终于，到了离别的时刻，上午四节课都由李老师上。这四节课是李老师给我们五（三）班上的最后四节课了。“叮呤叮呤……”上课了，我似乎听到这铃声里也带着几分不舍。李老师一站到讲台上，泪水就不由自主地流了下来。连平日里天不怕地不怕，被同学们称为母老虎的我也哭了。坐在我前面的刘灿，转过身来安慰我说：“别哭了，李老师还会回来看我们的！”李老师擦干眼泪，开始讲评作业。李老师细致地讲评了作业后又哭了，她说：“同学们，李老师是一个多愁善感的人。”停了一下，她又对我们说：“你们可能从刘老师那听说了，是的，我下个星期一就到希望小学去了。”我再一次哭了，哭得那么伤心，在我四周的同学也被感染了，仿佛这是一场生死离别似的。“同学们，虽然我以后不再教你们了，但你们也要好好学习，学校一定会派一位新老师来给你们上课的。”我忍不住心里的悲伤，猛然站起来说：“李老师，我不要别的老师，别的老师不管多好，也比不上您啊！”

一到学期末，同学们都很烦，全是一进教室，书包往桌上一摔，用力拉开拉链，抽出几张卷子，往组长桌子上一拍，“交了。”又回到座位上，埋头看起书来。老师呢？好象比我们还“烦”，一上课，又是三四张试卷,全做.做好后,当然要讲评啦!所以,你们说，老师是不是比我们还“烦”呀？不过，放了假就全好了。但假日也不全是吃西瓜那样甜，就说《语文作业》和《数学作业》吧,像两扇铁门把我们的自由关住了,再说还有《英语》《科学》《社会》《思品》这些铜门呢.不过,我们都挺乐观，至少少了学校里的种种规距,自由多了,做累了,还可以在床上睡会呢!话又要说回来了，那是一段没有笑声和歌声的日子，无奈成天写那明知写不完却非要写的作业，父母也要跟着受罪，妈妈双休可以叫几个人来打麻将，为了我，没有叫；爸爸本来可以看美国大片，为了我，没有看。在学校写完几千字的作业后,回家尽管父母总是笑脸相迎，可我才没工夫在爸爸妈妈这里磨时间，只能面无表情地看他们一眼，然后放下有千斤重的书包，抽出几本书进房间去看了.不知过了多旧,当听到“吃饭啦！”时,我不知那来的劲,赶快丢下笔，“飞”向餐桌，跟电视上吃东西比赛一样，直往嘴里塞.

那是一次语文试卷讲评，老师将考试卷发下来。我定睛一看，自己考得不错。听着同学们那一声声赞叹，看着朋友们那羡慕的眼神，我自豪极了。老师望着我，眼里满是赞许，更让我信心满满。“丁零零”，上课铃声尽职地响起，老师踏入班级开始讲评。同学们和我专心致志地听着，整个人一动也不动。“这一题，是趁其不意，攻其不备……”老师清晰的说话声传入我的耳中。我打了个寒战，身子不由陡了一下。原来，这题老师批错了。我的心顿时纠结起来，焦急地想：啊，张老师会不会看见我写错了？那我岂不是要扣分了吗？我要不要去跟张老师说，做个诚实的人？可是，我去说了是要扣分的。到底怎么办啊？我一下子犹豫不决，心中乱如一团麻怎么也解也解不开，双手遮住题目寻求安慰。正在这时，《中彩那天》中母亲说得话让我恍然大悟：是啊，一生中，不是诚信最重要吗？一个人没了诚信还有什么意义。于是，我下定决心，跟张老师说出了事实。

