心灵写下了“震撼”两个大字……自己丰富的文史知识功底，优美的文辞，引领读者泛舟于千年文化长河中。是的，他的这本着作《文化苦旅》也深深印在每个读者的脑海里。

记得那是我在读三年级时的一堂早自习时，我身为学习委员，我当领读。林智强同学，我看见你低着头，手还在不时地做小动作，我十分生气，想：“朝读课上，你居然在我的眼皮子底下做小动作”。当时我十分生气，走到你面前大声呵斥道：“林智强，你在干什么！”“没，没干什么。”你吞吞吐吐地说道。“还狡辩！我看见你正低着头在做小动作。”“我在看书。”我见他如此狡辩，便举起右手使劲地打向他的手臂。当时，你一声惊叫，你的手臂上已多了一张红红的几个手爪印。同学们试图为林智强讨回公道，可那时，在我骄傲的眼神中目空无人，好像班主任老师赋予自己的职权是最大的，无人能劝阻制止我的行为。

今天早晨，爸爸送我上作文补习班，我依旧坐在座位上读着论语，突然，班长叫我上讲台领读，我先是一震，然后怀着紧张的心情慢慢的走向讲台，要知道，我可是班里出了名的“哑巴”，我一想：如果我不敢读，起不是更让人笑话？！于是，我鼓起勇气，领读起论语……终于领读完了，我倒吸了一口凉气。

今天早晨，爸爸送我上作文补习班，我依旧坐在座位上读着论语，突然，班长叫我上讲台领读，我先是一震，然后怀着紧张的心情慢慢的走向讲台，要知道，我可是班里出了名的“哑巴”，我一想：如果我不敢读，起不是更让人笑话？！于是，我鼓起勇气，领读起论语……终于领读完了，我倒吸了一口凉气。

“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，同学们陆陆续续地回到了教室。这节课是英语课，英语课代表走到了讲台开始领读。过了一会儿，老师来了，我注意到了她的手上拿着一大一沓试卷。突然，我慌了，因为我意识到这很有可能是上次月考的试卷。因为上次月考前我没有好好预习英语，导致了上次月考的题目我有很多不会做。我那时已经没有心情读书了，满脑子都在想着我的月考试卷，生怕我会考砸。可是，怕什么来什么，读完书后，老师叫组长把试卷发了下来。当试卷被递到我的面前时，我完全傻了眼。刚刚八十六分，平时月考我都是九十几的，可是这次才刚刚八十六。我的心情就像是晴天霹雳一般，我都不敢相信这是真的。我完全没有心情听课了，一直呆呆地看着自己那张八十六分的试卷直到下课。下课了，同学们都出去玩了，而我却一个人待在教室里，心情跌到了低谷。我的朋友拉我出去玩，我根本就不理会别人，我沉浸在自己的悲伤的心情里。

带着“杀手锏”，我信心满满的当上了班主任。星期三是语文早读，我拿着语文书站在讲台上开始领读。或许是同学们还没有习惯“真正班主任”不在的早晨，抓紧一切时机开始讲话，顿时教室里就像蚂蚁炸开了锅似得吵得不可开交。正当我想吼的时候，突然想到我这样去吼岂不是吵上加吵、乱上加乱了吗？万一校长闻声而来那就惨了，我束手无策，无奈下只好杀鸡给猴看——抓两个人站起来先说，可见这个方法并不凑效，教室里还是闹哄哄的，直到李老师来了教室才安静下来“没关系还有出操呢”我心想，“第一次当班主任难免会碰到不顺利”，还好出操时的表现还不错，否则我这个班主任又要大失颜面了！下课了，正当我沾沾自喜时，大大小小的事儿又来了，“班主任，他抢我笔！”、“班主任，他说我打不过他！”、“班主任，你看无奈，谁让我是班主任呢，只好一一解决，一个字累！很快一个上午过去了，到了午自修时间，同学们的你一言我一语彻底把我沉浸“话海中”，到了下午，我已经是筋疲力尽了，可是我还是要忙着把作业本来回搬往办公室……这一天的班主任生涯可算是结束了，回想起来还真是可怕啊！

