学习，包含了大量的内容，何时我们才能懂？学习，不仅仅只是那一张纸。在学习的同时，也要学会与人交往的能力。只有真正做到这样，学习才有意义。我们常说一句话：学习要活学活用。清华北大的学生难以在社会上立足，这种学习的机器就是应试教育的弊端所在。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。

我们必须认识，应试教育不能决定一切，人生靠自己把握，相信自己的能力。正如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观。但人正因此才各有所能。人没有十全十美，也不能考的十分理想。

应试教育仍旧在我们身边，目前这种模式无法改变，唯有我们靠自己的努力，凭着自己的能力去冲垮这无情的模式，带给下一代一片崭新的天空。

高一:1148387562

在北京大学附属中学的高三学生李林子在《实行素质教育不妨来一个双轨制》提出：建立一套与现行教育休系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制。让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场(学生、拓生单位)调节，提高教育质量。

我也希望中国能实行双轨制，也希望“应试教育”能与其弊端来个漂亮的“吻别”！

我将以他的教育理念以不同的方式让老师们和家长们加以学习和消化，运用到教育工作中。总之，听了王金战老师的演讲，受益匪浅。在应试教育的体制环境下，他也要让学生参加无数次的考试，也要对学生的考试成绩进行排队，也要以千方百计把学生送进名牌大学作为努力的目标，对此，我们不宜求全责备。当然，王金战老师的教育实践不可避免地带有浓重的“应试教育”的痕迹。

”可我听着却很别扭，望着黑板上的题目，它仿佛大了，变大了，变成了“分数”两个大字，望了许久，我不由得想起了曾经看到过得一首诗：我们在朝阳下沐浴，我们享受着老师的谆谆教诲，我们是朝气蓬勃的一代……

时近考试伤吾心，万方多难所登临；考卷作文铺天地，老师脸色变晴阴；应试教育终须改，繁琐学习莫相侵；可怜学生甚艰苦，日暮仍为分数吟。

但中国现当代的学生们也的确应该感到欣慰，虽然完全抛弃掉应试教育对现在的中国来说还是一个蛮棘手、难落实的难题，但在素质教育的“帮衬”下，也许不再有更多的学生遗落他们的个性了。虽说素质教育只是对应试教育的“扬弃”，而不是“抛弃”，检测学生的学习状况还是考试，总是脱离不了传统的应试模式。

失落的个性，有点遗憾，但总是符合现实的；

失落的个性，有点残缺，但总是一种缺陷美；

失落的个性，有点叹息，但总是会取得进步。

晚一年，便将会有更多的学子陷入应试的苦海。毋庸置疑，中国的教育制度陷入了漫漫长夜，究竟何时才能迎来人们期待已久的曙光，学生们何时才能摆脱束缚已久的枷锁，这还是个未知数，但这一切决不能因一句“暂时找不到比高考更何适的制度”而停滞不前。学生们对此早已怨声连天，对应试教育早已咬牙切齿，恨之入骨。

地平线的远方传来声嘶力竭的呐喊：救救孩子……

！英语高考加重了学生的压力，导致学生们更加无力学好别的英语，所以我支持我的观点！江苏高考新政之所以引发普遍关注，不仅是因为应试英语饱受诟病，同时也是因为公众希望看到以此撼动应试教育机制的坚冰，希望这是高考改革的序曲，而不是“绝唱”。虽然这些问题已超出英语教学本身，但却是关系到新政能走多远的关键所在。除此之外，令人仍心有疑虑的是，英语考试改革本身是为减轻学生的应试压力，但在应试教育大环境没有显着改善的背景下，英语教学所“节省”下的时间，是否会迅速被其他学科挤占呢？

应试教育限制了人们的活性思维能力，只是局部的讲求知识的丰盈，而忽略了怎样大胆创新，不得不说应试教育是一种弊大于利的教育方式。应试教育所带来的弊端绝对不止这些，还有许许多多的“副作用”，不得不说，应试教育是一种相当于将人当成机器人来教学的方法，用比较普遍的话来说，应试教育相当于一种现代版“八股取士”只懂机械的灌输知识，而不懂得教育他们运用知识，将知识局限于一个范围，试问，世界上还能有多少个钱学森的存在？

初三:六道魔

"半天，只听书包、桌子唏唏嗦嗦地说："其实素质教育并没有错，曲解的人多了，也就成了'错'。"书包和桌子没想到秘密的谈话还有第三者偷听，这意外的发现令他们一时无语。你看我，应试应试，烧到40℃……"迷迷糊糊之中，我插了一句嘴，"应试教育应承担全部的责任。""什么，素质教育，这能是素质教育的错吗？""我听说电视里天天喊素质教育，没想到也不过是个幌子，一到正事就彻底玩完了。

