关于批评的作文
一个人的一生不可能总是一帆风顺，遇到那么一两次痛苦的失败，也不要因此失落，而更应该感到庆幸……也许这些特殊的经历，正是你走向成功的基石。
期中考试后，落寞地看着卷子着令人心痛的分数，我不禁满眼忧郁，黯然神伤地趴在了桌子上。教室里显得格外安静，同学们都在表情严肃凝神盯着自己的卷子时，一阵急促的脚步声却萦绕耳畔，慢慢向我们靠近，“李梓浩，到外面来一下。”是数学老师的叫声，原本就无比紧张的心顿时频率更快，无奈地从座位上站起，战战兢兢地走向教室外的走廊。
我心神不宁的拿着卷子，忐忑不安地来到老师面前，恐惧在心头蔓延……可意外的是，当我把卷子递到老师手中，却没看到老师脸上出现我预想的暴风骤雨，而是满眼关爱的目光：“一次失败并不意味这永远不能成功，努力做好每一天，老师相信你一定可以考好。”平静的话语使我慌乱的心情慢慢平复，那一瞬间我竟然有了鼻子一酸的冲动，奋斗的力量浇灌全身，心中暗下决心：一定要冲破阻碍，奋勇向前。
接下来的日子里，我每天早出晚归，疯狂地做卷子，及时向老师请教不懂的问题……经过一段时间，我终于迎来了见证自己的时刻。
果然，不出老师所料，我数学轻松拿到了满分。那一瞬间我尝到了成功的喜悦，终于明白，有时批评也是一种养料……
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用。
反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？
让我们看看家长在批评孩子时的几种错误现象与特点。
（1）批评情绪化一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
（2）批评泛滥化有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了），还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！”试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
（3）批评简单化很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
（4）批评急躁化有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。“人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！
人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
六年级:2765874104
在我们的生活中，尝试过许许多多的“第一次”。第一次动手做饭。第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次……。我们尝试过的“第一次”总会给人留下不可磨灭的印象，但是留给我最深印象的是我第一次被老师批评。
那是我读三年级的时候。老师布置了一篇作文，晚上，我刚想写才想起老师曾经辅导过我们，可是，因为自己上课的时候走神了，没有注意听老师讲课，所以我现在完全不知该怎么写。当时，我十分后悔，后悔自己没有认真听课，导致现在这个结果。
于是，我决定明天去学校请教同学们。因为那时候组长只有在上语文课才检查语文练习，所以只要趁中午放学回家吃午饭的时间补上就可以了。可谁知，早上的数学课因故被改成语文课。其实，这件事，老师早就讲过了。但我却没有听。同学们早有准备，只有我和一些差生才没有完成任务。老师知道了，历声批评了我们：“你们几个昨天去干什么了？老师布置的任务你们不完成，是不是不想读书？……”老师批评完后，为了让我们牢牢记住不认真完成任务的后果，罚我们在黑板拉着耳朵罚站。当时的我又羞愧，又愧恨，同学的异样眼光不断的嘲笑我。我真想让同学忘了今天，但我却是万万不能忘记的。
