关于学语文的作文

说到老师，很多人会把他们跟春蚕，跟蜡烛连在一起，古人的诗亦是如此：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

虽然老师的精神跟这鞋东西很像，但老师身上具有的，不是某一样东西就能够代替得了的。就说我的小学老师吧！她和蔼可亲，工作认真负责，对同学们很关心，但批评起人来，也是挺可怕的。不信？你接着往下看。

我的小学语文老师啊，她姓朱，但她的身材跟她的姓一点也不搭配，而且看起来也很年轻,起初，妈妈还以为她是刚刚从师范毕业的呢!朱老师不高，但也不矮，鼻梁上还顶着一副眼睛，笑起来的时候显得格外亲切。

老师对同学们很关心，上个学期，我们的教室在五楼，坐在窗边的同学都被太阳晒得满头大汗，刚开始，老师拿来自己看过的旧报纸，让大家贴在窗户上，可以挡点太阳。可是，这个办法显然不能够持久，大热天的，教室里的四个电风扇也不够同学们去热，大家只有打开窗户，但这样又会被太阳晒着，汗水就又不争气地往下掉。于是，老师去找了学校的领导，要求给我们教室挂上窗帘，但是，学校那边迟迟没有行动起来，老师又不顾辛苦，走了好几躺，学校大概也不耐烦了，才给我们的班的窗帘装上了。但事情没有就此了结，同学们一不小心，把窗帘给拉了下来，朱老师就又要去让学校请修窗帘的人来修，这样跑来跑去，要是我，一定不会这么做，反正老师站在那位子上，也晒不到太阳。

朱老师工作非常认真，而且很注重我们班级的荣誉。看，她又在仔细地批改试卷了，虽然老师带着眼睛，但一个小小的错别字也逃不过她的眼睛，每次发下试卷，同学们就会发现，整张卷子里，打上红圈子的，就是错别字。还有，老师的车就停在食堂门口，每天一下车，她就会去看食堂前的班级分数，如果比别班少，我们就要接受一次的思想教育，要是好点的，老师就会表扬我们。

别看朱老师那么亲切，但批评起人来，可是毫不留情的，不管是好生差生，不管你是班长还是一个“平民”，也不管你为班级取得过任何荣誉，只要你犯了错，就得批评。

我的小学老师就是这样：和蔼可亲，看起来像妈妈；工作认真负责，一个小小的错别字也不放过；对同学们很关心，不顾自己的辛苦，只为了大家跑来跑去；但批评起人来，也是毫不留情……

我的老师，她不是春蚕，也不是蜡烛，只是她自己——一个最可敬的小学老师。

六年级，一个高阶段的学习。那么，语文——怎么学？

六年级的语文可不想二三年级读读课文，就行了。六年级的语文要想写读后感一样，要有自己独特的见解。不管对与错。

如果说，你总是仿照别人的思维，那么，你的大脑就不属于你自己。

随着年级的升高，你的一切都会成长。语文，学也学不完的一门功课。

学语文，关键在于仔细思考和自的独特的想法；学语文，就在于仔细分析，一点一点分析，就有非常清楚的板书，上课时，你也不会模模糊糊地听别人发言了。

六年级学语文，有的人认为很简单，有的人却认为很难，原因不是因为笨，而是他们不会自己分析。

爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。

六年级的语文要多读、多想、多听、多看、多写，这样才能学好语文。

六年级:徐林潇

指导学生正确地使用祖国的语言文字，这是中学语文教师的一项重要任务。为了能很好地完成这一任务，中学语文教师就要苦练基本功，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。只有这样，才能在课堂教学中发挥语言艺术的独特魅力，使学生热爱并正确地使用祖国的语言文字。

一、语言艺术在课堂教学中的重要地位

在中学语文教学中，教师要对一篇篇文质兼美的课文进行分析讲解，如果教师具备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这种分析讲解就容易被学生理解、接受、消化。于漪、钱梦龙、魏书生等优秀中学语文教师的课之所以受学生欢迎，其中一个重要原因就是他们的语言表达能力很强，语言艺术水平也很高，独特的语言魅力使学生愉快地徜徉在知识的海洋里。

成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养，这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。扎实的语言文字功底，尤其是高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率方面起着不可替代的重要作用，作为语文教师千万不能忽视这一点。

一般地说来，优秀的中学语文教师都具有高超的语言表达能力和语言艺术水平，他们的课就像磁铁一样深深地吸引着每一个学生，使学生在感受语言艺术魅力的同时自觉不自觉地热爱祖国的语言文字，在潜移默化的熏陶中逐渐地掌握祖国的语言文字。这样，就使学生无论是在回答课堂提问、进行课堂讨论时，还是在完成老师布置的作文题时，都表现出高超的驾驭语言文字的能力。求知若渴、正在成长中的中学生，有哪一个不喜欢具有高超语言表达能力和语言艺术水平的中学语文教师呢？这样的教师受到学生的普遍欢迎，听他们的课简直可以说是一种艺术享受！我们不难看到，这样的教师给学生上课，课堂气氛活跃，幽默诙谐、生动有趣的语言使学生开怀大笑，精彩的分析讲解使学生领略到语言艺术的独特魅力。相反，如果一个中学语文教师的语言枯燥乏味，甚至词不达意，学生感到兴味索然、甚至昏昏欲睡也就不足为奇了。

二、语言艺术是实现师生情感交流的桥梁

李渔说：“言者，心声也。”只有情动于衷，才能形声于外。语言，从本质上说，就是思想和感情的直接现实。在中学语文教学过程中，语文教师既要能情动于衷，又要能形声于外，它们的辨证统一离不开语文教师高超的语言表达能力和语言艺术水平。语文教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作为中学语文教师，就是要用自己富有感染力的语言艺术去感染学生，使中学语文教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。如果语文教师使用的语言缺乏艺术感染力，甚至是苍白无力的，那么，课堂上的情感交流就会大打折扣。学生心灵上的情感之火，需要语文教师去点燃。靠什么去点燃呢？从一定意义上说，就是要靠语文教师用富有艺术感染力的教学语言去点燃。无数事实证明：那些具有高超语言表达能力和语言艺术水平的中学语文教师，他们在课堂上起着极其重要的作用，他们如同高明的导演，用自己富有艺术感染力的教学语言去调动学生学习语文的主动性、积极性、创造性，引导学生在情趣盎然的课堂氛围中学好祖国的语言文字。