这是我的请求，我的希望和我的期盼，真心如此，真心的述。再就是给我们这种对文学痴狂而无路可走的人一些出路。我想大概是没有必要了，但我真心的希望，中国应该改革一下选才的标准，和多一些相马的伯乐。难道真的还要我们其中的某一个像蔡小飞那样以另一种方式来为此敲响警钟吗？文学的出路在哪里，到底谁又会知道。中国的应试教育将会给我们带来怎样的伤害没人真正说清。

总有一天你会明白，优秀的写作能力，对你一生的意义，远胜过一百张高考试卷。但至少有一点，照我说的去做，就算你应试的作文考砸了，你还会真正的作文。我的这篇文章能不能帮助以后的考生提高作文分数也未可知。夜已深，考生们该已酣然入梦。任你风吹雨打，我自岿然不动。兵来将挡，水来土掩。因为是自己的亲身经历，不会有抄袭之嫌，也避免了撒谎之虞，但稍作加工，同样的原材料就可做成不同的菜肴。

”最后，我仅仅有两点希望：一是希望有理想的人不要向现实低头；二是希望大家一起帮我做这道题目，我希望它在你们每个人身上都成立。在那篇引来近万封回信的《一道论证题》的结尾，他如此写道：“我相信自己的才华从来没有被应试教育的河水冲刷殆尽，而是我真正成功地挑战了应试教育。他担任北大西学社社长，代表北大赴荷兰海牙参加世界模拟联合国大会，还曾获演讲十佳称号。

在我看来，少年强，则国强，国家的未来是新生的年轻一代，不管是出于何种目的，也不应该将祖国花朵的个性化发展将其阻碍，扼杀其创造力，如若不然，这与“胎死腹中”又有何分别呢？所以，在应试教育的引导下，应加强学生素质化教育，培养真真正正的优越的可用性人才为国致富。初中学的史地政，到高中被抛到九霄云外；这与十九世纪末考上进士、状元后把仁义礼智信忘得一干二净去鱼肉百姓有何区别？

重庆市巴蜀中学初二：jimmy1996

看第一首意境可真美，再看译音可真讽刺。讽刺之余这说的不就是以后的自己吗？是啊，没有文化，没有专长跟蠢驴有什么两样。躺在应试教育下我除了拥有一张永远不及格的答卷外，还有什么？我的价值仅此而已……

唉……

就算我仰天长叹，说不定路人还当我有病呢？就让那无数的铁蹄把我踩成肉泥吧，谁让我躺在应试教育下呢？

如今教师难当，请大家多给教师一点关照，到时，假如你是教师，你一定不会辞职。面对种种困难，假如我是教师，我会辞职。就得不到家庭的支持，而且得不到社会的支持，日子难过可想而知，所以我会辞职。花在学生身上的时间多，花在自己家庭的时间就少。为了成绩不得不应试的我，遭到社会谣言的数落，把造成学生只会应试，素质不高这种现象的责任全推给教师，而我为了让素质教育能和应试一样得高分，一天工作的时间会远远超过规定的工作时间，而且“加量不加价”。

与其说来学习的倒不如说是来考试的。学校的定义，说白了也就是一考场，高高在上的是成绩。这就是中国的应试教育。我很想为学校这种“不和谐”做出奉献，可惜我不是韩寒，我所能做的，就是记下这篇文章。

而且，班级第一是非如此的，要不那平时调皮捣蛋的同学，定是兴风作浪地嚷嚷：班长真差劲，我们班随便一人都能赢她！也就是说，我这次考试怎么下滑，也得保持在年段前十，否则将会被同学讥笑，挨老师的骂。

唉！有什么办法呢？只能努力了，谁让我是一个中学生呢？谁让我是那应试教育的傀儡呢？没有办法，只能勤勤恳恳地，随主流的好好学习，天天向上。争取更好的名次了。

应试教育限制了人们的活性思维能力，只是局部的讲求知识的丰盈，而忽略了怎样大胆创新，不得不说应试教育是一种弊大于利的教育方式。应试教育所带来的弊端绝对不止这些，还有许许多多的“副作用”，不得不说，应试教育是一种相当于将人当成机器人来教学的方法，用比较普遍的话来说，应试教育相当于一种现代版“八股取士”只懂机械的灌输知识，而不懂得教育他们运用知识，将知识局限于一个范围，试问，世界上还能有多少个钱学森的存在？

所以只要能正确评估自己，正确对待考试，就能从容应试了。另外，考取与否并不完全说明自己实力的强弱，其中还有许多其他一些偶然的因素存在。考生应该认识到，人的一生难免会遇到一些挫折，这时只有肯定自己存在的价值，才能发挥自己的特长，在困难中开创新局面。应该靠增强自信心来抵御消极的压力。有些考生临考前一周就感到极度恐惧；有些考生考试前一天才有些感觉；有些考生因过度紧张而变得惊慌失措了；有些考生只是稍微有些压力而已。