这就是我第一次被老师批评，也是我第一次在同学们面前丢脸。不过，这件事一直鞭策着我，让我不敢再不完成老师布置的任务。
说真的，人人都受到过批评，谁都不会例外。但是，批评是有差距的——要看你如何来对待批评。
记得那是六年级刚刚开学不久。一日，我真要从老师的身旁走过，老师却突然叫住了我。你可想而知，老师说了：“童家乐啊，我跟你语文老师都说了，你这一段儿时间表现得不太好，很不踏实，你注意了。”就这一小段话，却如在细皮嫩肉之上突然来了一阵，受不了啊！从那天起，就挂在了我的耳边；从那天起，我就错误的对待了老师的批评。
我变得十分急躁，我一位是我的字退步了，书读得没有感情了，或是我的作业完成得不好了……我甚至翻开了以前的笔记，看看以前的我是什么样的。我变得急躁不安，做任何事都没有的耐心。
从那天起，在无形之中吧，我渐渐适应了这种急躁的感觉 ，生活渐渐恢复了平常。
我每天早晨睁开眼睛，总会不经意的想起老师批评的话语，来提醒我；上课时想要说一句话，也会想起老师生气的表情；写作业时想要偷工减料，就会想起被老师叫进办公室的场面……渐渐的，我似乎恢复了以往的生活。一日，我又问老师：“老师，几日来，我表现得还好吗
“非常好了，继续加油啦！”
人人都是受到过批评的。可如果化批评为悲伤，那就大错特错！要化批评为动力，时刻激励自我！我们只有不断听取别人的批评，不断吸取别人的教诲——我们的头脑才会更加机智、更加灵活；心智才会更加开豁、更加敏锐。
爱山小学 505班 韩孙宇
今天吃完晚饭，我们一家三口照常坐在沙发上一边看电视，一边聊天。
突然，爸爸对我说：“儿子，你睡的单人床长2分米吗？”我笑着说：“爸爸，你是不是糊涂了？2分米的床你让我怎么睡呢？”妈妈在一旁跟着笑。可爸爸并没有笑，反而越来越严肃：“那不是2分米是多少？”“2米长。”我毫不犹豫地回答。话音刚落，爸爸又说：“丁丁的身高是150分米，体重54克。”我听完，笑得直不起腰来，手捂着肚子蹲在地上说：“身高有150分米，那丁丁有15米长，比巨人还巨人，有三层楼高呢，体重54克，这么高的人，只有54克，他和一个鸡蛋的重量差不多，得比头发丝还细。”我一边笑着，一边去摸爸爸的额头，说：“爸爸，你今天是不是发烧了，这种低级错误也犯了？”爸爸却一边指着我的作业，一边皱着眉头对我说：“你给仔细看看，到底是谁在犯低级错误。”我细细一看，马上收起了笑容，羞愧得红了脸。这时，妈妈说“刚才还笑呢，现在怎么笑不出来了呢？”爸爸这才哈哈大笑。
原来是我做练习时写错了单位名称，把单人床长2米写成了长2分米，高150厘米写成了150分米，54千克写成了重54克。我赶紧拿了笔改了过来。这时，爸爸收住了笑容，神情严肃地对我说：“以后做作业再也不许这么马虎，到时，不知要闹出多少笑话呢？”
以后，只要爸爸说“床长2分米”，我的脸就会一下子红得像个红苹果。以后我做作业再也不敢马虎了。
爸爸的一次批评使我从笑声中警醒。
回国不久的罗纳先生投出简历却收到一封满是批评，挑剔的回信。他本打算回信羞辱，最终却寄回一封感谢信。最终罗纳被公司聘用。
面对一封写满批评话语的回信，我们会如何处理呢？大概会如罗纳起初那样忿忿不平，而不会静下心来反思，甚至去感谢对方。罗纳的感谢，不是违心的妥协，而是虚心的受教，不是消极的回应，而是积极地应对。虚怀若谷，从谏如流，正确面对他人的批评与劝诫，如此才能不断前行。
他人看似冰冷的批评，其后隐藏的是对我们的期许。
毛泽东以第一名的成绩考入湖南第一师范，自然自信满怀。然而他的作文却被其国文导师范先生评为“狗屁不通，胡言乱语”。不平过后，他又开始反思，最后冒雨求见范先生，感谢范先生的批评。晚年毛泽东曾回忆：自己当年认为范先生对自己只有厌烦，事后才知自己当年以状元身份考入一师的阅卷人正是范先生。
