人生中会有许许多多的第一次，第一次跳绳，第一次玩电脑，第一次很晚回家，第一次买东西，第一次外出旅游，第一次……可是，并不是每一次都是刻骨铭心的。最令我难忘的第一次还是第一次举手发言，在我一年级的时候，老师就会教我们怎样举手发言。我一直到现在，我仍然记忆犹新。那次，上课的时候，老师问了一个问题，让我们举手发言。过了一会儿，教室里迟迟没有人发言。我的心里面好像在有两个人在争吵，一个人在说：“千万别举手，那多么丢脸啊！万一回答错了，老师还会批评你的！”另一个人却说：“举手吧，这样能锻炼你的勇气和毅力，还能增强你的自信心，也是一次人生的锻炼！”我的心乱极了，到底举不举呢？到底举不举呢？到底……我的手举了，放下，又举上了，又放下……心想：到底说答案吗？怎么还没有人举手呢？怎么办呀！我的心忐忑不安，怦怦直跳，真像一只热锅上的蚂蚁（急得团团转）呀！突然，老师点了我的名字，我的脸直发红，把想好的答案都忘了。红着脸，在座位上低头站着。老师走了过来，笑着、语重心长地说：“没关系的，坐下吧。有了第一次，就会有第二次。第二次就不会把答案忘了。老师的这一句话使我记忆犹新，深深地刻在了心上。

有一次，我们上数学课。我们又把数学老师惹烦了，不是回答问题没几个人，就是回答问题的声音太小。其实我们都知道答案，就是没有有天天举手发言的同学胆量大而已，主要原因就是怕说错。数学老师就是看不惯我们这种不爱举手发言的习惯，所以每当回答问题时老师都会有一点点的生气，有时要自己认真发现才会知道。“谁知道这道题的答案”班上一片寂静，只有一两个人举手了。我也没举手，心里一直纠结该不该举手，可是又怕自己说错。虽然老师常说说错了不要紧，但这样我越有压力。这时，数学老师说：“你们是什么人啊！自从带你们，我都瘦了几斤。病情也在加重。”我一听，突然觉得好感动，原来数学老师一直带病给我们上课。“你们在不举手，我下学期就不带你们了，我跟六二班的数学老师换。”“啊！”我们都发出了哀怨。因为他们的数学老师好严的。“谁知道这道题的答案？”这时，班上居然大转换，好多人都举手了，我也包括在内，我想大概我们全班都有一个想法：都不希望六二班的数学老师教我们，还是自己的老师好。下课后，我觉得这节课的收获好大，我知道了我们数学老师是个敬业、爱自己岗位的人。

我是您的学生华阳。您一定知道我上课时经常不积极举手发言，不是我不动脑筋，而是我不敢举手。昨天上午第二节课，您让同学们上去把生字表里的字写在黑板上，并找出形近字。我当时又想举手，又不敢举手，在我犹豫地那段时间中，您却叫了许多一组的同学上去。最后的三个生字了，我把希望的目光投向了您，而您却叫了二组的几位同学上去。后来，您又出了几个词让同学们上去解释，我认真地思考起来。过了一会，我把答案写在了小纸条上。老师您开始叫同学上去写了，我把目光投向了您，而您却丝毫没有注意到，选了几位好同学上去写了起来，就这样，我失望了。第三节课时订正双基训练第一课，当中有一题是找毛主席诗词，您让知道的同学读给大家听。我又一次把希望的目光投向了您，而您仍旧没有注意到，我又一次的失望了。我多么希望您能叫到我啊！您看了上面的事情，一定会说举手发言应该主动，而不能被动呀！我也知道，可我就是胆小，对自己没有信心。

