当中国家长拼了命地给我们灌输“你不能输，你要赢”的急功近利的思想时，西方家长在干什么呢？他们在给孩子阐述正确的价值观，并在必要的时候给予他们最大限度的鼓励。卡耐基幼年时曾顽劣不堪，没有同龄孩子愿意同他交往，而他也被公认为“全州最坏的孩子”。有一天，他又给家里惹来了麻烦，满不在乎地等待一场即将来临的风暴，而此时，他的继母走到他跟前，托起他的头，微笑着说：“我不认为你是全州最坏的孩子，相反，我认为你是最聪明的，只是你的热忱还没有找到发泄的地方。”这句话改变了卡耐基的一生，使他后来成为20世纪最有影响力的人之一。卡耐基的母亲让我们明白：现代社会是功利的，但正因它是功利的，所以家长要给我们灌输正确的价值观，因为我们是改变这种功利的新生力量。家长们不应随波逐流，虚设起跑线，成为功利的附庸。

鲁西南深处有一个贫穷的村子叫姜村，后因有好几个人考上大学，硕士甚至是博士而闻名于世，再后来这个村的名字改为大学村。上大学的孩子们并不是因为生活条件变好了，也不是因为吃什么东西而变得聪明了，而是因为这个村子新调来了一个新教师，这个教师给他们灌输了这样一条信念：他们将来都是杰出的人，上天给了他们一个美好的未来，倘若现在不好好学习，那么将来将一事无成。就这样孩子们变得爱学习了，不贪玩了，最终几经努力成为国家栋梁之才。这不能不证明信念的重要。是信念改变了孩子们的命运，是信念成就了孩子们的未来，又是信念实现了孩子们的价值。试想，倘若没有信念就不会有现在的大学村，没有信念就不会有这样的奇迹，没有信念孩子们会为自己的生计而奔波。这两种情况简直是天壤之别！这就是信念，信念成就的是一个人的人生价值。

鲁西南深处有一个贫穷的村子叫姜村，后因有好几个人考上大学，硕士甚至是博士而闻名于世，再后来这个村的名字改为大学村。上大学的孩子们并不是因为生活条件变好了，也不是因为吃什么东西而变得聪明了，而是因为这个村子新调来了一个新教师，这个教师给他们灌输了这样一条信念：他们将来都是杰出的人，上天给了他们一个美好的未来，倘若现在不好好学习，那么将来将一事无成。就这样孩子们变得爱学习了，不贪玩了，最终几经努力成为国家栋梁之才。这不能不证明信念的重要。是信念改变了孩子们的命运，是信念成就了孩子们的未来，又是信念实现了孩子们的价值。又是信念给了他们成材的希望，又是信念成就了他们的成功。

很小的时候，我就被妈妈灌输文学知识，那时候的我就像是一个盲人。在还没有上幼儿园的时，我就已经开始认字了。妈妈念一个字，我就跟着念，等这些字觉的有些概念了，妈妈就把这些字全部打乱来考我。再后来妈妈就教我开始认拼音、音节。这些都使我兴奋不已。整天在脑海里打转，我还读了许多的儿歌和不知名的图画书。（其实据妈妈说在我出生不到一个月的时候，妈妈已经在我耳边念儿歌了）到了一年级的时候我已经在读那些不注音的童话书了。使我的语文成绩渐渐的更上一层楼。《安徒生童话》、《格林童话》是我每天的必修课。在成长的过程中，渐渐鲁迅、、矛盾、余秋雨等这些文学家被我所“认识”，使我着迷。在这些文学的熏陶下，于是我的梦想发芽了。我想成为林海音、曹文轩等这样的作家的梦想越来越浓，愈来愈强烈了……