范先生的斥责与该公司的辛辣回信何其相似。设想一下，若他们没有对我们的期许，又为何要浪费时间在我们身上呢？柴静初入央视受到的“废话”点评，李碧华出道时出版商的无情指责，这不都是他人对我们的期待吗？
他人冰冷的批评，正是对我们最好的激励。
巴西足球可说是当今足球最为辉煌的队伍。一次比赛失利，回国出机场时看到一个老人手举标牌，上写：不过如此。四年后反败为胜，又见老人手举标牌，上面依然写着：不过如此。从此，巴西足球长盛不衰。
无论成功或是失败，我们都需要他人的批评，引导。失败时，感谢它，如此才可奋起直追；胜利时，感谢它，如此才可谦虚谨慎。这样才能真正做到遇顺境，处之淡然；遇逆境，处之泰然。
然而我们当今，更多的是虚情假意的应付和自认不公的愤怒，很少有人可以真心接受他人的批评，也就难以实现自身的进步发展。
感谢那些看似冰冷的批评，那是他人的温暖鼓励，更是自我提升的强大动力。
成长，由经历汇成、充实，这些经历好似一枚百味瓶。其中夹杂着无尽经历……批评是其之必要的一味。
呵呵，第一次批评早已记不清是什么猴年马月了，但，想必多数人之经历与我一般，是妈妈。
说到母亲的批评，给人的第一印象肯定是：唠叨、泛滥、鸡毛蒜皮……可，她不分白天黑夜、不厌其烦的批评是为了谁？为了什么？是为你、为我，为了让我们记住那些必要的常识，更是包括那些最最基本的规则。
不过，批评的最刻骨铭心的，对我来说，是我的老师……
初到小学时，我算那种既皮又不好管的，经常给老师找茬。在数学课上尤其如此，在前两年我并没有受到批评，或是老师认为这是一种正常的调皮；或认为这是出于对课堂的好奇。
但在一次没写作业的情况下，老师无奈通知家长来学校，并狠狠的批评了我……在之后的两年里这种批评成了常态可我总是屡教不改！还不厌其烦的追着老师骂，现在回想起来真是后悔……
在记忆中最为清晰的是一句话，是老师每次批评总有的一句话，对我来说刻骨铭心的一句话：“你学到知识，它就是你的，学不到与别人无关。”
可对某些同学来说，他们对批评早已是一种或司空见惯，或置之不理的态度，对他们我只能说：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立…伤害、欺骗、遗弃这些出发点恶劣的东西却值得感激，那为何善意的批评却不值得你去聆听去感谢呢？
批评这一味，有的人怕它；有的人烦它，但几乎所有的人都应该感谢它！它与鼓励是相依相随的好友。但有时一句善的批评比那些遍地开花的鼓励、无止境的放纵强上千百倍！
“永远不可触碰那些不可触碰的规则！”“学到的才算自己的！”“不要把一些事当成无关紧要的”……这些话语在我的脑海中永会不遗忘在角落。
那么，你呢？
初一:常杰
今天老师批了我，我不甘心，老师把爸爸叫来，爸爸就打了我一顿，
可是我不恨老师和我的爸爸妈妈呀，
过了一天，妈妈我问我，老师批评了吗？我说：不但没批评，还表扬了我，妈妈一听，就笑了，
说：今天我们去吃肯德鸡，
我笑了，好好吃呀。
聚仁学校一年级：包宇杰
那一次，我终于见识到了批评的力量。那一年，那一天。那天正是夏天，知了，蟋蟀，正在枝头上唱歌。而小朋友呢，在教室里认真的上自习，我的同桌刘红正在那里睡觉，老师气愤的走了过来，猛地一拍桌子。把刘红从梦中惊醒，刘红大叫啊的一声。老师把刘红叫到门外，我们大家都知道要有大事情发生了，我们大家都很担心。老师说了她一顿，把她给说哭了。她回到座位，她的眼圈已经红了。我问她老师对你说了什么。她并没有告诉我。也奇怪，从那次老师说她后，她居然爱学习了，每次比班里的好学生还来得早，来到就读书。最后一次三年级期末考试的时候她居然考到了90分以上，要说以前她考到90分以上，她自己说的比登天还难。而现在却轻易地考到了90分以上。啊，批评的力量真伟大。我终于见识到了批评的力量。
四年级:刘欣如
前几天，我跟往常一样，把作业做完，开始练毛笔。