于漪说：“语文教师在这片沃土上耕耘，更是情上加情。祖国的语言文字是中华数千年深厚文化的载体。教学生读名篇佳作，感受作者热爱山川的深情，报效祖国的壮志，艰苦创业的气概，是精神上的幸福，是文明的享受。”在教学生读名篇佳作的过程中，中学语文教师只有通过自己富有艺术感染力的教学语言去指导学生学习一篇篇课文，才能使学生读名篇佳作的过程真正成为感受、幸福、享受的过程。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”心灵交流即情感交流，从一定意义上说，中学语文教学过程就是心灵交流的过程，也就是情感交流的过程。在课堂上，语文教师通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。

正是在这个意义上，我们说，中学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。

三、中学语文教师怎样提高自己的语言艺术水平

人类社会已经跨入21世纪，党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。实现这一目标，我们中学语文教师责无旁贷。如何不断提高自己的语言艺术水平，从而实现课堂教学的高效率，就成为我们中学语文教师的题中应有之义。

我从事教育事业已达25年之久，教过初中语文，后来又长期从事“拓展延伸”中学语文教学，根据自己的教学体会，我认为：中学语文教师要想不断提高自己的语言艺术水平，可以从以下几个方面入手：

1.思想上要有高度认识，要充分认识到语言艺术水平的高低在相当程度上决定着中学语文教学的成败。只有认识正确了，才能自觉、主动、积极地不断加强语言艺术修养。因为认识是行动的先导，有什么样的认识就会有什么样的行动。

2.要经常阅读古今中外文学名着，从名篇佳作中汲取语言艺术精华，然后融入到自己的教学实践中。古今中外一代代语言艺术大师，他们的经典作品中蕴藏着语言艺术的珍宝。那璀璨夺目、魅力无限的语言如珍珠、翡翠和玛瑙，串联成人类文明的优秀成果。我们中学语文教师要有意识地加以汲取、消化、运用，使中学语文教学过程充满生机和活力。

3.还要广交文朋诗友，在语言交流的过程中，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。此外，找学生谈话，进行家访，也是提高语言表达能力的重要途径。

冰冻三尺，非一日之寒。只要日积月累，就能不断充实自己的语言仓库。只要持之以恒，就一定能使自己的教学语言左右逢源，如同汩汩泉水喷涌而出，最终实现课堂教学的高效率。

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“街头巷尾学语文”活动——利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行调查。发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，还反映一个城市的文明水平。试想，一个连母语都写错的招牌，店主的素质会高吗？如果城市的街头巷尾处处有错字招牌，城市的管理水平又怎能符合现代社会的要求？城市形象也会大打折扣。为此，我们建议：一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照《广告语言文字的管理暂行规定》，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。对故意追求时髦或缺乏社会责任感的店主，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，使我们的语文学习更加丰富，使我们的语文知识更加全面。这次活动还让我们懂得：街头巷尾的招牌用字，关乎到城市居民的素质，关乎城市建设的形象，我们切莫等闲视之。

在生活中，语文是很重要的，我们每时每刻都在学习语文。

记得有一次考试，一道应用题里有这样一句话：“温度升高到30摄氏度。”我当时没有看仔细，误以为是：“温度升高了30摄氏度。”可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评了我。虽然只有一字之差，却万万不可小看这一个字，俗话说的好：“千里之堤，愧于蚁穴。”这一字就如“蚁穴”若有疏忽，就会毁掉一道应用题这个“大堤”。经过这次教训，我以后审题都很仔细了。

语文不仅仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是缺少不了的。

一日，我在一本杂志上看到一个关于征友的版块，上面登着许多人的小档案。我在很就以前就想交一个笔友了，于是我决定利用这个机会来实现我的心愿。我很快就把自己的档案写好了，并寄往该杂志社的在出版社。可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终日愁眉苦脸。爸爸发现了我的异状，问我有什么事，我便把征友的事告诉了他。他说：“把你写的档案给我看一看。”我找出原稿，递给了他。谁知爸爸看着看着突然笑了起来。我不解，问：“您笑什么？”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写的这么严肃，无趣，难怪没人愿意跟你交朋友。我听后红着脸低下了头，爸爸忍住笑，拍拍我的肩膀说：“别泄气，我来帮你。”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，其中把我的特征和爱好写的生动，鲜明，再加上爸爸为我取了一个极富诗意的笔名，整个档案看起来就像是一篇抒情的散文。档案登出去不久，便有许多朋友给我来信。我要感谢语文，是它丰富多彩，生动活泼，才语文吸引了五湖四海的朋友，让我交到了朋友。

正如我国着名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的，这点我在实践中已深深体会到了。然而语文又是博大精深的，仅满足于一知半解是不够的，我们应在生活中不断的学习语文，并正确地运用语文。

信丰三中初一:施从容

拿到本期的《学语文之友》封面挺恐怖的，在一个阴暗的屋子里三个孩子在花盆里长出一株暗紫色植物土是粉红色液体，以为你生孩抓出绿色细菌。翻翻本书，《最快的发明家》、《不倒翁》挺吸引人的。