辩论会开始了，由吴怡琪同学担任了辩论会主持人。辩论会正，反方辩手先由同学们自己举手报名，再由主持人确定。由于当时我没有仔细听，误以为是选裁判就没有举手报名，错过了当辩手的机会。确定好辩手后主持人宣布辩论开始。首先发言的是正方1号辩手梁俊缘，他的观点是：书是前人的经验总结，多读书可以学到前人经验总结的知识，所以说：“开卷有益”。接着反方1号辩手杜彦发言她的观点是：好多同学迷上武侠或言情小说，导致学习下降。所以说：“开卷未必有益”。……各辩手轮流发言完后，由观众自由举手参加辩论，我支持“开卷未必有益”的反方观点，所以我举手发言给大家讲了一个故事。故事的主要内容时说古代有一个想学屠龙术的人，用了一生的时间终于学会了屠龙术，可是满世界却找不到一条龙，学会的知识派不上用场，所以读书应有所选择。可是当反方有人说读书多了脑子会炸掉，我又不赞成了。我支持正方说：“经科学家的证实，人一辈子每天读书不止，脑子也不会不够用，其实脑子越用越灵活，越用越聪明。最后，正反方谁也说服不了谁。

四年级的时候，我还是个很腼腆的孩子。上课时，不会主动地举手发言。但是有一节语文课上，祝老师提出了一个问题，这个问题并不复杂，当时我思考了一下，并理清思路，很想举手发言，但是又举棋不定。因为我怕我的答案如果与标准答案不符的话，会引起很多争议。出于这种想法，刚举起的手又放了下去。我想：还是听听别人的见解再举手吧。可是，无意中我碰到了祝老师的眼神，她的眼神好像在鼓动我举手，并好像在说：“错了不可怕，而在于你有没有勇气去战胜自己。”我想：可是，万一同学们笑话我怎么办……没等我考虑完，就听到祝老师在念我的名字，我只好慢腾腾地站起来，把原本思考好的答案说了出来，说完后，只见祝老师示意我坐下，并说：“回答得很好，以后要更加积极地举手发言。”从那以后，我不再惧怕发言了。

每个人心中都有自己喜欢的人，有人喜欢自己的父母，有人喜欢自己的老师和同学，有人喜欢的是明星。而我与他们不同，我喜欢自己。站在镜子前，看着镜中自己的模样，觉得惊呆了，没有了幼时的稚气，与以前大不一样了。我长着一头披肩长发，额前留着一排齐眉的刘海，一双炯炯有神的眼睛，瓜子般的脸上有着一个尖尖的鼻子，常会蹦出许多意想不到的话语。我喜欢自己，并不是单单因为外貌，而是因为我的积极。上一年级时，我不敢举手发言，如同一只缩头乌龟。后来，我每次要举手发言时，都会暗暗地鼓励自己：“加油！你可以的，没有什么事是做不到的。”现在，每当老师提出问题时，我都会认真思考后，大胆地举手发言。虽然有时我会打错了，但是我不会因此而伤心。

记得我第一次举手发言的时候，是在您的语文课上。您提了个了如指掌的问题，这个问题特别基础，但是，教室里静的连针掉到地上够能够听得清清楚楚，同学们默不作声，个个低着头，好似这是一个比登天还难解开的题。“举手吧！举手吧！”我心里又开始“打仗”了。“不要啊！万亿回答错了，不就会被同学们当笑话吗？不能举手！”“知错就改不就得了吗？举手吧！”经过“打仗”得出来的结论，我终于慢慢的把放在抽屉里的手抽了出来。只见我的手不听指挥的在颤抖，您把教室扫视了一遍，点我起来发言了。“这个答案是......是，是......”我胆小的老毛病又开始犯了，说起说来很不自然。过了一会，我便调节好了自己的心态，找回了自信心，完整的把这个问题的答案说了一遍。“嗯，很好，请坐。”当我坐下的时候，心里万分激动：原来举手发言并不恐怖，被老师您表扬的感觉真好。从那以后，我立下一个心愿：决不辜负老师您对我的期望......