首先，我把书画毡垫在桌子上面，然后，找了张洒金宣，最后，我提起毛笔，开始写了。开始时，我小心翼翼地写着，写完一个字看一眼，然后熟练地轻轻把纸往上挪动，生怕纸被弄坏。接着，我开始写第二个字“如”。写着写着，我走了神儿，差点如字的“口”就要被我写错了。慢慢的，我放松了下来，只见毛笔在印着一条条金龙的纸上缓慢的行走着，而那一条条金龙呢，也被染成了黑龙。就这样，时间一分一秒的过去了，我终于完成了整幅作品，我轻手轻脚的把它从桌子上取下来，给妈妈欣赏，“逊宜，去把你的名字写在上面。”妈妈和颜悦色地说。我跑了过去，又轻手轻脚地把它放到桌子上，开始写我的名字。可是正当我要写完最后一个字的时候，洒金宣被我一不小心给踩烂了。那时，我气得暴跳如雷，当时，我一气之下，顺手抓过宣纸，把它撕成了碎片。
坐在一旁的爸爸见状，立刻训斥道：“你就知道撕，你知道这张洒金宣纸多少钱吗？在外边，要上厕所的时候，没有钱你还得憋着！你浪费这张纸，就是浪费我的钱！你想想这钱来得容易吗？”训罢，便叫我把那些撕碎的纸片捡起来。后来，我在床上想道：“是啊，在生活中，要是没有一分钱，那么肚子再饿，也得忍着，回家才能吃上饭，现在，我们家有那么多的洒金宣，要是都被我撕了，那该浪费多少钱啊！”想完，我不禁叹了口气。
爸爸的这句话带给了我深刻的启示：一个人，千万不要乱撕自己的东西，因为那样，糟蹋的不仅仅只是钱和东西，还有父母的心血！
今早上，我起晚了。然后急匆匆地奔向学校。到了教室一看，老师已经来了，我说了一声“报告”，老师就说：“你怎么迟到了？下次要早点。”通过迟到这件事说明做什么事情都要早。
广东惠州惠城区陈江小学一年级:蔡滋芳
每一位小朋友都有过自己难过的事吧。然而，每件事情的经过都不相同。当然我也有过难过的事，那就是被老师批评。凡是读过书的同学都知道被老师批评是一件难过的事，而当然也不是说老师的批评不好。老师的批评可以让你领悟到自己的过错，我就是被老师批评才令悟到自己的过错。
记得刚开学的时候，段考过后，星期二的早上，上课铃响同学们陆续走进教教室，坐回自己的位子等待老师的到来。过了一会儿老师走进教室手里还拿着一叠试卷，嘴里不停地说：“这次考试一定要考好，我先给你们复习再考，如果我复习过的你们还错的话就补十遍。”老师说完后，就一课一课地给我们复习生字词，嘴里还不停地问“蔼”字是什么结构，同学们还大声回答是上下结构。老师复习完就发试给我们。我拿到试卷写好自己的名就直接做试题，刚刚开始写时没有一题难得倒我的，可到后来有一个字我不懂怎样写，它的试题是：“和（
）可亲。”我当然知道它是“和蔼可亲，”可我不懂“蔼”字怎样写，我当时想反正是不会写，随便写一个就行了，就不管三七二十一的写了一个左右结构的蔼字
我想应该没什么错的吧，写完之后我就直接做下一题，每一题都被我攻完，写得又快，心里可开心了，心想这次一定考得好。
到了第二天，老师把试一张一张地发下，得高分的同学当然高兴，得底分的同学只有垂头丧气、后悔了。我呢，还算好了得了97分。老师发完后就一题一题地给我们讲解，突然讲到我写错的“蔼”字，老师就火冒三丈地说：“王钧程，老师考试前不是给你们复习过了吗？你上课没听课吗？明明提醒你们“蔼”字容易错，还问你们是怎样写的，你们还回答了，你怎么还错……”老师当着全班同学的面说我，我心里很不是滋味，心像刀绞一般。
这件事虽然没什么大不了的，过几天就会好，但是对我来说这件事是一种警告。老师批评我们是为我们好的，不批评我们才是不好，老师会时常提醒我们小心、注意、总结、提高，这样我们的成绩才会有所提高。
上课了，老师迈着轻盈的步伐走进了教室，向大家打招呼：“同学们好！”大家异口同声的回答：“老师好！”
老师问同学：“大家的作业做得怎么样了？有不会的吗？”大家齐声回答：“都做完了，”老师随口叫了一名女同学：“把你的作业给老师看看。”
她漫不经心地走到老师面前，把作业本交到老师手上。“恩，这字写的不错，你的字写