根据国内教育专家学者的研究，我国实施道德教育的问题，归纳有下列数点：学者偏重知识与技能之传授，而忽略道德的教育与人格的陶冶，家庭与社会教育未能密切配合，抵消了学校道德教育功能；偏重道德教条之灌输，而忽略道德行为之实践；偏重道德习惯之形成，而忽略了道德认知的启发；德育教材缺乏逻辑的组织，未能配合学生心理发展；偏重传统道德教条之教学，而忽略了法律知识之介绍与法治观念的培养等。上述各点明白指出我国各级学校道德教育问题之所在，也是我们要努力解决的问题。我们应该在保有目前成效之前提下发挥及结合各项影响因素来解决道德教育所面临的问题。

从初中开始，我的梦，就是复旦大学。高三了，我似乎感觉伸出双手就可以碰触到我的梦想，每天无数次被灌输高考这个概念，除了背水一战，我别无选择。我在床头的小柜子上刻了几个大字：杀进复旦！到现在我还记得那时的我“杀气腾腾信誓旦旦”的样子。每天起床后我就默念一次。我老老实实，安安静静地过着同样的生活，心如止水。旅游，疯狂网上购物，八卦，恋爱问题……都被我忍痛抛弃了，长达7年的Q龄也戛然而止。我真的不是一个能一边娱乐一边学习的人，厌倦总是有的，偶尔也为自己的小成功沾沾自喜。我对梦想的疯狂在初入高三时达到了极限，所有的一切都在高考来临之际幻化成自己早已认定的那个大学之梦，梦想的动力强大得让我踌躇满志跃跃欲试。

我们或许在小时候，就被灌输了一些根深蒂固在前人脑海里的思想，甚至现在也一直在被灌输着，不仅仅是长辈的循循善诱，还有朋友的无情打击，自己给自己所下的自我暗示也暗含着这些理念：“我们不是做大事的人，怎么努力都不可能成为知名人物”“我即使如何都不能做得到的，永远都无法追求到我所想追求的目标”等等，即使是我，也是被灌输着如此的意识而逐渐地长大。

那位年迈的，老人点了点头说：是。你们是，我又急忙的说到：奥，我们是时空记者。那位年迈的老人说：时空记者？我忙解释到：就是“穿越时空的记着”说完我们的摄像师，便对那位年迈的老先生，灌输了有关现代的知识，灌输完毕后我便接着说：我们是专门来，采访老舍先生的。请问我们可以进去吗？那位年迈的老人说：哦，你们进来吧。我们迈进院子，走进大堂，那位年迈的老人，做出了请坐的动作。我慢慢的坐在了，旁边的椅子上。

印象里，爷爷是个怪人，平时不苟言笑，也很少说话，而只要他一开口，便是那些“家族历史”“给予你的厚望”等等。在我看来，他是个沉湎于过去之中，只会说教和批评的怪老头。每当我们前去拜访时，他便会讲起我早已听腻的父辈故事，并开始灌输自认为十分重要的大道理。爷爷讲得慷慨激昂，但我却在旁边不停地掰手指，看表。看我这幅模样，爷爷只是摇摇头，叹一口气——这一次又白说了。

计老师，您为了我们，总是在自己老师的岗位上忙碌。记得每年夏天，您总是讲课讲得衣服都湿了；而每年冬天，我们坐在座位上听您讲课，天气寒冷，您却讲的极其认真、投入，仿佛要把这些知识都灌输到我们的大脑里，有时竟热的脱掉了衣服！那一天，天气很热，又恰巧是您值班。可是，您就算是去校门口值班，心却依然惦记着我们：去之前，您给我们每人发了《小数报》，让我们练习这几日来学的知识。

已不记得我从什么时候开始接触阅读，而如今，它已成了我的“旧相识”。而每一次与它的交流，却总有无数新奇的感悟向大脑灌输，而这正是我们的这位好友最独特的交友方式。可是，这样的交友方式往往不符合现代人的思想观念，追求另类的大脑悠闲，而摒弃了阅读，使之跌落在了人们离去的身影之外。庆幸的是，众人之中，仍然有人回首，搀起了跌倒的“朋友”，并极力呼唤远去的人们别忘记我们的“旧相识”。

