1.然而，国中学生瞭解题意的过程、形成等式的过程则影响问题表徵的良窳与等式的正确性，直接影响国中学生的解题表现。
2.这门课的架构是每周讲授一节课，另一节课则由学生上台报告他们的解题结果。
3.此外，在命制阅读理解题时还要注意俄汉两种语言背后的文化差异。
4.先试著解题目后再看答案。
5.因此他认为最好用笔头解题直到中学为止。
6.在用内禀方程解题时，会遇到确定几个变化率符号的困难，给方程的解算造成不便。
7.《田家莂》在《解题》中认为，“所谓‘常限田’非指固定的田亩数，或仅为限额而已”。
8.从这两个例子我们学到,有时我们可用几何方法解题。
9.不管哪一种情况，快速检查一下解题步骤,如果没有问题的话，那就直接看下一题吧。
10.学习如何解题的唯一方法就是做更多的题。
11.例如，施莱克尔曾观摩了一堂数学课，教师抛出了一道复杂的问题，让全班讨论最好解题方法。
12.如果能够尽早推出自己的解题方案，那么所面临的风险显然更少，因此不少公司自然会选择那些易于应用和验证的新方案。
13.吉姆说的那些，我是一点儿头绪都没有，而且我敢肯定，科埃先生也没有，但当他那潇洒漂亮的解题结束后，我的成绩改了过来。
14.不管什么样情况，努力的解题并不说明你做的不好。所以千万别在做题的时候气馁和放弃。你做的很好！
15.推荐解题思路：降低犯罪是要给服刑人员提高教育和工作培训机会，但是加大法律惩处力度也是有效办法之一。
16.认真阅读题目本身的细节，仔细分析对题目给出的示例，研究题目时使用纸和笔来获得一些关于解题的思路。
17.因为《电子学季刊—教育心理学研究》杂志上的一项研究表明，那些在数学考试过程中把解题思路念出来的人最后得到的答案会更准确。
18.如果你停止解题，那么谜题就会永远不会向你展示出这部艺术杰作被描绘出来的样子。
19.也就是说，通过解决一个问题，提供给解题者一个新的概念，使解题者可以接触之前无法涉及的问题。
20.在中国，他们鼓励学生理解解题步骤之间的联系，这样即使学生忘记了顺序，也能够想明白整个过程。
21.多重运算问题是指要用多于一个步骤来解题。
22.由于其特殊性，可遵循"听到即是解"的原则解题。 文章先介绍了人类病毒的工作方式，然后用一个however引出了本题的答案：computerviruses are small programs.
23.就像Darren说的，“它更像是解题练习。”
24.如果你能解题，当然很好。
25.我曾写过一本关于如何解决这类数学问题的书，值得一提的是，第一章 [2]讨论了具有普遍性的解题策略。
26.这样更好了，因为教大家解题技巧有报酬可拿。
27.它是一个谜语，却具有某种令人愉快的自我的特性，不论是设题的人还是解题的人都能感知到。
28.数学习题生成器：该程序基于微软的数学程序内核，适用于那些希望提高学生解题能力的教师。
29.来自东京大学的一个学术团队在一个国际遗传工程医药竞赛的竞争中创造了一组“解题”细菌。
30.回想1991年，我开始面试程序员的时候。我一般会出一些编程题，允许用任何编程语言解题。
31.研究带头人鲍比·霍夫曼博士在文摘上阐述高效解题需要技巧和策略的某种奇特结合。
32.我轻松地解了题，并非因为我的物理比他好，而是我接触过了大量的问题，我一见问题就有了解题思路。
33.运用公式解解题，操作可行，步骤简化。
34.在数学解题方法教学中，通过一题多解和一题多变的例举，讨论了培养学生思维的广阔性和深刻性。
35.由于随用了“全概公式”及“逆概公式”而使解题的思路清晰，从而降低了题目的难度。
36.高等数学题目类型繁多，解题方法灵活多变，其中代换法不但能开拓灵活巧妙的解题思路，而且有化难为易、化繁为简之功效。
37.此外，有研究显示零工工厂问题一向是一种高难度的非线性规画组合问题，因此需耗费许多时间解题。
38.对古典概率的教学方法进行了探讨，指出了讲授时应该注意的几个问题。对概念的引入，解题步骤及等可能性的判断进行了详细的说明。
39.本文所描述的是一个网路化数学解题练习系统之雏型及其设计理念。
40.由此引入尝试解的解题方法，以解决比较复杂的静电学问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
41.学数学，就要解数学题，数学解题学习对学生巩固知识、培养素质、发展能力都有极其重要的意义。