的真棒！”说着，老师还给她竖起了大拇指。“呵呵，多谢老师夸奖，我一定会写得更好、更棒的，”随之自己也竖起了大拇指。老师高兴地摸了摸她那粉嫩的小脸蛋。
老师又往后翻了几页，大吃一惊的样子，皱起了眉头，然后怒气冲冲地对女同学说：“你的字写的不错，可题却错得一塌糊涂，不是缺这儿，就是少哪儿的，做的时候都在想什么了？”
她支支吾吾地说：“这，这……我……唉！我一定是着急了，一定是。”
“这你怎么解释？”
“我昨天写的有些急，马马虎虎就写上了答案，没想到……请您给我一次机会，我……我下次一定不再马虎了，”女孩一脸无奈地说。
“下次，哪那么多的下次，你回去把题重抄一遍，错的题写十遍，”老师严厉的说。
女同学只好拿着作业本垂头丧气地回到了座位。
下课了，老师把本狠劲的往桌上一摔，好像气消了一大半，走出了教室。而那位女同学的眼泪已在眼眶边打转了。
养正中心小学六年级:颜剑鑫
上课了，老师迈着轻盈的步伐走进了教室，向大家打招呼：“同学们好！”大家异口同声的回答：“老师好！”
老师问同学：“大家的作业做得怎么样了？有不会的吗？”大家齐声回答：“都做完了，”老师随口叫了一名女同学：“把你的作业给老师看看。”
她漫不经心地走到老师面前，把作业本交到老师手上。“恩，这字写的不错，你的字写
的真棒！”说着，老师还给她竖起了大拇指。“呵呵，多谢老师夸奖，我一定会写得更好、更棒的，”随之自己也竖起了大拇指。老师高兴地摸了摸她那粉嫩的小脸蛋。
老师又往后翻了几页，大吃一惊的样子，皱起了眉头，然后怒气冲冲地对女同学说：“你的字写的不错，可题却错得一塌糊涂，不是缺这儿，就是少哪儿的，做的时候都在想什么了？”
她支支吾吾地说：“这，这……我……唉！我一定是着急了，一定是。”
“这你怎么解释？”
“我昨天写的有些急，马马虎虎就写上了答案，没想到……请您给我一次机会，我……我下次一定不再马虎了，”女孩一脸无奈地说。
“下次，哪那么多的下次，你回去把题重抄一遍，错的题写十遍，”老师严厉的说。
女同学只好拿着作业本垂头丧气地回到了座位。
下课了，老师把本狠劲的往桌上一摔，好像气消了一大半，走出了教室。而那位女同学的眼泪已在眼眶边打转了。
吉林省梅河口市E点通作文班六年级:赵羽琦
“小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，没有烦恼……”
瞧！这首歌写得多好呀！可我呢？虽说没烦恼，但在那成长的道路上，有着一连串的批评，一连串的鼓励……
听着这首富有音韵美感的歌，这不禁让我想起了我的爸爸，我的妈妈，还有我的老师和同学们。
那是一个难以用言语来形容的夜晚。
那一天，老师说是卷子带回去让家长签字。我担忧极了，我迈着沉重的脚步往家里走去。我一回到家，就将试卷拿出来给爸爸签字。爸爸的脸色一下子由“晴”“阴”，便得十分难看。他严肃地说：“你怎么搞得，只考这么点，啊？”我无言以对，我不说话，只是默默地看着父亲签完那字，字已签好。不知为何？我的鼻子酸了一下，眼泪在我的眼眶中打着。
这个分数，母亲也知道了，她没说什么，打了一个电话给老师。
这个周末就这样熬过去了。
周一回到学校，老师就找我谈话了，说：“那些题目都弄懂了没有，还有没有不懂得，71分怎么行……”
老师的话也都讲完了，我也回到了班级，同学们看到我那忧郁的眼神，便跑过来问，跑过来鼓励：“你怎么了？成绩考得很不理想？没事吧！我考得比你还差呢！别伤心了，你就想以此考差了又不代表永远考差，再接再厉吧！”
……
回守着种种类似的往事，我忽然明白了：在成长的过程中，怎么可能会是一帆风顺的呢？你总会遇到坎坷，你总会被批评，你总会被鼓励，但，唯有你自己才能去战胜这些坎坷，克服这些困难。
在成长的道路上，我老被批评，但同时我又老被鼓励着。
伴着批评鼓励，我慢慢的长大了，也慢慢的懂事了。感谢伴着我“批评”与“鼓励”的成长！