青春是个放肆不羁的时代，而不羁，终归是要付出代价的。身边的人谆谆的教导，无微不至的关怀化作血液，想给我苍白无知的心灵涂上红晕的色彩，灌输精神的养料，但不羁的心却只是让其如水过留痕而已，并未吸收太多。于是颓废惨淡的暗红成为了青春的实质，然而青春的外表却染上了张扬刺眼的鲜红，它赤裸裸的将令我自惭形秽的学习成绩标榜了出来，而欢乐与喜悦终究也因敌不过沉痛的教训而被抛弃在了未知的世界，只留下随处可见的受伤的痕迹。

如果我们没有做出什么成绩，对90后的评论就不会停息。人们只看到90后含着棒棒糖，拿着可乐出生，却没有想到90后弱小的肩膀上扛着的是整个中国的未来。我们从小被灌输这民族的责任感，学会的第一句比喻是“我们是祖国的花朵”。花朵要开得鲜亮，无论在什么年代，都会渗出奋斗的的血泪。我们也许自高自大，也许自私自利，也许太自我，我说的是也许。当我们崛起，成为世界的掌权者，把握着世界前进的方向，成为世界的王者，谁还会责怪我们的年少轻狂！！

由于特殊情况应该特殊对待，所以作业也比平时多了不少。但老师也是一片心切啊，父母的谆谆教导更让人无法抗拒。辛苦几日吧！电视上精彩的热播剧召唤着我，网络上炫丽的新游戏诱惑着我。然而坚强的意志为我源源不断地灌输着力量，学习之火熊熊燃烧。不听怪诞旁言，只留勤奋点缀今夜星辉！一切误导都被拒之千里，把他们全部储存在不久之后暑假狂欢的兴奋与激动中！

成就恐怕尽在325句，一如325颗星星在黯淡的人生闪耀。有人说过:“岁月经得起磨练，人生才是最美丽的拥有”，确实，325句并不会改变岁月蹉跎，或许只是一剂凉茶，只会让人懂得苦中也会有甘，困境也会有出口，但路还是自己走出来的，我们更是需要一种泰戈尔的态度。他用他的态度灌输在字里行间，像是一张地图，规划出325个十字路口，没有哪个人的精历会完全相仿，路也不都会平坦。我不敢担保，每个人都会从中领悟到待人处世的方法，我也不反对有人说这书庸俗至极，相信泰戈尔也必怀着一颗坦然的心去看待。

失心，忘了过往的交情，忘了明天的利润，把自己的真诚当成别人的结局，把自己的微笑当成明天的堵塞，每次的误会都不能用内心的计算去把我，当认真的发掘昨天，已经无法绘画那个句子，无法调整那个不属于自己的认真，每次的沟通开始落幕的结局，每次的方式都无法预见自己的思维格局，开始了已经结束，结束了每次的思维灌输，结束了思维程序的调整面对。

有时候我想书能给人尊严，给人力量智慧，勇气，给人坚持的力量，可以塑造一个个健全而完整的心灵。我一向认为，在书中遨游过的人，至少有不泯的良知。书籍是一种精灵，她总会留给我们感动，为之触动的东西。她在不知不觉中灌输给我们正义与友善，让我们始终与人为善，始终怀有信任与真诚——书永远在我的心中，永不磨灭。我的生活因书而丰富多彩，我快乐，我为自己能与书为友高兴。

老师，在我二年级时，我有一次在上数学课时做语文作业，您非但没骂我，还只说了一句话“下次不要再犯了，好吗？”我轻轻“恩。”了一声，可眼泪却不争气地流了下来。那一次，我哭了。您俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠注意着看着我的眼泪，伸出手，轻轻地将它拂去，往我心里灌输了一种使我改过自新的力量，从那以后，我再也不会在课堂上做其他的作业了，老师，谢谢你。