文艺演出开始了，我们四位主持人闪亮登上舞台，听！合唱队的歌声多么激情、嘹亮；看，一（1）班的小朋友们表演的舞蹈《欢乐的节日》是多么地活泼啊！她们舞出了“六一”的欢乐，跳出了心中的喜悦。轮到我的节目“跆拳道”了，我表演完太极八章后，就是击破表演“旋风三连踢加腾空后摆”，四块木板被我踢得在空中飞舞，最激动人心的时刻到了，“功力击破”砖头的表演，我又激动又紧张，生怕砖头打不破。我深呼了一口气，用尽浑身解数，啪——砖头破裂了，台下响起了阵阵热烈的掌声。最后一个节目是我们六（1）班的《别情依依》诗歌朗诵，同学们伴着音乐《感恩的心》走上舞台，我心里多么激动啊！因为这是我们登上的最后一个庆祝“六一”的舞台，一定要好好配合领读人，激情飞扬地朗诵好高潮部分，“让我们记住那欢乐的秋千；让我们记住那生动的课堂；让我们记住那师长的笑脸；让我们记住那母校的草木鲜花！”我们从内心深处表达着对老师的敬意！对母校的留恋！

第二天，大家兴高采烈地来到学校。虽然今天要春游，但大家还是不忘翻开课本，跟着领读员大声读起课文来（呵呵，谁叫我们是年级学习成绩最好的呢，当然不会忘记学习了）。终于到了排队去春游的时候了，大家迈着整齐的步伐来到操场上集合，每个年级都上了一辆车。在车上，大家有说有笑，有蹲在车上玩的，还有给同学们拍照的，真是不亦乐乎。“快看，快看，我们进隧道了！”不知谁喊了一声，把我给吓了一跳。哇！隧道真美！交错的路灯发出柔和的光，照亮了我的心，也照亮了同学们的心，伴随着柔和的光，我们来到了浙江革命烈士纪念馆。它位于西子湖畔的云居山上，北连吴山天风，南邻万松书院；东眺钱江浩荡，西瞰湖光山色。一下车，便看见一座巨大的台阶，上面立着三座石雕像，一条在钱江潮上奋力前进的航船，比喻中华人民在共产党的带领下，乘风破浪，奋勇前进。一阵风“呼呼”地吹来，两旁的树木随风摇摆，好像欢迎我们的到来。我们怀着肃穆的心情，随着台阶一层一层地往上走，不一会儿，浙江革命烈士纪念馆的展厅映入了我们的眼帘。

熊培云有着很好的中文功底，文笔很好，辞句的运用恰切而有力，文采飞扬、情理相融；也因为文学的影响吧，作者的时政分析常由感性的描述入手的，让人很容易理解和接受；也是与作者的教师职业有关系吧，熊老师擅用情境教学法，书中的每一个话题几乎都从一个人、一件事、一个现象、一种感受开始，然后带领读者一点点去挖掘埋藏于表象背后的原因。熊培云应该是个书痴，文史哲方面的书，他应该是读了不少，很多书他不但读了，而且印象很深，行文中常能引经据典、贯通古今。在大学校园里时常会有人感叹，学中文没有什么用，从熊培云这样的中文人身上，我们应该看到文学的熏陶会让你有一支好笔和一刻善感的心。单这两件宝就能帮你成就很多事情，而熊培云除此之外还有深远的忧思。熊培云既是性情中人，常感动于一草一木，同时他又善于思考，一人一事他不仅看到表面也看到内里和反面，回乡与村民一起打麻将的感受，让他得出农民素质足以自治的结论。熊培云是个文弱的书生、怀旧的诗人、默默的思想者。昨天在网上看了他的访谈视频，他不长于演讲，听他说话，不如读他的文字，笔是他更有力的工具。

到了倒数第三个节目，我们来到了舞台后面，因为下一个节目就是我们班《面朝大海 春暖花开》的集体诗词朗诵表演。同学们都在清嗓子，看诗句，生怕忘记某个句子。我们每个人穿着白色衬衣，戴着红领巾，白色衬衣把胸前的红领巾映照得格外鲜艳。上一个节目终了，终于到了我们上场的时间，我们排好队，井然有序的登上舞台，并准确找到自己的位置。舞台的幕布拉开，我们都笔挺的站在舞台正中央。班长站在第一排的正中央，由她开始领读，“面朝大海，春暖花开。从明天起，做一个幸福的人……”，紧接着就是我们班的齐声朗诵。同学们一个个声情并茂，仿佛要把这六年以来对学校栽培的感谢都在这一刻表达而尽。直到我们把“我只愿面朝大海，春暖花开”反复朗诵三次，整个节目就结束了。表演结束后我们按队形不紧不慢的走下舞台，把最后的谢幕做到完美。

