为什么许多教师终其一生，只是个名副其实的“教书匠”，而苏霍姆林斯基却能成为着名的教育家？仅从下面几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示：教师的时间从那里来？一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的建议……原来，苏霍姆林斯基不是在简单地重复“教书匠”的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断努力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与“教书匠”的区别由此可见一斑。而我们很多做教师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感越强烈……一个不研究学生心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师，怎么会是一个好教师呢？

曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感，因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生训练，晚上还要训练……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？”这几天翻看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。他在《谈谈教师的教育素养》中提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，因为那样会使课堂变得缺乏情感，学生的兴趣也会荡然无存。

我们欣喜地告诉你：今年学院发展势头良好，各方面取得显著进展和新的突破。中层干部、教研室主任的选拔和聘任以及培训工作已经完成，学院的“十二五”发展规划的编制工作也已经完成，在全院师生的面前展现出一幅又新又美的图画。专业建设有了新突破，新增了护理(助产)、中药、医药营销、医学营养等四个专业;明年还将增设临床医学、预防医学、药物制剂技术、药品经营与管理 、医用电子仪器与维护、医学检验技术(病理检验技术方向) 、医疗美容技术等七个新专业。“创建具有中医特色的示范高职院”的评建工作已全面启动，办公重心向浦口校区实质性转移，办公用房做了重新调整。今年的招生工作更是喜人，考生报名十分踊跃，文科投档线上升到278分，理科投档线上升到269分，三年制招生1422人，五年制招生180人，招生地域扩大到9个省，招生计划数、新生入学报到率创造了有史以来最高记录。今年八月，我院学生在全国首届康复治疗技术技能大赛中，取得了团体第一和六金四银一铜共十一块奖牌的好成绩。全校教职员工正精神饱满地为学院的新发展而努力工作!

我的母校在凤冈县的凤冈二小，位于县城中心，始建于1967年，校园占地面积13333平方米，学校现有31个教学班，在校学生2000余人，教职工101人，现有图书36094册，，数学、音体美器材、实验仪器配备达标，有自然实验室、仪器室、图书室、微机室、少先队活动室、多功能教室，并且建起了教育网，有学生运动场和200米环形跑道，教学硬件设施基本能满足教学需要。现设校长1名，副校长2名，其他中层干部9名。内设党支部、办公室、教导处、德育处、后勤处、工会、安全保卫处、少先队大队部、艺术组、体育组、语文教研组、数学教研组、英语教研组、实验室、图书室、微机管理办公室等机构。这所学校有着浓郁的书香气息，校徽为桂花，六片花瓣表示六个年级，中间的花蕊为校园，六个年级团结协作，打造优秀的校园团队。

她总结了2010年上半年凤矿中学教育教学工作取得的成就。长期以来，凤矿中学坚持科学发展观，牢固树立“办让人民满意的教育”的思想，发扬团结协作、开拓进取，无私奉献的精神。该校通过开展“一月一个好习惯”等活动培养学生良好习惯；凤矿中学还开设《弟子规》、《走进传统艺术》等校本课努力加强校园精神文明建设；在日常教学工作中，认真做好教研工作，不断推动和深化课程改革，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性，促进学校教育教学工作的稳步提升。在城区教育系统举办的“祖国在我心中”比赛、第十二届全市推广普通话演讲比赛、“保护环境节约资源

我们要知道，教育评价作为教育活动过程中的重要组成部分之一，起着调节、控制、导向、决策的功能。为加强教育的师资队伍建设、校风学风建设，进一步完善激励和竞争机制，提高教育的管理水平，就要鼓励教师不断加强学习，不断提高业务水平和教科研水平，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，较好地发挥考核的导向性、激励性作用。要促进教育教学改革，全面提高教育教学质量，结合实际情况，制订符合教师的考核体制。比如说考核项目有教育、教学、教研实绩及民主评议两大块，涉及教师的政治思想、遵纪守法、班主任工作与教书育人、教学与教研工作、事业心责任感、纪律性、出勤、家长评议，学生评议、同事评议等方面，要以完善的综合评价为主。