他的反应力主要表现在课堂上，特别是语文课。语文老师提出的每个问题，他几乎都会举手发言，并且是在老师话音刚落便举手的，似乎他从接收信息到做出反应是不需要时间的。在语文课上举手发言的，通常只有三四个同学，而且并不是每次提问都会有人举手，这就导致课堂上经常出现苏逸凡同学一枝独秀的情况，此时老师不免会失望地问：“怎么又是苏逸凡同学？没有其他人了吗？”数学课上他也是如此，有时还会向老师提出质疑。所以我不禁怀疑苏逸凡的大脑构造是不是与众不同，他是不是个机器人？不然他怎么会反应得如此之快？但是有一点我是知道的，他家里有着堆成小山一样高的书，热爱读书是不是他反应快的原因呢？

现在，我们都觉得吴老师“牛”。不知道从什么时候开始，同学们上课都不太爱举手了，不说别人，我也是这样。因为这，以前我们没少受老师批评。上课时，吴老师发现了这个问题，她耐心地启发我们，跟我们讲积极举手发言的好处。看到老师充满期待的眼神，听到她热情的鼓励，我心里忽然涌起一股力量，勇敢地把手举了起来。周围的几个同学见状，也纷纷举手了。吴老师非常高兴，跟我们这几个同学一一击掌，很开心地说：“你们这几个朋友我交定了！”你知道吗，老师的话语像阳光一样照亮了我小小的心房，我感受到一种从未有过的快乐与温暖。现在你来我们班，每当老师提出问题，同学们举手发言，可热闹啦。你说，吴老师“牛”不“牛”？

教数学的海老师刚分配来，比我们大不了几岁，个头不高长相也不咋地，但待人挺好，业务水平也高，又能活跃课堂气氛，我们都喜欢听他的课。这时，我突然发现冰冰举起手来，真是太阳从西边出来了。冰冰平时的学习成绩只能算中等，属于老师不闻不问自生自灭的那类学生，平时别说举手发言，即使点名提问也是一问摇头三不知。大概海老师也感到意外，他高兴地点了她的名。冰冰扭扭捏捏地站起来，满脸通红，头微微低着，声音比蚊子叫声大不了多少。海老师快步走下讲台来到她课桌旁，微笑着说：“很好，继续说下去。”我不敢保证海老师听清了，他却赞许地点点头，高兴地说：“回答得很好，请坐下，希望下次发言声音稍微大点。”

当高老师提出了课后的一个问题：“课文每个部分都有一个小标题，小标题有什么作用？”时，我赶紧看我的书上，我正好写出了这个问题的答案。我心想：如果我举手发言的话，就不用拼命的去想了，可以直接照着念。我刚准备举手，又考虑了一个问题：万一我的答案错了怎么办？同学们，老师会不会当众取笑我呢？于是，我把举在空中的手放了下来。由于，我没有举手又失去了一次发言的机会。所以老师点了别的同学，当我听完了那个同学的答案时，我这才发现我的答案是对的，我彻底地绝望了，我真后悔，我当时为什么不举手呢？就算错了，被笑一下又不会少一块肉。哎呀！我拼命的责怪自己，真希望这世界上有后悔药。

“小黎”，老师叫到了小黎来回答问题。她有条不紊地站起来，回答得头头是道，妙不可言。同学们对她的回答赞不绝口，连声鼓掌。“哎！”听了她那么精彩的回答，我不禁深深地叹了一口气。我以前从来都不敢举手发言，一直都是当“观众”，默默地倾听着，身怕回答不好会引起同学讥笑，回答错了会被老师批评。回想起老师以前说过的那些鼓励人心的话语，我今天终于敢颤微微地举起了小手，勇敢的站起来回答了。我一直低着头，不敢面对全班同学，身子微微地弯着，手也在不停地打，脚一直在剧烈地抖动，说话结结巴巴，语无伦次，心怦怦直跳，好像已经跳到了喉咙口。我额头上冒出了许多冷汗，迅速地就坐下。

每一次看到陈彦安积极向上的手朝天举着，我都会莞尔一笑，因为陈彦安以前不是这样的。自从快接近期末以后，陈彦安变得更加积极了，而且也变得更开朗了有一次，在一堂因为没人积极举手发言而变得无聊乏味的语文课上，褚老师问问题，同学们有的好像知道，不想举手或不敢举手，或者不知道答案在桌子上愣着发呆。褚老师看到这样的情形，大发雷霆，吼着问：“只有这几个知道吗？！”只见陈彦安鼓起勇气，举起了手。当时，我举着端正而向上的手，看看陈彦安的手，简直就是差了十万八千里！我连忙对陈彦安说：“把手举高点儿！老师才看得见！”于是，陈彦安再次骨气勇气，飞快地往上面伸去。老师看了，快手快脚地向陈彦安走去，点了陈 　 彦安来发言。虽然陈彦安以前发言吞吞吐吐的，但是之后她经常发言，说话也变得很利索了。这就是陈彦安突飞猛进的变化。