她在学校时，特善解人意。如果哪个同学因考试成绩差而苦恼时，她就会扭着腰，装出一副很好笑的样子走到那个同学身边，说：“哎！别难过，古人曰过‘失败乃成功它妈’，考差一次算什么，干脆我给你说一些我祖传的‘张氏笑话’听。”说完就津津有味的讲起来，每次准让那个同学破涕而笑。如果哪个同学因冤枉而不开心，她就装着严肃的样子，拍了拍那个同学的肩膀说：“兄弟，你再冤也没有屈原冤，要不要用我祖传的‘张氏笑话’来调养你的心情？”她说完就假装那些讲评书的人讲笑话，可好玩了！当我们要考试时有很大的压力，她就给我讲笑话，但她讲到最精彩的那段，她撑了撑眼镜说：“欲知怎样呢？请听考后分解。”说完就大摇大摆的走了。

听说“动感地带”杯书画摄影大赛作品在省图书馆展出了，我马上去图书馆大饱眼福。一上二楼，映入我眼帘的是色彩缤纷的绘画作品和黑白相间的书法作品，一位老师正在讲解书法，我赶忙跑过去，钻进拥挤的人群，细细听老师的讲解。她正在讲评一幅作品，说得非常投入，我听得也非常认真。老师不光讲作品的优点及缺点，还给我们介绍作者临摹的是哪位名家的字体。最后，她还打开电脑给我们看了许多着名书法家的碑帖，告诉我们怎么样才能写一手好字。看着一幅幅作品，让我羡慕不已；倾听了老师的点评，也让我受益匪浅。今后我也要认真练习书法，争取能参加下次大赛。(已发表于2009年9月23日太原晚报第33版)

第三份“礼物”算是交给了英语李老师，这份礼物可是我耗时两天精心制作的，这从老师的表情就可以看出这份“礼物”是个精品。几天之前，我就开始写这份“礼物”，我绞尽脑汁，左思右想，仅剩下一道听力题空着，最后终于完成了英语练习册。当我满怀欣喜把它交给英语老师时，英语老师批阅后把“礼物”回赠给了我，并附赠两个问号。我当时就傻眼了，心想：我不是都做了吗？在上课讲评时老师特别指出了我的“礼物”与两个问号的关系，原来听力题是要求用笔书写答案的，并对我的“礼物”大为赞赏，因为其他同学都和我一样，看来英语老师对我的“礼物”也算是十分满意吧！

这位班里的最高“领导”长得方面大耳，浓眉大眼，是个十足的乐天派，成天笑眯眯的，好像从来就没有遇到过伤心事。他的学习成绩虽然不算很突出，可也在年级前15名之列。他写得一手漂亮的钢笔字，每次语文老师讲评作文和日记时，总会夸赞柴大班长，说他的字迹潇洒有力、搭配合理、运笔流畅、圆润自然。每次班级书法比赛，冠军都会被他轻而易举地拿走。课下也经常见到几个“王羲之迷们”围着他的笔记看，谦虚地向他讨教写字的高招。每当这时，柴班长就会神气地说：“谁叫咱有写字的天赋呢！”其实，我们哥们儿几个清楚，他已经偷偷练习书法五年多了。他还会弹钢琴和电子琴，真是多才多艺！

第二天，早上第一堂数学课，老师拿来了一叠考卷。我心想：天哪！又要考试啊，期末了还真是忙呢。可是老师发试卷的方式是姓名制的，这使我迷惑不解。终于老师报到我的名字了，我一看发到我的考卷，才发现是昨日的考卷，而且除了我自己的笔迹外还有老师的批改。试卷发完了，张老师才告诉我们昨天他一直批到了凌晨12点多才完成了所有的考卷，而仔细看看现在的老师，眼眶里也多了几条血丝，也许那正是张老师为了批改我们的试卷而熬夜的最好证据吧。老师说了几句，就开始详细讲评这份考卷，而我却在不经意间走了神，眼前却仿佛出现了深夜，张老师批改我们考卷时的模样――戴着眼镜，全神贯注地埋头批改着我们的试卷。直到时针毫不留情地指向了12的时候，老师才伸了一个懒腰，完成了考卷的批改。望着讲台上老师疲惫的身躯，我不禁有点敬佩这位尽职的教师了。