《最快的发明家》，一个发明家拿了“最快的发明家奖”别人一年发明两样东西，他发明一年发明一百样，速度可真够快，别人都向他讨教。最快发明家这可不允许，这占了它宝贵的时间，为了加快发明他想尽了一切办法，可越想脾气越古怪，爱随意抛弃，可抛弃了这么都还达不到要求。他想到了，人生有三分之一的时间用于睡眠了。他发明出一种防睡眠的药，累时只伸伸懒腰。可他抛弃了许多，花园变得荒芜。发明了快速生长药水却违背了大自然的规则。他放弃了许多，最好放弃了自己一半的生命，虽然发明了许多东西，但下半生在睡眠中渡过。这告诉我们一个重要的道理：勤奋固然重要，但不能把其他一切都抛弃。

《不倒翁》作者推它，它还能晃晃悠悠地站起。多梦坚强啊。正如作者所说：他只是一个物，只扔任人摆布一生。这一生中，他会被推倒无数次。但他一生只能这样，所以她微笑面对一切困难，在他被推倒后拼出全力再次站起。一滴水就可折射出太阳的光辉，一朵小花即能蕴涵天堂的美好。在我们身边有许多事物，看似平凡，但在谈们身上却蕴含真深刻的道理。当我们有心去审视，就会发现给予我们奇迹的正是那些不起眼的东西。

本期的《学语文之友》一个小小的故事也蕴含着极大的道理。

我们学校有一个很好的老师：是我们班的数学语文老师。

他对我们女生非常好！每次男同学欺负我们，我们女生告诉数学老师，让数学老师来罚他们。

你们不知道，我们班的数学老师很厉害！对付我们班的男同学都有办法。因为那些男同学很怕数学老师，上课不听课的男同学，每一次都被数学老师打的疼死了。上数学课的时候，没有一点说话的声音。数学老师说过“凡是上数学课，都不能听见一点丝丝的声音（说话的声音）”，就算一个同学说了话，数学老师会把他打得哭为止。那些男生是应该打的，因为他们太多手了，太多话了。

我们语文老师呢？和数学老师刚好反过来。语文老师有时很温柔，有时很那个。

我们上语文课的时候，没有一次是没有声音的，一见到语文老师来还是很大声在讲话。语文老师都不管的。唉，上语文课啊！我旁边的那个男生，非常的多话！又一次我真的发火了，我就大声的叫：“你在吵得话，下课你就完蛋啦！”我就这样子跟他说。他听到这句话，他就不敢说了。

不知道为什么我们班的女生老是说我，那些男生听我的话，不管怎样叫他们就是听我的话！其实我觉得这样挺好的。男生听我的话，那样子我就不会被欺负了！我在一旁笑哈哈的。

我们班的数学语文老师就是这样子，一个是温柔，一个是厉害！我就是喜欢我们班的数学语文老师！

北流市永丰小学6年级 王巍桦

语文，最基本的识字是他的职责，认识了字，才会读懂其它的学科；语文，最复杂的作文也是它的重任，学会了叙述，长大了才能有所成就。

那一篇篇精美的文章，那一首首精典的古诗，能够带领你进入一个奇妙的世界，这里有许多简单又深奥的道理，有许多令人感动的事迹……那一个个简单的注释，那一个个一笔就成的标点，隐藏着奇妙的典故和精彩的寓言，多么神奇的世界啊！

翻开语文书，不要觉得那些规规正正的文字枯燥无味，用心去体会，去感悟，去用自己脑袋里的想象细胞去幻想，你会发现：语文，真得很奇妙！

学语文，能使我们了解世界各地发生的事情，有催人泪下的，有使人开心的，有使人痛恨的；学语文，能够看到古人们的聪明才智，那简洁的语言，那深奥的道理，让我们不得不对他们五体投地；学语文，让我们明白了许多道理，……总之，语文的乐趣说不尽！

语文能让巴金带我们遨游世界，老舍能让我们感受到养花的乐趣，李白能带我们进入一个深奥的世界……

语文，真是一个让人喜欢的科目，真是一个奇妙的世界，真是一个收藏宝贵道理的宝盒！快快提起笔，翻开语文书，快乐的学语文吧！

语文之妙，语文之奇，语文之广,生活中处处有语文。不仅仅是一个学期中三十几篇课文的学习称为学语文,还要懂得在大千世界中学语文，用语文。

不要以为上网都是害处，益处也不少呢！网上处处存在着语文。我喜欢上网。网上各式各样的语言吸引着我。我是语文网的常客，注册了ID后，时不时去这里的BBS上灌灌水。“斑竹”（版主）也许是个语文老师吧，谈起语文知识或写作技巧来头头是道。有一次，“斑竹”在BBS上玩了个成语接龙的游戏，邀请各路“大虾”（大侠）们积极参与，我虽不算“大虾”，但比“菜鸟”（新手）好一些，就点击看了看游戏规则：原来和普通的成语接龙规则差不多，只是接上一个成语后，还要编个小故事，把此成语用进去，并要用上5至10个网络词语。故事要生动、有趣，禁用不良言语。

呵！呵！编故事我最拿手了，看看让我接什么成语。哦，“目不暇接”，接……接什么呢？“接二连三”，对，就是它了！看看我的故事吧。

一天，一个漂亮美眉）抱着一只纯种波斯猫走在大街上。突然，有一个乞丐走来，可怜巴巴地向她讨钱。“偶（我）没有钱）了啦，对不起哦！”女孩抱歉地笑笑。这个乞丐可不是网上的“大虾”，又没文化，一点也听不懂这个MM的话，不让她走。“呀气死我了），我没钱了拜拜了说着扬长而去。乞丐气死了，决定报复MM，于是，MM的麻烦接二连三的来了……

搞定，再看看别人的精彩故事，学点语文吧。怎么样？连网上都处处有语文，我们杭州繁华的大街上怎少得了语文？

今年的“十一”长假，我来到大街上，满街新鲜的店名、广告令我大开眼界。这是一家女孩配饰店，它叫“爱饰唯一”，简简单单的四个字，把主要出售的东西概括了出来，这不是语文吗？有家咖啡店门口贴着“滴滴香浓，意犹未尽”的广告，多么朗朗上口，词句简练又让人浮想连翩，竟让我这个不会喝咖啡的人也想进去喝一杯。

