关于化学的作文
在我的印象中，化学是一门有些“神秘”的学科，那些各种各样陌生的化学公式对我来说就像天空中璀璨的繁星，距我千里之外，遥不可及。正是因为化学这门学科给我带来的神秘感，使我更加期待开学第一天的第一节课——化学课。
随着欢快的上课铃，一位短发老师端着一个装着不同大小的玻璃器皿的盆子进了教室。经过一番介绍之后，我知道她就是我们的化学老师——蔡老师。
蔡老师先向我们介绍了化学在生活中的作用，之后便开始做实验。
蔡老师先从盒子中拿出了一瓶装满了蓝色颗粒状物体的小瓶子，并告诉我们这瓶子里装的是硫酸铜晶体，俗称胆矾或蓝矾。她取了一小勺蓝矾放入一个名叫“研钵”的容器内，并用一个小棒子将蓝矾晶体捣碎成粉末状。她将粉末状的蓝矾倒入试管内，之后加入少许水，十分好看，就如阳光照射之下的大海的颜色一般。蔡老师举起那个装着硫酸铜溶液的试管向我们介绍这种液体具有消毒杀菌的作用，游泳池中会放少量的硫酸铜溶液以达到消毒的目的。此时，我便觉得其实化学与生活是相互联系的，化学给生活带来了许多便利，我也慢慢感到化学这门学科不再那么“遥不可及”了。
然后，老师又拿出了一个装着类似于水的液体的瓶子，用滴管取了几滴滴入装有硫酸铜溶液的试管中，此时奇迹出现了——硫酸铜溶液如瞬间结冰了一般，就好像被仙子施了魔法一般，被“冻住”的硫酸铜溶液晶莹剔透，在阳光的照射下闪闪发光，就好像美丽的蓝宝石一样。我顿时惊呆了，脑海中一遍又一遍地“回放”刚刚奇妙的景象。这到底是什么使她变成了这样？我的心里十分的疑惑。很快蔡老师便为我们揭秘了这个神奇现象的奥妙——原来是氢氧化钠溶液起的作用，滴入的那几滴类似水的无色无味的液体就是氢氧化钠溶液。这种物质与硫酸铜溶液发生了化学变化，生成了新的物质，才呈现出了这一奇妙的现象。
经过这个实验，我对化学的兴趣又浓厚了许多，化学的那些表达式也变得“触手可及”了。其实，只要向着一个目标不断进行探索，一些困难的问题也会“迎刃而解”。
趣味学科学----读《世界上最酸甜可口的化学书》有感
妈妈告诉我，有一本科学书酸酸甜甜的很香，我很好奇，特别想看，妈妈像变魔术一样的，从包里拿出来一本封面上有很多小孩吃冰激凌、棒棒糖的书，书名赫然写着《世界上最酸甜可口的化学书》。我迫不及待的打开了，书分为两部分，一部分说的是用餐时研究酸甜可口的化学，另一部分是吃零食的时候研究酸甜可口的化学，吃东西也能研究科学？仔细看了，真的是学问多多。原来热米饭比凉米饭好吃，是因为米饭冷了后，大米的主要成分淀粉老化了，大米因此老化了所以变得不好吃了。如何使得老化的凉米饭变好吃呢，最简单的方法就是用微波炉加热。微波炉加热的原理，就是让食物里的水分子欢快的跳舞（利用微波让水分子在原地高速转动）。书里面还有很多神奇的故事，比如“吃了还想吃的甜食”，让我知道了什么是糖，知道了如何正确食用水果；“土里面长出来的'牛肉'圆圆的黄豆”，让我知道黄豆的营养百分百，还知道了豆腐是怎么做的；等等，真是大开眼界。最让我难忘的是和妈妈一起做蛋黄酱。我最爱吃蛋黄酱煎鱼了，看到书中有蛋黄酱的制作，我也想尝试一下。我知道油和水是不能互溶的，看了书知道蛋黄中的卵凝脂有亲水基和亲油基，可以让油和水融合乳化。我打了个鸡蛋，又加了一滴醋和少量的盐，一边让妈妈加点油，一边我由慢到快的搅拌，我看到有小气泡出现，油和水也均匀的混合了，最后变得粘稠了，蛋黄酱就做好了。呵呵，看到这，你是不是也有动手做做蛋黄酱的愿望呢？那就一起来吧，书中还有很多有趣的实验和科学知识，让我们一起来趣味学科学吧！