我曾经带领我校全体中层去丰润岔河中学考察学习。那是一所极普通的镇中，50多名教师，却出了30多本书。我们当中有一位中层激动地跟我说：“咱们也可以给老师们出书啊！”我说：“好主意！不过，哪个老师手中有可以凑够一本书的东西呢？”她建议道：“我们可以按教研组出书啊！同教研组的老师们把论文凑到一起，肯定能凑成一本书！”这时候，岔河中学的崔小英老师忍不住插话道：“我们校长坚决反对‘凑书’！两口子都不可以凑到一起出书，作者必须是单个人！”我回头问我们那个中层：“你能琢磨透他们校长的良苦用心吗？”——在某些时候，最亲密的人都帮不上你。精神的成长，纯属“个体事件”。

本书作者围绕课堂教学改革中的一些热点和难点问题进行了一些研究和探索，本书分为上下两篇，上篇主要陈述对课堂教学的一些基本理念，怎样上好课，怎样备好课。而下篇则以一个个案例为主，从案例中分析，透视，反思，从一个个课堂片段中理解新课程，新数学，针对大多数老师在教学中遇到的困惑而解决的。这是一本实实在在的书，以一名小学数学教研员的旁观者的身份去感悟课堂，从许多的发生在日常教学中的生动的具体的事件，有些是课堂教学创新的亮点，也有些是令人惋惜的课堂败笔，但他们都是来自于外我们对课堂的潜心探索和事件，都曾是在每一位执教老师的教学生涯中有过里程碑意义。通过这些案例，本书的作者用心感悟，他的体会与思考，都有着冷静和理性的思考。本书的所有案例都来自第一线，来自一位小学数学教研员的一本厚厚的听课笔记，这是一份非常珍贵的财富。

大会由我校弓副校长主持，由工会韩主席为优秀通讯员发于奖状，由政教孟主任为拾金不昧模范发于奖状，由总务武主任为优秀宿舍长发于奖状，由教导武主任 ，教研韩主任，高副校长，王副校长，弓副校长为全校百名三好学生发于奖状。领奖者迈着轻快的步子，怀着激动的心情走上了主席台，光荣的手捧奖状，奖品并照相留影。他们之所以能光荣的站在领奖台上并非使用任何卑劣手段，而是他们通过自己的努力才一步一步艰难的走到了属于自己的领奖台，并非我们傻他们就聪明，而是我们同他们相比少了一份恒心少了一分进取。面对不会的题我们知难而退，但他们却选择了继续攻克，当我们佯佯不睬认为无事可干的时候，他们仍在埋头可干。这就是差距，这就是区别。

今晚我真的欲哭无泪。满以为课上得不好，搞一个三等奖还是有的，但最终这样的结果也落空了。我的压力真的好大，好大，感到脑晕晕的，从赛事完成我就找同事了解，她说不要管比赛的结果，争取把高级评上，我就隐隐感觉不祥之兆。她说什么说教研员是否争取多一个名额，就看她了。我就不安起来，感觉可能只只差一点。说他们感觉我课比以前好多了，前途无量。只能苦笑而已，我一大把年纪了，还谈什么前途呀。我只是想至少搞一奖，哪怕是最次的一个奖，瞒瞒他人的眼而已，塞塞他人的嘴而已。本想自己打电话证实的，但不敢，他们只是说名次靠前，我说到底有没有奖，曾领导便打电话询问，证实之后，我心情出奇平静，却是懒懒的不说话，不难过而已。

《惊天动地》作为一部类型化的灾难片，在创作拍摄上注重运用国际上灾难大片的一些基本元素，在风格样式上营造紧张、惊险、悬念，又把握好灾难的真实与艺术的再现的关系，为了真实地展示地震的惨烈和破坏场景，摄制创作人员深入到绵竹、北川、汉旺、宝兴、都江堰、什邡等重灾区抢拍了大量的实景戏，其间得到了当地政府、灾区群众和驻军部队的大力支持。一些参演的群众演员本身就是受灾群众，参拍部队就是当时参加抗震救灾的英雄部队，他们真情投入，忘我工作，为影片成功做出了突出贡献。在后期合成制作中，为了营造视听效果奇观，八一厂技术人员与中影华龙数字有限公司、电影学院美术特效教研室一同合力攻关，使传统特技和数字高科技有机结合，数字合成镜头多达520个，创国产电影之最，使这部影片有了比较完美的艺术和技术的精彩呈现。