老师，一向被我们喻为是辛苦工作的园丁，或是燃烧自己、照亮别人的蜡烛，亦或者是开启知识大门的钥匙。在所有的老师里面，低年级的老师一定是最辛苦的。孩子刚上学，精力旺盛，不懂得守规矩，对抽象的知识不易理解。低年级老师不仅需要知识要够专业，同时也要有更多的耐心和热情，肩负起培养灌输孩子良好习惯的重任。不是每个老师都可以让孩子们喜爱的，但是学而思的老师可以！

记得前不久学过一个英文单词——Limit，它有两个含义，一个是限制，还有一个是极限。于是，我便在心里思考，一个人做一件事时，是不是如果心中对自己没有限制，便能达到极限的境界。对于这个问题，我想我已经作出了肯定的回答，这个问题从另一个角度来看，或许可以浓缩为两个字——自信，也就是相信自己可以，不断给自己灌输“我可以”这三个字，便可验证那句有名的广告词：一切皆有可能。

独立和冷静是平时父母给我们灌输最多的家风家训。可能是因为我们家是两个女孩吧，乖巧懂事什么的都不需要他们多说了，父母也同样希望我们可以自食其力，做到自立自强。姐姐比我大7岁，从小就听父母说姐姐是多么的独立，很小就开始为家里分担负担，所以我从小也就自然而然有了这种观念。在别的小孩窝在沙发上吹着空调时，我或许在老家麦田里顶着大太阳为长辈分担劳务；在别的母亲在愁为自己孩子梳什么发型时，我或许已经自己扎好高高的马尾准备去走只有我一个人上学的路。父亲处理所有事情都是沉着冷静的，不慌不忙的处理着所有看似糟透的事情，所以我从小就很崇拜父亲，并且不知不觉开始学习父亲。父亲默不作声的鼓励我和及时的指点让我开始变得沉重，是父亲让我从不慌不忙到处变不惊，所以现在的我仿佛少了一丝稚嫩而多了一分沉稳。我依旧在学习，望有那么一天可以成为像父亲那样做家人最坚强的依靠。

因为上下学正好和弟弟同路，所以这三年来，大多都是我接送的他。三年的幼儿园生活很快就过去了，可是，那份幸福，对于做姐姐的我来说是多么的美好，牵着弟弟的小手，走在回家的路上，喋喋不休的给他灌输着我那些所谓的“人生哲理”，不管听得懂听不懂，反正一路上我是没歇过。不过现在想想，那些道理还是有用的，因为后来有一年，弟弟竟然发动全院小朋友为一只冻死的麻雀，举行了鸟类世上最盛大的一次“葬礼”，当我问他为什么对一只鸟这么好的时候，他说“小鸟很可怜，冻死了，它的妈妈肯定会很难过的，我把它埋起来，它的妈妈就看不见了，就不会伤心了”，我听了多少还是感到一些欣慰，弟弟终究是善良的。有时我还会带着弟弟在地摊前为了一个廉价玩具车与小贩讨价还价；在广场里与他一起捉迷藏；和他一起买想要吃的糖葫芦，偶尔会偷偷的买袋“垃圾食品”，在享受完美味佳肴之后，做好一切应对措施，然后回家……

白天，整个人淹没在人群中，我在找寻可以逃脱的出口，黑夜人群消散，我独自一人找寻可以超脱的入口。我喜欢在深夜，泡一杯茶，读着以往写的心情日记，陶醉在往事的氛围中。浓味的茶，浓香的书，就那么源源不断地灌输到我的生命里来了。我超脱在自己一个人的世界里，只觉得字里行间，皆为层叠之青山，潋滟之绿波。正是在这意想的片刻间，我找到了自己需要的源泉，一种突发的灵感，一次对春潮的梦想？至少象我的三千情丝，如一天的时光，闪烁二十四小时的灵性，收集满心的花香，我走在纯洁无瑕的空间里。慢慢地，我开始体味音乐中出现的意境。我用灵魂的文字，拥抱眼中的世界和心中的世界。我寻觅圣洁的情感；从贵哥的红头巾，我寻觅血性的阳刚；从千年的瑶山篝火，我寻觅永远燃烧的渴望。我憧憬文学之花，开满自己生命的枝头。无论命运之舟把我载向何方，我都将用文学的短笛，吹奏自己人生的乐章。文学是我人生梦的结晶，但我的文采，绝不是我人生的某个驿站。我在灵感的土地上“播种我一生的爱，播种我一生的恨”。

