一方面要在口语交际课上把好口语表达关。通过指导学生进行口语交际，训练学生语言表达能力、逻辑思维能力和布局谋篇能力，同时，帮助学生打开思路，梳理知识内存，积累写作素材；另一方面，在作文指导课上把好学生说写结合关。写作前，让一些学生口述自己的文章。在学生口述的同时，其他学生结合写作要求和自己的写作打算认真倾听，边听边找出口述同学文章的优点和不足，取长补短。每一位学生口述后，教师从本次写作训练的重点及主题确定、材料选择和组织、语句表达、布局谋篇、详略处理等方面给予必要的指导，提出修改意见。然后，让学生重新梳理自己的写作思路，润色自己的文章。通过这样的活动，学生落笔成文便不在话下了。

文中的作者是一位有着三个孩子的母亲，她的孩子每当逢年过节总会收到一些礼物，而孩子们也只是口述感谢别人，从不为给他们礼物的人写谢柬，大家都不想写谢柬，总是无动于衷，作者也拿他们没办法，但是一次，她突然灵机一动，让孩子们体会一下送礼物的人的辛苦，和花费的精力、时间。可是记时、购买礼物、包装礼物和邮寄礼物这些复杂的程序让孩子们叫苦不迭、精疲力竭，花掉了近二小时半的宝贵的时间，还没有空闲去玩雪橇。这让孩子们明白了送别人一个礼物是那么辛苦、麻烦，他们深表歉意，也学会了去感恩别人。同时作者还用她小时侯的经历为孩子们带头做模范，她告诉孩子们她是如何感恩别人的。

奥斯特洛夫斯基用他不听使唤的手指吃力地夹着铅笔，摸索着，一字一字地写。这一行往往串到另一行，不得已，只有用硬纸板做成一个文件夹，在上面刻出十行横向的格子，把白纸放在写作夹里，铅笔就可以沿着一条横格写去。他的手指始终不能离开写作夹，以免错格和重叠。夜深人静，他艰难地写了一张又一张，每写完一张他就把稿纸扯下来，丢在地上，接着写下一张。早晨妻子上班前把散落在地上的稿纸收拾好，由亲友把手稿中不清楚的字辨认出誊写在笔记本上。凡是已经写好的东西奥斯特洛夫斯基都背诵下来，否则记忆断了线索工作便要终止。几乎所有人都认为这是徒劳，只是消磨时光的方法。邻居戈莉娅则帮助了他。不过奥斯特洛夫斯基对口述的章节很不满意，嘴唇咬得沁血。只能重头来过。尽管如此，但奥斯特洛夫斯基凭借其超人的意志，克服了常人意想不到的困难，终于完成了这部旷世巨着。

看完中山陵，我又来到南京大屠杀纪念馆，门口的展板介绍了南京大屠杀，门廊前有一组雕像，描写了南京大屠杀时期南京居民的悲惨情景，有一个小孩躲在阴暗角落，有一位僧人在一堆尸体旁为他们超度……我们进去后有几个面板，上面播放着幸存者的口述叙述者日军的残暴，还有一块牌子上记着：1937年7月7日，卢沟桥事变后，日军进攻南京，南京守军誓死抵抗，终于1937年12月1日沦陷，随后侵华日军便开始了惨无人道的大屠杀，大屠杀一直持续到1938年2月1日，在这期间，日军用枪杀、砍头、劈脑，火烧、水淹、挖心、剜腹、活埋等惨绝人寰的手法杀害了30万中国人，让南京成为一片血海。在大屠杀纪念馆里，日军的暴行被一一成列出来。我们还到了万人坑、安魂池去看。

常怀敬畏之心，会令我感到当老师是一个“良心活”，我可以没有成就，可以不成功，但不可以没有事业心；我必须尽职尽责的做好自己分内之事，否则对不起自己的良心。常怀敬畏之心，让我不敢放弃自己班里的每一个孩子；心中常想，如果我的孩子上了中学，像我现在的学生一样顽劣，我会允许他的班主任放弃我的孩子吗？常怀敬畏之心，让我做每件事之前都要认真思考，我这样做会不会伤害到别人？如果别人这样对我，我能接受吗？莫言的小说《蛙》中的姑姑，在中国强制推行计划生育政策的特殊时期，违心的引产了2000多名胎儿。晚年的姑姑心中充满了愧疚与罪恶感，她口述着胎儿父母的摸样，让自己的丈夫郝大手捏出了一个个栩栩如生的泥娃娃，姑姑将这2000多个泥娃娃供在家中，以此来减轻自己年轻时迫不得已犯下的罪过。