曾在网上看过这样一句评论：余秋雨以历史文化散文而名世。余秋雨先生凭借自己丰富的文史知识功底，优美的文辞，引领读者泛舟于千年文化长河中。是的，他的这本著作《文化苦旅》也深深印在每个读者的脑海里。有人说，中国散文的天空星光灿烂，而《文化苦旅》是一条河系，其中每一颗星星都散发着一种魅力非凡的深不可测的力量。有人称他是本世纪最后一位大师级的散文作家，是开一代散文新风的第一位诗人。这些话道出了我的心声。我之所以要写出来与大家分享，是想要表达我至深的敬意。在《文化苦旅》中，余秋雨展现给我们那一处处古迹背后的辛酸和沉痛以唤醒我们的民族意识和民族情感。让铭记我们历史的教训！

《三国演义》的另一大成功便是引入了大量的诗词歌赋，虽然数量比《红楼梦》中要少，但是其中不乏精品之作。一部分诗词是为了表达情感而引入的，另一部分则是出现在人物的吟唱中或笔下。如，“苍天如圆盖，陆地似棋局……”（第三十七回），此乃文中诸葛亮所作。又如，“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎……”（第四十五回），此乃后人叹曹操中计误杀蔡瑁、张允之事。篇头词“临江仙”，气势磅礴，让读者感到一股浩然之气；读过之后，更有一种意犹未尽、引人入胜的感觉。篇尾诗“古风”，则把三国一个世纪的兴衰成败、长达66万字的文字概括成仅300余字的长篇叙事诗。虽然没有华丽的词藻，但是它却像一片押韵的后记一般，带领读者重温三国风云。其最后几句，更是引发了作者对历史的思考与认识：“纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃。鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。”留给读者无限的遐想。

本次红领巾图书跳蚤市场的主题是“让闲置图书流动起来”，在少先大队部的精心策划和组织下，五六年级近千名少先队员兴致勃勃地参与了本次活动。周四下午，我们班的同学很早就来到了校园，宁静的校园立刻喧闹了起来,我们整齐迅速地摆好了书摊，然后又张贴好了海报，各个摊位上的书还真是琳琅满目，什么《安徒生童话》、《三国演义》、《中华上下五千年》、《十万个为什么》……等到其它班准备好后，领导和老师共同参加了“红领巾图书跳蚤市场”的启动仪式。首先大队辅导员黄老师邀请学生代表领读了我们五年级的读书宣言：“与圣贤为伴，与经典同行！”听，掌声多么响亮；看，场面多么壮观！

开学初，同学们的学习氛围很好，这也让我们的学习委员少操了好多心。早自修、午自习、自修课都被学习委员与各科课代表安排的满满当当、有条不紊的。早晨7：40分你肯定能准时听见我们的早读声，至于朗读的内容，有时是语文，有时是英语，一天轮一天，天天不间断，领读则是由学习委员与大队长轮流交替；午自习的时间我们也不放过，或是做英语、或是默语文、或是做作业，大家都可以自由地支配一段时间，可别看是午自习，同学们绝不马虎。自修课更是安静，完全做到了自主发展，更何况由尽心尽责的中队委员管理，就算有讲话声，也不可能是很响的，而且有疑问的同学也会静悄悄地传张纸条或是问值周班长，难怪有些老师都会表扬我们。抄答案的现象是存在的，但，班委会会严格处置的。

一开始是早读，那东施效颦的声音同学们已经听够了！早读时同学们忍受着巨大的痛苦听完了阿吹的领读。那声音，啧啧。第一节课上语文上着上着‘悦耳’的声音又来了。苍天啊，大地啊，额滴神啊！全班一起晕倒，于大班长叫道：“好好听课，专心听讲了啦@#￥”天啊，老师实在无法忍受，惊呼：“STOP！”阿呆你来回答。我刚才讲的小英雄与来那课的主要内容！2#@……&*%！站着把你！来，吹吹来回答讲了小英雄与来应用抗敌誓死不说出力大叔的事例。回答正确！请坐。全班稀稀拉拉几声掌声。老师继续讲课文，讲着讲着问道：“阿呆你坐下吧！”