老师站在教室的过道上讲评作文，每当讲到动情处，他总会把手搭在前面同学的肩上。阳光透过幽蓝的玻璃窗直射进来，在她圆润的指甲上闪烁着动人的光彩。她含笑的目光与太阳的暖光交汇，刹那间阳光改变方向直射心田，温暖而明朗。当时她讲的那篇文章叫《如果没有你》。我想说，如果没有你，我不会喜欢穿这条带有奶油花边的亚麻色的布裙，因为这是你最喜欢的颜色；如果没有你，雨不会在笑的时候捂住嘴只露出两个浅浅的笑靥；如果没有你，象仔不会放下武侠小说而捧起一本张爱玲，因为这是你常读的书……走过初一，老师为我们指引了前进的道路，让我们的初一生活如花朵般绚丽缤纷。

只听砰的一声，我撞到了一堵墙。“喂，不要乱跑啊。”一个声音很不客气的从头顶传来。“撞到人了？”我疑惑的捂着额头，向上望去。只见一个痞痞的男生很拽的站在我面前。我从上到下仔仔细细的把这不速之客打量了一番。很好，这个人的回答肯定可以和之前的形成鲜明对比。“同学，我是记者。请问你对作文互评互改有什么看法呢？”男生瞟了我一眼，明显的不相信，随意道：“看法啊？还行吧。”我用“灼热”的眼注视着他“请多说一点，OK？”，男生低下头，不情不愿的开口了：“班上很多同学都说挺好玩，激发了他们的兴趣，也调动了他们的积极性，和以前完全不一样了。我们以前嘛，可以这样概括，‘作文评语不用看，‘中心’‘结构’各一半；作文讲评不用听，‘审题’‘切题’到‘结尾’’。”哇哦，大收获！我双目冒光，奋笔疾书。“thank you。”接着，我扬长而去。

爸爸最关注的还是教我做人。我刚从县城转学到市区后人生地不熟，成绩一落千丈。他不断勉励我，“努力了不一定成功，放弃了肯定失败。”这已成为我的座右铭。我结交了班上一位憨厚的女生，一起探讨难题，一起上托管班，一起玩游戏，去年她转学去了上海，爸爸特意提醒我要保持联系，并语重心长地说：“永远不可以忘记那些在最困难时帮助过自己的朋友！”每天的晚饭时刻也是爸爸的“新闻联播”时间。他会给我念叨精心收集的感人故事和精彩美文，讲评时政要闻。他还准备暑假带我去贫困地区做慈善活动。爸爸时刻在用真、善、美雕塑我的灵魂。爸爸常说，现在别人认识你是因为你是我的女儿，我希望以后别人认识我是因为我是你的爸爸！也许以后，我会有超越他的那一天。但爸爸在我心中永远是被我仰望着的，那比天更高的高度。

她外表看起来很严肃，可是你要真正接触过，你就会发现她浑身散发出的魅力，是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课，老师讲课生动有趣，同学们听得津津有味，如一次在作文讲评时，先读我的作文《包饺子》给同学们听，读到外婆人胖，包得饺子也胖，有的撑破了肚皮，引得同学们捧腹大笑，读后让同学们各抒已见，好在哪里，缺点在哪里，作文的基础知识经她一打比方，就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧，怎样选材，如何观察，随时积累写作素材，每天坚持阅读课外名着等，由于长期的积累材料，在写作时就会有感而发，不会三言两语，草草了事，经过一番实践，我的《放风筝》作文由此产生了，把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖，在老师的建议下，给报社投稿竞然成功采纳了，引来了同学的羡慕。当然，同学们的作文成绩也都有了很大的进步，这都离不开她这位好老师的悉心指导和帮助。

