同学们在写作时，一定要注意所举事例与观点和主题的契合。如此一来，文章表现主题就更为贴切，也更具有说服力了。还可以想想颜回，清贫的生活也改变不了他乐观的态度。列举这类人物，我们不妨想想爱迪生，在寻找灯丝材料失败多次之后他还是那么乐观。两位古人的着作，更多是源于愤懑的情绪和对理想的坚持，要和乐观积极的心态联系在一起实在有些勉强。

秋风仍在不停地前进，似乎想要征服全世界，但小到一根草，一朵花都在顽强地抵抗着，它的梦能成真吗？我站起来，任风儿吹打着我，我不怕，因为大家都在抵抗，我只是集体中的一员，我不能脱离集体的对外抵抗精神，我更不能脱离集体的乐观主义精神，以前脱离集体的我，现在又回来了！我要与他们共同克服困难，成为乐观者之一！

亲爱的朋友们！不要悲观，不要放弃，风雨过后见彩虹，自信点，乐观点，在秋风的磨炼中坚强！

正确的观点是：各方面的教育手段、形式、渠道形成合力，共同扶持孩子的成长，这样就可避免因为某一方面或某个教师的教育残缺而扭曲特定孩子的健康的成长路线。一方面，这会给教师们带来巨大的压力，另一方面，也会误导社会和家长：一个孩子的成长就完全决定在某个特定教师的手里，自己则没有任何教育的责任或没有办法。但这么崇高的荣誉是很少有人能有资格担当得起的。

自由辩论开始了。正方率先派了一位代表陈述他们的观点和理由，我方也不甘示弱，我站起来如游鱼般流畅地说出了自己的观点。反方也不甘落后，派出的代表真称得上是妙语连珠啊！我方不论遇到谁都能对答如流。反方的观点有时使我点头赞许，有时也让我耳目一新……

辩论赛结束了，同学们仍然意犹未尽。辩论赛可真有趣啊！真希望以后有更多这样的活动。

指导老师

回到了家里，虽说是乐观了，但还是要好好学习。于是我拿出了考试试卷，认真订正，看了几题，就想扇自己几个耳聒子，这错的都是自己会的，那错的还有神马意思，唉，只能对着天花板苦笑了。

其实，经过了这个小插曲，我就想说：看开点吧，这些都是人生中的小打小闹，虽说乐观点，可以让人获得成功，但成功的道路毕竟是自己走出来的，那就让我们一起，怀着一颗永不言败的、乐观的心，一起走向成功吧！

初二:南宫天宇

面对世俗的眼光，你选择逃避，永远蜷缩在属于自己的狭窄的小天地里？还是选择以自己的努力，向世界显示你的观点，以你的成果，打破这世界所有陈腐的观念？

如果让我选择，我会选择每个问题的第二种答案。因为我想：一个人只要具有了这些精神，友谊之花会为他而开放，成功之花会为他而绽放。在这样的一个世界里，他会活得很快乐。

我们要向（像）法拉第、牛顿等人一样，要善于观察生活中的点点滴滴，从而得出某一结论，为社会的进步提供力量。

“一叶落知天下秋”。我们要善于观察生活中的现象，得出结论，造福人类。

得分：40

简评：对“一叶落知天下秋”持肯定态度，观点符合题意，并能始终围绕观点展开议论，层次清楚。但首尾段的观点句表述含糊，不够鲜明：“要善于观察生活中的某一事情或行为，这样才能发掘出其他的事情或结论”，“得出结论，造福人类”。

虽然论述还不够丰满，显得“骨感”了一些，虽然有些文字还不能十分准确地传达自己的思考，但你看得到作者怎样一层一层地逼迫思维向深处抵达，你看得到作者的思考是怎样透过材料的现象深入本质。作者并不是简单地举例证明自己的看法，而是在不断的辩证分析中加强自己观点表达的严密性，大胆假设，小心求证，体现了难得的思辨意识。

我们不要太看重这个观点。

三年级:秋水

点评：作者从自己熟悉的中国传统文化入手，讲述令自己对于传统文化中根深蒂固的“门当户对”观念的认识，对于三年级的小作者来说 ，着实不易。论据和论点方面相对还是不错的。

同时，文章在主题上还可以再进一步，利用身边父母或者亲戚朋友的例子来举例论证，可能更有说服力哦!

点评老师：沈霁月

学会选择自己，就像做题一样，要选出对的，要选出自己心里所想的，喜欢什么就说，有什么观点也可以直白地说出来，因为那样，对得起我们的内心，对得起自己！选择自己，是没有遗憾；选择自己，可以理直气壮的选择；选择自己，是一种精神的表现；选择自己也是内心的快乐。我们的内心不需要别人的安抚，也不需要别人的决定，我们只要自己的内心欢乐就行！、

生活在选择中度过，选择同时也在生活中度过，自由的选择自己吧！

不得而知！他的认识观是不是在将来给另外某个羊克思或是牛克思的观点所取代呢。

牛顿的后半生都把精力放在论证上帝的存在。爱因斯坦后阶段的研究也一无所成。我最崇拜的天才达芬奇对自己的评价是“我没有完成任何一幅的作品”。为什么这么多的天才都不能有个完美的结局呢。时代的局限性，或是人类阶段意识的庸俗性。从某个角度来说，局限性和庸俗性等价。不知道你是否这么认为。