爸爸很少骂我，除非我范了很大的错误。今天我被爸爸狠狠地骂了一餐，因为我今天没有去上美术课。我本来认为天气冷，同学们又少，我一个人在老师画室里画画挺无聊的，爸爸会同意我不用去的，加上上个星期天陆老师夸了我进步相当大，心里就有一点点骄傲。结果等到爸爸下午3点回到店里吃午饭时发现我还在店里玩，爸爸脸色马上就变了。问我为什么不去上课，问妈妈为什么不带我去上课。我从来没有见到爸爸这么凶骂人，连妈妈都被我连累了。我吓得不敢回答。爸爸吃完饭在一张纸上写了几个字“学如逆水行舟，不进则退”吩咐我下午弄明白什么意思，晚上解释给他听。等爸爸一去上班了，我马上就去问妈妈到底这句话到底是什么意思。等听完妈妈的解释我明白了这句话。的意思和爸爸的心思。“爸爸，对不起。我一定不会再偷懒了，不再骄傲，我会很努力地去学习”。日记日记200字
今天，我被批评了。
原因只是因为我的同桌。
第一节课上课铃打响了，我迅速从书包里抽出语文书，等待老师的到来。过了一会儿，语文老师终于来了，她带领着我们复习日积月累。我读着读着，余光扫到了同桌身上：她桌子上摆着一本反面朝上的语文书和一只文具盒，自己却没有在读书，而是在书包里翻着什么。我没怎么在意，继续读书。
忽然，老师逛教室逛到了我们这里就停下来了，我正在想发生了什么，就听见老师大声骂起了我同桌：“你读离书吗！？上学连书都不带？！”我吓了一跳，还没反应过来，老师就用力推了我的脑袋一把，用力骂道：“你也是，人家没带书你也不帮人家！”我慌张地看向同桌，才发现他桌子上摆的其实是一本数学书！我抬起头，战战兢兢地看着老师，害怕的说：“不是……她没有……没有告诉我她没带……”“你自己不会看啊！！”老师说出这句话时，我在抬头看她，忽然觉得她的脸是如此丑陋：我确实不知道啊！此刻，我感觉脸上火辣辣的，这是我五年来第一次被老师批评啊！我埋下头，心里生起点点怒火。
我觉得，老师强词夺理，对吗？
六年级:aencing
行走在十字路口，你是否迷茫过？东南西北的选择，和那天气的变化无常，你是不是在害怕？这篇文章将打开你的心扉，和主人公一起飞翔。记住，不要在意别人的议论纷纷，你就你。
你，真的好棒！
聪，是一个“笨小孩”，一个好像被命运抛弃的人。
1998年，洪水的年里，他被天使带到人间，之后命运就和他住对门了。刚刚生下因为不哭，差点被父母抛弃。幼儿园里因为外貌他被同学取笑过，小学因为学习差经常请家长到学校做客，他不是没有努力过，只是进步太小别人看不到罢了。到了初中的他总是默默无语。他没有朋友，他就和自己玩，总在愣愣的发呆，因此他有了个外号——呆瓜。
这天，聪在座位上发呆，周围一大群同学围在他的身后，聪还是和以往一样不理他们，这时班里的“大掌柜”走来，他可是老师身边的大红人。他从聪的身后扯下一张纸，一本正经得读了出来：“贴此纸者是呆瓜。谁干的？”大家都一言不发，他扑哧一声笑了：“干的真好！”周围的人都笑了，可聪打了个哈欠，一句话也不说，他早就习惯了。周围人见他没有什么反应，叹了一声，就散去了。大掌柜又把纸贴在聪后面，也走了。聪从背后撕下纸，一撕，一折，一叠，一只活灵活现的小纸花出世了。
这小纸花叠的特别像玫瑰花，在他的手里纸花叠的那么细致，漂亮。花的纹路也叠了出来。也许这不是花，是他的灵魂的寄托吧！用心叠出的，自然美丽。
“咚”门突然开了，老师进来，看见他手中的纸花，火冒三丈，一把夺过，大叫；“大家看看，聪，一天到晚不知干什么，学习那么差，还敢叫聪，我看他要叫蠢。”班上的同学都大笑起来，聪看着老师脚下的纸花，心“咚”重重的跳了一下。他又发起了呆，好像在想着太阳？光芒？
下课后，一大帮同学围着聪，笑他“你还叠花，要送给谁啊？一一哈哈——哈哈——哈哈。”聪没有理他们，聪早就习以为常来。他走出人群，拾起纸花丢到了垃圾桶里。