第一节上语文课。老师教了我们一首唐代诗人张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”我们在老师的领读下也朗读起来。老师一边读还一边停下来让我们欣赏景物：眼前的青山，哗哗的流水，天空中飞翔的鸟儿，岸边的垂钓爱好者，与词中描写的景物多么相似啊！今天学习古诗，不用老师解释意思，我们自己就领会了。

蒙宣呈是我们班的英语领读员，英语特别好。她的英语口语非常好，每次英语朗读时都是她带领全班同学一起朗读，俨然就是我们班的英语小老师。她的英语词汇量特别多，我们不认识的单词找她准没错，说她像是一本活的英语小词典一点也不过份。她的英语阅读翻译能力很强，我们读不懂的句子，她能随口说出，简直是举重若轻，令同学们佩服不已。每次英语考试她几乎都是最快写完，英语成绩总是名列前茅。

“今天是什么日子？”“元宵节。”“这是我们的传统节日。想知道古人是怎么过元宵节的吗？”“想”。屏幕上出现辛弃疾的《青玉案元夕》，配的是一副元宵节点灯、赏灯的红色剪纸作品，浓郁的民族气息和节日味道一下子就出来了。先范读一篇，领读一遍，然后让学生观察，与以前学的古诗有什么不同。蒋守晨说：“古诗每一行的字数一样多，这首诗每行的字数不一样。”表扬了蒋守晨，教师给学生讲了词及词牌，在古代是和乐而唱的歌词。

终于到了星期一，因为是我领读，所以我必须要很早回来，可是知道早读结束，还是不见你回来，到上第一节了，你才急匆匆地从后门奔向座位，我当时真的很想问你发生什么事，可又不敢问，怕你会你理睬我。第一节是数学课，我拿出套尺准备做题的时候，你忽然用低沉的声音对我说“能不能借我三角尺？”我当时受宠若惊，恨不得把所有的东西都给你，不知为什么会有这种感觉，好半天才说了一句“好的，等等。”毕竟这时候我们第一次说话，那种感觉太奇妙，你用完之后，说了一声“谢谢！”尽管一句短短的话，但我也能感觉到你不是一个冷漠的人。

嗯..她最特别的就是她那清脆的声音,每次早读,都是由她上来领读,清脆悦耳的读书声响起,往往使不爱读书的同学们也情不自禁地读了起来.唉~也许是太过"高音"了吧,离学校播音员就一步之遥了.她与我的"练蓉组合"就这样诞生了!(汗..这又跟组合什么关系啊?)总之,她也是我们的死党呢~最阳光的班长!各位要力顶啊~~

我不只喜爱跳舞，还爱朗诵。只要一看见可爱的文字，我就会情不自禁的开口朗读，并且伴随着文章内容，一会儿激动，一会儿又忧伤，享受情感的起伏变化。我每一次都会找更难的文章来给自己训练，直到自己满意为止。有好多次，我都被语文老师选到讲台上当领读老师，每当我受到老师和同学们的夸赞，我的信心会更足，我的梦想会更坚定。

一天放学后，弟弟跑到妈妈面前，神秘的对妈妈说：”妈妈，告诉你一个好消息，我当俺班里的’老大‘了“。妈妈听后一脸不解，就问他：”怎么，你和别的同学拜朋友了？“。他说：不是，老师夸我学习好，让我到讲台上给同学们领读，这不是’老大‘吗？。妈妈听后大笑起来，原来这就是弟弟说的”老大“呀！

那天，是一个英语早读，偏偏领读人没来，老师便让权来带读，可班长觉得她不是很好，投票。由于她真的是读的不是很好，我便坦白。结果下午，她妈妈便让我跟她比，我很气，一读，判决下来了，“观众”和裁判都认为我读的好。结果她不服气，夺走权力来害人（包括我），我便应战，斗与争，开始了……

早读铃响了，教室里传来了朗朗的读书声，同学们一个个精神饱满，专心致志。看，读四年级的小明正在埋头写者什么，老师在他旁边弯腰站着，一会儿指着书，一会儿比个动作，很是认真、细致。这边教室里，一群刚读一年级的小同学，双手平放在课桌上，眼睛注视着黑板，正在领读员的带领下，一遍一遍地念着：“ɑ、o、e……”。