“上课”随着韦老师一声响亮而又清脆的口令，大家手忙脚乱地站起来，显然是不适应这个笑咪咪的新老师。韦老师上课时，提出了第一个，也是最简单的一个问题：“谁来读课题？”下面传来不整齐，不干脆的声音：“读——书读——笔做——笔记……”其实是“读书做笔记”。韦老师并不特别生气，而是耐心地说：“发言要举手，不要做大杂烩，一锅焖！”同学们被逗乐了，自然从容多了，勇敢的举起手来。可韦老师偏偏只点了一个举手发言的，下面就在那些不举手的人里点，一下就点到了我。发言可不能像在底下插话一样拖拖拉拉，我用最标准的语音和语速读完了标题。韦老师宽和地说：“举手不仅仅是为了发言，而是让老师知道你有没有专心听讲，让老师对你有一个良好的评价。记住，用自己良好的言行个别人留下美好的印象。”韦老师笑起来甜甜的的，酒窝就像桃心一样。

如果光看陈老师的脸的话会感觉很凶，但她的心里却是温柔的。如果有时间的话，她会跟我们讲一些课外知识和别的小朋友写的作文。这时候，我们就会像听故事一样，津津有味。每当我们做完作业又没事干的时候，她会让我们下楼去玩耍、做游戏。这时候，我们就像自由的小鸟，在操场上跑来跑去，别提多高兴了！在上课时，陈老师不会去强迫每个人发言，但会鼓励每个人要积极举手发言，回答问题。万一答不出也没有关系，她就会帮助他把正确答案慢慢地讲出来，并表扬他敢自己主动举手、发言。这时候，我们就会拼命举手，争先恐后地抢着答题，像在比赛谁举手的多，连平时不敢举手的同学也举起了手来。虽然陈老师平常都很温和，但如果陈老师发火的话，那简直就是火山喷发、地动山摇。所以，往往这时候平时顽皮的男生都个个吓破了胆，连动也不敢动一下。

如果光看陈老师的脸的话会感觉很凶，但她的心里却是温柔的。如果有时间的话，她会跟我们讲一些课外知识和别的小朋友写的作文。这时候，我们就会像听故事一样，津津有味。每当我们做完作业又没事干的时候，她会让我们下楼去玩耍、做游戏。这时候，我们就像自由的小鸟，在操场上跑来跑去，别提多高兴了！在上课时，陈老师不会去强迫每个人发言，但会鼓励每个人要积极举手发言，回答问题。万一答不出也没有关系，她就会帮助他把正确答案慢慢地讲出来，并表扬他敢自己主动举手、发言。这时候，我们就会拼命举手，争先恐后地抢着答题，像在比赛谁举手的多，连平时不敢举手的同学也举起了手来。虽然陈老师平常都很温和，但如果陈老师发火的话，那简直就是火山喷发、地动山摇。所以，往往这时候平时顽皮的男生都个个吓破了胆，连动也不敢动一下。

记得刚升上四年级，开学不久，我们班要上一堂公开课．上课铃打响了，班主任陈老师带着微笑走进了课室．我像以往那样，一声不响地坐在座位上听着老师和同学在非常和谐的气氛中进行一问一答，看着同学争先恐后地举手发言，我的心痒痒的，手也慢慢上举，但又马上缩回去．我怕呀，说错了怎么办？会被同学们取笑的．不管对与错，老师那中肯的评价，和蔼可亲的笑容，又叫我把小手举起来．老师好象看穿了我的心思，马上提问了我，我鼓起最大的勇气，低着头，结结巴巴地把问题回答了一遍老师用赞许的目光看着我，我心理美滋滋的，原来我也能行的．接下来，我又参与了几次抢答，其中确实有错的，但是．老师那中肯的评价，让我明白到错的原因，也学到了思考的方法，我的心是舒甜的．课后老师也找我谈了话．使我明白了：＂失败乃是成功之母＂的道理．