下学了，同学都走光了，一个学习和他差不多的同学走来：“聪，你的小花真漂亮，可以教我吗？”“啊！”聪的心怔了一下，然后他的脸上露出从未有过的微笑：“好啊！”聪很聪明，很快就教会了那个同学。那位同学将他叠好的花儿递给了聪；“谢谢，你好棒呀！”“哪里！哪里！是你聪明啊！”
说完，聪站起来大步走向远处，太阳在身后照出一片金黄的光芒。
人的不同，在于每个人心中都长有一匹桀骜不驯的马，勇敢无畏流淌年华。只有时刻鞭打才能让达达的马蹄踏出肆意绽放的野花——题记
批评如一股清泉，可以平息嫉妒的怒火；批评如一块明镜，折射出理性的光辉；批评如一轮明月，洞析着世间的是是非非。古之人皆曰：批评不可缺席。
批评是每个人的人生道路中必定要遇见的。你也许批评过别人，也许被别人批评过，但是每一个批评的背后都是充满爱的。这个爱是同学的友爱；家人的疼爱；老师的关爱；陌生···、
幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的翅膀，批评是成功者的翅膀。
人生得意与失意总是对半平分的，好比一台天平的两个托盘，当一个得意洋洋时，天平便不再平衡，而是高低不平地摇晃着，总有一天失意的“重量”会超过得意。在这个时候，我们往往需要一个关键的“砝码”，那就是批评。批评有助于缓冲天平的失衡，从而鞭策人们，使人们有所警惕，不至于酿成大错。这不刚上六年级，就和批评结下了不解之缘。批评几乎成了我的家常便饭。特别是语文老师每一次批评我都十分严厉。我开始认为语文老师在和我作对，所以特别讨厌她，而且他上课我都不好好听，甚至有些怕见她。随着时间的流逝和自己认识的提高，我感觉到了老师的良苦用心，虽然批评让自己特丢面子，但自己确实在老师的批评声中慢慢成长了，我学会了谦让，诚实，谦虚，和善。批评的越严厉，就记得越深，让自己做每一件事前都有一个清醒的头脑，老师的批评真是一剂剂良药呀！
这不刚上六年级，就和批评结下了不解之缘。批评几乎成了我的家常便饭。特别是语文老师每一次批评我都十分严厉。我开始认为数学老师在和我作对，所以特别讨厌她，而且他上课我都不好好听，甚至有些怕见她。
随着时间的流逝和自己认识的提高，我感觉到了老师的良苦用心，虽然批评让自己特丢面子，但自己确实在老师的批评声中慢慢成长了，我学会了谦让，诚实，谦虚，和善。
批评的越严厉，就记得越深，让自己做每一件事前都有一个清醒的头脑，老师的批评真是一剂剂良药呀！
我这才知道，原来批评也是一种爱，是一种透明的爱，是隔着一层纱的爱，只有你细细的品尝、细细琢磨才能感受到这浓浓的爱意。反之，你只是看表面意思，就会增加人与人之间的不信任，厌恶感。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”苦口的药虽然很难让人吞咽，但却利于病；忠诚的话虽然有些伤人、刺耳，但却能帮助我们的一言一行。批评也是这样，就如同那苦口的良药，逆耳的忠言。
老师的教诲是充满关爱的。当你做错题时，老师也许会批评你，说：“这这道题讲过多少遍了？怎么还错啊？这都不应该错的，你回去再多做几题去！”听到这种话也于你会很愤怒，但是却没有顾及到老师的好意，没有想到老师的良苦用心。老师是想让我们学习成绩变得好，让我们长大有一个好的出路。如果老师遇见这种事，睁一只眼闭一只眼的解决，那么老师不用花时间却批改，不用去烦，那不是很悠闲吗？所以老师批评我们是在帮我们让我们更好地完成学业，所以我们千万不要错误地对待批评，甚至把提批评意见的人当成仇人，要虚心接受。
父母唠叨的批评是疼爱。每天临出门前父母总会说我们：“怎么就穿这么一点？要多穿些，天气冷，要多注意，适当增减衣服！冻坏···”可是我们却爱理不理的样子，对待他们，甚至有时听见批评，还和大人顶嘴、较劲。其实这些都是父母对我们浓浓的爱，如果不是自己家的孩子，谁会费那些口舌去心平静和的谈，要不是爱，谁会一直跟在你屁股后面一遍又一遍的叮咛衣服要多穿一点？嘱咐出门要小心过马路？所以总而言之，批评也爱！
六年级:淡了伊人妆