有了创新，人类社会才能生生不息，才能不断发展进步。没有创新精神就只能墨守成规、因循守旧。”翁绍纲一听，顿时张口结舌。”刘石庵却并不生气，相反还笑眯眯地反问了一句：“也请问仁兄，你的字究竟哪一笔是你自己的？

让我们改变自己，超越自我，勇于创新吧！垒高自己，为今后精彩的人生添上精彩的一笔，它会让我们的生活更加绚丽多彩。

”我听了哈哈大笑。”“那我会把格子给占满了。”我又问道：“那写大吴彪呢？”他振振有词道：“因为我写的是小吴林，吴林小，字当然也小喽。“天哪，你写的字咋这么小呀？”他以迅雷不及掩耳之速把本子拿给我看。”我又反问道：“哎，你写的是谁啊？开玩笑，除非太阳打西边出来。

他是谁？他就是被我们俗称为“煤炭公司总经理”――孙振鑫。

薇说，她的梦想是当一名画家，她想画下一切她爱的风景。

坚持吧！我轻轻地对她说，但是语气里充满坚定。

她反问我时，我笑着不回答。

我没有告诉她，关于我的第一个梦想，因为已经断了。

但我知道，在未来我会有第二个，甚至是第三个梦想，我仍会像蒲公英一样，接受风的挑战，勇敢飞！

后记：

像蒲公英一样勇敢飞，

做一名追风少年，

带着梦，

前行！

解析：这篇论辩性的议论文，论点鲜明，切中时弊。文章先叙述客观现象，提出反问，自然地过渡到本论；接着列举生活事实，阐明苦学之“苦”，错误观点不攻自破，论理切实而充分，令人无可置辩；然后笔锋一转，紧扣论题，表明观点，以报载的事实为证，从本质上揭示苦学的危害；最后提出希望，给人鼓舞。全篇结构严谨，文笔犀利，简洁明快，读来朗朗上口。

二、旁征博引，论证充分。文章摆事实、讲道理，或引用名言、或引用诗句，或列举事例、或反面阐述，围绕分论点进行充分论证，有力地证明了论点。

三、激情文字，鼓舞人心。文章的语言慷慨激昂，如滔滔江水，一泻千里。排比句式的运用，富有气势；古诗名言的引用，具有说服力；反问句不容置疑、设问句设置悬念。这些都显示了小作者驾驭语言文字的高超技巧。

“还有，”我一字一顿地说，“我叫小韵，不许忘了我！”

最后大家纷纷作鸟兽散。大头问了句：“为什么没人哭？”

反问：“为什么要哭？”

那时我的心情的确很平静。也许所有人一直以来的怀念和留恋只是因为小学时代没有一个真正的结束。没有完结，于是就无法开始。

临别时，我清晰地看到，每个人的眼角，有一点不舍的泪光在闪烁……

”现在我肚子饿了，我不跟你聊了，你吃饭去吧。”杨老师说：“反正是哪天，你都别参加了，噢？”“噢，那我更不知道了。“是后天吗？”他肯定知道，故意在反问我。”“不知道。”“是明天吗？”我说：“不是。”杨老师又说：“我再问一次，篮球赛是今天吗？

哎！杨老师真是……一个大“坏蛋”！

华东师范大学附属小学四年级:郭邦可

”……各有所长。”“我想反问你，那为什么任何的书刊、报纸都用电脑写而不用毛笔呢？”“既然你说电脑写的字最好看，那为什么书法展上都是毛笔写的字呢？何况我也没说不练，你也可以把它当作一种爱好来发展。

辩论结束了，正反方平手。这已经是很好的结果了。毕竟正方展优势，又“兵多将广”，而我“孤军奋战”，又没有好的战友。

大热天里，他仔细地将豆腐剁成陷，然后团成了一个个小球，面对热气直冒的油锅……心底有种酥酥的感觉浮起，是感动与幸福。

爸爸见我没有反应，便着急的问：“好吃吗？”

我一面笑，一面叉住一个小球塞进他的口中，反问道：“好吃吗？”

爸爸吞下后说：“还行。”

妈妈的爱像温泉鸡蛋细腻、柔滑，爸爸的爱，像糯米香糕，回味无穷。

有爱——白粥也会吃出满汉全席的味道。

当她们在肆无忌惮的笑的时候，我在强颜欢笑，当她们与朋友畅想着未来的时候，我在为前桌动我的桌子，后桌踢我的凳子而默默忍受着。

我曾对人抱怨过，那人问我问什么不反抗呢！我反问她为什么要反抗，只因为她们是我的同学吗？对于她们，不反抗才是最大的反抗。不是吗？她淡淡一笑，但我看到了她眼角的泪。

初三:张钰迪

”我小声的反问自已，我走向床上一倒便睡着了，零晨4时一声尖叫吓了我一跳，难道妈妈那屋有老鼠，我向妈妈的屋子走去，只见妈妈被冻的脸色发黄，原来刚刚爸爸一上床全身很凉一倒就睡着了。