从生活中学生活的语文。生活的语文是生动的，有趣的！

内容摘要：阅读教学在整个语文教学中占有非常重要的地位，在语文教学过程中，向学生传授语文知识，发展学生的思维与语言，培养学生的阅读与写作能力，有许多途径与方法，其中讲读法是大家常用的教学手段。在这方面，我们的前人积累了不少好的经验。但阅读教学的现状并不令人满意。尚需我们在教学实践中进一步研究、探讨。

关键词：阅读教学现状讲读法

引言

一、对阅读教学的理解

说法一：阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。

说法二：阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程；是从看到的言语向说出的言语的过渡，在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是要通过内部语言来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想变为读者自己的思想。

说法三：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

说法四：《语文新课程标准》中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。

以上说法基本上体现了了阅读的概念，说清楚了阅读是怎么一回事。通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。阅读是使人精神得到成长和生存能力的重要手段与基本途径。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。

二、阅读教学中存在的现状

如今一些阅读教学，脱离课文的语言，做天马行空的发挥或在人文内涵上深挖洞，课上尽情展示教师的文化底蕴，甚至把阅读课上成文学欣赏课，忽视学生基础语文能力的培养。具体体现在：首先，阅读教学过于面面俱到，教学内容多，环节多。有些教师在对于教学内容的选择上总是怕有遗漏，怕教少了考试考到怎么办？教多了，即我们常说的把课文教“肿”了，又使教学过程繁琐，内容冗长，造成学生厌烦、老师疲惫、教学效率不高的情况。“课文是例子”，但不完全等同于教学内容。面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。其次，是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。第三是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。针对以上种种问题，结合《新课标》中关于阅读教学的建议：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”

三、关于讲读法

（一）抓重点，多精讲。

在新课程标准中指出，教师的教不是为了学生教，讲不是为了学生讲。教学是一个师生平等对话的过程。要突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。对话就是一口清泉。大家都知道，只有明确的目的性，在教学中才能避免或减少盲目性。讲解课文的目的，是为了帮助学生理解课文内容，掌握语文知识，形成语文能力，受到思想教育。现在，恰恰在语文教育上因目的不明，或对学生的情况不明，花费许多无效劳动。如教一篇课文，不论长短，不问难易，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，由内容到写法，从头讲到尾，面面俱到，不肯割爱。这样做，精神可嘉，效果可疑。小学的课文除了几篇古文以外，都是白话文，学生识了字，自己去读，遇到难理解的词语，查字典，结合上下文去理解，是可以读懂的。特别是现在使用的教材，多数课文的语言都很通俗，有的就是学生自己的语言，教师何必讲那么多呢？还不如少讲点，腾出点时间来让学生多读读，多练练，效果会好些。教师的讲解，一定要抓住文章的重点字、词、句、段，讲学生不懂的，讲学生理解不到的，不能平均使用力量。这样，学生才会感到有学头，有想头。

（二）找规律，教方法。

语文课本中的课文，是帮助学生学习语文的一个个范例。作为语文教师指导学生学习一篇课文，目的绝不是仅仅让学生理解课文主题思想和各种语文知识，更重要的是通过课文这一载体，教给学生课文成功运用的语文知识让学生掌握、学会怎样读写此类文章的方法。大家知道就语文而言，一个人从小学到中学毕业，老师不可能把所有的知识都教给他，何况社会在不断发展，知识在日益更新。教师无论教给学生多少知识，都是有限的。有位大学校长曾在毕业典礼上说道：“我们教育学生就象猎人打猎一样，要教会他们如何使用猎枪，而不是老让他们带干粮。”教学的根本目的是要让学生掌握知识，将知识转化为一种工具，并最终运用这个工具去解决实际问题。如果说“熟练使用猎枪”是猎人生存的基本保证，那么“灵活运用知识”一定是学习成功的必然要求。从这个意义上讲，教给学生方法极其重要。教师把方法教给学生，学生掌握了方法并运用这些方法得到的知识将会是无限的。

（三）多朗读，找体验。

《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。《新课标》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感。”小学语文教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地——在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣；在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受。为此，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。

（4）找重点，练思维。

在学生对课文的内容和形式有了全面初步的认识的基础上，老师的讲解的起点必须比较高。一般的东西不要讲，只选择难点、优点和缺点加以分析。所谓难点是学生提出的问题或者估计学生不懂的地方；优点主要是指选词炼句方面的精华；缺点不一定有，也可能有。这些知识点包括主题、题材、结构表现手法在内，但更主要的是在语言方面。如在讲《夜》一文着重分析这样一句话：“他的手软软地不敢便接，好象遇见怪秘的魔物；又不好不接，便用手心去承受，松松地捏着，偷窃似的赶忙往衣袋里塞。”根据上文，这个人物是个商人，他帮姐姐去探听外甥女夫妇被杀的情形，他这时接到外甥女夫妇的一张字条。这句话就是写他接字条的动作和心理状态的。“软软地”这个词选得好，历为害怕字条落在手里，手自然不会用劲，所以手的状态是软的。两个“软”字重叠，不仅表示程度加重，而且音节和谐动听。能表示“软”这个意思的，还有“发软”“很软”；但“发软”在程度不及“软软地”，“很软”不能表示此时发软的意思，而且音调不和谐，只有“软软地”最准确最形象地表示人物此时的心理状态，“承受”是被动地接受由上落下来的物体，它准确地描写了不是用手拿而用手托着字条的样子。“松松的”修饰”捏着”，怕接触的情态非常逼真。“偷窃似的”“一塞”表示动作快得出奇。这些词充分地揭示出了人物的恐惧的心理状态，收到了极好的艺术效果。

