1.语言中的词汇是人类认识史的活化石，特别是词汇中的名物词更是打上了人们思维的烙印。

2.学生在基础阶段的词汇学习中注重选词、择句、谋篇以及对多种修辞手法的辨析将极大地激发学生词汇学习兴趣、提高其词汇学习的主观能动性，改善词汇的教学效果。

3.或者，这样认为：如果你使用自己母语中那些已经创造出来的词汇就能够理解的所要表达的概念，你怎么会学习其他新的词汇？

4.过程终极与世长辞的。即便“国家”作为一个词汇，也有其应有的使用寿命，也会消掉而为新的汇词所庖代。

5.流行的英语词汇记忆法忽视语篇语境的作用，大学英语教材的课文语境偏难，不利于词汇习得。

6.读一读这本指南《如何巧计词汇》吧，扩充下词汇量！

7.全空缺词汇：即文化缺项词汇，是各自文化独有的词汇。

8.词汇缺项：指示意义相同，联想意义不同的词汇；

9.我建议为说其他语言的用户开发XML词汇表的人根据这些语言起草一份词汇表，使XML更便于用户使用。

10.词汇习得顺序受到词汇复现率，词汇本身长短等因素的影响，学生容易将形似或声似的单词混淆。

11.信息加工理论在外语词汇教学中的运用体现在帮助学生识记、存储和再现词汇的过程。

12.本文同时指出，使役动词的语义由使役成分与词汇意义相互作用而成，词汇部分是否需要通过移位取得与使役成分的并合，则取决于二者之间的关系。

13.许多专家学者对《现代汉语词典》的语文收词原则和百科收词原则有较为详细的论述，但是对百科词汇中的具体的某一专科词汇的收录原则很少有人涉及。

14.近义的动作词语的释义处理尽量照应周到。这项研究对词典收词和释义、对对外汉语词汇教学、对学习型词典的编纂都很有价值。

15.在田野调查的基础上，从裕固族畜牧词汇、饮食文化词汇、熟语等多种词汇的使用方面探寻游牧词汇及其所积淀的审美文化内蕴。

16.以上句中词汇均属四级词表中的词汇。

17.同素逆序词汇现象为汉语所特有，其中的联合式同素逆序副词是汉语词汇习得和应用过程中的一个难点。

18.文章主要通过例句分析了提单和租船合同的词汇特点，即大量使用专业词、古体词、拉丁词、同义词与近义词并用及特定短语等。

19.词汇部分分类记录了近1000条词汇，其中200多条是极具特色的方言词汇。

20.通过论证商标名词通名化的词汇学理据、社会文化原因及其特殊性等方面来分析商标词语意义扩展的词汇学理据与特点。

21.今天仍有一部分唐代通语作为现代汉语基本词汇、一般词汇或方言词汇在沿用。

22.建立同形字的概念，是为了把文字问题同词汇问题分开，说明一些用假借不便说明的文字与词汇相纠缠的现象。

23.词干推导不会应用到词汇表之外的词汇。

24.词汇化的演变与脱语法化有密切的关系，由脱语法化的性质衍生出两种词汇化，即语法标记词汇化和语用结构词汇化。

25.谓语必须在词汇表中定义，以便它与词汇表的名称空间URI关联。

26.以分类的方式对英汉词汇的文化内涵作了初步的对比，把文化内涵的词汇分为五种：对等词、重叠词、半缺项词、缺项词、矛盾词。

27.产出性词汇学习方法更有助于促进我国大学英语学习者对目标词五方面产出性词汇知识的习得；

28.你对词汇的把握程度反映了你的智力水平，当你通过学习掌握了更多的词汇析时候，偿大脑的思维能力也会啬。

29.词汇习得是第二语言习得的中心任务，听、说、读、写等每一项语言技巧都离不开对词汇的依赖。

30.词汇教学一直是英语教学的重点也是难点，传统词汇教学采用单一外显讲解方式已不能满足现今的外语教一学。