那时距中考仅有十多天的时间，一大堆的课本和复习的资料竖得高高的。对我们来说就是为上课睡觉做掩护。我的座位是靠着窗户的角落。上课老师在不厌其烦地讲评试卷，而我却耳朵贴着桌面迷迷糊湖睡着了，不知睡了多久才醒了过来。视线穿过窗户，移到对面的那棵绿得耀眼的树上，知了老在叫嚷，风不停地吹，时光也在一分一秒地流逝。我苦笑着，这么多的练习，是让我们做垂死前的挣扎吗？一会儿，LUCY传来一张字条：我觉得好累啊，我不想中考了，现在退学可以吧！我看了一下，回给她一个大猪头，再补上一行字：你“脑残”啊！那天，我在日记本写下一行字：也许现在的我们就是这样，越是到关键时刻，就越会胡思乱想。

我记得那是我一年级上学期刚开始的时候。上课了，老师说：“今天要讲评练习册。”我打开书包一看，我的练习册这本书呢？我不相信我的眼睛，生怕是藏在两本书的缝里了，我一下子找了四遍，可还是没有找到，我急得像是热锅上的蚂蚁一样。但我还是不死心，认为是拿书包出来时侯，掉在地上了吧，我把抽屉翻了个底朝天，最终还是没有找到练习册这本书。我心想：我今天绝对少不了老师的批评了，我面前仿佛出现了老师批评我的情景。我的心里像十五个吊桶打水七上八下，老师向我这边走来，我的心里非常害怕。我想：肯定是昨天急着睡觉，忘了把练习册收进书包了，真是木匠带板枷----自作自受。

·课上，老师慢条斯理地评讲试卷，学生们的眸子都紧紧地注视着她她喊着我的名字，“你来讲最后一题！”班级里的目光到我这里。，我从来都没有过这样的“款待”我受宠若惊，装作不情愿的样子，攫着试卷，不疾不徐，走到讲台，把试卷摊在讲台上，抬头，哇，使我吓个半死，这么多人，我过身去整整齐齐地把原图画在上面，身，准备拿试卷，那一双双眼睛还是那样紧追不放，回头，无意中又看到了她的微笑。我左手持着卷子，右手捏着粉笔，身体向左挪动，为了让大家能看到图，侧着身体，前面又是那抹微笑，我开始讲评，语气平缓，挺顺的。讲到关键时，台下的学生嘀咕着，声音愈来愈大，“那里错了！”。随着他那句，大家都接着都指出了这个问题。我凝视着黑板，抓着耳，挠着腮，不知所措。那句话说得对啊，“当局者迷，旁观者清”，我还是找不到错误，心慌意乱之际，再一次把目光向老师。

上课的时候，吴老师不像其他语文老师一样讲课，而是每讲一节课都要带我们进入一个美妙而又新奇的意境里，吸引同学们的眼球，记得上星期我写的的那篇《我的老师》交到学科班长手中时，我就真的后悔了：“真不该写的是他啊！应该重新写一篇的……”。当学科班长把递给吴老师时，我真不敢多看他一眼。最后，老师在讲评作文时，我的内心更是忐忑不安。当作文本分发下来时，我心提到嗓子眼了，后果难以预测。当翻开作文的那一刻，看到吴老师的评语时，我松了一口气，事实并没有想像的那么差，虽然他的评语直指我作文的“痛处”，但却用了另一种婉的言语表达出来，特别是开玩笑的说“我才18岁”让我轻松了很多，看着他那些笔法雄健而轻松的字，我突然意识到有这么一个老师将是我们学习旅途中的珍贵记忆，我们会好好珍惜的幽默而又威严的年段长。

在第一次给我上课时，他把作文讲得很精彩，很细致。在讲评作文讲评到错误的地方时，我忍不住哈哈大笑，他还是摆着一副严肃地样子继续讲评。有时下课时间已到，作文还没讲完，他还照样坚持给我讲完，才又背着他的大包包匆匆离去给他的另一个学生上课。他真是一个又敬业又有责任心的老师呀！