参考文献

1、《小学语文阅读教学的研究》

2、陆向红《语文阅读教学生活化研究》

3、董纪良《谈讲读课文的教学设计》

4、王书芳《当前小学语文阅读教学中存在的问题及造成问题的原因》

海西职校培训中心六年级：马来者

你若问我最喜欢学什么？我一定会毫不犹豫地说：“我喜欢学语文！”为什么呢？因为我喜欢方块字的样子、感觉和味道。我看到“笑”，心里会很开心；看到“哭”，心里会很难过；看到“恶”心里会不自觉得厌恶；总之，我会随着字的样子，心情起伏不定。当我看小说的时候，会融入书的世界里，一起与主人公欢笑、落泪，这就是文字带给我的力量。

随着自己的兴趣与家庭的一些原因（外婆曾是语文老师），让我从一年级开始就非常喜欢上语文课。只要一上语文课，我就会两眼睁大、耳朵捕捉老师发出的每一个音律，认真的上好每一堂课。因为沉迷于语文，我还闹出过不少笑话呢！记得有一次，语文老师出差了，语文课都被换成了其他科目，可是一打响上课铃，我却又傻乎乎的拿出了语文课本，放在桌子上，端端正正的坐好，当miss唐走进教室的时候，我一下子就晕了，连忙问同桌：“这节不是语文课吗？”周围同学一听都哈哈大笑，说到：“哈哈，彭老师出差了！你怎么是个语文迷啊！？”我恍然大悟，不好意思的笑了笑。

语文就像一片盛满知识的汪洋大海，那么丰富，那么五彩斑斓。里边有古诗词歌赋、现诗歌美文……每一样都令我爱不释手，尤其是写作。每到假期，我都会坚持天天写日记。终于功夫不负有心人，我的首部作文集《兰香集》在2010年的寒冬向大家揭开了它神秘的面纱。这本作文集主要记载了我一至五年级在作文方面的学习心得和进步历程，也算是为我六至十岁的四年画上一个圆满的记号，且为下一部作品开启了一个新的里程碑。当彭老师看到了我的成果时，脸上也洋溢着挥之不去的笑容。鼓励化为了写作的动力，在五年级的下学期，我的一篇作文《国旗下的泪光》以独特、新颖的理由成为了“城区十佳感人故事”中的一篇。还被排成了剧本，表演在舞台上，为大家呈现别具一番风味的感人之事。当台下的我看着台上每一位小演员卖力的表演时，心中更是波澜起伏，有自豪，有感动，有遐想……特别值得一提的是，在上个学期末，彭老师兴致勃勃地告诉我们，我的作文《阿婆，我爱您》被刊登在《全国百所名校示范分类作文选》上，我的心里好像漏了一拍，接着一直狂跳，嘴角也不知道何时开始上扬，后来竟笑得合不拢了！同学们也向我投来赞赏和羡慕的目光。而且我还得了50元稿费作为奖励。激励我继续发奋向前。我心想：我人生中的第一份稿费，一辈子也不会花，要把它当成我的幸运之宝。

兴趣变成实践，实践变成成功，成功又化为学习的动力。在我为成功铺垫的每一秒都是在享受语文带给我的快乐、带给我的财富。语言中的文学，文字中的奥秘，都令我迷恋的如痴如醉，让我回味无穷。因此我更愿意长大后做一名无私奉献、默默无闻、伟大的语文老师，沉浸在这令我陶醉的大海中！语文，我偏偏喜欢你！

东莞市莞城中心小学五年级：刘澜珺

又是一个中秋节，与同学们坐在花台上披星戴月地吃月饼、赏月别有一番情趣。

在烦闷的教室里坐了许久，终于让我们体会到了放松的感觉，同时也意想不到地学到了语文知识。望着那一轮金黄的圆月，回忆起大人们所说的“桂花树”、“嫦娥奔月”这些故事，使我们陷入了深深的沉思……

“举头望明月，低头思故乡。”不知是谁低声吟道。想起学这首诗的情景，老师让我们联想一轮明月的情景，可总是那么枯燥，那么乏味。然而，我们今天坐在月光下体味这首诗的妙处别有一番情调。在这身临其境的状态下，我们也纷纷作起了诗，于是乎，一首“一轮明月当空照，我们坐在月下笑……”你一言，我一语就“制造”出来了一首不能发表的诗。

这种种感受，这句句诗词，这处处平仄，难道可以从小小的课本里、诗句中领略到吗？即使诗人的水平再高，作家的写作再好，也未必及能得上自己的亲身体会。李白所写的《静夜思》我们早已耳熟能详，我想他也是在亲身经历下写的这首诗吧！望着圆月上的环行山，看着周围的星星眨着眼。这一切的一切是一幅多么美丽的画卷啊！我曾无数次写中秋节，曾无数次写月亮，曾无数次写星星，曾无数次在日记里抒发自己的感受，但有哪一次像今天这样仰望天空吟诗作画呢？在赏月中我用学过的语文知识写出了自以为比较得意的一首诗――《中秋赏月》：中秋月甚圆，

万家夜未眠。

圆月众星围，

这周何时回？

何如？虽说本“诗人”的作诗水平不高，但也体现了本“诗人”的思家之情。

这次赏月竟让我情不自禁地写下了这首诗，也许这首诗反映了每位同学的心声。由此看来，我又多了一条“名言”――语文源于生活，生活源于自然。这一点谁能否认呢？

学语文的乐趣很多，先拿最基本的来说，不会汉字，就什么都看不懂，更写不出什么。享受不到美好的语言，体会不到字、词的巧妙之处，岂不是少了很多由欣赏得到的乐趣吗？

我觉得语文语文，就是语言和文字：用各种各样的文字，构成几句丰富的语言，还能表达出自己的想法与感受，是不是很有趣啊？

记得五年级下半学期，有一次同学之间闹了点儿误会，我受了很大的委屈，哭了出来。的确，当时有同学来安慰我，可是没有一个人理解我的心情。于是。我把它写了出来，突然感觉自己轻松了许多，有种说不出来的快感，好像所有的委屈都随着写出的字跑掉了。那天后，我终于明白了，最好的知己是自己和自己，因为没有一个人能像自己那样感同身受，只有自己才能真正地了解自己，然而这个方法就是写文章。所以，我得出结论：写文章是让自己发泄的最好方法。