我知道您非常爱我，虽然我是您唯一的女儿，可却从不放纵和溺爱我。在我的学习上，您的标准和要求是严格的，对我身上的坏毛病和学习上的粗心、马虎，您也从不姑息迁就。在生活上，从小就培养我自理、自立的能力，才使得我能迅速调整自己，在困难面前不低头、不放弃，敢于执着面对。就这样，每天听着您一遍一遍的说我已熟记下来的话，没有觉得乏味，与之不同的是我觉得自己是幸福的，是最幸福的！也许许多同学不理解我，会认为我这么说只是为了充实这篇文章，可我知道您这简简单单的一言一行中包涵了您微风般无私的关怀，无微不至的照顾以及对我深切的期望……这绝不是光凭口述就说得清的，也绝不是一篇文章就能赞颂的完的。

不同于其他红色经典，这本书的内容如小说般精彩，而且是活生生的事实。用斯诺自己的话来讲“这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。而且从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的。还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。”

提到这本书我们就不得不谈到本书的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基是俄罗斯人，一个普通的工人、红军战士、共青团基层干部。1904年出生在乌克兰。《钢铁是怎样炼成的》不是他的自传体小说，但是其中确实有大量情节取材于他的亲身经历。他同小说主人公保尔一样，年幼家贫失学，做过小工，参加红军大过仗，负过伤，后来也是双目失明，全身瘫痪。在身陷绝境的情况下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起了唯一还能利用的武器——笔，不，这么说也不准确，因为后来他连笔也拿不动了，而是靠口述，请亲友笔录，历时三载，克服难以想象的困难，创作了这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。

吴用智取玉麒麟更是给我留下深刻的印象。玉麒麟卢俊义可谓是英雄豪杰，他乐善好施，英勇善战，闻名四海，宋江便想招请他到梁山泊入伙。可是，卢俊义生活富足，不愁吃穿，岂能上山入伙呢？军师吴用却想到了一个极妙的主意招请玉麒麟。他假扮成算命先生混进卢俊义府上，帮卢俊义算命，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心里，口述四句卦诗，让卢俊义题写在墙壁上。这四句卦诗是藏头诗，写的是卢俊义造反，但卢俊义因恐慌并没有在意，所以被人发现送入了官府，就这样，走投无路的玉麒麟卢俊义就无奈被逼上了梁山。有的人说，如果不是吴用，卢俊义也不会上梁山。我却认为，即使吴用没有这样做，因为社会的黑暗与朝廷的腐败，卢俊义也会被逼上梁山的。但我们从吴用智取玉麒麟中，也可以充分的看出吴用的智慧。

在一次攻克敌人暗堡的战斗中，年轻的保尔负了重伤，后来双目失明，全身瘫痪。在身陷绝境的情况下，他不安于现状，勤奋进取，以惊人的毅力，靠口述，请亲友笔记，创作了《暴风雨的儿女》这部长篇小说，实现了重返战斗岗位的理想。保尔的那种为人类的进步和解放而无私奉献的精神;那种把崇高理想和每一具体行动结合起来，脚踏实地埋头苦干的精神;那种不畏艰难险阻，百折不挠，勇于进取，艰苦创业的精神;那种生命不息，奋斗不止的精神;那种钢铁般的坚强意志;不正是社会主义现代化建设所需要的吗?我被保尔那钢铁般的坚强意志和崇高精神所感动。而我，却在生活和学习上向困难屈服。

成长需要挫折。挫折有助于我们发现自己的缺点，自己的不足。在成长过程中遭遇挫折未必是坏事，它能挫减我们的骄傲，嚣张的气焰，使我们更能清楚地认识自己，改善自己，完善自己。我们的成长应有挫折。有多少名人面对挫折无所畏惧。曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》、《聊斋志异》的不朽之作；大家熟悉的奥斯特洛夫斯基，瘫痪在床，双目失明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎样炼成的》杰作；美国的林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国第十六届总统。此外，还有身残志坚的张海迪、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，坚定信念，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。因此，我们也要战胜挫折，踏出一条光明的人生之路来。