原来，为了提高学生的作文水平，每到星期五，我都要对本周的作文进行讲评，然后再布置双休的作文。每次作文讲评时，除了表扬特别优秀作文外，更多的是指出学生作文中的不足之处。我还经常找两篇最差的作文作为反面教材在班上宣读，而且尽可能揪出其中的毛病和缺点，目的是让其他学生从中吸取教训。  

“不好，语文课要讲评月考试卷啦！”正忙着做作业，一声凄厉的惨叫就从门外传来。话刚说完，语文老师便从门外走了进来，在黑板上用粉笔工工整整地写上了几个大字：“上课讲评月考试卷。”顿时，全班同学无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

后半节时间则用来进行模拟训练，我们配套的复习资料有：《中考必备》、《2006年中招试题详解暨2007年中招复习指导》、《金卷》、《2007年中招考试说明与检测》。学生可以先利用课余时间、自习课时间自己做，然后我课堂讲评，遇到重点问题，详细讲解，并且在讲评时力求做到举一反三、触类旁通。

她外表看起来很严肃，但是她很温柔，只给我们叫怎样做人，要做一个文明、道德的人，我跟这个老师接触多了的缘故吧！反正总觉得这个老师跟别的老师不同，她浑身散发出一种魅力的味道，是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课，老师讲课生动有趣，同学们听得津津有味，如一次在作文讲评时，先读我的作文《包饺子》给同学们听，读到外婆人胖，包得饺子也胖，有的撑破了肚皮，引得同学们捧腹大笑，读后让同学们各抒已见，好在哪里，缺点在哪里，作文的基础知识经她一打比方，就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧，怎样选材，如何观察，随时积累写作素材，每天坚持阅读课外名着等，由于长期的积累材料，在写作时就会有感而发，不会三言两语，草草了事，经过一番实践，我的《放风筝》作文由此产生了，把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖，引来了同学的羡慕。当然，同学们的作文成绩也都有了很大的进步，这都离不开她这位好老师鼓励。都离不开这位老师的精心照顾。这位老师就仿佛我们的妈妈。这无微不至的爱怎能不让我感动？

第八节课是月考试卷讲评，考的是在不怎么好，60分的作文竟然只有33分，又创历史新低，还好语文上了100分，要不然每次考试就成了一次次考验我的心理承受能力了。可能有人会绝得我庸俗，竟然会对分数如此看重，但我要说分数对于学生就像工资对于工人一样，一个有生活动力的人难道会对自己的工资不闻不问吗？分数或者工资都是衡量一个人劳动成果多少的重要标准。我不是陶渊明，我没有他的洒脱，因为他看着自家的田杂草丛生还能坐下来捋捋胡子作出“晨兴理荒秽，草盛豆苗稀”我没有海子的浪漫“面朝大海，春暖花开”要是不高兴了，朝铁轨上一躺，就什么事都没了。我只是一个普通人，所以就做普通人的事吧，要是没有突出的才华又整天做一些不合实际的梦，那便是大大的混蛋。不知道谁讲过一句很经典的话“人在风中无论顺着风还是逆着风都要受到风的影响”多么精辟的言论！简直可以和我的睡觉理论相媲美了(有点臭美)。既然没有改变游戏规则能力就只能适应它，要不然被淘汰也是活该！这么一说好像有点鼓动人们追逐分数和工资的嫌疑了，我只想表达一个意思：一个学生看重考试成绩是很正常的。