另外，语文还有很多有趣儿的东西，比如说歇后语，成语接龙，对对联等。所以语文有很多乐趣，用你的心去发现它吧！

“日出出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。” 描写大自然的诗词数不胜数。我也跟着诗人们的步伐，向大自然学习语文。

说到语文，大家想到的都是死板的“听说读写”，而在大自然中，更有给我们探索的有趣的“听说读写”。

大自然中的语文之——听：

“叮——咚——叮——咚……”我走在大自然里，不知不觉就下起了小雨。先是听见雨点落下的声音，从遥远的天际传来，从很高的山坡传来。雨越来越大，越来越大，渐渐演变成了“沙啦啦，沙啦啦……”，就像一曲无字的歌谣，神奇地从天边降落，逐渐响亮起来，清晰起来……雨点仿佛是弹钢琴的手指，而街上的每一块地砖、每一片树叶、甚至每一把雨伞，都变成了奇妙无比的琴键，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦幻的色彩。听！雨下大了！“啪，啪，啪，”那是豆大的雨点拍在玻璃窗户上的歌声。“轰隆隆”只是姗姗来迟的雷发出的怒吼。我仿佛听见木棒敲打巨鼓的声音，粗犷而又豪迈。既是杂乱无章的，有时最和谐的乐曲。“滴——答——滴——答”雨，又下小了，慢慢恢复了平静。

大自然之——说：

大自然的语言十分奇妙。天上的白云，迎接着睛天；水里的黑色逗号，是春的象征；大雁向秋天飞去，就像省略号一串；蚂蚁为了下雨而搬家；把树砍倒，年轮向我们展示岁月的沧桑；鱼鳞一圈一岁，从不欺骗……我“徜徉”在大自然的语言世界里，听着万物的诉说。

大自然之——读：

想要了解大自然，第一步就是要读懂它。大自然里的一草一木都代表着各自的寓意。瞧，那棵青松代表着坚韧不拔、宁折不弯的刚意志与豪迈地不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚、刚毅坚强的精神；看，这株梅花象征坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息、迎寒傲雪的精神品质；一望无际的海洋寓意着积少成多；就连凶猛的狼群也告诉我们要团结协作……

大自然之——写：

古今中外，诗人们在大自然上泼洒了多少笔墨啊！我惬意地躺在草地上，嗅着草的清香，望着蓝天白云，竟想起了朱自清的《春》：“山润浪起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”看着湖旁的柳树，我不禁吟诵了一首《咏柳》，祝愿它们长大后“垂下绿丝绦”。看来，只要沐浴在大自然里，都能变成小诗人呢！

是啊，大自然就像一位地地道道的语文老师，“听说读写”样样精通，是它教会了我学习语文！

要想学到语文知识，不仅仅只有在课堂上才能学到，其实在生活中也能学到不少语文知识呢！

今天下午，妈妈带我去逛街，走着走着，妈妈突然停下了脚步，指着一家手机店里的一个牌子，笑着对我说：“尧尧，你看──”我顺着妈妈手指的方向望去，只见那块牌子上写着“绿色小灵通”五个大字。我一看，先是愣了一下，然后好奇地问妈妈：“妈妈，妈妈，这上面怎么写绿色小灵通啊？难道这家商店卖的都是绿颜色的小灵通？”妈妈望着我那满脑子疑惑的样子，便笑眯眯地对我说：“傻孩子，你理解错了它的意思。你想想，生活中有哪些东西是绿色的呀？它们有什么用处？”我忙接道：“公园里的草坪、树林里的大树都是绿色的，它们可以净化空气，使空气变得清新，有绿色的地方就是一个干净环保的地方。”妈妈摸着我的头说：“是呀，这里的绿色不是指绿颜色，而是指这里的小灵通非常环保，没有辐射。这下你明白了吧？”我听了恍然大悟，情不自禁地说道：“原来是这样啊！这个店主可真会动脑筋啊！”

接着，妈妈又向我提问了：“尧尧，移动公司不是有句沟通‘从心’开始的广告语吗？”“是啊！”“你知道‘从心’是怎么写的吗？”“当然知道，‘从’是重峦叠嶂的‘重’，‘心’是新旧的新。”妈妈听了却说我说的不对，我就像是丈二和尚摸不着头脑，心想：难道不是这样吗？这个词老师讲过啊！妈妈看我答不出来，便做了个手势──指指我的胸口。“难道是‘从心’，这怎么可能？”我更好奇了。妈妈说：“确实是‘从心’。其实，这句话的意思是说移动公司是真心为广大民众服务，所以用‘从心’这个词语。”我高兴地说：“原来它是利用了近音字来使这句话变得有意义，从而来吸引人们。看来，移动公司也动了一番脑筋啊！”妈妈拍拍我的肩，说：“这样类似的广告语还有很多呢！这都是要靠你到生活中去仔细观察，用心观察的，这样你就会获得更多的知识。”我听了妈妈的话，似乎明白了什么：这些都是语文知识啊！要想把语文学得更扎实，能够灵活运用，还得依靠那些从生活中学来的语文知识。

是啊！其实生活中处处有语文，让我们去发现那些生活中的语文吧！

读了《语文——新课程百问》，我简要谈谈对小学语文阅读教学方面的体会。

阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。通过阅读可以获得信息，更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。因此，培养学生的阅读能力是至关重要的，这就离不开阅读教学了。新课改之后的阅读教学提倡“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法，虽然这以被大多数教师所接受，但想要真正做到这一点却不是一件容易的事。

在小学语文教学中，受知识层次、理解能力、接受能力的局限，学生的主体地位似乎很难把握，但也绝不能把学生变成接受知识的机器“默默聆受”。语文教学有两大中心任务：一是训练学生听说读写的能力，一是陶冶学生美好的情操，树立正确的世界观。教材中的每一篇课文，是体现某个或某几个知识点的例文。教师的任务是通过例文的教学，让学生学会知识点，掌握读懂类似文章的方法，而不仅仅使他记住这篇文章的字词句段及其他。