有一次，雷锋去丹东参加沈阳部队工程兵军事体育训练队的训练活动，当他在沈阳车站换车时，发觉检票口熙熙攘攘地围了好多的人。走进一看，哦，原来是一位农村来的大婶丢了车票，后来经过这位大婶的口述才知道，原来，大婶是来这儿看望丈夫的，没想到，中午吃了个饭，将车票和钱都丢了，现在她正像热锅上的蚂蚁，急得团团转，雷锋想到：毛主席曾经说到：人民解放军是为人民服务的，于是，他二话没说，领大婶到售票窗口前，拿出自己的津贴费，为她买了一张票，大婶热泪盈眶，忙问：“解放军同志，你叫什么名字？在哪个部队？俺一辈子也忘不了你的恩情……。”雷锋笑笑说：“我叫解放军，住在中国，大婶快走吧！要不赶不上车了，祝大婶一路平安！”雷锋的行动同时也验证了一句话：我活着就是为了全心全意地为人民服务……。

一排排长焦大棚，我特别喜欢这个角色，廖凡的确是个好演员！“打一回仗报一回丧，以后别让我干这事儿了。”孙指导员被敌人炸成两截，焦大棚想致俘虏于死地时的血性；口述家书让王金存代笔时焦大棚对老婆儿子流露的温情；面对战友一个一个牺牲时内心的纠结；当敌人如小强一般铺天盖地涌来，焦大棚拿着燃烧瓶冲在最前面被烧成火人时的勇猛；全身焦黑的焦大棚虚弱地和谷子地说“我听到集结号了，一直都听你的，就听我一次，撤退吧，再下去人都死光了”时的恳求。这就是全九连最勇敢的焦大棚。可这样的战斗英雄，又不同于我们习惯了的那种不怕死的形象，他即使没听到集结号，也在临死时想为九连剩下的人寻求一个活下去的机会！从100多号人到47个到33个到13个，每一回都是焦大棚在统计，战友牺牲的伤痛他比谁都能体会得更深切，又是一个充满个性的人物形象。

我们要回家了，很舍不得我的好朋友。我们回北京，心心、乐乐他们回娄底，我们在吉林火车站分别。我和妈妈依依不舍地离开了朋友们，上了火车。火车上人不多，要坐8个小时，有点无聊。我看书，妈妈睡觉。妈妈睡到自然醒，对我说：“鹭，不如我们把这7天的旅游经历写下来吧？”我说：“好呀，我口述请你记录吧。”于是，我口述，妈妈记录，写下这篇旅游笔记。

3根手指和一个能思维的大脑是霍金身上惟一能动的部件。这个人生的斗士，这个智慧的英雄，除了他超人的意志之外还靠什么？靠的是爱，还靠的是高科技。没有爱他的人的照顾，卢伽雷病是不会让他活到今天的，也许他在生病之初就与世长辞了。奥斯特洛夫斯基全身不能动弹，但可以说话，才得以口述完成他的巨着。我国史学大师陈寅恪的巨着《柳如是别传》和着名哲学家冯友兰的巨着《中国哲学史新编》，也都是着者在双目失明或双目视物不清的情况下全凭口述而“写”出来的。

王刚和罗哥看见了我们，急忙跑出来迎接，并把我们带到一位德高望重的族老家，只见村民们三三两两拿着大米和豆腐、干鱼和腌菜，或者扛着柴火和桌凳来到操场上。族老告诉我们，因为时间久远，而又没有文字考证，政府各部门不敢给予承认，没有单位愿意拨款资助，村民们只有相信长辈传下来的口述事实，靠着家家户户的募款捐钱、筹米凑菜，为他们的恩人立坟树碑了。

