积极创设情景，激发学生学习英语的兴趣。学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会乐在其中，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。积极构建学生的创新意识，努力培养学生的创新动机，有效发展学生的创新思维，逐步树立学生的创新精神。

就教育方式而论，我委实不敢妄加断言它是绝对对或是绝对错的。但基于我长期的观察经验，我似乎发现，不论是何种教育方式，尽离不开“打骂”二字。而与此同时，同学们也都很顺从的接受了，然而事后却无一人为之有改，反之，谓谩骂之声不绝于耳，对老师之大不敬可想而之。这告诉我打骂对学生改掉毛病根本没用，然而这种教育方式还是被彻底的“遗传”下来了，没有任何一位老师很奇特地变异成一位真正的善良的老师。这着实有违至圣先师中式教育之本：循循善诱。反之，经数千年之演变，却加以戒尺、教鞭以及诸如此类的教具来惩罚学生。这不禁会让我们疑惑，数千年的演变，怎么会有如此之多的演变？会有如此之大的变化？

这时，从远处方向隐隐约约闪动着一个粉红色的身影，向着永丹小学走来。只见她背着小书包，穿着一条粉红色的小裙子，小辫子上还扎了一个漂亮的小蝴蝶结，十分可爱。最显眼的是她手上拿的菊花，黄的、紫的、蓝的、十分漂亮。花瓣上还有露珠呢！她是6（2）班的王篱丽同学，只见她书包都来不及放，就匆匆地跑去李老师的家门口，叫了声：“李老师，你在家吗？”没人回答。篱丽知道，老师一定又去辅导同学了！她便走到老师的窗子前，把花插进笔筒里。这时，篱丽看见了老师桌上的东西：一本翻开的教科书还没有合上，上面有老师的眼镜，桌子右上方是笔筒、墨水瓶、地球仪，那是老师经常用的教具……她一定工作到很晚才回家。

我来到学校。操场上的人可真多啊，送小孩的家长，准备教具的教练，维护秩序的员工，自由嬉戏欢快奔跑着的孩子们……9点钟，教练开始点名，然后我们去了大礼堂，教练让我们选不同的运动。我选了棒球，我还从来没有打过棒球呢！于是，我迫不及待地排队到了运动场地。教练已经将球棒、球和垒放在了指定的位置，然后把把我们分好组。一切准备好之后，教练一声令下：“开始！”教练竟然让我作为进攻方第一个上场！我双手握住球棒的底端，把球棒抬到右肩上方，侧身站好，双腿微曲，面朝正前方，眼睛死死地盯着教练手上的球。教练将球朝我扔了过来，我猛地挥出球棒，没想到居然一下子就打中了！球飞出去不太远，我跑到了第一个垒。下一个队友也击中了球，并打得很远，所以我跑到了来了……

狮子只有在丛林中才是那充满野性的兽中之王，驯养过的只是充当着一种活生生的教具，告诉后来的人，世上曾存在这种动物。我们人呢，难道也要舍弃真实的人的身份，在被充满爱心的“保护”之箭所射伤后变成另外一种“教具”吗？

我想学校应当考虑一下教学设备的问题。有许多数学知识需要利用教具来理解，而我们却一直在靠看图和想象来了解。这样的学习效果当然没有利用教具进行学习的印象深刻。不明白其中的真正算理，靠死记硬背做题，最终还是没用的。

那天陈老师把拿来当教具的“葫芦瓜”用电饭锅煮给我们大家吃，我们两个一直围在电饭锅旁，多新奇啊，怎么教具还可以煮起来吃呢。每天，我们一起上学，一起睡午觉，放学一起回家，老师都说我们两个好像双胞胎一样，就像两个影子。

课堂教学中，教师丰富的教学内容、形象的直观教具，教师生动富有感情的语言，使学生对教学过程感兴趣，并获得知识，这就是直接兴趣。学生在教师的启发下，懂得了学习语文有利于学好其他学科，将来还可以顺利地读书写作，使学生从而产生对语文的兴趣，这就是间接兴趣。