31.一方面，它有着所有现代语言中最丰富的词汇表，允许我们这些使用者能用最恰当的词汇恰如其分地表达出我们的所想。

32.如果没有找到父词汇，就使用与这个URL相关联的词汇名称。

33.找到了与这个URL相关联的词汇ID 之后，需要检查这个词汇是否有父词汇。

34.本文针对目前教学界普遍存在的两种片面倾向，通过分析如何把词汇的习得与篇章分析相结合，提出在篇章中学习英语词汇的几种有效方法。

35.本文针对目前教学界普遍存在的两种片面倾向，通过分析如何把词汇的习得与篇章分析相结合，提出在篇章中学习英语词汇的几种有效方法。

36.从语言学的视角对商业标志进行语音、语相、词汇层面以及词汇层面内部突出的修辞手段进行分析，我们可以领略到其独特的文体特色。

37.就象普通的工作流一样，WSFL有它自己专用的词汇表；控制WSFL的关键是控制该词汇表。

38.本文认为激活-扩散词汇理论不但能在短时间内培养学生灵活习得、使用新词汇的能力，有效扩大学生的词汇量；

39.词汇是语形的主要构建。第一章从词汇系统的更新、词汇组合的破格、独特的句式三个方面探讨穆旦诗歌语言特征。

40.词汇量大的学习者更容易伴随性习得词汇并且记忆保持长久。

41.尽管伴随性词汇习得对词汇学习意义重大，但它仍然存在很多问题，如它的随意性、不精确性；

42.宿豫方言词语历史地位的变化主要表现在：旧方言词汇的消失；方言词转为通用词；新方言词汇的产生。等等。

43.词汇部分则以共时比较的方法考察七个方言点的词汇差异体现及形成差异的原因。

44.新词是指近年来产生的或被吸收到普通话中当中的词汇，主要来自于一些外来词、方言词、专业词、新构词以及原有词新增添的义项。

45.简单分析其词汇系统中源于先秦、两汉的旧词，从其旧词所占的比例可以看出这部译经的词汇对上古汉语词汇的继承性。

46.根据认知心理学中记忆规律、遗忘规律和英语词汇本身的特点，从“音形”结合、模式组块和随机检查三方面对如何搞好英语词汇教学进行了阐述。

47.首先根据象似性理论，大量词汇的音形和音义是有理可依的，对于学习者扩大词汇量有很大的帮助。

48.英语词汇音、形、意、文化等多种呈现方式有利于引导和帮助学生提高掌握英语词汇的效率和质量。

49.写：在实际中使用词汇能帮助让它印在你的脑子里面。用新单词写句子，或者用一组词汇或表达方法来构建出一个故事。

50.奥巴马的竞选演说辞中词汇重复出现的频率很高，甚至同一词汇在不同语篇中反复出现，有效地构成了统一连贯的语篇。

51.其二，基于语义框架的二语词汇习得模式与第二语言产出词汇的丰富度并不相关。

52.佩格尔教授说：“我们开发这个词汇库首先需要让语言学专家来告诉我们，不同语系的两个词汇是否会存在一个共同的出处。”

53.我们也想通过对拉祜语构词法的分析研究，为彝缅语支词汇的形态特征研究及词汇学的丰富发展提供一些参考。

54.大部分同学的英语词汇量为5千至8千，其医学英语词汇量远不能满足双语教学的需要；

55.动态研究是当前词汇研究的突破方向，词汇活跃度则是动态研究中的重要课题。

56.在使用了词汇表的第一版后，您的实际体验可能使您设计一个增补的词汇表。

57.摘 要词汇作为语言的建筑材料，是第二语言学习者学习目的语的重要依据和基础，词汇编写水平的高低成为衡量教材编写质量的重要标准之一，也是直接影响教学效果好坏的因素之一。