听非常老师的课有一段时间了。书也买了两套。因为觉得自己没学透，所以一直教小朋友自己看书。看到纹路清晰的文章时，经常提到头身脚衣帽鞋。也不知鑫鑫消化了了多少。而晚上课较晚，一般都要睡了。这次正好鑫鑫听了晚上的课后，又恰好从普陀山回来。所以就仿照了一下动物的写法，写了猴子。当然开门要见山。特别当我引用非常老师的话说：“开门不见山，要打110。”引得鑫鑫哈哈大笑，自然而然地记住了开头方法。然后他口述，我记录。（没想到这种方法，小朋友很喜欢。因为省去了他反复抄写之苦啊！）

作者奥斯特洛夫斯基是一个苏联红军中的骑兵，在1920年秋在苏联国内战争中的一场战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。但他的毅力惊人，凭着口述请人记录写成这部基于本人故事的小说。《钢铁是怎样炼成的》书中的主人公保尔·柯察金，是作者以自己对人生的理解和追求，以最真切的感情来塑造的形象，生动地诠释了人的一生“为谁活着，怎样活着”。通读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我感受到了坚强的保尔面对悲惨命运时，对生命的执着，对生活的渴求，和对革命胜利的必胜信念。  

回溯历史，像霍金这样的人还有很多，如贝多芬，生活在无声世界里的他用美妙的旋律诠释了命运在自己手中的道理；荷马，终日不见光明的他用曾经专属于光明世界的诗歌诉说了他对光明的向往和追求；高士其，感染甲脑病毒，全身瘫痪，口齿不清的他用口述而成的500万字的科普作品，实现了他的理想——将科学和文明遍撒人间；杏林子，身患类风湿性关节炎的她用感人至深的文字让世人为她的坚强与不屈而感动……这些人不正和霍金一样，都是靠着勇敢坚强、正视命运和乐观向上的精神才取得成功的吗？

《钢铁是怎样炼成的》以“十月革命”为背景讲述了保尔的经历：一个贫苦不懂事的孩子，在一位老布尔什维克朱赫来的引导下，参加红军，因英勇作战而负伤，导致一只眼睛失明；但保尔仍以满腔的热情投入地方上的工作，在极端恶劣的条件下，按期修通了铁路，朱赫来感动地称赞：“钢铁就是这样炼成的！”因长期艰苦工作，保尔身患重病，但他凭自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与疾病搏斗。虽然，保尔失明了，瘫痪了，但他不甘心于吃喝、呼吸和等死，于是他砸碎“铁环”，拿起了新的武器——笔，他通过口述，终于完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》。

电视剧《毛岸英》以情为灵魂，以毛岸英悲壮的人生经历为主线，刘思齐的口述回忆贯穿其中，着重表现毛泽东、毛岸英父子对中国人民无比深沉的人间大爱、他们为革命、为理想所经历的生离死别，以及毛泽东一家人所体现出来的中国共产党人的人伦美和人情美。其中幼年丧母、出征别父、新婚丧夫、老年丧子，这几种人间悲怆交织在一起，集中在一个家庭，演绎成一段跌宕起伏的建立在理想主义、民族大义、国际道义、人类正义基础上的旷世真情。本剧将这种人世间的大爱，以一种表面上波澜不惊，实际上雷霆万钧的力量，展现在广大观众面前，将毛泽东与儿女间的爱之深、爱之切、爱之高尚，寓于平凡的点滴事件当中，寓于默默的体贴和无声的关爱中，使之更加深刻、更加动人心魄。毛岸英从毛泽东那里秉承的革命精神对于今天的中国人民来说是一笔巨大的精神财富，他对祖国对老百姓赤子的拳拳之心，他谦虚好学平易近人的作风，他不畏艰难公而忘私的人格，他对爱情忠贞不渝对不良风气疾恶如仇的品质，对于今天的社会风气将产生积极的影响，也必将受到广大人民，特别是青年一代的喜爱。