还记得那节语文课上，老师说：“我们读第21课的第二自然段，想一想在读的过程中该用什么样的语气来读。”我读完课文，快速地放下书本，我不知道自己读的好不好，但我很自信地举起了手，静静地等待着。老师一看下面同学的表现，就叫我们再读一遍，而第二次读完，我又很自信的举起了手，老师用目光注视同学们好久，还是没有几个人敢举手发言，这时，老师有点生气地说：“从今天开始，我们换一种方式来上课，你们每人准备一本厚一点的练习本，我们认完生字，我就把该抄的抄在黑板上，你们把抄下来，然后就读课文，把课文读熟了，那这篇课文就上完了。因为你们连读书都不会读......”

对了，我还有个坏习惯：上课不积极举手发言，总是以为自己心中已经有数了，其实，有时只是一知半解。就因为我很少举手，所以老师也会经常为我指出，有时就会有意给我提几个问题。老师如此对我关爱让我深感内疚。新学期，我应该要积极举手发言，因为举手发言既可以使我集中思想，又可以提高我的语言能力。

首先，不能太胆小，要勇于实践与尝试。而且上课时要积极举手发言，不要老是呆呆地坐在那里，不然老师会以为你没有听懂或思想开小差。以前我总是发誓一定要做到，可总是不敢发言。每次手刚要举起来时，就又像没知觉一样的又缩了回去。这学期，我一定要积极举手发言，学会“听课”。

妈妈慈爱的摸着我的头，眼睛望着远方，意味深长地对我说：“小帅，回答问题不可怕。以前，妈妈也很怕老师喊我回答问题，怕自己答得不好，遭到老师的批评、同学的嘲笑。但后来，妈妈想明白了。”妈妈把目光转到我身上，脸上挂着一丝微笑“回答问题有什么好怕的？只是一个很简单的动作——举手而已。无论对错，都没有关系，只要表达出自己内心的想法就行了。如果你一直不举手，你就永远不知道自己的答案是否正确，自己只能留在原地停滞不前，永远得不到提高。相反，如果你一直踊跃发言，就能使自己的答案得到肯定或是更正，并且更快的使自己向另一个更高的境界奔去，这不仅锻炼了你的语言能力，又可以提高自己的胆量，既可以和同学们分享答题的快乐，又可以集思广益，岂不是一举多得？”我仔细思考了一下，觉得妈妈的话有道理。在课上，我鼓起勇气举起了手，我头一次发现举手发言竟然是那么畅快淋漓，那么自如、爽快。同学们，听了我妈妈的那番话，你们是不是也会顿悟呢？一起在课上踊跃发言吧，我相信，以后的课堂上一定会多出一片小树林的！那将是一幅多么精彩的画面啊！

同学们读着文章，听着同伴的精彩发言，正兴致盎然之时，吴老师又提出了新问题。她要求我们在课文中寻找表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子，同学们立即行动起来。教室里鸦雀无声，大家都在聚精会神地读课文，有的一丝不苟地在文章中圈划词句并写下批注，有的正在托腮思考，有的全神贯注地品味着文中的好词好句。五分钟过去了，吴老师请我们集体交流阅读圈划的收获。小盛率先举手，他有声有色地朗读着文中的语句，又胸有成竹地讲了自己对语句的理解。我们看着能说会道的小盛，心中钦佩不已。爰爰随后举手发言，她圈划的词句都抓住了要点，也许是紧张，说到关键处有些结结巴巴，但同学们的掌声给予她力量，鼓励着她把自己对词句的独到见解说完整。每一次听到同伴的发言，我都有新的启发；每一次举手交流，将自己的理解表达出来，又为同伴提供了新思路……就这样，大家在学习和交流中丰富语言，积累经验。吴老师笑容可掬地听着我们朗读点评，不时地点点头。