记得那是在三年级的一次作文讲评课上，一上课，老师就微笑着对我们说：“今天啊，我很高兴，因为啊，我在市场上花1元钱买了2只大白鹅！”“真的吗？”有的同学提出了疑问。我们也都以为老师只是在课前开个小玩笑。可是，老师却一本正经地说：“真的！不信，我读给你们听：今天，我和爸爸去市场，买了两只大白鹅，这两只鹅可便宜啦！总共只要一元钱……”听完后，同学们边叽叽喳喳地议论起来了。老师并没有阻止，只是微笑着听着大家的议论。过了一会儿，老师拍了拍手，教室立刻变得鸦雀无声了。老师又微笑着问我们：“你们刚才议论什么了？谁来说一下。”因为一元钱买不到两只大白鹅。“一个同学站起来说道。又一同学说道：“除非买两只小鹅崽儿。”“小鹅崽儿也没那么便宜的。我听爷爷说过农村一只小鹅崽儿最少卖2元呢！”大家都笑了起来。老师接着说：“是啊，写作文就要真实，不要胡编乱造，无论你写什么东西，给别人的第一感觉必须是真实的、贴近生活的，这样才能让人信服，文章才能表达真情实感。“我们都听得津津有味，从中也明白了真实作文的道理。

记得那是第三单元试卷讲评课，果老师走进教室，和颜悦色地对我们说：“同学们，第三单元考试总体来说还不错，不过得95分以上的只有3人。下面由课代表来宣布前三名！”殷启轩走到前面，大声地说：“第二名，郭衍培！第三名：于唯一！”同学们疑惑不解地问：“果老师，怎么没有第一名呀？”“这次考试第一名是100分，我要亲自表扬他！”同学们不约而同地发出“哇”的声音，纷纷用期盼的目光注视着老师，心里猜着自己理想的人选。果老师大声地宣布：“同学们，这次第一名的让我出乎意料，是黄秉新同学！”大家瞬间将眼光投向了坐在中间位置的黄秉新，我发现平时神采飞扬的他竟然不好意思地低下了头……。此时，我不禁想道：黄秉新以前考试经常是七八十分，最近几次才上到90分，这次居然在果老师的严格判卷下得了满分，真是太不容易了！是他的不懈努力的结果啊！而我有较好的基础，只知道在扣分问题上斤斤计较，太不应该了！千里之行，始于足下，我要严格要求自己，从现在做起！

今天，我们上语文课时老师正在专心致志的讲同学们的精品作文，同学们正仔细的听时，邓德麟却在底下小声的嘀咕，后来声音越讲越大，影响了老师和同学，最后老师说：“是谁在下面像苍蝇一样”，同学们笑着说：“邓德麟苍蝇”，邓德麟立即反应说：“我才没有呢，是你们！”老师立刻严肃起来说：“邓德麟上台讲，快点！”邓德麟吓了一跳，磨磨蹭蹭地上来了，嘴里还在说：“凭什么是我呀？”老师又面带笑容的说：“来，你讲吧？”邓德麟说：“老师你讲你的。”老师继续讲，邓德麟在老师讲评时，手插着腰好像不服气似的。老师讲他的作文时说：“请同学们来点评”毛睿和袁一清各发现了一个罗嗦的地方，老师笑容满面的说：“邓德麟，你看你写的习作，就和你的嘴巴一样罗嗦呀！”邓德麟双手拍桌说：“可恶！可恶！”同学们哄堂大笑，然后老师请邓德麟回位。邓德麟走路时还在不停的说，老师又严肃起来说：“邓德麟，你是不是不想下去呀？”邓德麟连忙说：“不，不，不！”生怕老师请他回去。

讲评开始了，讲着讲着，我突然发现有一道题的单位我没有写，我想：哎呀，这可怎么办呀。老师刚才还表扬我，说我是班上唯一的一百分，但是如果让老师知道我有一个单位没写，我就会被减去0.5分的，虽然我还是第一名，但是毕竟还是一百分对我的诱惑要大一点呀！但是如果我不告诉老师，悄悄的把答案改掉，又想到：那我还是一百分呀！顿时，我的脑海里好像有两个精灵在吵架，一个说：“把答案改掉吧！”一个说：“这可不行，做人要诚实！”但最终我还是听了第一个精灵的话，我刚想拿起铅笔，老师教育我们要做一个诚实的孩子，这样可是不诚实的行为呀！经过再三犹豫，我还是鼓起勇气，把情况和老师说明了，老师听了后，非但没有批评我，还表扬了我，并且答应不扣我的分了！