还有一次我和爸爸去超市，9点钟回来，我对爸爸说：“今天你可不准再上机了”。晚上11点听见“啪啪“的敲键盘的声音，不用说又开始玩电脑了，我起来问爸爸“怎么不答应我的要求了？”爸爸却一本正经的说：“一网不看，何以看天下？”妈呀这是谁的名言呀？

你说我家的“网虫”是不是个十足的电脑迷。

）作者应该写出来，这样才能够与前段的储蓄罐的神情描写形成鲜明的对比，也就更能从中体现自己的喜爱之情了。

我喜欢小猪储蓄罐，不仅因为它的外表可爱，还因为它时时刻刻鞭策着我，（在）我犯了错误（时） ，它批评我； （在）我做了好事（时），它表扬我。 （总结性的语言既展示出作者对储蓄罐的喜爱，又提升了主题。）

现在，你知道我为什么喜欢它了吗 （以反问句式点题。）

“就算你们能成功一次，但是如果他们下次集体行动了呢？”狐狸反问狼。

狼说：“那就放弃生存家园吗？”

一直默默无闻的狗说话：“如果猎人在我们离开后也走了呢？”

“那如果他们一直不走呢？”狼反问狗

“这......”狗哑口无言了。

老虎发话了：“好，现在开始投票。”经过投票却是平手。老虎也不知所措了。

最终会有什么结果，请看下集。

真是理直气壮。可以说，作者是借题发挥了他对中外文化应当相容、不应排斥外国文化的主张。作者的求异思维让人耳目一新：一开始向出卷人发出三问，引人深思；紧接着摆出现象，展开分析；三、四段明确提出主张，更具针对性；最后一反问，掷地有声。本文作者却从命题的提示语中发现了“与文化有关的话题”的问题，对两组词语提出了“谁说不相容”的质疑。

为什么有幼儿园居然每天凌晨放起了日本海军军歌？为什么有女明星穿着日本国旗装出入典礼？应当反问为什么我们有人穿着日本军装，拿着日本刀在旅游景点拍照？

战争是灾难。在纪念胜利的日子里反思战争，反思和平以来的进程，正是为了避免战争，谋求长久的和平与发展。“出不入兮往不返”，许多事情注定不会从我们的记忆中淡化或抹去，往事不如烟，惟有反思长在。

现在想来，也许“自讨苦吃”这个词，基本可以概括我所做的所有那些对他们来说“没什么用”的事情。

可是这些，有什么用呢？我无法跟他们解释清楚到底“有什么用”，但我知道，有用。

我想最合理的解释是，我所认为的“有用”，与他们所理解的“有用”，是完全不同的两个概念。

有时候真想反问他们一句：既然每个人都终究难逃一死，既然每个人都空手而来空手而去，那么请你告诉我，活着有什么用？

“奇怪。小强被谁杀了呢？我放在她那儿的东西被谁拿走了呢？”紫云峰想不明白。由于他学不会透视术，只好让他慢慢想了。

“卡比。这次云烟成长了不少。而且还让她找到了我们紫祥一族的古龙权杖。看来，她是下任的紫祥王啊。”雷说。

“对啊。而且她人挺好的。”卡比说道。

“那么，下一个，又会是在哪一个城市呢？”雷问。

“在那个城市又会发生什么事呢？”卡比反问。

最后，一人一猫都向下一个城市进发了。

我的心里比吃了蜜还甜。”我反问道，“对”，同学们异口同声地回答道------我心里美滋滋的走下了讲台，我觉得我只是寥寥数语，但是大家给了我热烈的掌声。

原来做一个小老师一点儿也不难，只要我们勇于去做一件事，就要勇于克服困难。就像做小老师一样，一开始有点儿紧张，可我勇于挑战自己，勇于克服自己的胆怯，所以我成功了，得到了同学们的肯定和热烈的掌声。

哎，算了，谁让他是我哥呢。发指男！他却一脸的无辜地说我是想给你多留点的，可是拿去赌钱一不小心输光了，再说了，你不是结婚了吗，有人养着要钱干吗？结果我成了身无分文的穷光蛋。他打了一长串的“嗯”给我表示一定。我乖乖地把密码给了他并叮嘱多留下一点。他反问，你什么时候不是？我说现在要用钱想到我是你妹妹了？亚雷要了我的论坛密码拿钱去建门派。

这就是我的论点：英雄形象的不确定性和英雄的确定性。

总结，“诋毁英雄形象”在我看来，是一个十分虚假的问题。这与参拜靖国神社之类歪曲历史的行为完全不是一个性质的事情。

3.误导青少年：

这一点最好的反对方法就是反问如下几个问题：A.什么是正确的引导？

B.谁定义的正确引导？

C.被“误导”了的话有什么害处，于谁有害？以上。

谢谢您耐着性子看完。