记得那时，苏老师担任我们的班主任和数学老师，由于刚开学不久，上课举手的几乎都是那几个。有一次，苏老师提出问题叫我们回答，可是，全班鸦雀无声，我们都不敢积极举手发言，有的只是和同学讨论讨论或低着头，逃避老师的眼光。我的心顿时“砰砰砰”的，像一只小鹿在乱撞，一边在想着答案，一边生怕老师教叫到我。真是好的不灵坏的灵，当时只听见老师说道：“有请我们的数学课代表，胡靖雯来回答。”我一听，心想：糟了！怎么办？我该说什么好？哎，算了，随便说一个吧。我脑子一片空白，支支吾吾的不敢回答。我缓慢的站了起来，用蚊子小的声音，结结巴巴的回答道：“当a大于零时，a是正数；当a等于零时，a就是零；当a小于零时，a是负数……”这时，我的脸红得像苹果一样，连头也不敢抬。我偷偷地望了望老师，只见他没有生气，却露出了笑容。我想：老师在笑？难道我乱蒙也蒙对了，还是因为其他……？老师，你快点说话呀，你这样让我捉摸不透啊！

“叮叮叮”随着几声清脆的下课铃，一节课又结束了，我又没有举手发言，我心里想着“举个手发个言就会有那么难吗？为什么每一次我要举手时，手都好像有千斤重，举都举不起来，这是为什么？等到下节课，我一定要举手！”伴随着上课铃，“下节课”真的来了。这是一堂语文课，老师刚问完一个问题，马上就有一大批同学举起了手，就在我做完心理工作刚要举手时，老师已点了下一位同学，这位同学谈吐流利而且思维敏锐，把重点全都说了，听着老师对这位同学的赞扬声，我泄气地低下了头。这时，老师又讲下一个问题了，我不管三七二十一想都没想，就举起了手，老师眼前一亮，很高兴地点了我，而我呢，在说完一个简短想法后，就没词了。老师看出了我这时的窘境，让我坐下。我知道，老师这时一定很失望，红着脸的我坐下了，看着同学们看我的眼神，令我觉得是那么刺眼。我对我自己，真的好失望，“我再也不举手了！”我失望地想。就这样，我一天都没有举手，昏昏沉沉地过了一天。但在睡觉的时候，我又改变了主意，不行，我要举手，我要有自信！我一定不让老师失望！

之前，在上课时我永远是个小透明，从来不举手发言，但我的成绩却是班级前五，因为这个没有自信、从不发言，班主任耿老师从没让我当过组长。田老师是五年级来到我们班级的，田老师只看了看成绩表，便把前七名列为组长，其中一个就有我，我非常惊讶：老师竟然让我来当组长，我肯定当不好的。于是我找到了田老师，垂头丧气的对老师说：“老师，我认为我无法胜任这个职位，我没有自信，也没有能力，没办法管好小组。”田老师听了，拍拍我的背说：“既然你能考进前七名，那就说明你是个好学生，既然是个好学生，管理能力自然不差，我相信你，你其实可以当组长，只是没有自信，要知道，一个学生最需要的就是自信，因为自信才能让你向成功迈进一大步。你先试当两天，如果还是要辞职的话再来找我。”晚上我回到宿舍辗转难眠，脑子里一直在想着老师说的那句话：是呀，既然我有能力为什么不当呢？我只是缺乏自信而已，自信一些就好了！

老师在教学方面因材宜教，尽心尽力－－－课堂上，总是让我们在快乐中接受知识，注重每一个学生都有发言的机会。例如：上学期，我不爱发言，总是坐在后面一言不发，上课从不举手发言，下课也很少而后同学们玩，张老师很快地注意到了我－－－又上课了，我还是和以前一样，不举手，低着头，惟恐老师发现我，老师用敏锐地眼睛环顾了以下四周，最后，把目光停留到了我的身上，当看到老师的眼神以后,立刻把头低的更低------心想:千万别叫我,千万别叫我,哎老天偏偏给我过不去似的,还这真叫了我,我"战战兢兢"的,老师用鼓励的目光看着我------好像在说:"孩子,大胆点,对自己要有自信------"最后,我勇敢地站了起来,虽然声音不太大,但老师大肆表扬了我,我的心理美滋滋的,从那以后,我自信多了,一"跃"成了班上发言积极的同学,还成了班上的班干部.