邻居口述：你老妈啊！这人心肠真是好，实在是太好了！记得那是一个雨天，你妈妈正坐自行车赶着路回家给你煮饭，这时候她看见了我一个人没撑伞走在路上，你妈妈马上把车骑过来在我身边停下，叫我搭她的车尾，并且还把她自己的伞让给了我撑。我呢？130斤的一个大活人坐在你妈车上，看着你妈瘦小的身子，吃力地踩着自行车在雨中艰难地行走，我一次次叫她停下来让我下车，可她硬是不让。特别是骑到一半路时，看到她的全身都湿了，分不出是汗水还是雨水，只记得她的头发也湿了，我于是便对她说：“你看，多不好意思的，我还是下车吧！我能行的。”可是你妈死活不让我下，她说：“你看你，都60岁的人了，下雨路难走，我还是搭你回去吧，别担心，不会有事的。”唉！当时我鼻子真的很酸，最后你妈妈还是坚持把我送回了家，她自己却像个落汤鸡似的，衣服没有一块地方是干的，唉！我真的好过意不去啊！那件事我到现在还记得啊！

这家酒店的老板觉得很吃亏，就打算到法院去告他。法院接到这件案子，非常纳闷，也十分感兴趣，于是便接了这案子。法院根据店老板的口述，觉得这猪八戒不好“请”，便决定让公安局去抓他。猪八戒得知这个消息后，拿起猪耙，到花果山去请大师兄，谁知孙悟空不在花果山，他已经成为现代的大明星了。猪八戒糊涂一世，聪明一时，他想：竟然师哥成为了大明星，那一定很好找，我只要一打听，不就找到了吗。对！现在就去。孙悟空可忙着呢，自从他拍了《西游记》后，他家门口每天都有一大群影迷排着队，请他签名。猪八戒来到孙悟空家门口，影迷们看到猪八戒，还没还过神来，不知谁大叫了一声：“大家快来看啊，猪八戒！”话音刚落，大家就把目标定在了猪八戒身上，这下可把孙悟空给惹火了，他大喊一声：“八戒，你好大的胆啊，竟敢抢我的风头！”猪八戒连忙向孙悟空赔不是，并且说明来意。孙悟空哪还听的了猪八戒的解释，他让保镖把猪八戒轰走，猪八戒只好垂头丧气的走了。可怜的猪八戒被警察给抓走了，受了三星期的牢狱之灾。

我幼儿时期记得日记都是我口述、我妈妈帮着记录的。所以，一翻开日记本映入眼帘的就是妈妈清秀的字。我幼儿园时写日记可不是心甘情愿的，呵呵，贪玩儿嘛。每次都是说了三句半，然后被妈妈抓回来接着写的。内容大多都是当发生的一些杂七杂八的事儿，什么买“羊角球”啊，外公生日，外婆生日什么的。没什么可写就随便拿些“爸爸真好”，“妈妈真好”之类的来应付。真不行就只能发挥想象力写些小诗，童话（现在看看真是“不堪入目”，但以前自己还是挺满意的）。日记讲什么我基本上都忘了，但有一篇自创的小故事记得比较深刻。叫什么，《好玩的孙悟空》（题目实在不怎么样）。内容大致是说一个英国的孙悟空到了中国，看到中国的小吃很好，但是没有它喜欢的那种桃子，就回英国了，正想买飞机票，见到中国的孙悟空，就假装是它的朋友上了飞机，被中国是孙悟空看到了，踢了下去，等它回家时，全世界的店都关门了。最后还加了一句十分幼稚的“你觉得我这个故事搞笑吗？”虽说觉得好笑，但是可能我在那时就已经打下了作文功底，比别人“早跑了”一些路了。

回到大兴郡主府，靖仇经过此事后已经觉得心灰意冷了，不想再和宇文太师这样的斗下去了。深夜，玉儿一人正在弹琴，独孤郡主走来向玉儿说了小雪为何要走的原因，出于内疚玉儿打算夜探太师府找小雪回来。通过郡主安排的秘道玉儿来到太师府，在太师府见到了小雪，她把整个事件源源本本的告诉了玉儿，原来宇文太师做的才是对的。拿着小雪口述的信件回到门口。见到郡主后，玉儿将所有的事情全都告诉了她，正要回去，突然郡主对玉儿痛下杀手，原来真正的大恶人是她。夺走小雪的信后又将玉儿打成重伤，然后还用计将靖仇骗来，靖仇不知是计，误认为杀死玉儿的就是小雪。为救治玉儿靖仇来到仙山岛，可是老仙人和古月仙人都不在，等老仙人的孙女将仙人找来时，玉儿已经香消玉殒了。三天后，靖仇来到对弈亭见古月仙人，把事情经过说给他听后，他认为宇文太师已经无人能敌了，劝靖仇死了这条心，还说在天界有一伏羲神殿中有天女白玉轮可就玉儿的性命。回到然亭居将玉儿的水晶棺带上,在对弈亭告别仙人后回到大兴郡主府。心灰意懒的靖仇向郡主告别，打算带着玉儿的遗体回北方，而靖仇的师父也原谅了他，同意从此不再提复国的事了。