小学语文教材中的课文，都是结构紧凑、层次清晰、语言优美、思想内容积极向上的小短文，每篇课文在写法上都有其独特之处。教师在教学时，应给学生以整体感，学生在教师的指导下，用心去读，自己去慢慢琢磨文章的写法特点，细细体会文章所表达的意思及其创设的情景。学生读出味道来了，自然就有了学的兴趣。

教师在课堂教学中，不仅仅是信息的传递者，还应该是学生学习主动性的启动者，学生思维领域的开拓者。这时教师的“导”就在于向学生传授知识的同时，训练学生思维的灵活性和多向性。孩子的灵活的思维方式、宽阔的思维领域、多维的思维取向是靠经常训练而自觉形成的。所以各年级段都应该注意这一点。

阅读教学中教师真正发挥主导作用，是要求教师花大力气研究教材、研究学生、研究自己。课堂上的每一个质疑都是需要精心研究设计的。要抓住每篇文章的关键点，找准开启学生思维大门的金钥匙，要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。

书──让学生自己读。读，要给足时间；读，要有层次地指导；读，要形式多样。读中要放飞学生的心灵，充分让学生去思，去想，去创，老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解，从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。

问──让学生自己提。老师要充分把握时机，尊重学生，给他们提供质疑的时间和空间，使他们有问能够提。学生既可集中质疑，也可随机质疑。可先小组进行，再全班交流。要让学生尽情地提，提充分。踊跃提问，体现为一种良好的阅读意识，反映为一种不懈的追求精神，它是促进学生由理解性阅读向创造性阅读发展的重要教学策略，也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步

果──让学生自己摘。坚持让学生跳一跳，既摘到了“果子”，又能掌握摘“果子”的过程，那么，学生的阅读思维水平和迁移能力必然会得到快步发展与提高。

情──让学生自己抒。真正溶入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，就能有效地把阅读教学教出个性。如读《董存瑞舍身炸暗堡》时，如有感情朗读董存瑞冲到桥下，毅然拉响炸药包英勇牺牲的那一段，不是老师一句“请同学们读出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的感情”就能到位的。学生情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验不可。而老师应同学生一道卷入课文，全部教学策略应在学生“愤徘”处给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，读出董存瑞顶天立地的英雄形象，读出董存瑞可歌可泣的动人画面。

话──让学生自己说。教学中，老师要结合教材，着力发掘学生说的源泉，提供说话的时空，营造说话的氛围。只有将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化；只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与（或同座式、或小组式、或全班式），学生说才会落实全员化。只要多说多练，学生说的水平才能不断进步。

学──让学生自己评。学生会用自己的目光、积淀、经验、认识、智慧去认识美、感受美、揭示美和完善美，并实现表现自我的欲望与意愿。让学生拥有评的权力，不仅能充分张扬学生阅读的个性，而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的阅读能力，使学生语文综合素质得到全面的提高。

我觉得《小学语文备课艺术》这本书对像我这样的年轻人的帮助比较大,感受很深.

作为一位年轻教师,刚拿到教材和教参的时候,可能满脑子想的是如何备课怎样备课怎样把课备好也许拿着教材和教参思量了很久却迟迟无法下笔.而在这本书中作者却给出了很明确的答案.

备课之前首先是钻研教材,那么怎样钻研呢作者给出了五个详细的步骤.

1,初读课文,掌握全貌,疏通文字.把课文认认真真的读几遍,基本搞清楚课文有什么内容,这些内容是怎么一层一层表述出来的,理清课文大致脉络,从整体上把握课文的基本点.在这一步,有一个很重要的工作是疏通文字.小学的课文,有的老师认为很简单,一眼扫下来,忽略了朗读,在教学时候范读不好,甚至出现了读错字,那教学效果自然就打了折扣.低年级简单的几句话,也要读出抑扬顿挫,体会其中韵味.

2,逐段细读,理解内容,抓好重点词句.在初读课文后,教师要静下心来一个自然段一个自然段的去揣摩语言文字,理解每个自然段的内容,分清楚最基本和最主要的内容,每个自然段在全文中的地位和作用.

3,划分大段,理清思路,理解布局谋篇.也就是把课文大段分好,安排内容材料的次序.

4,通观全文,了解写作意图,抓住主旨.寻找文章的源头,也就是文章的中心思想.对于一些节选或删改的文章最好能找出原文来读读,这样能更好更准确的把握文章.

5,结合实际,指定目标,选定内容,确定重点和难点.这时候要从实际情况出发,考虑学生的学习情况,来确定教学目标和重难点.

备课的准备工作做充分了,那么备课自然就水到渠成了.

作者在写这篇文章的时候并非是全理论的东西,列举了很多的例子.有的是作者在听课过程中记录的老师在上课时候犯的错,如:"类似""似的"的读音;"蚕吐丝了""呕吐"的读音;"浅薄""厚薄"的读音.又如:"秉烛夜游"的"烛"的意思应该是灯笼,火把,而有的老师解释为蜡烛等.有的是作者对文章的独特理解,有的是节选了一些设计很好的教案片段……虽然这些看来好象现在用不上,但储存在自己的记忆里,等哪天上这篇文章的时候,用到这个知识的时候就不会后悔书读的不够多了.