上课了，老师走进教室，我神采飞扬，但这毕竟是第一次发言，心里难免会有一些紧张，我曾经以为举手发言是一件容易的事，没想到却如此之难，我找准了机会，刚要举手时，手就像灌了铅似的，怎么也举不起来，这该死的手，我不禁暗骂了一句，一到关键时刻就不起作用了，我连忙用另一只手去帮忙，没想到老师发现了，我只好假装读书，老师又问了一个问题，我真是太想举手了，可是又举不起来，没过一会儿，就下课了，老师意味深长地看了我一眼，那是一种鼓励的目光。我顿时充满了勇气。第二节课上了，我给自己鼓励了几句，便入座了。老师又给我们出了一个问题，这次，我毫不犹豫高高地举起了小手，老师点了我，当我说出了正确答案之后，老师的脸上露出了欣慰的笑容，我自豪地笑了，那种感觉，就像是吃了蜜一样甜，心里暖暖的。我终于不再那么平凡，不再那么普通，也终于给老师留下了一个好的印象！

第一节上课时，老师领读了一篇新课文后问：“谁能概括这篇文章的主要内容？”来得这么突然，顿时班上鸦雀无声。昨天已经预习了这篇课文的我迅速默默地组织好语言，环顾四周的同学，却没有一个举手。本来就胆小的我，自然不敢举手了。老师又重复了一次提问，还是没有同学站起来。顷刻间，我心里像十五只吊桶打水——七上八下。举手吧，今天早上不是下决心了吗？但……万一答错了怎么办呢？正当我犹豫不决的时候，我偷偷地瞄到了老师脸上露出一丝无奈而又失望的神情。我不想老师不高兴，就决定举手发言。我鼓足十二分的勇气，把手慢慢举起来。只觉得手上好像挂着千斤重的铁块，沉重极了。刹那间，老师眼睛一亮，脸上露出一丝微笑。但当她把目光投过来的时候，我害怕了，退缩了，立即把手放下，低下了头。在低头的一刹那，我清楚地看到老师的微笑凝固了，失望布满了她的脸。

老师，您还记得吗？有一次，您在课堂上提出了一个问题，然后叫同学们举手来回答，同学们都高高举起了小手，而我却低着头，不敢举手发言，您发现了我没有举手，走到我的身边，关切地问：“小锐，你看，大家都积极发言，你怎么低头不语呢？你是个小男子汉，要勇敢点，来，这道题你来回答，就算是答错了也没有关系的。”我慢吞吞地站起来，心里想：怎么办？怎么办？老师叫到我了，我要怎么回答，还是在这傻站着？可是这样会不会让老师对我失望呢？唉，好烦呀！可是，当我抬头望着您的时候，您的目光就像是温暖的阳光，满是期待和信任，给了我自信，给了我力量，我不再犹豫了，流利地回答了您的问题。您听了之后带头为我鼓掌，同学们也为我的回答而鼓掌；这是我第一次在这么多人面前受到表扬，心里比吃了蜜还甜。我再看看您，只见您笑眯眯地看着我，好像为我而感到骄傲，从那以后，我每一次上课，都高高地举起了小手，积极发言。

记得有一次上课时，老师提出了一个问题，同学们都纷纷举起手来，我平时总是怕回答错了，所以很少举手发言，虽然心中有了答案，但我还是没敢把手举起来老师用目光扫视了全班的同学，最后把目光停在了我的身上。我想让老师叫我，但我又害怕被老师叫到；心里“怦怦”直跳，忽然，我从老师的目光中读出了鼓励与信任，可我还在犹豫着，老师一直看着我，我便大胆的举起了手。我回答的声音很小，老师不但没有批评我，反而亲切地鼓励我说：“回答的完全正确，如果回答的声音再大一些，那就更好了。”老师说完，我仿佛踩着一朵幸福的云朵。从那以后，对老师提出的问题只要我知道，我都积极的举手回答，而且声音也很响亮，我从老师的目光中读出了什么叫鼓励。