节课，有时多达三节课；其次，在教师指导下，学生通过审题，分析范文，搜集村料，拟订提纲，然后在课堂上口述；再次，要求学生的门述要有头有尾、条理清楚，具有感人的力量，强调语调、强调有感情的表达；最后，同书面作文一样，每次口头作文都要求学生评议，指出其优缺点。有时，教师还把学生的口头作文用录音机录下来，一边放录音，一边让学生分析评议。毫无疑问，这样进行口头作文训练，对于提高学生口头表达能力乃至书面作文水平，是大有裨益的。举个例子吧，有一位女学生的口头作文，题为《我的同学的肖像》，教师让其整理成书面形式，组织学生讨论修改。有的指出应当把眼睛和表情写得细致一些，有的指出把嘴唇和红领巾相比是不确

现在只剩下我和张若玫那个小不点了，我擦了擦眼泪，便用“时空GPS”找到了张若玫的方位，就在这时，有之翼龙飞来，误把我的头盔当作它的蛋，把我叼住，我随着翼龙在空中滑翔，我并不敢大声叫嚷，因为我怕引来更多的恐龙！就着样过了N分钟，我终于忍受不住了！头盔的带子勒着我的脖子，使我喘不过气来，我举起手来，敲了几下那只翼龙的脚，它受了惊吓便放了我，可是我会不会因此摔死呢？正当我在空中用录音器口述遗嘱时，“扑通”一声，我掉在了地上，可我似乎只受了轻伤，而且觉得背后软绵绵的，我站起来一看，原来张若玫在下面。哦！原来是我从天而降时我的头盔撞在他的头盔上，压倒了他，吓得他身旁的一只小乌龟做了与他相同的动作——四脚朝天。

口头作文具有多方面的训练作用。学生在课堂上即兴口述一个完整的意思，这里就包含了多种训练因素。从确定中心思想到选择取舍材料，从安排结构，到遣词造句，都能得到训练。由于口头作文是当众述说，这又使学生在讲话的仪表、声音、节奏、语气、感情等方面得到了锻炼。还有，口头作文练习一般都是即兴发言，教师出题后，给三两分钟的准备时间，就要请同学作答。因此，对于学生来说，没有充分的时间供他们深思熟虑、反复推敲；既要想得快，又要想得好，这对思维能力是一种有意义的锻炼。经常进行口头作文练习，无疑会逐渐提高学生的思维敏捷能力，开阔思路，使学生的思维更具有条理性和周密性。

“哦，好滴～在小时侯啊，偶家里很穷，没钱买自行车，偶只好每天打的上学。初中的时候，因为偶成绩太突出，学校领导留偶多读了两年。初中毕业后，高中的校长觉得偶很有前途，就多收了我三万。高三的时候，班主任认为偶已经有独立生存的能力，于是让偶退了学。偶,论智商,10个脑筋急转弯马上能答对8个;论学识,10岁时,偶已经读了8年的书;论文才,10分钟内,偶可以口述一篇美文,照录下来,最多改8个字,就可以拿去发表;论记忆力,10个电话号码只报一遍偶就能记住8个;论耐力,上午10点钟的尿,偶可以坚持到第二天晚上8点才撒……喂！乃们怎么鸟偶还米有说完呐，喂喂！别晕过去啊，是不是身体不好啊体弱就是不行，应该跟偶们一样，多吃西红柿，补充维生素……啊啊啊～～～～偶一定会回来的！！”