试想，如果德育的内容与形式可以经过审美化改造，成为“一幅美丽的画”、“一首动听的歌”，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌所表达的内涵。道德教育的“价值引导”与道德主体的“自主建构”这两个相互对立的方面就可以在自由的“欣赏”过程中得到统一和完成。这不正是让德育成为了一道美丽的风景吗？我们可以想象：通过“欣赏”来完成心灵的改造和升华，那将是一种怎样的美丽！我们的老师们一定在多年的教育生涯中或多或少地进行过这样的审美化改造，并从中体验到了它的强大的力量，但要把它作为一种理念，渗透到教育教学中去，真正从传统的灌输和强制教育中摆脱出来，成为孩子们心灵的导航者，那将是漫长而艰辛的过程。《让德育成为美丽的风景》一书，理论性比较强，从欣赏型德育模式的核心理念、它所追求的境界、操作的基本原理、实践探索及基本原理等几个方面进行了阐述，读了它，使我曾经迷惑的心灵重新找到了努力的方向。

他的不一般是因为他的“另类”，他在别人眼中是一个传奇般的人物，作为一名高中语文教师，他并没有响应号召去为学生们灌输知识，做一个应试教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂挡车的勇气在向应试教育挑战。他可以在第一堂课公开课上只上了十五分钟就结束了，他敢同学生们说他也没去过泰山，这篇课文就不上了，他也可以一节课上完三篇现代文，他要求学生们尽可能地少听或不听他的语文课，而是博览群书，学会学习。对于语文应试教育，他说就是把语文当数学教，做练习、对答案。他说教育中的“和谐”是要求一群人如同一个人。他批判教师“学生怕什么，他就教什么，学生怎样怕，他就怎样教”，他批判家长“对于孩子的希望就是活着，充其量就是好好地活着”。他提出评价优秀教师的标准：“第一，看他投入了多少；第二，看他破坏了多少！”这是一个用“指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情”来同中国的应试教育作战的武士。

从初中开始，我的梦，就是复旦大学。高三了，我似乎感觉伸出双手就可以碰触到我的梦想，每天无数次被灌输高考这个概念，除了背水一战，我别无选择。我在床头的小柜子上刻了几个大字：杀进复旦！到现在我还记得那时的我“杀气腾腾信誓旦旦”的样子。每天起床后我就默念一次。我老老实实、安安静静地过着同样的生活，心如止水甚或了无生趣。旅游、疯狂网上购物、八卦、恋爱问题……被我忍痛抛弃了，长达7年的Q龄也戛然而止，我真的不是一个能一边娱乐一边学习的人。厌倦总是有的，偶尔也为自己的小成功沾沾自喜。我对梦想的痴狂在初入高三时达到了极限，所有的一切都在高考来临之际幻化成自己早已认定的那个大学之梦，梦想的动力强大得让我踌躇满志跃跃欲试。

长大一点后，梦想变得清晰。大人、老人向我们讲述古代英雄人物：岳飞抗金、文天祥、还有薛仁贵，甚有梁山好汉，大口吃肉大口喝酒，该出手就出手。这样的英雄主义的灌输，心中默然有一股模糊的“做英雄”的模糊概念，英雄不好做，不是战争纷乱年代，杀人是不可人的！救美人人家还说你是“流氓”，那时候的梦想是多么的单纯啊！我记得那时我和同伴有很长一段做一些木制武器甚至还有佩刀佩剑，比如，木剑、木刀、弓箭……特搞笑，天天带着这些“武器”那有什么可以打的呢？这一股热血不能去发泄，就只能去泄气！就这样，我们的一股英雄虎胆在日月的磨砺中被日渐消弱。他们还给我们讲祖辈的风雨史，那时候我们还有一股信念，就是为光宗耀祖，让家族的人扬眉吐气，那时候大人经常对我们说的一句话就是；”好好读书，我们的希望全部寄托在你们身上。“从此，我们有了压力！