58.衔接中的词汇在长语篇中经常形成词汇链，不同的词汇链在语篇中的纽带作用不尽相同。

59.对恭城直话词汇的全面调查分析表明，恭城直话词汇有五个主要特点：1．保留了诸多的古语词；

60.跨层结构词汇化是指跨层结构的两个句法成分发展演变为一个词汇单位的词汇化过程，是汉语词汇形成中的一种特殊现象。

61.词汇衔接则是指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系。

62.文章还对成语词汇化的机制进行了探讨，认为成语的来源、韵律及类推作用可能是造成成语词汇化程度差异的主要致因。

63.对于英语中高级学习者而言，英汉语中词的不同联想意义成为他们词汇学习阿基利斯的脚踝，也是词汇教学中的重点和难点。

64.它包括词汇表、控制词汇、数据词典、数据模型、分类法和维基百科中的本体。

65.以词频为基础设计出的词汇统计软件程序—RANGE为产出性词汇的自动评估提供了一个有效的手段。

66.借代词语是汉语词汇系统中比较有特色的一个词汇类别。

67.对汉语、英语和日语词汇中动物、颜色和借词三类词汇文化渊源的比较证实了弱性沃尔夫理论。

68.本文从语音、词形、词义、词源四个方面论述了词汇的象似性，并就词汇象似性对英语词汇教学的启示进行了探讨。

69.如果选择English作为字典语言，那么会发现write和scribble 等词形变化，而wrte属于词汇表以外的词汇。

70.该文从词形差异、词义差异、词的结构差异、词源差异四方面探讨玉林话词汇与普通话词汇的差异。

71.词化程度高的词汇在这一语言所属的文化中受到的重视高，而词化程度低的词汇在这一语言中受到的重视程度相对就低。

72.将高召回率的词对齐结果应用到词汇互译检索系统中去，实现了一个基于词对齐的“绿洲”词汇互译检索系统。

73.词化程度高的词汇在这一语言所属的文化中受到的重视高，而词汇化程度低的词汇在这一语言中受到的重视程度相对就低。

74.对这些新义词语从词汇学、语义学、社会学的角度进行考察可以发现，它们在词汇类型、音节、词性上各有特点；

75.词汇资源指考生运用词汇的广度，并且能够准确表达词汇的含义和态度。

76.韩礼德和哈桑（1976，1985）将词汇衔接分为词汇重复关系、同义关系、上下义关系和词汇搭配四类。

77.国俗词语或文化负载词是语言词汇系统中直接客观反映该语言国家的独特文化的一类词汇。

78.吴老师有两列词汇，他请八年级一班的学生将左栏的词汇与右栏的词汇搭配起来，帮助他们在空格处填上相应的字母。

79.我们这里只涉及到词汇的定义、音标和词性（如形容词、名词、动词、副词等）。

80.研究中还发现受试的词汇量水平和词汇学习方式的选择相关，和学习中所用词汇学习策略的数量正相关。

81.中国英语词汇不仅带有英语词汇的基因，如：英语词素、构词特征、语法、书写形式和英语文化等，还携带着中国语言和文化的基因。

82.首先从语音、意义、词形和造词理据四个方面对临颍方言词汇和普通话词汇进行差异比较。

83.这部词典能帮助我们理解英语词汇。

84.尤其是，他喜爱词汇和词的声音。

85.语言的词汇可以在词典中列出，但并非所有句子都能被词典所收入。

86.他们有一个词汇库，就是一个巨大的词汇单子,然后它们寻找与识别器提供的最接近的词。

87.词汇具有妙用人称代词、词汇的重复、张扬个性等特点。

88.词汇教学的最终目标是帮助学生建立合理有效的心理词库，促进词汇的提取和产出。

89.古英语的第二个特征是没有起源于拉丁语和法语的词汇，但实际上，这些词汇组成了我们当今词库的一大部分。

90.访谈人更是认为可以“用函数和词语建立一套词汇，再用那套词汇去作为书写问题解答的语言”。

91.拥有“丰富”的词汇是显现自身“博学"的最好方式之一。读一读这本指南《如何巧计词汇》吧，扩充下词汇量！

92.本文主要就对日汉语词汇教学研究的现状与前瞻进行了描述和探讨。现状部分主要从汉字在词汇学习中的作用、汉日同形词对比、偏误分析三个方面进行；

93.第三部分介绍了其词汇系统的概貌，简单分析其词汇系统中源于先秦、两汉和魏晋时期的旧词。

94.通过建立法语语料库，利用计算机程序提供的词汇总量、实际词汇量、词频和词级分布率等信息，对学生作文中使用的词汇进行测量，评价学生掌握和运用法语词汇的能力。

95.像”man“（人）这样的词汇经常出现，而像”recidivism“（惯犯行为）这样的词尾较长的词汇则很少使用。

96.要查询只与这个词汇相匹配而不与词元相匹配的文档，需要给这个词汇加上双引号。

97.将词汇包含在双引号中能够排除这个词汇的变形，以及同义词和其他有相同词元的词汇。

98.在词汇教学领域，现代范畴理论为之提供了一个有力的理论支持，它可用于设计词频表，解释词汇变异和一词多义等。

99.第六部分是同义词与词汇系统的关系，我们主要从词汇系统性方面论述同义词与汉语词汇复音化、语义分割细度之间的关系。

100.为了能提高记忆效率，既快又准确地掌握词汇，本文从列表记诵法、系统学习法、构词记忆法、大量阅读法及语境学习法等方面对英语词汇习得的方法进行了探讨。