提到这本书我们就不得不谈到本书的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基是俄罗斯人，一个普通的工人、红军战士、共青团基层干部。1904年出生在乌克兰。《钢铁是怎样炼成的》不是他的自传体小说，但是其中确实有大量情节取材于他的亲身经历。他同小说主人公保尔一样，年幼家贫失学，做过小工，参加红军大过仗，负过伤，后来也是双目失明，全身瘫痪。在身陷绝境的情况下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起了唯一还能利用的武器——笔，不，这么说也不准确，因为后来他连笔也拿不动了，而是靠口述，请亲友笔录，历时三载，克服难以想象的困难，创作了这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。

学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。

这个故事让我想起了自己。有一天，我坐在妈妈的电瓶车上出门，但是通过凹凸不平的地面时，我一不小心从车上摔了下来，手和脸上都摔破了，我忍不住哭了。回到家，我想：右手都包扎了很多纱布，没有办法写作业和画画了，想到这里，我又哭了起来。妈妈安慰我说：“别哭了，要坚强些，手破了，没有关系！我来帮你一起完成作业吧”我忍住了哭。后来，我忍着疼痛，开始做作业了。我口述作业，妈妈帮我书写到作业本上，很快，作业就完成了。妈妈还在作业本上写下留言，告诉老师我手受伤的情况。我在这时又一次深深地感到了妈妈对我的爱

我叫倪天纯，是琅小三年级（6）班学生。我是一个兴趣广泛，思维活跃的女孩，游泳，滑板，羽毛球是我的至爱，而读书和写作更是我的最爱，这一切均缘于兴趣和习惯。我从小就养成了睡前读书或听故事半小时的习惯。在幼儿园的时候，以爸爸妈妈读给我听为主，有时听完后他们会让我再复述一遍，或者口述一个故事，由妈妈记录。在幼儿园中班时，我的《猎人与鹿》的故事就在《早期教育》上发表了。这次发表，大大激发了我的编故事，讲故事的兴趣。

莹的数学本来就不好，每次都只在及格的边缘徘徊，现在看到一张A4纸上密密麻麻的全是数字，头免不了会大起来。“青，你还是给我口述吧，不要给我看数字了，好麻烦哟。”青滔滔不绝的说着，莹又不好意思打断青，只好呆呆的听着，仿佛又回到了枯燥乏味的数学课上。“莹，你到底有没有在听呀。”青厉声呵斥道。莹下意识的站了起来，流利的背起了一串英语：“Here

以口述而代代相传？不失为一种可行的办法，但总会出现记忆的偏差，导致知识的不完整。所以人们学会了记录，文言文是一种书面语言，她主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语，是现代汉语的源头。在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。

“根据资料和沐妈妈的口述，她们原先住在老槐树那一带，而且就在那棵树的后面两栋。碎凝小时候有个玩伴，后因一场车祸下落不明，不知是生是死，总之他没有回来过。后来他的家人也都从那里搬走了。而那玩伴就是碎凝口中的‘夕’。”

过了暑假以后，布奇基奥女教师回到学校时，皮肤晒得半黑，她对学生们越加厉害。刚点过名，她就要学生上讲台来口述《假期之声》。孩子们讲述了大海、农村、旅行、游戏，还讲他们阅读过的书籍，看过的节目表演和交过的友谊，但她从来没有满意过，开学第一天，就在记分册上写上一大片三分和四分。

走进自家的小别墅，望着小时画的画，看着小学时写的日记与幼儿园的口述日记，我情不禁的笑了出来……我的微型手机响了，原来是我的小学同学袁梦莹邀请我参加小学同学聚会，她现在也已经成了一位出色的天文学家了！这么一个好机会，我可不能失去。于是，我梳妆好，开着私家车去了。

但是不知道怎么搞的，这件事走漏了风声，大家在看体育老师时眼睛中都流露出了一丝不信任，而且大家也都跟地下特工一样商量关于“e派”的事（也许这有些离谱了，可是这是真的，我当初在听他们中学的学生口述这事时也觉得很不可思议），最后大家决定，就算是为了对店主给予的信任的汇报，绝对不把这事说出去！

有时，为了确认一名遇难者，他要找好几位老人独立叙述，相互印证。90岁的庞家边村民刘素珍曾目睹日军“削梨一样”屠杀了13名“跑反者”，费仲兴花了3年时间才找到他们的原籍，证实刘素珍的口述，并获知8个姓名。