爸妈，谢谢你们爱的惩罚，你们让我得到了太多爱，你们让我明白什么叫赎罪。

我终于可以微笑着仰望天空，一眼破碎的眼光中我看见弟弟幸福的笑着，他抱着足球向我招手：姐姐，我们一起踢足球好吗；姐姐，这朵花好漂亮啊；姐姐，你永远陪我玩好吗？……

对不起！弟弟。对不起！爸妈。对不起！奇。我永远爱你们——

于2010．4．25完

济南历城第一中学高二：李茂欣

小武想笑，像小时候那样冲小雨傻笑，可他一咧开嘴，眼泪就流了下来，班里的学生有的也流泪了……

小雨看着大家，她的心像一朵冲破春寒而盛开的玉兰花，她让爱的温馨传递到小武的心里，蔓延到老师的心里，流入到每个人的心里。她拒绝着惩罚，终止着侮辱，她是吹绿大地的春风，使残留在幼儿园、小学和初中里的冰霜渐渐消融，迎来让每个孩子都欢笑的万紫千红。

这样不仅没有达到好的效果，还会带来许多的负面影响，这样的惩罚就没有起到好的效果。

因此，我认为“学生因作业完不成而被老师加倍惩罚具有两面性，而作为学生的我们应该避免这件事向坏的方面发展。只有正确的抓住了事物的两面性，从好的方面出发，就能避开不利因素，让事物向正确的方向发展，向好的方面发展，而不向它的弊端发展。

那些有创造力的孩子，早就溺死在这不尽的海洋中了。学生只能沉浸在漫无边界的作业里，不敢游到岸边休息。学生没有时间去动手，去实践，去亲身经历。

所以说作业完不成加倍惩罚没有好处！

人们常说我们是祖国的花朵，是祖国的明天。那好！为了祖国的花朵，为了祖国的明天，请给我们一个适宜的，宽松的环境吧！让我们自觉的意识萌发吧！

受到惩罚往往不是什么坏事，它会使你改掉一些坏毛病，所以同学们当你们受到惩罚的时候你也不闭难过，你可以把它当作是你对错误认识的指出。上午考试结束以后，我满心不快地回到家后平心静气地仔想了一下那件事，慢慢地心里出现了一个十八度转弯由恨成感激，因为老师毕竟是为学生好，那位老师也使我改掉了马大哈的习惯。

江镇中心小学五年级：陈岑

因为汽车尾气、工业废气等有污染性的气体，升到了空中，结果大自然就以下酸雨的方式惩罚人们，这酸雨使许多花草树木因吸收了酸雨，而导致枯萎，使得大地上的一抹绿色，就这样消失了。洪水、风暴等自然灾害来的时候，没有了一片片森林做保护罩保护我们，遇难时后悔也来不及了，这就叫自作自受。

所以在此请大家保护好环境，不要去破坏这美好的环境，接受大自然的恩惠，而不是接受大自然的惩罚，让地球更加美丽，更加年轻。

回来后，我就受到了惩罚，被妈妈狠狠的骂了一顿，这只是一方面的惩罚，还有一方面是心理上的惩罚，那几天晚上都睡不着觉，感到很自责，为什么这么冲动，连现在见表弟都会有这种感觉。顿时，一股怒气充满了我的脑袋，我气势汹汹地走过去，挥起拳头就在表弟的脸上重重打了一拳，鼻血流了出来，表弟尖叫一声，哇哇大哭起来，妈妈闻声而来，问我这是怎么回事，我告诉了妈妈来龙去脉，妈妈说飞机模型是她做卫生时候弄坏的，之后妈妈就带表弟去医院了。

我要对大家说，冲动是魔鬼，人不管遇到什么事都要冷静，只有冷静才会解决好问题。

而学校方面也一再强调不许体罚学生等等一系列对同学的保护行为，如果再加上老师的纵容，那同学们的未来还真让人感到悲哀、担忧。

也有人说，惩罚就是逼迫。换个角度来说，这个形容也十分恰当。但在万般无奈之下，逼迫是唯一解决的办法！

俗话说得好：“人上一百，形形色色。”对于特殊的人就要用特殊的手段来对待！

如此一来，作业不完成加倍惩罚未尝不是一件好事！

”1分。我忐忑不安地把练习册交了上去，没想到我得了天哪，就差0.