她外表看起来很严肃，可是你要真正接触过，你就会发现她浑身散发出的魅力，是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课，老师讲课生动有趣，同学们听得津津有味，如一次在作文讲评时，先读我的作文《包饺子》给同学们听，读到外婆人胖，包得饺子也胖，有的撑破了肚皮，引得同学们捧腹大笑，读后让同学们各抒已见，好在哪里，缺点在哪里，作文的基础知识经她一打比方，就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧，怎样选材，如何观察，随时积累写作素材，每天坚持阅读课外名着等，由于长期的积累材料，在写作时就会有感而发，不会三言两语，草草了事，经过一番实践，我的《放风筝》作文由此产生了，把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖，在老师的建议下，给报社投稿竞然成功采纳了，引来了同学的羡慕。当然，同学们的作文成绩也都有了很大的进步，这都离不开她这位好老师的悉心指导和帮助。

她外表看起来很严肃，可是你要真正接触过，你就会发现她浑身散发出的魅力，是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课，老师讲课生动有趣，同学们听得津津有味，如一次在作文讲评时，先读我的作文《包饺子》给同学们听，读到外婆人胖，包得饺子也胖，有的撑破了肚皮，引得同学们捧腹大笑，读后让同学们各抒已见，好在哪里，缺点在哪里，作文的基础知识经她一打比方，就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧，怎样选材，如何观察，随时积累写作素材，每天坚持阅读课外名着等，由于长期的积累材料，在写作时就会有感而发，不会三言两语，草草了事，经过一番实践，我的《放风筝》作文由此产生了，把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖，在老师的建议下，给报社投稿竞然成功采纳了，引来了同学的羡慕。当然，同学们的作文成绩也都有了很大的进步，这都离不开她这位好老师的悉心指导和帮助。

目前的作文教学中，相当一部分学生对写作文产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中只列出学生写作中的不足，不肯定学生写作中闪光点有很大的关系。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变批评为评优。评优的实质就是激励。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。

交流研讨是抛锚式作文的最后一个环节，该环节的重点要放在学生身上，有两点特别重要：首先是要发挥学生的积极性。作文讲评要充分调动学生积极参与，可采用学生自评、互评、自改、互改、自讲、自悟，然后交流的方法。学生自评、自改，会对学生产生一定的压力，这有助于学生调动内在动机，进行自觉的反思。并有可能促进学生认真总结自己在研究和作文中的行为，思考下一次的行动计划。进而促进学生形成良好的反思习惯。学生互评、互改，则会促进学生取长补短。一来阅读别人的习作更易发现问题和长处；二来对照别人习作中的优缺点更能确定自己作文的努力方向。其次要重视学生作文中表现出来的良好的作文习惯。学生的作文是学生作文习惯的体现。教师要重视其中所表现出的良好习惯。如观察习惯，体验习惯，思维习惯以及作文能抒写真情实感等。

我的缺点是有时会十分粗心。有一次，晚上快9点多了，我打着哈欠准备上床睡觉时，猛然想起我竟然还有《数学评价手册》没写，就迷迷糊糊地走到桌前，打开作业，眼前的字都不怎么清楚，我揉了揉眼睛，疲倦地写起来……第二天早上数学课，庄老师对五（一）班《评价手册》上的问题进行讲评。我听完后，身子直冒冷汗。完了，错了那么多题。果然，作业本发下来后，我发现题目要求“把数从小到大写”，而我写成“从大到小”、一道判断题也错了，还有一个表格。天哪！我心里后悔极了，只可惜世上没有后悔药，我只能接受现实……可想而知，后果十分严重。

