语文课上我高高地举起手，争着朗读课文；在家里我常会高声朗诵诗歌……我是那么地喜爱朗诵，可要知道，以前，读书是我最头痛的事啊。是什么引起我朗诵的兴趣呢？这源于一次朗诵比赛。

初一时班里举行了一次朗诵会，各小组派代表参加比赛。我们这一组的名额自然而然地落到了我头上。同学的“好意”难却，我只得找材料作准备。

我在上小学以前，根本不知道什么是普通话，直到上了一年级，老师说朗读课文得用普通话，我这才知道老师那圆润、清晰，抑扬顿挫的朗读方式就是普通话。从此以后，我开始模仿老师的语调和发音，每天早晨大声的朗读课文，因为我已经喜欢上了普通话。我觉得那些课文里的语言文字和我那么的亲近，就象老朋友那样。课余时间我还和爸爸妈妈一起看〈〈新闻联播〉〉，在看新闻的同时也经常纠正自己的发音。

放学了，赵桐一侧脸，就看见往校门口走的同学们。大家都下课了，就他们班还不下课。

“大家注意，”李老师说，“县教育局第一次在我们班组织公开教学课，昨天发下去的讲义，你们都看了吗？”讲义上印的是契诃夫的小说《万卡》，赵桐看了好几遍。李老师接着说：“公开课那天，林蓉，你读第一段。赵小桢，你读李老师点了六个同学的名字，然后说：“到时候我说：‘表情朗读课文。’你们就按顺序举手。”

在星期二上午第三节课的时候，我们进行了评选班级读写之星的活动。

在那节课上，老师先让校级的5个读写之星进行朗读。接下来，就是班里剩下的人来竞选班级的读写之星······

我们都在热火朝天的举手，因为班级的5星，只有8个名额，所以谁都不肯放弃这次十分宝贵的机会。

终于，心里十分紧张的我，被老师叫到了讲台前朗读课文，就在老师喊我名字的那一刻，我的身体的各个部分的器官，都和平时与众不同。

9月10日，是教师节，这天，我看见许多小朋友手捧鲜花，献给下自己最敬爱的老师，这是我不由得想到四年级叫我们语文的张老师。

张老师不高，有一头乌黑的头发和一双水汪汪的大眼睛。最有特点的还是她他长能说会道的嘴巴了。

我最喜欢听张老师朗读课文了。

记得有一次，张老师朗读一篇课文，课题叫做《宋庆龄故居的樟树》，她那流水般的声音，真的把我带到了宋庆龄的故居，站到了那枝叶茂密的大樟树下，闻着它的香气，听着它树枝摆动所发出的“沙沙”声。

她，长着一张瓜子脸，一双漂亮有神的大眼睛，挺挺的鼻梁上常常架着一副淡紫色的眼镜，鼻子下面有一张口齿伶俐的嘴巴，讲起课来如数家珍。她就是我最敬佩的人——高老师。

高老师讲课时总是抑扬顿挫，给人一种激情饱满的感觉，让我们听起来深受感染。我最喜欢听她朗读课文了，她每一次朗读课文时，教室里静静的，一点儿杂音都没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡，我们平心静气地倾听着，我常常被深深地打动，陶醉在一种不可名状的向往中。

我想人的一生会遇到许多往事，有的事像过眼云烟一样早已忘记，有的事却像刚刚发生的一样，记在脑海里难以忘怀。

三年级上学期的一天，在语文课上老师发现有的同学在朗读课文时存在不举手、声音小、不流畅等问题，老师想出了一个办法，让大家进行朗读比赛，选出十名朗读好的同学，我光荣当选了，可是老师要求我们十名同学“一对一当师傅”，帮助朗读差的同学提高朗读水平。

今天上午第一节课语文课，唐老师先检测一下我们的11课的预习，一群连举手发言朗读课文都没有勇气的同学陆陆续续地站在黑板前，从右边第一位开始朗读《郑和远航》这篇文章的第一自然段，打头阵的是李缘，她嘴唇微微动动，左手托着书，右手托着62页的上方，从头到尾，一字一字地读，当读到“受到明朝皇帝的派遣”这句话时，句尾的“遣”不会读，紧闭了嘴唇，涨红了脸蛋，停顿了好一会，旁边的苏馨那么耐不住性子，小声的对她说：“派遣!

这个星期四的下午第二节课就是我们的语文公开课，这堂课令我们很是感慨。

课文主要讲述了一个船长遇见危难时却坚持在自己的岗位上，镇定自若，最后他把所有的人都救了，自己却牺牲了，当面对死亡的那一刻，他还是毫不畏惧。

课文在上着，好事时不时地提问，大家都争先恐后的抢答，当朗读课文时，大家声音响亮并富有感情的朗读者……

杲准 邳州市新河镇新河中学三（3）班

“你看看人家！大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”

“千万别举手朗读课文！你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧！”

哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞！

我眼中的课堂就像一艘船，把我们从孤陋寡闻载向博学多文，不信，下面我就来说说每艘船的精彩。

语文课就像游轮，在茫茫无边的大海中行驶，老师就是舵手，她带领我们这帮船员驶向知识的彼岸。当老师提问题时，就像船只遇上了狂风暴雨，但有些船员勇敢抵抗，再强劲的暴风雨也拿我们没办法；当老师让我们朗读课文时，船只变得非常迅速，朗朗书声是快活的船员划动着双桨，在变幻莫测的大海上扬帆起航；当做习题时，船只渐渐寂静了下来，每个船员都在思考下一步做什么？