还有一些时候，还有些场景更是让人痛彻心肝的，2008年12月7日，下午三点多钟，我正在学校里开展教研活动，大哥打来电话说母亲病了，叫我们几兄弟全部回家去看看，我立即请假坐上大哥的车往回赶。我家在离县城二十公里的山村，而且中间隔着一条河，本来二十分钟的路程，因过河要花上一个半小时才能到家。但我们赶回家时，那场景让我们欲哭无泪。母亲已经不省人事，口吐白沫，随大哥来的医生快速诊断确定是脑溢血，必须马上送县医院进行抢救。母亲发病时，我们赶回家看到的母亲那张苍白的脸，至今还一直留在我的心里！那是我印象中定格的母亲的形象。从那一刻起，我的母亲就再也没有和她的子女亲人说过一句话。

除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验，学期口语水平测试按两个程序进行：（1）小组协作对话和唱英文歌；（2）抽签朗读指定内容。测试前一天，四人小组的组长各抽签确定话题，然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈，中间留出位置作为测试场地，各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分，最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力，深受学生欢迎。

也许我不是就出色的，只因为一次成绩出众，成了您手中的宝。掌握明珠，沾沾自喜，似乎我是您的唯一光辉。可是我对不起您，在此之后，我的成绩一直败在小宏的脚下。您不止一次对摇头叹气，语重心长地教诲我，这样，我便成了您口中最有天赋的一个，半路杀出的黑马。其实我更想是一匹沙乐痕，这是蒙语，“追风”的意思。可是您不知道，表面的轻松，只是我装出来的罢了，您不知道，我在多少个不为人知的深夜仍读着一本一本的书，挑灯夜战。您是知道的，我一心比较重，生怕别人超过我。没有多久，春风吹回了您的脸庞，如获至宝，小宏，才是您理想中的好学生。但是您知不知道，之所以小宏成绩突飞猛进，是因为今年期末考试的教研员，是她的爸爸。听着她在台上一遍一遍地朗诵着“自己”的获奖作文，我心如刀绞，那毕竟是《作文宝典》上的一篇！作者是我，我浓缩了六年的精华，我的心血，我努力的结晶啊！我的伯乐，您怎么了？

其实，读什么书本是个人的事情，可偏僻那有人怀着善意想引导学生多读好书，少走弯路，然而又忘记了“好书”的概念是不确定了，一些书在自己看来是好的，在他人看来兴许就不是了，毕竟阅读需要性格、年龄、阅历、心智等多方面因素的考虑，如果不能坚持“一切从实际出发”的原则，这种善意可能就会适得其反了。在萌芽上看到王岱老师（山东省实验中学教研主张，中国教师写作教学研究中心常务理事）的一篇文章，文章中提到自己教导学生，对喜欢经济的推荐《新经济》、《南风窗》、《战略与管理》等，对哲学感兴趣的推荐《苏菲的世界》、《顾准文集》……推荐学生既喜欢看又看得懂，而且有一定作用的书，这才是真正的善意。

第二，要感激老师。因为他们教给了我们知识、教给了我们做人的道理。从到“我们要做到在家里是个乖孩子，在学校是个好学生。”、“要做个团结同学，尊敬师长，孝敬父母的人。”等等。没有他们，也许就不会有我们现在的成功。老师为我们付出了很多，我们却没有为他们付出什么，总是在为他们增添负担。所以，我们首先要明确学习是为我们自己将来有一份好的工作而读的，并不是在为老师而读；打扫教室卫生是让我们在一个良好的卫生环境里学习而打扫的，并不是在为老师家打扫。然后，上课不要和老师斗嘴，有什么话可以下课再和老师说；不要总是惹事生非，三天两头就让老师请进教研室，给老师增添负担，我们也要为老师着想。最后，我们要向老师真挚地说一声：“谢谢您！”