我记得妈妈刚来到郑州时，教的是学前班，她每天都是最后一个离开单位。她有时备课，有时改作业，有时做教具。妈妈忙碌时，我就在旁边写作业，或看课外书。那一年年底，仅工作半年的妈妈就获得幼儿园里颁发的三个一等奖，我真为妈妈自豪。

每当放学后，经过老师的窗前总会看到老师们仍然在那电灯的陪伴下认真地批改作业、备课，甚至为了使我们可以理解得更透彻，学得更扎实，老师不惜花费很长时间去做很多的教具。作业本上的每一个对勾以及每一个红叉都凝聚着老师的汗水。当我们有不懂的难题

我匆匆戴上眼镜，穿上一条棕色的长裤，不好意思的往镜里一照，呵，真有点教师的仪态，接着，我收拾好七零八落的教具，唉——我还是没改掉丢三落四的坏毛病，走出办公室，我情不自禁的赞叹今非昔比，如今，一座座高楼拔地而起，高耸入云，与昔日的矮房瓦舍真是天壤之别……

我们慢步走到了教室的门口，果不出我所料，第一名非我莫属！只不过后门、前门紧锁，无奈之下，我拿出了由我保管的备用钥匙打开了后门。“哇噻！”眼前的景象让我惊叹不已。教室里，窗明几净，地面一尘不染，每张课桌的右上角都整整齐齐地摆放着崭新的课本和教具，这与上学期开学时的景象截然不同。看来陈老师的确是一个非常负责的好老师。

教室的讲台位于教室前面一块黑板的前面。上面放着粉笔盒、美术用具箱、画笔、教具之类的东西。前后分别有一块大黑板。前面的黑板是老师用来给我们上课用的。上面有一只扩音器，每当学校有什么重大的事情或红领巾广播，下课和上课时，它就会响起。你看，我们的教室多么漂亮，多么美观，多么整洁！

有一天，老师托我们到教具室拿东西，我们初次到教具室，自然而然就会到处看。我们还玩起来了。曼晴对我说：“其实你是个爱玩，幽默的男生，为啥就是装冷酷？”我没理她，继续玩。结果老师进来了，问我们在这里干嘛？叫我们来拿东西，搞得吵吵嚷嚷的。结果隔壁班级老师说我们在玩耍。老师非常生气，尤其是曼晴，曼晴老师一向非常重用她，现在竟然在玩。老师将我们“押”进课室。

某位同学在教室里不小心摔了一跤，是他伸出一双有力的手将这位同学扶起；上美术课时，某位同学忘带水彩笔，是他将一打鲜艳的彩色铅笔递到这位同学的手中；同学们无意中落下的垃圾，常被他用扫帚轻轻地打扫干净；刚改好的作业本凌乱地堆在讲台，又是这熟悉的身影把它们叠得整整齐齐；一位老师搬着沉重的教具从教室门前经过，又是他用稚嫩的肩膀帮着老师将教具扛到办公室……这就是四（1）班的杨子钰同学时常主动助人的好事。这四年来，杨子钰同学做了差不多2000件好事。他的事迹赢得了全校师生的钦佩。他的善举不正体现了“助人为乐”的雷锋精神吗？

数学对孩子们来说往往是抽象而枯燥的，而在史老师的课上，你看到的是孩子们积极踊跃，时时传来笑声，很多晦涩的题目在史老师的讲解下变成了许多动人的童话故事。她自制的教具深深吸引着孩子们，孩子们都喜欢帮她做教具演练。每次孩子们取得好成绩，都会有史老师特有方式的表扬，让孩子感觉到要树立更高的目标，孩子考不好或学不好，总用她的鼓励和帮助。