我开始去抄练习册，边抄边想：“是我们考试又不是她考试，干嘛要罚我们，这也太狠了吧。”但写到了后面，我倒觉得好像把这些东西都记住了，比赛时我们考的成绩特别好，罚我们的耿老师还向我们祝贺了呢。

有人说，善意的谎言是良药，我觉得善意的惩罚，其实也是一种对你的帮助。

指导教师 申 静　 推荐　 郭训民

结果无非也就两种，一是幸存，二是不幸。对于幸存下来的人，过了这个冲动期，等他们的大脑冷却下来，而不再是那么高的温度，他们就必定会为自己先前的冲动鲁莽的行为而感到后悔，也为自己的幸存感到幸运。而有的人却很不幸地为自己的所作所为付出了最为深重的代价，他们可能连醒悟的机会都不会再有了。

用别人的错误惩罚自己？的确是一个疑问。

初二:陈佳琳

惩罚是在惩罚自己，还是别人，最后，是自己更伤心还是别人更伤心，伤害别人最后也伤了自己。

凡事都有双面性，做错事就一定会有惩罚，有时一句对不起就可以完成任务的事却不愿意去打破僵局，有没有想过自己对别人的伤害，到最后还会反过来伤害自己，人生充满了各种让人无法相信的事事件就是一个例子，不要逃避惩罚，有时它只是一件小事而已，不知道那个女生是不是已经原谅她了，只是在等她的一句“对不起”。

老师本想让学生完成作业，反而让学生厌恶作业。

老师与学生之间就会缺少沟通。相反，如果老师以情动人，以理服人，也许就会事半功倍。

学生心里都明白，老师因作业没完成而惩罚我们是为我们好，但处在年轻时期的我们，总是会产生一些不平衡的想法，让我们无法控制自己，很难与惩罚一起走向成熟。所以，我认为，作业完不成就加倍惩罚没有好处。

她痛苦极了。工业磨着她的皮肤，她剧痛无比；石油流淌入她的血液，使她总是抽搐着，但却无法更换她的血液。黑烟呛得她泪流满面，黄沙迷了她的双眼……

她终于领略到了那种惩罚，无比痛苦，她惧怕，她想早日逃离这折磨。

她的愿望实现了，她的无力使她无法再在轨道上运转下去，她带着这个星球的生物，坠入了深渊。

终于解脱了，她万分激动，可她却无法流出激动的泪水。

她摸了摸眼睛，双眼中的泪水，早已被黑烟熏干。

那么，怎么办？

一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？

所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是“以情动人”，也是“以罚警人”。

我们给了哺育着我们的妈妈莫大的伤害。当然，我们会有着相应的报应，同样要受到大自然的惩罚，如果在惩罚下的我们还不能觉悟的话，我想，传说中的世界末日一定是会发生的，所以我们一定要保护自己的家园，从小事做起。

我坚信在我们同的努力下，再也不会出现那样恐怖，那样无情的灾难和伤害了！

让我们远离惩罚，重建没有任何污染的绿色家园吧！

湖北恩施恩施市舞阳中学初一:邓家威

我仔细想了想，如果同学惩罚同学，就会有以下几条不好的结果：

1.被惩罚的同学会觉得在全班同学面前很掉面子，有时会产生报复的心理。

2.惩罚同学的那位同学在班里会遭到排斥，应此而更不团结同学。

同学们，我们同是学生，不论你的同学做了什么，说了什么，我们都没有权利去惩罚同学，我们应委婉的告诉他，有时候，换一种方式，也许别人更容易接受。

因此，真正导致学生行为转变的，并不是教师的外在批评与惩罚，而是学生对教师外在批评与惩罚的反思与接受。同样的道理，当学生做了一件不正确的事情时，我们首先得找到产生这件不正确事情的根本原因是什么，然后再宽容学生无法回避的因素，批评学生可以回避但没有回避的因素；于是，学生会通过教师的批评来反思自己的行为，并重新规划自己的行为。

如果处在可塑性极强的学生时代，连最基本的完成作业的学习习惯都养不成，那就别提今后会有什么成就了。而且，所有成功人士的经历也都在告诉我们一个亘古不变的真理：成功需要有好的习惯作为支撑。

所以，我觉得老师对于完不成作业的学生进行加倍惩罚，是在促使学生形成良好的习惯，不论对学生的现在还是将来，都是有很大好处的。

学生的懒惰思想也是存在的，没有严师，难出高徒。对没有完成作业的学生，加倍惩罚固然没有好处，但是，教师批评却是有好处的。我主张批评学生的懒惰，不批评学生的愚笨；惩罚学生的散漫，不惩罚学生的天性。

在精神上激励学生，比在作业上惩罚，效果可能要好得多。

所以，我想，作业完不成就加倍惩罚，不好。

激发社会责任感，有利于自我价值尤其是社会价值的实现。而爱心教育体现的是一种对个人、集体、社会、国家的爱心。林森浩从小缺爱！复旦大学投毒事件归根究底是人格缺陷所酿造的悲剧。

夏乞尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。爱心教育强调爱。综上所有。我方坚定认为爱心教育优于惩罚教育！