学校现有58个教学班，可供3000名学生就读。学校用百年文化积淀的校训——“美”来塑造人，提出了“为学生生命美奠基”的教育理想，着力塑造“天人合一”、“人人惟一”的人。学校校本教研扎实有效，率先推进教师个人的课题研究，促进了教师专业化发展，使学校积累了雄厚的师资力量，现有3名无锡市学科带头人、4名无锡市教学新秀、5名惠山区教学能手，全校大专以上学历的教师占94%，本科毕业及本科在读人数占专任教师总数71%。天一实验小学的这支优秀的教师队伍为走进天一的每个孩子提供最优质的服务，向着江苏省模范学校不断前进！书记、校长：胡志强

不久，政治课实行改革，在我们年级搞试点，派来了以政治教研室主任为首的几位老师蹲点，整学期学习光辉著作《人的正确思想是从哪里来的》。由于我已属于另类，学习讨论中不讲话也是情理之中的事情，无人理会。其实，大家的讨论也都是在走过场，照着报刊杂志空话连篇的说一通。为了结合实际，也会找点鸡毛蒜皮的事，不疼不痒的自我批评一下，混混时间。到后来，大家都无话可说了。对于团干部来说，如果每次讨论都没有人发言，会被追究责任。在一次讨论会上，团支书对我说：“你一直不发言，为什么？”我不知深浅的随口就说；“我一直在思考，人的错误思想是从哪里来的，希望能纠正自己的错误。”以表示屈服，没有想到这句话惹祸了。

不是吗？今天课间操时间，我，还有茜茜等同学在为地理教研课作准备，要搬些凳子到教室，那时，操场上正在作“学雷锋活动”的总结。我们在去食堂搬凳子的时候，有意无意间听到了学雷锋先进集体中“211”这个响亮的名字，就像梨花开一样的突然，茜茜听到班长去领奖状，已经到了食堂门口有拔腿就改方向跑，突来的欢乐让她措手不及，就如同我看到梨花开时那份惊喜一样！知道我们班成功了，我们真兴奋得不得了。当即我就把彭郁那肥肥的手掐了一番，当然我相信是真的。在教室里贴奖状时，看着这奖状，却总是力不从心，我第一次有这样的感觉，太高兴了，我真的好想大声宣泄这种兴奋感，但是在教室里，又要上地理课了，只能控制自己的情绪，我强忍着泪水不想让任何人看见。

学校的制度建设确定了各个部门、工作职位之间的明确分工。然而正是由于部门之间、岗位之间职责权力明确，互相推诿、推卸责任等影响工作绩效的情况会时有发生。教学、后勤互不干涉，教务、教研互不搭界……教职工是“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，这对学校的发展是非常不利的，对团队互助的漠视就象无形的“软肋”和“短板”，轻者使学校管理层的宏图大略落空，重者动摇学校根基，人心涣散，对社会、学校和教职工都是一个灾难。这就为学校管理者提出了一个课题：如何进行团队管理，让部门和教职工之间互相帮助？我们认为，学校团队管理、加强团队协作的执行力，至少应该做到以下三点：

"综合实践"这门学科的开设就十分符合陶行知的理论.我们的教学应如陶行知主张的:做好学校和社会的联系,加强社会实践,引导学生从实际生活中发现问题,提出问题,应避免教育内容的过时陈旧,不符合学生生活实际,不切合学生思想认识,不能很好地为学生的将来生活服务的现象再次出现.综合实践的教研员也经常要求我们一线的老师,在选择教学内容时不要一味地参考课本,完全可以抛弃这个枷锁.内容可以选取学生感兴趣的,有疑问的身边小事.教学时,可以邀请社会人事(例如:家长,专家等)共同参与学习,这就是"教学相长"也.教学时间不一定在课内,完全可以利用学生的课余时间,教学地点也不一定要在教室,社会是最好的课堂,让我们走出去,亲密地去接触社会,在生活中学习和成长.总之要调动一切机制,服务于教学.要做到这些,我们必须了解生活,了解学生生活现状,了解生活发展的趋势,生活对人的要求的变化.