李老师是我们三年级时的班主任，同时也是我们班的语文老师。她高高的个儿，长得比较瘦。她说话很和蔼，上课很认真，教学方法很受同学们欢迎。

每次上新课时，李老师总是先让我们大声地朗读一遍课文，再为我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，然后耐心地讲给大家听，最后让我们一遍遍地读生字、读课文。到了下一节课，就听写生字词，又朗读课文。这样，学过的知识就没那么容易忘了。

一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……

“你看看人家！大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”

“千万别举手朗读课文！你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧！”

哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞！

此时的我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。

学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是小学阅读教学论文的重要目标和方式，但在边疆民族地区的不少阅读课的课堂教学论文中，很多教师往往忽视朗读训练，繁琐的分析，多余的提问，占去了学生朗读课文的时间。即使读，也是为讲这一段，而让学生读这一段，笔者认为，这种为讲而“读”，不是读的训练。义务教育小学语文教学论文大纲提出：“朗读是阅读教学论文中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对领悟课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

温柔的李老师

一头乌黑发亮的长发垂在背后，像瀑布一般，明亮的眼睛像一汪清泉，总是散发出温柔的光芒。她总是笑盈盈的，让人觉得温柔可亲。

上课了，李老师在前面朗读课文，她的声音清脆悦耳，像潺潺流动的小溪。突然，李老师停下来，走上讲台，说道：“同学们，谁能有感情地朗读第五自然段？”老师的眼睛从每个同学身上扫过，最终，停留在了我身上，接着说："小程，你来读吧！”完了，我怎么读得好呢？我的脸“刷”的一下红了。“大胆一点，别害怕！”老师看着我，微笑地说。

我有一个美丽的学校。学校里花有草，有绿树。

一年四季景色都不同。春天所有的花都开了，学校被装扮的五彩缤纷；夏天桂花的香味布满学校的各个角落；秋天落叶都从树上飘落下来，大家在金黄的落叶堆里玩耍；冬天学校被覆盖在白雪皑皑的雪里。

每一次刚进校园，就能看见同学们在于老师与保安叔叔热情打招呼。走上楼梯，就能听见同学们朗朗的读书声音。走进班级，就能看见，有的同学在看课外书，有的同学在做作业，有的同学在预习新课文，还有的同学在朗读课文。上课时同学们拿起书本认真的听老师讲课；下课后同学们有的去灌水，有的去上厕所，有的在完成课堂作业，还有的正在玩耍。集会时，大家排着整齐的队伍，一起做广播体操，大家的动作做得非常一致整齐。

站在班级门口的好像是林老师——不好，真的是她！

奇怪奇怪奇怪！林老师怎么成为了我们班的语文老师呢？这可是我四年来一直躲着的一位老师啊！

事情的起因是这样的：二年级上学期期末复习期间，班主任张老师去上海出差，带我们口语交际的林老师为我们辅导这期间的语文课。一天的早读时分，同学们都在朗读课文，朗朗的读书声怕是在三里外都能听到！天怡同学正抑扬顿挫的领读。起先，我也捧着书，大声的朗读着。过了一会儿，我环顾四周，发现林老师出班了，我的调皮心大起，马上把书立起来，假装在读书，实则拿起铅笔在课桌上画起了小人儿。“画个小公主，再画个小猫咪。”我喃喃的自言自语，不一会儿，一只栩栩如生的小猫咪趴在了我的课桌上。“这位同学，你在干嘛呢？”一个严厉的声音传来，吓得我一个激灵，赶紧放弃了那个未完工的猫尾巴。我和林老师对视了足足有十秒，就这样大眼瞪小眼，气氛极其尴尬，我吓得说不出话来。“赶快收心，后天就考试了，你站起来读吧！好好读啊！”林老师打破了僵局……

9月10日，是教师节，这天，我看见许多小朋友手捧鲜花，献给下自己最敬爱的老师，这是我不由得想到四年级叫我们语文的张老师。

张老师不高，有一头乌黑的头发和一双水汪汪的大眼睛。最有特点的还是她他长能说会道的嘴巴了。

我最喜欢听张老师朗读课文了。

记得有一次，张老师朗读一篇课文，课题叫做《宋庆龄故居的樟树》，她那流水般的声音，真的把我带到了宋庆龄的故居，站到了那枝叶茂密的大樟树下，闻着它的香气，听着它树枝摆动所发出的“沙沙”声。我听得入了神，全然不知老师在说什么，直到同桌踢了我一脚，我才回过神来，每次只要张老师朗读课文时，不管什么时候，我都会竖起耳朵，专心致志地听，听完后还在回味。同桌好像成了我的闹钟，每当这时，他都会狠狠的踹我一脚，直到把我踹醒为止，有时我才不管他踢不踢呢，全然沉醉在自己的回味中，他见踢不管用，就把橡皮放进我的嘴巴里，我我才猛然惊醒。

小文说话有些结巴。他最害怕朗读。自从那次语文课上，老师请他朗读课文，受到同学们的嘲笑后，她下定决心学会朗读。

有一天小文问爸爸妈妈。爸爸妈妈说：“以后要在家里多朗读课文。”听爸爸妈妈的话，小文下定了决心。

小文问同桌，“什么时候我才不会结巴呢？”同桌说，“你在语文课上要好好朗读课文。”听了同桌的话，小文决定以后要多朗读课文。