科技是人类生活水平提高的保障；科技是人类探索万物的指明灯；科技使我们的生活更加丰富多彩。
“叮铃铃！”上课铃响了，同学们立即走进教室，找到自己的位置坐下，并且敏捷地打开笔记本电脑准备上数学课。“滴嗒，滴嗒……”五分钟过去了，可数学老师——李老师却仍未跨入教室上课。同学们急得像热过上的蚂蚁——团团转的时候，一阵广播声使原本就鸦雀无声的教室变得更加一言不发：“五（2）班的同学请注意，你们的数学李老师今天生病请假不来了，请打开大屏幕进行“自我复习”吧！”
几个同学毫不犹豫的打开了大屏幕。只见大屏幕上出现了李老师那熟悉的面孔。咦？这是怎么一回事儿？哈哈！原来这是因为学校的所有大屏幕都和老师家的电脑相连接。李老师只要插上视屏，同学们再打开大屏幕，李老师和同学们就可以看到对方、互相对话了！这样一来，即使李老师生病不来，也不用担心了！怎么样？神奇吧？
像这样的事例还有许许多多。瞧瞧！四（5）班正在上课呢！嗯？怎么一黑板的字却看不到一支粉笔呀？连黑板擦都没有。等等，等等！老师头上戴的天线是什么用的呀？哈哈！告诉你吧！为了老师的健康着想，科学家们专门发明了智能化黑板。只要戴上这根天线，老师脑子里想写什么，黑板上就会显示出什么，不想要的了，又会自动消失，老师再也不用吃粉笔灰了。
“叮铃铃”放学铃声响了，让我们一起走出这科技化、智能化学校吧！说实在话，我还真有点儿依依不舍呢！
“下个月我们就开始上九年级下册化学了，请同学们尽快借下册化学书。”化学老师郑重地说着，我觉得这不是难事儿，所以没有放在心上。后来我才意识到我的想法是多么的错误……
“下个月我们就开始上下册化学了，请同学们尽快借书！”这是老师上个月说的。我认为我可以轻易借到，所以一点儿也不着急。老师吩咐后的这个星期五，我的上高一的哥哥到我家来订衣服。特在我家待了很久，但我觉得再等几天借也不迟，于是便没向他开口。唉，这就是我后悔的开始。
在即将要教化学的前一个星期，我终于开始重视借书这件事。我问哥哥借书，他说已经借给别人了。这时，我感到了一丝紧张，一丝绝望。星期一，爸爸去石河子帮我买书，他找遍了所有的书店，但是一无所获，于是爸爸用手机下单，在网上帮我买了一本书。听到这个消息后，我非常兴奋，我感到心中的大石头有一部分已经落到地上了。星期一的下午，我的好朋友说：“我表姐的化学书可能还没借出去，我可以帮你借！”我很感激他，同时我也在憧憬着使用新化学书的样子。晚上，我把这个好消息告诉了爸爸。爸爸说：“你现在打电话问他能不能借到书，能借到的话，我就取消订单了。”我听后便一迅雷之势冲向电话，我快速的拨通了她家的电话，她告诉我说：“我明天早上再答复你吧。”于是便匆匆挂了电话。这时戏剧性的一幕发生了，爸爸说：“地址写错了，但书已经出库了，现在大概已经寄向四川了。”我的脑子嗡了一下，但回头想想，明早她可能会借到书。可是老天爷又和我开了一个玩笑，书，还是没借到。现在我是真的感到绝望了，就连上化学课，我都不敢看化学老师的眼睛。晚上回家，妈妈说：“领居家大姐姐的书可能还在，你明天去她家看看。”啊，老天爷又给了我一丝希望，于是第二天一放学，我就迫不及待的冲向领居家找书。大姐姐的书柜上有很多书，琳琅满目，但是唯独没有初三下册的化学书。唉——，我的希望又一次破灭了。回家后，爸爸便开始给他认识的，家里可能有化学书的人打电话。“喂，您好。吃饭了吗……你们家有九年级下册的化学书吗？”“没有？谢谢啊，麻烦你了。”听着爸爸的话语，我有些心酸，要是我早早就把书借好，就不用这么麻烦了。功夫不负有心人，终于，在星期三的晚上，爸爸从他的一个朋友那儿借来了书。