那一次，毫无例外我的数学成绩一塌糊涂，慈母的红色右臂到，在雪白的纸卷上交织成一个交点，它蔓延着，勒住我的脖颈，无法呼吸。突然，我发现语文少核了10分，我的心那一刻兴奋了起来，像一堆燃尽仍有余温的炭火飘来一颗火星，它熊熊的燃烧。我飞也似的冲出教室，跑进语文教研室。“何老师……”他转过身子，手里拿着一杯热水呼呼地冒着白雾，突然间我竟仿佛有一些哽咽。“怎么了？”他和蔼可亲地声音传入我的耳畔。“卷子少核了10分，老师，能改过来吗？”“这恐怕不行了，成绩已经上完了。”“可是我的数学成绩很不好”我低着头怯懦着。他站起身子，修长的手臂揽过我的肩膀 ，另一只手抚过我的头发，说：“但老师相信你！”我猛地抬起头，那一刻的泪盈满了我的眼眶，模糊中我看到老师和霭的面庞，在那上面有一双世上最美的眼睛，它乌黑的闪着灼灼的光芒，像一瞬得我的小车被一股力摆向了正前方，那如水般的眼神流入我小小的流泪的心房，那一刻雨停了，光芒万丈！

那是二000年秋十月的一天接到通知，县教研室要来鸭子口乡进行创新示范课验收，准备的时间只有四天。为了全身心地投入工作，我把女儿寄到她姨妈家。不幸的是第二天早晨噩耗传来，女儿在奶奶接回家的途中被摩托车撞伤，肇事者逃之夭夭。为了工作，为了孩子们，我稍微料理了一下孩子和母亲，再次把婆孙二人托付给孩子的姨妈。于是，我白天忙着上课，照顾女儿，晚上回来备课，准备资料，连续一个星期，几乎每天只休息了两三个小时。要上课了，但我已没有了信心，因为女儿没照顾到，准备也不充分，情绪也失了控，我只好带着沉重的心理负担走上讲台，没想到，学生们给了我最大的支持，他们和我配合得是那么默契，课后，大部分学生以《老师真辛苦》为题写下感人至深的作文，其中一个叫王婷的同学的作文，读得我和全班同学泣不成声。或许，有的人会说我是一个没有人情味儿的母亲，的确，我丢不下两岁半的女儿，但我更丢不下我的学生。那段时间，尽管纷乱繁忙，但我收获了，收获不是惊喜，不是硕果，而是平凡——学生的理解与支持，师生间心灵的沟通。

曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感，因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生训练，晚上还要训练……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？”这几天翻看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。他在《谈谈教师的教育素养》中提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，因为那样会使课堂变得缺乏情感，学生的兴趣也会荡然无存。

一个同学喜欢他！不信，您可以去问问！刘老师，如果……如果您不答应……我就站在外面的雨地里，一直站下去！”刘老师有些急了，他说：“你以为你站在雨地里我就会答应你吗？要是每一个学生都在雨地里站站就能让老师妥协的话，那连学都不用上了。站站雨地就能当三好学生、站站雨地就可以得个高分！”刘老师生气地敲了几下桌子。面对这样的宝怡，刘老师简直不知道用怎样的方式才能发泄自己的情绪了。但他知道他不能发泄，因为他是老师。老师不仅要学会控制学生的情绪，还要学会控制自己的情绪，所以，说完话后他摔门出去了。望着呼扇呼扇的门，还有窗外的瓢泼大雨，宝怡真的决定要履行诺言了。一步一步地，宝怡走出教研室，走出楼道，走到操场中。咔嚓一个霹雳下来，宝怡连眼皮都没眨一下。雨越下越大了。宝怡直挺挺地站在雨中。初一·9班的其他学生都凑到窗户那儿拼命地喊叫，让宝怡赶紧回来，别再淋雨了。崔云指着雨一跳着脚斥责说：“你还是不是人？你要是人就离开我们尖班！看你把宝怡害的！我真想……”崔云又举起拳头。也许联想到头天的打架中，自己败下阵来的模样，崔云又放下手。雨一咬着牙走向教室。