中考时每个班两个老师监考，一个是本校的，一个外校。我一直以为，考试时一件神圣的事，但上了初中后，见的考试抄袭事件数不胜数，弄的我都觉得考试无所谓，随随便便考就考了，有什么的。我们班每次考试少则半数人作弊，多则就不说了。这次中考，作弊简直易如反掌，不需要什么技巧，只要你的眼睛问题不大就可以了，就是那么简单。在126班的考场，共只有4人，其中两个是我们班的，两个人高兴不已啊，文理又刚好互补。三年以来，不，应该说是自我们当学生，家长老师们给我们灌输的都是考试怎样严格啊，特别是中考啊，总之，听得我们那叫严格胆战心惊啊，经历过才知道，没什么的。经历中考，我们不得不怀疑，高考会使我们有紧迫感吗，高考会不会也只是“骇人听闻”。世界上没有绝对的公平，中考也不例外！

从我们懂事开始，父母就在耳边灌输着好好学习，立志成才一类的理念。街坊邻居亲朋好友谁家出了人才露了脸，这家人的事迹就会成为日常生活中避都避不开的话题。那种情况下，不拘你将其理解为羡慕也好，理解为忌妒也罢，反正会让你感到如果你也能做得到的话，你一样会受到别人的艳羡。但同时，生活的逻辑却告诉我们，没有哪个人能够随随便便成功！不过有时想想从小到大，我们都在进行过艰苦的努力，力图成为受老师青睐被同学认可的好学生。就是为了这些小小不起眼的目标，我们费心费力地跋涉。跋涉的过程恰如攀登一级一级向上的台阶，总是刚越过一级又看到更高的一级，一级接一级，通往不见边际的高远之地。

我的中学时代，正常的学习秩序被扰乱了。他的出现，使这种局面在悄无声息中得到了扭转。由于当时的特定历史条件，他巧妙地利用“学工学农”活动，给我们“灌输”知识。印象很深的是有一次“学农”，初中生的我们背着包，徒步走到目的地，到了农家，个个都瘫倒在地。那里艰苦的生活，枯燥的内容，大家都很抵触。没想到在工作结束那天，力立老师宣布要带我们到附近一个叫“灵水”的地方去上课。灵水，是一处由山泉形成的天然泳池，他在那里为我们讲了很多知识：灵水的来源，山泉的形成，水利的作用等，使我们既放松了神经又从游玩中获得了知识。他还兴致极高地端着老式相机为同学们拍照，那些在山清水秀间的留影，现在看来真是极美的画面。显然他是有备而来的。自那次活动后，我们似乎开了窍，“哦，原来不是只有课堂才能获得知识的。”

谦虚，是中华民族的优良传统，自古以来先贤们一直在教导人们要谦虚，我们从小也就被灌输着这种谦虚的品质。“满招损，谦受益”、“骄傲使人落后，谦虚使人进步”等名言，早已家喻户晓。但是，在当今社会上，过分的谦虚也许并不会让你进步或受益，而会让你与许多机会失之交臂。正是由于过分的谦虚，有些人畏畏缩缩，不敢担当自己力所能及的工作，不敢提出自己的见解，一味地否定自己，不断地推让，因而才华得不到施展，抱负也难以买现。这样的谦虚是对自己不负责任，同时也是对社会的不负责任。    