拿到这本书时，我感到它很沉很沉，因为它包含着父母对我的关怀，对我的操劳，朋友对我的帮助，所以，我觉得这不单单是一本化学书，更是我人生的一本书。它教会了我感恩父母、朋友对我的爱，以及做什么事都要未雨绸缪，它将伴我一生。
我们的化学老师是个很会讲笑话的人，个子高高的，发型怪怪的。
每次上化学课同学们都会很高兴，因为可以做实验，所以每次化学老师走进教室，我们就会极其希望她带着实验箱。
记得上次的一堂化学棵，老师只带了一本书就走进了教室，我们还无趣的”了一声，当老师说要玩个游戏的时候，我们班可真是要炸开了锅，其规则是这样的：每个同学先看书预习新棵，找出问题，然后男生向女生提问。女生反过来向男生提问，答对了加一分，答错了同学帮着补答，若第二个同学再答不出来，就要扣一分，谁暗中“打电话”扣两分。老师一声令下，同学们就飞快地看起书来，教室里静得连蚊子飞也听得到，也许是为了下面的“火拼”而作着准备，过了一会儿老师说提问时间到，按女士优先的说法应该是女生先提问，当第一个女生站起来时，老师问她“你选谁来回答你的问题”。这位女生好像有点不好意思了，用手随便指了一个人回答，男生很顺利的拿到了这一分，接着男生又找了一位女生来回答他的问题，女生站起来后，左思右想还是想不出来，正在这时候，她旁边的人提醒了她，没办法只能扣掉两分，接下来的一系列的比拼都是暗斗，不是女生拉着男生的“小辫子”不放，就是男生对女生“鸡蛋里挑骨头”。挺好的一场比赛变成了这样，我不禁叹息了一声。
接下来也是男女生的喋喋不休的争吵，我在心里想，何时轮到我呢。不好，张艳答不出来了，没办法不知道也只能举手了，张艳选了我帮她补答，没想到“瞎猫碰到死老鼠”，我答对了一半，老师没扣分也没加分，真是不幸中的大幸，坐下后，我又无所事事了，因为我的机会已经用掉了，只能看着别人回答，等别人答错了，我再补答，“哈哈，今天还真是走运”，又有一个女生答错了，我又起来补答了，结果这次很顺利的回答出来了，加了一分，离下课不到五分钟的时候老师结束了比赛，但是同学的热情不减，没办法老师又让我们赛了两个回合。
这堂化学课让我终生难忘，它不仅让我在紧张的初三学习中添进了一点乐趣，一些精彩，而且它使那部分化学知识在我心中扎下了根，很深，很深。
入初三,一个男孩怀着充满自信的心走进了教室.因为他的梦想是当一个用化学改变世界的科学家.
那个男孩常常思索:怎样才能使天空变得更蓝
河水变得更清澈
物品变得更丰富
生活变得更美好
....他也想了解人体的奥秘,发明新的药品---来解除病人的痛苦---让人类更健康:他也想变废为宝,把那些废旧的塑料袋变成燃料,使汽车奔跑,飞机翱翔....他充满了幻想,被化学深深的勾住他的心,让他爱上了它.
打开心中的窗,望着外面的景色,那个男孩在默默的探索其中的奥秘,使他无比的快乐.因为他知道世间万物的变化都隐藏着秘密.
渐渐的,那些奥秘冲昏了他的头脑....
他努力的探索着---埋头苦干.有一丝春风伴随着他,让他幸福,快乐哈哈,那道难题做出来了.呵呵,我还是做更难的吧!"那男孩兴奋的说.结果过了很久还是没求出,他就去问老师.老师拿到这道题看了看....宁静的目光对他说:"不懂".脑海里都是问号.然后就身走了一块冰雹就像砸进他的心海里,使温暖的心缩成一团."老师不懂,还是他不解的想."难道我能力界线了吗
"不由的想....到了考试,他考了67分.