42.运用电象法的基本结论介绍了系列电象法解题思路，该方法适用于求解具有两个或两个以上边界面的问题。
43.本研究用眼动记录法对初三、高三、大三年级的学生各25人在平面几何解题中填加辅助线的过程进行了研究。
44.对于一般笔算，本文还给出了一个使用国产“大连DS—5”袖珍计算机解题的键盘操作表。
45.解题方法：链表实现，多项式指数系数识别，加减乘除等四则运算分别模拟笔算的过程。
46.它们将使你面对考虑不那麽常规的问题的挑战，并提供给你们练习恰当的书写数学解题过程的机会。
47.通过交、直流电路在使用基尔霍夫方程组解题的分析讨论 ，可知回路电压方程采用网孔法比较准确 ，不易出错 。
48.本文引进规范行最简形矩阵概念，改进了线性方程组的传统解法，并规范了解题过程。
49.民主运动先驱孙文以暴烈方式推动了晚清体制的解题，却因为沉淀太久的国民意识没有动员起来，而使中国陷入荒乱战祸之中。
50.分析这些资料来发觉个案的心智表徵，瞭解其在创造思考的功能，并诠释玩游戏与解题的意义。
51.本文是关于俄语阅读理解题命制和评价方法的探讨。
52.学生在数学学习时利用直感思维的参考点方法能加快知识的同化和顺应，迅速确定解题的方向和途径。
53.讨论了矩阵的伴随矩阵在对称、反对称、正定、正交、相似和特征值等方面的性质及其在线性代数解题中的应用。
54.研究采个案处理的方式，以放声思考、晤谈及问卷调查，对研究对象之解题原案进行分析。
55.本文正文的解题目录部分则拟通过收集疑伪经相关的各方面信息加以整理，以便于学者掌握以及进行研究。
56.针对基地台分配问题提出了蚂蚁族群演算法，应用不同族群间的分工与合作来解题；
57.利用危险球心法可以对复杂结构建筑物的防雷设计与校核提供一种简便的解题思路和方法。
58.考试策略是受试在考试过程中有意识地选择的解题步骤和程序，是效度验证的必要证据。
59.用数学方法求相贯线的特殊点，是一种新颖的解题方法。
60.金刚经， 实相，禅，思考， 般若，解题。
61.通过几道例题，阐述无论对于质点还是质点系问题，灵活的应用动量定理解题，均可获得事半功倍的效果。
62.通过对历届高考解析几何试题的探讨，尝试从题型特点寻求解答通法，建立一种解题模型，指导解题，以寻求简捷的解题过程。
63.画条平行线通过这个点，你就会找到解题方法。
64.在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。
65.由19世纪德国一个详细研究他的天文学家命名。克鲁兹族彗星是有一个巨大的彗星在2000多年前解题而成。
66.关于解题历程，五位研究对象对重述题意的表现不尽相同，且多数研究对象没有展现如何拟订计画。
67.首先，应正确理解题意。
68.您在理解题意时是否有困难？
69.首先，你必须充分理解题意，明白自己要做什么。
70.由虚功原理解题时可在题中给定约束的基础上，适当考虑隐含约束，确定比实际少的自由度。
71.例说挖掘隐含条件在数学解题教学中培养学生思维深刻性的作用。
72.通常，最适切和最有创意的解题法来自发觉自己对问题原先的观念是错误的。
73.第二，男女生被试在解题正确率、解题时间、注视次数和相对注视次数等方面的眼动特征没有显著差异。
74.本研究以一般儿童加减应用题解题研究为理论框架，探讨了小学数困生加减应用题解题的认知过程及补救教学的教学效果。
75.与一般学生相比，数困生在问题整合阶段所花的时间显著地少于一般学生，而在解题计划与监控阶段所花的时间则显著地多于一般学生。
76.本研究旨在探讨后设认知策略教学对国小六年级学童后设认知能力及解题表现之影响。
77.然而，作为中国现存最早的琴曲解题专著——《琴操》它具有极大的研究价值。
78.巧用图表法，碰到有些数学难题，可将已知数和未知数之间的关系列成图表，找出解题的方法。
79.对“抢渡长江”问题进行了分析，建立了一种函数极值的数学模型，分析了解题思路和初等求解方法。
80.标准化试题义界清楚、形式多样、选择性强、覆盖面宽、解题便捷、评卷迅速。
81.我们使用派特里网路图记录数学解题知识，将解题所需运用之数学公式，定理，概念等，经分析整理而成一组解题函式，并将其对应至派特里网路之「转变」；
82.提出在概念教学，解题教学，阶段复习等方面引导学生反思，指导学生写数学周记进行归纳总结。
83.斯蒂芬挨着他坐着解题.