首先，及时做好讲评工作。上好评讲课，教会学生懂得怎样评价和修改作文，是培养学生自改能力的有效方法之一。作文评讲要在肯定学生成绩的基础上，抓住共性的问题，引导、鼓励学生积极参与。评讲时要有针对性，要评到点子上，让学生通过争辩、讨论留下深刻印象，以达到举一反三的目的；再者，逐步培养学生修改文章的能力：一要培养学生对字、词反复推敲的能力；二要培养学生对句子反复锤炼的能力；三要培养学生对文章中心再提炼的能力。

难怪，语文课一向金口不开的男生，会齐刷刷地举手；外语课下课时，他们会包围汤老师；特别是作文讲评课，那一向是我们的天下，他们也会见缝插针，时不时地冒出一个评论家，让我们大跌眼镜。那次快速作文训练课，李明竟然12分钟写完了作文，还走上讲台，自读自评，给我们来了个下马威。那时我们当回事。他们也伪装得真好，写作业时还装模作样地跑来问问，有时，还捧着个作文本，求我们批改。

老赵的头发每次都油光光，也不知是用了啥弄成那样，橄榄油吗？花生油吗？多年没洗头吗？嘿嘿！老赵喜欢讲课讲到一半喝点水；不喜欢别人在他讲作文讲到兴头上的时候打断他，他会因此发脾气的！老赵讲评很好的作文读分数时总喜欢说一句“如果可以，我愿意给分！”这句话也在咱们班广为流传！其实我一直在想为什么不可以呢？老赵说的是广州话，因咱们班有的同学听不懂，无奈之余也只能用他那带浓重广州话口音的普通话勉强地说着。他那音调怪异的广州话版“上课”也在咱们班风靡一时

口头作文灵活而简单，既不要事前充分准备，也不需要纸笔文具，只要课堂上安排时间，就可以进行练习。时间充裕，可以练习说成篇的话；时间不多，可以说小段的话。学生叙事不清楚，可以多练口头叙事；学生不会写人，可以多练口述人物；在学习议论、抒情、说明、描写等等写作方法时，也都可先进行专门性的口头训练。学生的口头作文教师可以当堂进行批评，并且指导全班。讲评指导后，又可以让学生把它改为书面的写作练习。总之，又灵活，又简便，还能够比较快的看到效果。

三个星期光速般走了，月考就迈着令人惊悚的步伐一步步向我们逼近。除了复习和休息，我们还能做什么呢？虽然不能决定命运，但是年级排名次，班级排名次，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受得了。我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或什么感觉都没有。无论怎么样，我们还要临阵磨枪呀！夜车也不得不快开喽！

冯老师让我们第一次写的作文就是这次看的电影。他说：“你们怎么看，怎么想，就怎么写。”我把我所感的一切都写了。没想到，第二周作文课讲评时，冯老师给全班同学朗读了我的作文。他那浓重的口音，听起来是那样的亲切。童年的一颗幼稚而骄傲的心，使我第一次对作文产生了浓厚兴趣。啊，原来自己写的文章还有着这样的魅力！

您好！最近，说实在的，学习压力真的蛮大的。平均每天都得做一张试卷，讲评一张试卷。有时候，真的做到一半就不想做了，可我想到这是为毕业考和分班考打基础的，还是坚持把每一张试卷做完。晚上，总是好像有什么心事，在床上辗转反侧，怎么也睡不着。第二天起来，自己又会觉得晕头转向的，因此，这一天的精神都不在状态。偶尔几天，才不会这样。

“现在，我们来找找这篇文章的不足。"看他更正好了错字，我开始为他讲评，"这篇文章你只写了你对她的看法，没有写出她的个性与特点。你爱宋娜，陆寒也爱她，她是什么地方让你们爱她呢？这些没有交代清楚。你再仔细想想，她身上有些什么地方跟其他的学生不一样呢？”

我不禁回忆起：每天中午，各科老师都放弃自己的午休时间，来为我们讲评作业，虽然很累，却常常是不亦乐乎。那时，天气闷热，我们在凉爽的风下听着老师讲课，而老师却已经满头大汗，淘气的汗珠像露珠一样从头上流到脸颊，老师也顾不上擦汗。