他的心就像刀割那样痛,麻木动弹不了...唧唧...把试卷搓成一团握在手中向课桌猛拍---啪!那个男孩心中的痛才被"啪"一声震碎了.望着手中的试卷...凝视着67两个可怕的数字,他顿时镇定了,反省着...唉,67这个数不可怕,可怕的是信心要被它所淹没.他迅速想到了一句话:天才往往是从逆境中产生的.他知道了受挫折是在所难免的.他对于强者,是成功的铺垫石;对于弱者,是万丈的谷底.
所以,他决心要勇敢做自己,知道挫折是生活的一部分,要尊重它,克服它...显然,那个男孩要继续努力,争取打开化学的锁链....
窗外的景色依然美丽,一阵春风正刮着....
那个男孩的化学梦依然美丽....
溶洞给人以神秘，梦幻的色彩，千姿百态的钟乳石﹑石笋﹑石幔和石花都给人以美的感受。神奇的是，他们竟在悄悄的游走，长高，变小，可生物学上已经否定钟乳石等是生物的命题。而今天，我要讨论的角度不同，从化学角度分析钟乳石的不断变化和不同姿态的形成，破解溶洞的形成。
溶洞中构成乳石的是石灰岩，而石灰岩的性质与大理石，石灰石相似，主要成分为碳酸钙而钟乳石一系列变化的产生原因来源于主要成分碳酸钙的一系列变化。
所以，我们不得不探究的是碳酸钙的性质。
碳酸钙有这样一种性质：当它遇到溶有CO2的水时就会变成可溶性的碳酸氢钙其化学反应式为溶有碳酸氢钙的水如果受热或遇压强突然变小时溶在水中的碳酸氢钙就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来，并同时放出二氧化碳
可见溶洞中的各种景象的形成是遵循这两条反应的在两条反应中分解又析出，不断发生上述反应，就形成了溶洞中各种奇异的，游走变化的乳石。
参观过溶洞的人不难发现，乳石互不相依，上面的图案各不相同，十分有层次感，像层层云朵。若仅考虑上文提出的两条反应是无法解释这一现象的。
接下来在已提出的两反应的基础上，让我们探讨乳石的层层叠叠，图案各异的效果是如何形成的。而雕琢这幅杰作的大师是石灰石地区地下长期溶蚀的结果。
石灰岩里不溶性的碳酸钙受水和二氧化碳的作用能化为微溶性的碳酸氢钙。由于石灰岩层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，（即参与反应的的量不同）就逐渐被溶解分割成互不相依、陡峭秀丽，层层叠叠的山峰和奇异的溶洞。例如于世的桂林溶洞、北京石花洞，就是由于水和二氧化碳的缓慢侵蚀而创造出来的杰作。
分情况来说，还是遵循着两条反应的，只是溶有碳酸氢钙的水，当从溶洞顶滴到洞底时，由于水分蒸发或压强减少，以及温度的变化都会使二氧化碳溶解度减小而析出碳酸钙的沉淀。这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。如果溶有碳酸氢钙的水从溶洞顶上滴落，随着水分和二氧化碳的挥发，则析出的碳酸钙就会积聚成石幔、石花。如若洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来，就会形成奇特的石柱了。总结来说，石灰岩中的不断反应溶解，不断析出，再加上水和二氧化碳的缓慢侵蚀以及外界环境提供的不同反应条件，都联手打造出溶洞这美丽的奇迹。
山东省淄博市桓台县唐山镇邢家中学初二:耿淑帆
在日常生活中，盐是不可少的。在烹调菜肴中加入食盐可以除掉原料的一些异味，增加美味，这就是食盐的提鲜作用。在众多的烹饪原料中，多数原料都不同程度地存在一些恶味，若使其变成美味可口的菜肴，除了加热、水浸等方法之外，就要挥食盐的它神奇的功能了。所谓的“神奇功能”就是在烹调过程中抑制原料自身的腥恶之气味，辅助提高原料中的呈鲜美味的物质，增强人们喜欢的鲜美口味。比如有人会在凉拌西红柿中添加大量食盐，为的就是这个目的。像凉拌西红柿本来没有什么特别好的味道，甚至有时还有点过酸，不少人都难以接受。为此，一些人会向其中加少许盐，以掩盖过强的酸味。