下课了，下课了！同学们像欢快的小鸟一溜烟地从教室里跑出去，只有一小部分同学在教室里做家庭作业。我的同桌一直在大声喧哗，并且和其他同学打闹，我怕他影响了其他同学学习，，就拿着老师的尺子告诉他不要说话，结果，一不小心把老师的尺子掉在地上摔断了，看着被我摔断的尺子，我紧张极了，因为这把尺子是老师讲课用的教具，现在我把尺子摔断了，老师肯定会批评我的。正想着，丁老师来了，我小心翼翼地把这件事情告诉了丁老师，老师和我想象的一点儿也不一样，她微笑地看着我，和蔼可亲地对我说：“没关系，下次小心点儿就可以了。”我听了，很感动。

下节课是她的英语，她提着录音机，抱着教具、课本和辅导书，迈着轻盈的步子走进教室，走廊里，许多外班的学生争着向她问好，看着这些可爱的孩子们，她只是笑笑，如阳光沐浴心灵的暖。走进教室，也许是班主任的缘故，学生们已经早早进入班级，桌上摆好了用具，虽然都在讨论着什么，但看她进去，都闭上了嘴，认真地坐着读单词。看到学生们那认真学习的样子，她很高兴，更增添了几分提高班级成绩的信心。

“叮叮叮”下课的铃声响了。同学们像风似的跑出去玩，我刚要迈出脚，就被一个声音拦住了：“你不许走，留下来，我教你认生字！”虽然我有些不情愿，但还是乖乖留在了教室里。赵老师指着书本上的字，一个一个教我。老师很仔细，听出我错的发音后不厌其烦地矫正。经过赵老师耐心的教导，我终于会读生字了。赵老师这样才拿着课本和教具默默地离开了教室。

小红来到学校，来不及放下书包，就跑向了办公室。现在离上课时间还有一个多钟头，一定要趁老师还没来先把花儿送到办公室。她这样想着，一口气来到了办公室。小红推开办公室的窗户向里面看了看，桌子上摆放着小红再熟悉不过的秦老师的办公用具——秦老师上课常用的教具——地球仪，一个已经很陈旧了的笔筒，里面装着几枝笔和一把尺子，桌子正中间，秦老师的课本还没合上，上面秦老师的眼镜还没合拢。秦老师昨晚一定又工作到很晚才离开学校。秦老师是多么热爱自己的事业，对工作多么负责呀！想到这里，小红满怀深情地把鲜花插入了秦老师的笔筒里，开心地走了！

表姐的爷爷，是我妈妈初中时期的老师，一位令人景仰的数学老师。听妈妈讲，那时他给妈妈和同学们带几何，在妈妈的印象中，每次上课时他都携带一副木制的教具——一个大大的三角板和一个奇大无比的量角器。几何老师有一个耐人寻味的名字，姓冯名子衍。冯老师那时大概四十多岁吧？但高大魁梧，肤色白净，腰背挺拔，气息中透出一股英武来，令人不难想象出他年轻时是怎样的英俊潇洒！冯老师不光几何教得好，还极具艺术气质。他虽然不是音乐老师，但拉得一手精湛的手风琴，二胡也是他的挚爱。学校每年举行歌咏比赛，都见他端坐一方为师生们倾情伴奏。闲暇之余，同学们总能看到几个老师围坐在他的身旁，全神贯注的谛听那悠扬的旋律从二胡中飘出。那如泣如诉的《二泉映月》就是那时深深地钻入了妈妈和同学们的耳朵和心底。

这时班主任老师风尘仆仆地拿着大堆的教具进来了，满脸愁云，看见我正好奇，二话没说就凑了过来。她脸色变得缓和了许多，笑着问我：“你知道这里面谁考上了A高（市里较好的高中）吗？”我一听便怔住了，以前是听她经常提起，但我们是未曾谋面的，更别说成绩那档子事了。此时老师的目光中带着信任和些许猜疑。我班长嘛，不怕！于是我几乎将整个脸都贴在了照片上寻找，凭感觉吧！在众多美女帅哥当中，一位扎着马尾辫的大姐姐引起了我的注意，她的背挺得直直的，双手交叉放在身前，嘴角轻轻上扬，笑得很含蓄。我突然觉得这笑容是真正发自内心的，没有半点虚情假意，于是指间毫不犹豫地指向了她。班主任看过，略带失望地摇了摇头，拍拍我的肩：“再看看！再仔细点！”我懵了，这又不是做数学题找条件，怎么个仔细？