我爸：如果我在说我爸是一老实、憨厚而又厚重的农民被他知道了的话，我绝对少不了挨一顿打。爸并不在乎我说他是一农民，爸老说作农民并不是可耻可笑的事。爸之所以要打我是因为他不愿听我说他老实。自小爸给我灌输的思想就是：他自己小时多么多么的棒、学习多么多么厉害。当然，还以其打架特牛的事迹来教育我：在学校千万别被人欺负了，要像爸当年那样，还有爸是你大靠山！因此我从未被欺负过只有我欺负别人，我知道：我爸特牛，谁敢惹我我爸扁谁。爸，大靠山！

我读高一时，班主任是个年过半百的老夫子，一脸严肃，少有笑容。班会课上，他总是喋喋不休讲一大堆道理，还让我们把“谨记学业”作为座右铭，时刻不忘“认真做好每一道题，认真做好每一件事”，更是强调“万不可谈朋友”，还说“学校是神圣的场所，头脑要清醒地用在学习上”。在老夫子一再灌输下，这些观念在我脑海中已根深蒂固，或许也因此造就了我的“冷漠无情”。

我叫小娜，家里人都很爱我，但绝不是溺爱，我记得在我上幼儿园的时候，就因为我吵着不进幼儿园的大门被打了屁股，他们对知识很尊重，从小便给我灌输“贫者因书而富”的道理，我学会的第一个字是飞翔的“翔”。那时爷爷带我去家附近的一个小学的操场上用树枝在泥土跑道上写下这个字，我们总是从学校后门那里的栅栏间隔钻进操场来，那段铁栅栏与水泥墙之间的空挡很大，并且就那么不加修饰的一直沉默在那里，没改变过。

记得刚上幼儿园的时候，我就梦想有一天自己能像小鸟那样展翅在蓝天上，自由自在地翱翔，随着知识的日益增多，我明白这只是一个梦想，是一个只能通过努力学习，长大后成为一名飞行员或宇航员才有可能实现的理想。所以，我好羡慕好羡慕当一名教师，她有好多好多的知识灌输给学生们，并且教出了那么多的飞行员、宇航员、科学家、书法家……当一名老师可以通过学生们实现自己所有的梦想！

或许，儿时的我们被灌输着科学家无所不能的思想，那时的孩子大多都希望自己成为一名科学家，可是，我是那少部分中的一员．想当老师并不是受老妈的影响，而是幼儿园里有个老师对我不好，我对她“深恶痛决“，觉得她像《白雪公主》中恶毒的皇后，所以立志要当个好老师，决不欺负小朋友．

在家里，父母总是给孩子灌输成绩的重要性，甚至于用物质来诱惑孩子们去考好，那么有的学生成绩不好，又想得到老爸老妈的表扬和物质上的奖励该怎么办呢？只有去抄袭别人的答案啊，学校的老师也是的，也不管孩子们分数是怎么来的，你考好了就是为咱们班争光，我就允许你这样去做。

妈妈是我的启蒙老师。当我会识字后，妈妈就为我买来绘图版的四大名著，让我走进黛玉、宝玉的悲惨世界，孙悟空的奇妙世界，三国时的战争世界，还让我走进了白雪公主、豌豆公主的童话世界。等我上了小学，妈妈又给我灌输外国名著，让我知道了莎士比亚、托尔斯泰等等。

成为他的学生，是偶然还是必然。我想，我是需要他的那种思想灌输的。一向喜欢大道理的我，应该有一次拥有像这样的班主任的经历。这一回是告别高一，离开两个月，开始高二学习，听到他的第一次讲话。他讲得风趣，轻松，而我莫名的……

在家里，父母总是给孩子灌输成绩的重要性，甚至于用物质来诱惑孩子们去考好，那么有的学生成绩不好，又想得到老爸老妈的表扬和物质上的奖励该怎么办呢？只有去抄袭别人的答案啊，学校的老师也是的，也不管孩子们分数是怎么来的，你考好了就是为咱们班争光，我就允许你这样去做。