通常来讲，每一克西红柿中加入半盎司的盐就完全足够了。在加入这些盐之后，不但酸味可以被完全掩盖，而且还会有一种特殊的、难以用语言形容的美味。由此观之，许多菜，都要加入大量的盐。这样做还有一个非常重要的原因，那就是，防止人感染疾病。像在烹调果子狸肉时，食盐能非常有效地杀死其中大量的新型冠状病毒，从而保证人类的健康。
目前市场上常见的食盐有很多种，我们如何选择呢？
普通食盐的成分是氯化钠，钠在体内可以引起体液，特别是血容量增加，从而导致血压升高，心脏负担加重。据调查发现，吃盐量大的人群人，患高血压者占10%；吃中等量盐者高血压发病率占7%；吃盐量极少者，高血压发病率不到1%。因此，高血压病人不宜吃盐过多，就是血压正常人也不宜食用过多的食盐，一般每人每天进食盐量4-5克为宜。
另一种常见的一种是低钠盐。低钠盐是一种健康食盐。以加碘食盐为基础，添加一定量氯化钾（含量约30%）。与普通钠盐相比含钠低（氯化钠70%左右），富含钾（氯化钾30%左右），有助人体钠钾平衡，降低高血压、心血管疾病的风险。在食盐中，导致咸味的是氯离子而非钠离子，故低钠盐能够实现减钠补钾而基本不减咸。
但并不是所有人都适合使用低钠盐，比如肾脏功能有问题的人。因为低钠盐确实减少了氯化钠，但多增加了钾，钾由肠道吸收后，约有30%由肾脏排泄，肾脏对钾的排泄没有限制，即使机体处于缺钾状态，肾脏仍继续排钾。如果肾脏有缺陷的人摄入的钾太多，而无法排钾，就会造成血钾高，可造成倦怠，肌肉无力，腱反射消失，现动作迟钝、嗜睡等中枢神经症状，严重可造成房室传导阻滞、心室纤颤或心脏停搏，甚至死亡。
由此看来化学在人的生活中有着不可替代的作用，仅仅小小食盐便是如此。
不得不承认，她跟我的韩老师好像，脾气性格之类的都好像，惩罚人也好像。
这几天一闭上眼睛眼前浮现的就是周四中午，她拿着一摞纸，指着我，大声训斥，“你捏画滴啥
，原子能和离子一样么”第一次画，我也不知道该怎么弄，并且她也说了，第一次画错离子不罚，我第一个画完，她从我旁边走，给她，她没收，过了会儿，她过来拿，然后就说，最后一个交的，多罚一遍。随后就说他课代表“你不会额，最后一个交，多抄一遍就行额”然后就批我，如上文。我好委屈，泪哗哗的往下流，那么些错的，为什么偏偏指着我说，又丢人又委屈，一中午都没休息，脑子里总是浮现出她训斥我的样子，唉，可是，前桌来说，她看重你才训你，要不她都懒得理你。好像也对，她曾经跟我说过，我上课表现很好，还让我预测做题的准确率。
再跟你们说
啊
，每个周五晚上化学自习的时候啊，她都提问啊，把整个星期学的所有内容统统提问一遍，上次芳芳说错了点儿，化学老师让她把学过的所有内容抄了10遍那，我去，整天都写化学了。这次，化学老师说，这次我将提问第二单元所有内容，还有画离子原子符号，再加上背20个原子。
她一开始提问，谁敢开着书，谁就是往枪口上撞！20个原子，必须是一口气背两遍，一停顿，就视为没背过