我急忙打开书，一页、两页、三页……我像一匹饿狼贪婪地读着。我读得津津有味，忘了时间，忘了地点，好像自己正在浩瀚的宇宙中遨游。我一会儿和闪烁的星星牵手，一会儿又和美丽的星云游戏，完全没忘记了周围的一切。直到教室里突然鸦雀无声时，我才发现小朋友们已经下楼活动了，屋里只剩下了我一个人了。我慌了，忙起身把书往书架上插。哗啦啦——由于动作太快，书不但没有放好，反而把其它的书也带了下来。声音惊动了正在整理教具的班主任吴老师。她快步走过来，一边帮我收拾“残局”，一边亲切地对我说：“看你读书那么专注，就没有打扰你。如果你还想看，就留在这儿继续看吧！”听了老师的话，我高兴极了，便接着回到椅子上看了起来。

当年马谡曾对诸葛亮说：攻心为上。一个绝对一流的高手在击垮对手时往往用不着武器，因为他们用念，他们善于攻击人最脆弱的一面：精神。外号“爱因斯坦的继承人”的周老师，是个真正的高手。由爱因斯坦的相对论得知，当速度极快甚至与光速相同时，时间就会慢下来。而周老师反其意用之，用极细致的讲课风格让你体验近乎于停止的速度，用实际向你诠释“度秒如年”的含义。其中最经典的一次为200X年X月X日的下午的第七节自习课，周老师走进教室，教具一放，说：“我只讲十分钟。”时间一分一秒地过去，终于等到下课，然周老师看看钟说：“怎么那么快？明天接着讲吧。”据说当时教室里有一只蟑螂因精神分裂而气绝身亡，享年2岁零109天。唯一的破解方法就是全身心地投入老师的讲课中，呵呵。

为了揭示矛盾，激发思维，便于学生理解和掌握知识，教学中要善于使用直观教具，通过直观的作用形成表象，结合教师生动的描述，引发学生展开想象，从宏观到微观、从静态到动态，使抽象知识具体化。如在讲“细胞器——细胞内的分工合作”时，可利用真核细胞结构模型进行观察，然后结合课后作业“模型构建——尝试制作真核细胞三维结构模型”让学生在了解了真核细胞结构的基础上，亲自动手制作一个细胞三维结构模型，并和教材中加以比照。这样让学生既掌握了知识，又培养了动手能力和观察能力，使学生在右脑的感性认识输入到左脑思考整理并上升到理性认识，提高了思维能力。

我家与麦老师的家相邻，两家关系很好。她的“健忘症”是我偶然发现的。那年中秋节的前一天晚上，我和妈妈去麦老师家做客，她不在，她的妈妈接待了我们。钟声响过8下，麦老师才从外面回来。 “叫你买的月饼呢?”她的妈妈问道。空气似乎凝固了，过了好一会儿，麦老师才说： “什么?”那模样，好像连“什么”两个字也差一点儿给忘了。 “我没有买，忘了。”麦老师接着说。“出去了这么久，怎么会忘记买?你看看，忘了买月饼也就算了，把这些木块带回来干什么?真是的!”她的妈妈埋怨着。 “这是做教具用的，我找了好久才找到的。”麦老师笑着说。