有一次。学校发了一张纸，上面写了我们每个人名字，还发给老师许多徽章，有语文学习好徽章，数学等等，我很想得，开始必须要举手回答问题，对于从来不举手的我，真是很困难，我觉定我要在殷老师上课时举手回答问题，这天，殷老师提出了一个问题，我的心跳的很快，我举手了，老师看到我举手立刻叫我起来回答，我回答对了，而且答案比其他同学还要好，老师给我一个徽章，并鼓励我，从这一刻，我找到了自信，从此，我开始举手发言了。老师，我感谢您让我找到了自信，我在用一个名言来赞美您“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。

崔老师的一言一行，都在影响着我的成长。记得我三年级的时候，上数学课总是不爱举手回答问题。每当崔老师绘声绘色的讲课，启发我们思考问题时，别的同学都勇敢地举手发言，但我知道问题的正确答案，却总是胆小，害怕答错，所以不敢发言。崔老师也注意到了我的弱点，于是她刻意让我来回答问题。我起立后，因为紧张，支支吾吾地答不出。老师却说：“没关系，你先坐下吧，以后多发言就不会这样紧张了。”我坐下后，满脸通红。

记得在学习《丝绸之路》这一课，老师问到了有一个问题，说的是这个丝绸之路对我国的发展？我那天因为预习，思考过，所以我想回答，可是我不敢。但是想到：老师往日说的“机遇是留给有准备的人”，我已做了准备，为何不说呢？很快，我鼓足勇气还是忐忑不安地举起了手，我回答了这个问题，老师表扬了我，同学们也对我投来羡慕的眼神，我心里没那么害怕了，之后我就慢慢地爱上了举手。我也发现了举手发言其实真是一个简单的事，有时答对，有时答错，不论答对还是答错，自己都能获得学习和胆量上的进步。

有一次，老师把我叫到她的面前，亲切地问：“老师提问，你为什么总是不举手发言呢？”“因为我不敢，我怕回答错了，同学们会嘲笑我，老师会批评我。”我越说越小声，头也越来越低，生怕老师批评我。这时老师温柔地说：“不用怕，就算你回答错了也没关系，要记住，有才有信心，有勇气的人才能克服恐惧！”老师的话犹如一阵春风，吹进我的心田，心里暗下决心：下节课是语文课，我一定要好好表现！

有一次。学校发了一张纸，上面写了我们每个人名字，还发给老师许多徽章，有语文学习好徽章，数学等等，我很想得，开始必须要举手回答问题，对于从来不举手的我，真是很困难，我觉定我要在殷老师上课时举手回答问题，这天，殷老师提出了一个问题，我的心跳的很快，我举手了，老师看到我举手立刻叫我起来回答，我回答对了，而且答案比其他同学还要好，老师给我一个徽章，并鼓励我，从这一刻，我找到了自信，从此，我开始举手发言了。老师，我感谢您让我找到了自信，我在用一个名言来赞美您“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。

毛紫莹有着一个好习惯——积极举手发言。有一次上思训课，老师出了一道题：11+22+33+44……+77+88+99，答案等于多少？同学们有的沉思着，有的计算着。在这一瞬间，毛紫莹已经把她那长长细细的手举了起来。

李泽曦是个小胖子，他虽然不擅长体育，可在学习上并不落后，他有一个优点：上课举手发言很积极，不管是语文课、数学课还是英语课，也不论是难的问题，还是简单的问题，他总会把右手高高地举起来，抢着要回答，如果老师没有点他，他会急得直跺脚，就算回答错了，也会仔细想想后，再一次把手举起来，急于向大家分享他的新的答案。

上第二次课的时候，我尝试着全神贯注得挺您讲的每一个字，每一个词，抢着举手发言不管是否完全正确，只要我发言了就表示我在认真地听讲，一堂课下来，我回答了好几个问题。时间过得飞快，我居然没有开一次小差，我也为自己感到高兴！

下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。

我是一个胆小的人，生来就胆小。以前上课，我总是不敢举手发言，老师提问时，我总把头低得很低，眼睛快要触到课桌，生怕老师叫到我，一旦不幸被老师点到我的名字，我就像一根树桩一样，站在那儿一言不发。细心的老师发现了我的胆小，那一节语文课上老师给了我一次朗读课文的机会。