，唉，我们班全过关，接着提问第二单元内容，我有点儿担心，学过好久了，很久也没复习了，有点儿怕，他一问我前一个，问题很简单，我差不多知道下一个问我啥了，可是，化学老师，不提问我那个了，了一课，我去，有点儿适应不过来，说了一句，还有一句，是保持化学性质……·。可是就是想不起来，老师让下一个，一说下一个，我就想起来了，同桌也忘了，当时化学老师站我旁边，我就嚷嚷道“老师，我想起来了，我想起来了啊，我再背一次吧”化学老师说“你给我去，去找后悔药来的，我就再让你背一次”老师又继续下一个，下一个还是不会，我依然吆喝道“老师，我想起来了，再背一次吧”化学老师说“我是啥人你知不到么，能再背么”我低声说“知道了，无情的人！”后来，她继续提问，我们班一人说的不全，前边一男生提醒了一下，结果，那男生把所有第二单元的东西全背一遍，不给提问，自己背，背错了就抄！结果呢，老师鸡蛋里挑骨头，那男生也被冤枉抄，可是，表现好的可以赚机会，或者布置的东西全对，也可以。我就赚了一次，所以我选择不抄第二单元所有内容，实在是太多了！
说不出
很喜欢她，可就是喜欢她那种抓到人得意地笑，好可爱，并且，她宁可让我们现在骂她，也不让我们将来恨她！好正直的老师哦，总体来说，她也是为我们好，还是力挺她！
NO。1反应物
翻翻落满灰尘的日记和同学录，看着曾经在自己和同学笔下激扬的文字，除了追忆那似水的年华外，似乎也发现，原来，从前的自己是个容易激动的人。
原来，我曾因好友的心不在焉而火冒三丈。从此，好友相见不相识。
原来，我曾因同桌一句过激的言辞而大动干戈。从此，两张桌子分别占据着教室东南-西北两个角落。
原来，我曾因老师冤枉我未交作业而与之“对簿课堂”。从此，师生俩“狭路相逢”时却“冷眼相顾”，一声“老师好”被深深地抑制在心底，惟恐它从口中溜出来。
……
曾经的自己，竟如此不可一世。那时无知的自己，做事不考虑后果，只图一时痛快。动不动就要无事生小，小事变大；动不动就要炫耀自己腹中那几滴已经风干了的墨水；动不动就要让天地惊，鬼神泣。
在昔日同窗的眼中，我犹如窗口的风铃般摇摆不定，最终在他们的记忆中幻化得只剩下两个字——无常。
“能量高，不稳定。”这是化学老师下的独到评语。
NO。2反应条件
在安徒生用文字创造的童话世界里开始觉得枯燥乏味。我知道卖火柴的小女孩最终会在天堂与祖母相聚；知道灰姑娘和王子肯定幸福地生活在一起；知道丑小鸭最终会变成白天鹅……
于是，我选择回归现实，但这却是残酷的现实。
整日被老师用堆积如山的作业压得喘不过气，却奢望有人来解开这书山的咒语。
成绩单上几个鲜红的数字如此不堪入目，却换来父母的阵阵伤心。我实在不想背上这“不孝”的骂名。
曾经的狂妄自负，使朋友和自己之间的“化学键”逐渐断裂，只剩下微弱的“范德华力”。
这世界成了容器，现实则作为无情的催化剂。然后，加热，加压……
NO。3生成物
生活的乐趣像气体般被风吹散，飘隐在空气中。曾经的不痛快像固体般沉淀，将泪水与伤痕永远留在那不懂事的岁月。
或许，剩下的只是一杯无色透明的稀溶液，稀得单调，单调得让人心悸。接着，溶质开始水解，亦或化为轻飘飘的气体逸出生活的烧杯，亦或沉淀到无边的寂寞中。生活此时是一杯水，淡而无味，清而无色。
无论面对打击、侮辱或诽谤，还是面对荣誉、赞许或认可，我都平静得像烧杯里的蒸馏水。似乎心里只装得下水，再也装不了其他东西。就这样形成封闭体系，不对环境做功，环境也不对我做功。
我不知道如何直面着惨淡的生活和如何正视这空洞的现实。纵使我满腔热忱，生活依旧不起波澜。毕竟，水会形成氢键，牢固地困住仅有的几丝激情。
这是一个放热反应，将美好、快乐、希望和激情悉数放出，只剩下虚无的空洞与我平分此世界。
“能量低，稳定。”这是我最近更新的签名档。
总认为教化学的老师是戴眼镜的，瘦瘦的，高高的，而且总是板着个脸，这是我以前对化学老师面貌的定格。因为总板这个脸，感觉有点害怕。
在课堂上，他高效率的讲着课，讲的很清楚易懂，下面的同学也很认真地听着，也许是看着他那张脸才做的如此乖巧，偶尔来点冷笑话，活跃活跃气愤，同学们精神打起来，他接着板着脸上课。（建议以后对我们严点，不过少发脾气，这是无畏的伤身。）