李伯伯是学校的一位老工友，校内教具补修的工作都由他一手包办，在师生心目中，他是位修理专家。李伯伯没有小孩，因此，他很喜欢我们，经常摸摸我们的头，并用强壮的手臂把我们抱起来，逗我们开心。他还非常关心我们，把我们当作自己的儿女一般。记得有一次，李伯伯看见有位小朋友没有饭吃，他便带他到家里，赶紧烧好饭菜，以解小朋友的饥渴，从这点可以看出李伯伯对我们的关怀之情是何等深厚！

我是一个五年级小学生，今天，我心血来潮，突发奇想，想做一个小电灯。一不做，二不休，说干就干，我从科学教具中拿出合适材料，按照说明书做了起来。首先，我把一个电池放入“电池栏”里，接着，用铜片固定，我弄来弄去，一点都搞不定该怎么弄。我一生气，喊：“不干了！”妈妈走过来，告诉我要有耐心。我一下醒悟了，想：妈妈说的对，老师也说过，不能半途而费。我又忙了起来。经过许多次失败，我终于成功了，我高兴极了看，用它照来照去！经过这次制作，我明白了：做事不能半途而废，坚持就是胜利！

最近上体育课大家迷上了乒乓球运动。王新锐心血来潮，用自己的零花钱买了几副球拍和一筒乒乓球，打算给同学们当学具练习。上体育课时，王新锐大喊：“没有乒乓球用具的过来取！”过了老半天，还是没人来取。这时，体育老师来了，说：“王新锐，大家都有球拍和球，把这些教具给其他班级练习好了。”他楞了一下：“啊？！”唉！恭敬不如从命，王新锐不情愿的给了五年三班练习。

校是金盏菊，阳光、睿智又健康。遇到难题了，请老师教；碰到议题了，和同学辩。幼蝶拼命吮吸着知识的花蜜，在美丽的花朵中飞速成长。老师是辛勤的蜜蜂，每一滴蜂蜜都经过他们的精心过滤，奉献给我们的永远是字字珠玑；同学是亲密的伙伴，大家携手共进，在美丽的校园环境中茁壮成长；校园是阳光的场所，健康向上的氛围，窗明几净的教室，精密齐全的教具培养了一位位金裳凤蝶般的英才。校园，是每一只蝴蝶的向往。我们向往知识的海洋，向往博学的老师，向往友好的同学。娇艳的金盏菊是蝴蝶恒久不变的憧憬，阳光的校园是我们永生不忘的天堂。我爱学校，就像蝴蝶对花笑。

以前，学校的设备不够先进，主要的教具就是黑板。既然是黑板，就需要用粉笔在上面写字或者描绘。而这里又涉及到一个问题，就是那时候我们还没找到一本很好的教辅书，所以，大部分的教辅内容都是从老师的《教师用书》上面抄到黑板上的。这样一来，就迎来了一个时代：抄写时代。

洗漱过后不久，就听见妈妈说要请哥哥来吃饭，我表面上古井不波，实际上心里乐开了花：老哥啊老哥，这次就委屈你一下，陪我爬一下吧，放心，一点也不累，哼哼哼哼，呵呵呵呵，哈哈哈哈哈！眼间心情又大好了起来，居然有时间去拨弄被我搁置了老久的电学教具。正当我全神贯注地拨弄的时候，老哥来了，我随便跟他打了声招呼。

听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。

地帮老师拿教具，捧本子；有的同学遭遇灾难，全校的师生都携起手来，为他捐款，帮助他度过难关。我们青石榴中队还在3月5日学雷峰日走上街头，为云南德钦二中的困难学生募捐，当我们将402元捐出去的时候，我们真正体会到了助人为乐这句话的真谛，原来有能力帮助别人是这样的快乐，原来付出爱是这样的快乐！

也许，我刚到六中，对老师并不是十分了解，但是，当语文老师写下那一个又一个重点；当数学老师在讲台上认真的用教具一遍又一遍的演义着一道又一道题；当英语老师用英语磁带给我们听了一遍又一遍，当我看着这些辛勤的老师，我只得承认六中的教师团队十分精湛，十分负责任。