每个人都有一个启蒙老师，而在这个启蒙老师的背后，又有一个感人肺腑的故事。

瞧，那是谁？一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，头发是乌黑的短发，喜爱时尚的人。对那就是我的小学语文老师陈老师。“语文老师的母亲得肺癌做手术了。”我们班的消息大王张烈说的。瞧他那幸灾乐祸的样子和同学们忧心种种的样子相比。我想用三个字来骂他“非人哉”。班长骆小雪小火烧眉毛一样飞开的奔跑过来对他说：“真的吗？你是怎么知道的？不知道别乱说话，真是的吗？”“真的，我没有骗你，是真的。你们不相信算了，反正这话我是告诉你们了，爱信不信，哼。”说完，他便撅着嘴气呼呼得走了。我不相信他的话，边走到办公室里面去看看究竟是谁对谁错。我惊讶的看到了陈老师在哭，其他的老师正在安慰她呢？这时，我心中便又产生了疑惑：为什么平时幽默，乐观，开朗的陈老师会哭呢？难道真如张烈所说的吗？不……不是这样的。我决定在观察一会儿。声音又响起了，我听见一位女老师说；“要不你到医院陪你的母亲，我们来帮你代课好吗？”可是，陈老师听到后坚决的反驳说；“不，不能这样不负责任。”听到这句话我的内心非常的震撼；老师母亲的病已经到了那种田地了，还依然为我们着想。真是伟大呀。“叮铃铃”上课了，我只觉得自己双腿直打哆嗦，脚也不听自己的使唤；心里七上八下的，仿佛要跳出胸膛。老师进来了，她并没有带着悲伤的心情来给我们讲课，而是微笑的走进来。这时，班上十分安静，连一根针掉在地上都听得见。这节课是陈老师教我们班有史以来，最安静的一堂课，也是我们记忆最深的一堂课。这就是我的小学语文老师陈老师，一个坚强，负责任的老师。

初二:程含卿

六年（1）班

在语文、数学、英语这三学科里，让我最感兴趣的就是学习语文了。因为语文不但能提高我们的创作能力，还可以让我们从中学到各种各样的学习方法呢！使一幅幅美丽的画就展现在我们的笔下。你说语文这科是不是很有趣呢？

我爱学习语文，但也有我学习语文的故事。现在，就让我来慢慢地告诉你吧！学习语文并不是一件简单的事。记得有一次，老师教我们《倔强的小红军》这一篇课文时，老师提出了一个让全班人都哑口无言的问题，她说：“小红军的这一些举动充分地表现出了他什么的思想感情？”

当时，我们都不知道怎么用语言去表达出来。后来，老师看到这样的情景后，便说：“既然大家都不知道，那么就请大家各自去书店或者上网来找答案吧！”因为内心的好奇和对知识的喜爱，一下课我就马上回家问爸爸：“爸爸，我想问你在《倔强的小红军》这一课里，小红军充分表现出了他什么思想感情呢？”

爸爸回答说：“知识是无穷的，在语文的海洋里，每一条题目都有各种各样的答案，问题是你有没有认真地去读它的文章和仔细地想，如果你认认真真地去读，仔仔细细地去思考，那么，你自然就会得到了答案的。这就是学习语文方法了！”我听了爸爸的话，不禁惊叹，哇！原来语文的每一道题目都有那么大的学问啊！

后来，我按照爸爸给我的方法去做，果然，经过我仔细地阅读那篇课文，我从里面的语句体会到了‘小红军’为了不让陈赓同志把自己的马让给他坐和把自己的食物给他吃，‘小红军’装出一副倔强的样子，终于，陈赓同志被说服了，自己骑着马向前走去……我理解到了这篇课文的中心内容，回答老师的问题自然就容易多了，怪不得爸爸说‘这就是语文内涵’呢！

第二天，我再次回到教室，当老师再问起那条问题的时候，我踊跃地回答了我心中的答案，老师十分高兴，并说：“莫若益同学，答对了！并且回答得十分精彩！”我听后十分开心，因为我通过了自己的努力去寻找到了正确的答案，并得到了老师的夸奖。自然心里好比吃了蜜糖一样甜。

语文并不难，难的是要自己去通过思考和多看书，才能找到好的答案。怪不得，我每一次的语文检查都拿到不够理想的成绩，也许，我根本就不多读文章，所以不理解文章的内容，因此也不会作答，但是，如果我真的有用心地去阅读，仔细地去思考每一个细节。

虽然，有时候的题目是难了一点，可是，只要我认真地去多读它几遍，那么就不会觉得难了，这就是语文，让我赶觉得语文神秘的地方了。

学习语文不但要有方法，而且还能从中学到许多人生哲理，这就是学习语文的乐趣。也是我学习语文的故事了。

生活中处处有语文，比如：在大街的广告牌上可以看到我们的语文知识；在网络

上可以搜索到我们的语文知识；在学校的标语上有做人的道理与名人名言，这些都是

我们的语文知识。

在生活中，我们的语文知识就像一本厚厚的书，里面记载着我们这么所年的劳动成

果。

在网络中，我学到了许多有关语文的知识。我的阅读能力和写作能力水平不强，所

以，每天早上我起床的第一件事情就是在电脑上

看几篇作文。我觉得电脑上的作文

种类多，文章优美，题材新饮，所以我每天在电脑上看一作文而不是在作文书上看。

我在电脑上还看一些名人名言、名人故事以及一些古诗词。我要求自己每天背诵5条

名人名言、1个名人故事和2首古诗，背会了然后写在一个笔记本上。我相信，只要每

天这样坚持下去，每天比别人多学一点，在语文方面一定会收获到比别人更甜美的果

实。

在网络中不光是通过看作文、积累名人名言，名人故事和古诗词能学到语文知识，

在我们玩游戏的过程中也能学到语文。我们。我们在与好友、同学聊天时，要组织语

言，这就用到了我们语文学的知识。我们在玩游戏的时候有操作说明，我们要按照操

作说明才会玩游戏。这里的操作说明也用到

了我们的语文知识。

生活中处处都有我们的语文知识，只要我们细心发现、仔细观察，平时到看课外

书，多积累一些优美词句，那么我们的阅读能力和写作水平就会有所提高。

我爱网络，但我更爱在网络上学习语文知识，让我们一起沉浸在网络的海洋中，

尽情地去探索语文知识吧！让我们一起行动起来！