我们一定要保护好自己的国家！我们一定要保护好我们的家园！

日本军队无理扣押中国渔民，日本政府执意国有化钓鱼岛，钓鱼岛一直是中国的领土，我们中国人坚决不会容忍任何侵害国家主权和领土完整的行径。

以上就是在下对“钓鱼岛”一点小小观点，如有不妥的地方，还请见谅~

贵州黔南都匀市都匀二中（田家炳中学）初二:新H1N1

因此，尽管本书是扬帆建议的产物，但树种的一切观点、论述以致错误，多只能由笔者本人负责恰恰相反，笔者本人觉得很有必要写这样一本书，因此才与扬帆的提议一拍即合；书中的论点更是笔者本人多年反复思考的产物，笔者自己也不能保证他们都与扬帆的观点一致。

读完这本书对我的触动很大，使我对中国的经济有所了解，中国的经济自由主义信徒们所主张的观点，恰恰是与对立的。而本书所清算的那些观点，大多一他们为典型代表。

通过放弃来化解大家心里的矛盾或误会。其实并非如此，例如我们在平日的生活里，遇到一些矛盾或有什么误会，我们并不能说让时间去淡化它，这样只会越馅越深，因而再这时，我们必须学会有选择性的放弃。

采访结论：本次讨论观点，“放弃”是对还是错。这并没有固定的限制。只要觉得是在恰当的时候做出恰当的方法就是好的。学会放弃一些错误的观点，思想也并非坏事，那我们又何乐而不为呢？

让这个人走出茫茫大漠的，难道仅仅是这两个苹果吗？当然不是，更重要的是他对待挫折的那种乐观的精神！一切事物都有好的一面和坏的一面，当我们被不好的观点所困扰时，为什么不换个角度看呢？

譬如，夕阳落下去了，悲观的人会说：“又一个无聊的日子过去了。”而乐观的人会说：“新的一天又要开始了，一切都是崭新的！”

有时，成功就在失败的另一面，成功是失败的另一种观点。要记住，看事物的角度决定着你的态度！

我在这里在说明一下，严肃还可以让犯人更加明确地知道自己的错处，好加以改正。

观点四：这是我的第四观点，也是我的最后一个观点，我觉得我们这些无知的小孩最多才有第四个观点，大人们最多也有两个观点吧？这的确说明了中国发展的进步。但是，我还是希望中国可以增加更多的公务员，为国家出力，让中国更加强大，让我们共创理想社会，也让我们小朋友参观一下法院吧！

南山实验学校麒麟部三年级:华俊宇

不得而知！他的认识观是不是在将来给另外某个羊克思或是牛克思的观点所取代呢。

牛顿的后半生都把精力放在论证上帝的存在。爱因斯坦后阶段的研究也一无所成。我最崇拜的天才达芬奇对自己的评价是“我没有完成任何一幅的作品”。为什么这么多的天才都不能有个完美的结局呢。时代的局限性，或是人类阶段意识的庸俗性。从某个角度来说，局限性和庸俗性等价。不知道你是否这么认为。

然而作者对幸福美好的“出乎其外”问题谈得并不够深刻具体。文章前后呼应，结构严谨，用词丰富，比喻、排比等修辞的综合运用，使文章文采斐然。本文观点鲜明，切合题旨，并列举了霍金、勾践的事例，来论述“对待痛苦须出乎其外方能成功”这一要点，事例典型，议论有力。作者认为“入平其内”地感受人生美好与幸福，经历失意与挫折，才是真实的人生；“出乎其外”地对待失意与挫折，才能超越苦痛，创造人生辉煌。

美国的这部动画片继承了一贯的唯心观、美国梦、阿甘等乐观主义精神，在幽默和搞笑的氛围中，让你受益很多，很受启发如同迪斯尼的米老鼠诞生在二战、经济危机的时候，米老鼠成为当时最受欢迎的卡通人物，因为它的故事带给人们乐观和希望，让人相信，面对残酷的现实，要选择相信未来，心怀希望，乐观。最核心的观点是宣扬一种精神胜利法——无论起点多么低，希望是永存的，只要不放弃，敢于做梦想，最终必能梦想成真，成功没有秘密，秘密就在于选择相信；面对困难，乐观幽默，时不时自我解嘲，它都是克服困难的好办法。

坚持自己的观点！很欣赏语文老师这样的态度，就像鲁迅一样，不受书籍里面某些观点的影响！好吧！但，我接触这样说明论证这一论点的文章远远不比语文老师多，而我早就被洗脑了，但语文老师，却没有，他跟我们说，他认为地球在多年前应该是一个水球！

但是，我却也爱语文，虽然我经常被语文洗脑，但，我爱的是语文带给我的一种享受，我享受着语文拥有的优美语句！我享受语文带来的一篇篇动人的故事！我享受语文带给我的一次次人生启迪！