其实，读什么书本是个人的事情，可偏僻那有人怀着善意想引导学生多读好书，少走弯路，然而又忘记了“好书”的概念是不确定了，一些书在自己看来是好的，在他人看来兴许就不是了，毕竟阅读需要性格、年龄、阅历、心智等多方面因素的考虑，如果不能坚持“一切从实际出发”的原则，这种善意可能就会适得其反了。在萌芽上看到王岱老师（山东省实验中学教研主张，中国教师写作教学研究中心常务理事）的一篇文章，文章中提到自己教导学生，对喜欢经济的推荐《新经济》、《南风窗》、《战略与管理》等，对哲学感兴趣的推荐《苏菲的世界》、《顾准文集》……推荐学生既喜欢看又看得懂，而且有一定作用的书，这才是真正的善意。

待到请蒋先生在听课座位正中的那个位子上安坐下来后，杨主任就开始了他精彩的讲授。不愧是深圳市知名的语文教研专家，教学艺术已臻化境：层层递进的问题设计，如抽丝剥茧般让学生自己去思考，去感悟，去体会，去懂得；精到简洁的点评画龙点睛；而那信手拈来的扩展即补充课文，呼应主题，又升华主题的情感；巧妙融语文教学与情感教育于一炉，让所有听课的人得到纯美的文学与精神双重享受！且不说精致典雅的语言，出口成章的口才，独到精心的设计，单单他对学生无所不在的鼓励与肯定就是最体现一个老师学问之外的涵养之处。这本身对学生也对我们这些老师们就是一种教育和示范．所谓＂学高为师，德高为范＂，信也！

同时我还了解到厦门大学与其他省市的大学一样，都分有各种专业。如果有一天我被入取了，那么我的首选专业肯定是音乐系，于是我也稍微了解了一下关于它的信息：音乐系现有声乐、钢琴、民乐、器乐、理论作曲、舞蹈6个教研室，分为音乐教育专业和音乐表演专业，其中，音乐表演专业开设的课程有：理论主修课、作曲主修课、声乐主修课、民乐主修课、西乐主修课、键盘乐主修课、舞台表演艺术等，其实，在音乐系之上，还有一个范围更广的学院，它就是艺术学院，艺术学院的办学宗旨是：以综合大学为依托，以艺术创作为中心，以学兼中西为基础，以开发潜能为目标，在跨越式发展中建立交叉学科，推动素质教育，培养既具有公民意识又具有独立人格，既继承优秀传统又富于创新精神的艺术人才。由此可以看出，我的选择是正确的。

抗议尽管受到层层阻挠，但同学们还是在努力寻找其他突破口。我们向家长反映这件事，虽然有一部分家长不赞成，认为学业当前，我们太冲动，但大部分家长还是很支持的，因为他们在开家长会时看到“任我行”的行为举止、谈吐就很不满意，再加上家长会上他不小心说出的脏话更是令家长们为孩子担忧，所以听说此事一方面劝我们不要冲动，不要耽误学习，另一方面也在暗中帮助我们：父母们通过不同的方式给学校施压……非常巧的是我当时的数学家教老师是个资历很深、在教研界影响也很大的老教师，同时也是我们校长曾经的老师和现在的邻居，他听了我给他说起这件事，经过核实后，也成了我们的说客。就这样，我们的力量越来越大，越来越多的人加入了支持我们的行列，我们的努力很快有了效果。学校经过调查、研究，认为我们所述均为事实，经学校讨论，决定给我们班重新更换班主任，开除“任我行”。

下课后，回到办公室中，如果是空课，就缓一口气改作业，如果是其它课就投入下一场“战斗”，星期一的上午，我接连三节课上下来，到中午吃饭为止往往有点焦头烂额。下午也常常在课的包围中时进时出，一周五天至少20节课，其中有教研课两节，还不包括代课。中午应该是休息的时间，但从来没有休息过。不是改作业，就是备课，不是在教室里指导，就是在办公室工作，有时也开会，有时也去教室看看大家的情况，发现有同学在胡言乱语和推闹打骂还要制止和教育，有同学告诉我一些矜持要及时解决，个别同学有心理上的问题还要及时个别开导，对一些作业拖拉的同学更要打“持久战”，直至取得“最后的胜利”。当然要上网查点东西。十二点半左右去教室讲作业，有的需要订正，有的需要表扬，有的需要指导方法，还要读一读感悟中的优秀句子，对学生每天一题进行文学和思想的双向熏陶。

评点：这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好，文字流畅、洗炼。美中不足的是，“烧制糖醋排骨”的寓意，与文章所要表达的主要内容并不十分切合。（湖南师大文学院写作教研室李作霖点评）

《春夜喜雨》一诗由我和五A班的王老师一起上，我是今天下午第二节课，她是第三节课。就本首古诗而言，我们选择这一部分作为上课内容，也是希望能够上得深入些，因为景山教材的课文普遍偏长，而且由于教研的上课时间很难定下来，因而还是古诗灵活些。我们分别在自己的班里上的课，事先只通知学生去作了预习和查找资料，没有作过任何试教，也没做任何课件，我们打算展示的是家常课的真实面。

中学高级职称，现任教于山东省曲阜市第一中学（山东省重点中学，山东省规范化学校），语文教研室主任，《创新作文》特约编辑。曾获全国中语会课堂教学研究中心优秀教师，山东省优秀教师，专业技术拔尖人才，曲阜市语文学科带头人等荣誉。曾在中国教育电视台主讲“高考作文备考指导”，主编有多种刊物和丛书，曾多次参加省市统考语文试题命制和高考阅卷工作。

乐加乐英语的中学讲义中，第一时间收集了北京市重点中学的真题，比如大家都熟悉的人大附中、四中、清华附中、北大附中等示范校的期中期末试题以及历年中考英语真题、一模、二模试题。不仅如此，乐加乐教研中心的老师们，还把这些题目进行分类汇总，通过中考真题总结出了中考必考的12大语法点，对于中考单选的覆盖率是100%。另外，对于各个学校的期中期末考试试题，乐加乐的老师们也是第一时间收集起来分享给其他学校的同学们，让大家在学习知识的同时，获得更多做名校真题的机会。

很多孩子拼音基础没有打好，一方面跟这个阶段孩子的特点有关。毕竟一二年级的孩子此时大都靠死记硬背，理解力稍微差一点，而此时如果仅仅是照本宣科来讲解本来就比较枯燥的一堆抽象的拼音符号，孩子自然找我不好也运用不好。那么此时教研老师如何更好地探索出一种符合此时孩子特点，并能吸引孩子兴趣的教学方法，就显得尤为重要。

浩瀚的宇宙、神秘的地球，以及那些目前为止人类尚不足以弄明白的事物总是像磁铁般地吸引着有着强烈好奇心的人们。无论是年少的还是年长的，人们总是去不断的学习，为的是能更好地了解我们周围的各种事物。本学期有幸在学校的安排下，我们教研组内集体讨论说要看此书。

在抛锚式作文教学理论的指导下，我开发出了大量课例。《海因茨盗药》《符号作文》《智能蚊子》等，得到区教研室杨老师的肯定。《神奇的祖国语言》作为区第四届骨干教师的展示课之一，受到区进修学校吴老师的好评。《摔蛋比赛》《执杆入城》等，也都受到听课教师的好评。

很久没有出去了，已有几年了吧，我指的是外出听课学习之类的。这次因为一个课题在省里立了项，有机会到杭州参加“第二届省教研课题成果报告会暨2007年立项课题负责人培训会”，也感荣幸了。不过，我是那种不喜欢外出的人，一则因为嫌奔波劳苦，二则也不愿离开岗位顾自“发展”，还是“恋班”。

现在正走过主席台的是来自铁佛中学的运动健儿们。铁佛中学创建于1921年，迄今有八十余年的办学历史。校园环境宁静优美，绿树成荫，具有浓郁的文化育人氛围。铁佛中学在教育、教研、教学等多方面取得了长足进步，学校面貌发生了巨大的变化。我们预祝铁佛中学的运动员们在本次运动会取得优异的成绩！

不过，近两年有了“开放性试题”之后，我的处境便不那么悲惨了，你们懂得了独立思考，还把我与“创新”老弟拉到了一起，编制出了既有创新意识，又不失真的答案。我这时比吃了蜜还甜，我既为我与“创新”打成一片而高兴，又为你们终于理解了教研人员的良苦用心而欣慰。