在实验室里，同学们依然很规矩，他那张死板的脸渐渐放开，很耐心的教下面的学生，因平时的严格要求，同学们并不因老师的的脸放开而得一寸长一尺，也积极的配合着，师生之间交流融洽。
在课外，已不是所谓的师生关系，老师和同学从学习谈到生活，从古谈到今，像个朋友似的，老师好像完全变成另一个人，很像一个无知的小孩，和我们一起疯。（这一点你做的再好不过了。）
终于写完了，总的给你的意见就是再严格点。
你说写完后写上自己的梦想，我的梦想就是做一个真正的人。（表说我疯了）还有，交很多五湖四海的朋友。梦想不像理想，我可以做梦，所以还有个梦想就是有一天能碰见外星人。（嘿嘿）
一只蜂王正在树丛中巡逻。突然，一条眼睛蛇爬了过来，准备攻击蜂王。蜂王马上放出化学物质，并叫道：“一只穿云箭，千军万马来相见！”话音刚落，成千上万只黄蜂黑压压地冲过来。
正在这时，一只黄鼠狼走过来，发现黄蜂大军，以为是来攻击自己的，就赶紧放了一个“瓦斯弹”。顿时，黄蜂群逃之夭夭。
过了一会儿，几只身穿黄金甲的蝎子爬过来，看到黄蜂正在拼命往后退，奇怪地问：“蜂兄，干吗四处乱飞啊？”“前面有一只放臭屁的黄鼠狼，三十六计走为上啊！”蝎子立刻向黄鼠狼爬去。黄鼠狼一见来了那么多蝎子，束手无策了。几只蝎子爬过去，毫不留情地叮了他几十下，黄鼠狼马上倒地死去。
这次“化学战”，蝎子占据快而毒的优势，获得冠军；被蝎子叮死的黄鼠狼位居第二；大败而逃的黄蜂当然是季军啦！
如何做到“绿色化学”？
金陵中学程泰歌
指导教师
杨凤林
摘要：由绿色化学概念发展。简单阐述如何在试验中做到友好化学。
关键词：污染
绿色化学环境保护
化学是一门以实验为主的学科，它由理论与实践组成，理论指导实验，实验验证理论。它往往离不开实验，但化学书上的试验往往会产生一些污染大气的物质，造成大气的污染。大气污染指洁净大气被有害气体和悬浮物质污染的现象，其主要污染来自于核爆炸后散落的放射性物质、化学毒剂和工业、交通运输工具等排出的有害气体。大气污染不仅仅是对一地区（甚至全球）的天气和气候发生影响，而且更重要的是对人类生活、动植物生长、工业产品质量和建筑物的使用寿命都有很大的危害。所以，我们才要提倡绿色化学。
绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，
是指设计和生产中没有或者尽可能小的环境负作用、零毒物排放、零污染、没有浪费，使反应中的药品尽可能地回收再利用。倡导绿色化学，首先就要使化学试验尽可能或根本消除其所产生的副产物（即污染物）。那么，应当如何消除污染物或减少它的生成呢？
首先，我们看一例气体污染物的如何产生的。
二氧化硫就是一种气体污染物，在探究氧气化学性质时，我们就有一个观察硫在空中燃烧时发生的现象和硫在氧气中燃烧的现象的实验，实验步骤如下：（1）在燃烧匙里放入少量硫加热直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有正在燃烧的硫的燃烧匙伸进充满面氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。
当然，这种方法具有可行性，而且简便，但是硫在空气中燃烧往往会使一些二氧化硫逃逸，污染大气。所以，我们要设计一种简便、可行性高的方法来替代它。达到使产物友善化，使不友善产物消失或减少。
操作步骤：如图所示连接装置检查气密性后，打开开关S，利用电流热效应给硫加热，待其燃烧，观察硫在空气中燃烧的情况，打开分液漏斗与H2O2反应产生氧气，过一段时间后，观察在氧气中燃烧的现象。瓶中空气会和未与水反应的二氧化硫进入“洗气瓶”中，
从瓶中排出的将是含有少量氧气的空气，不再会有二氧化硫。在观察硫在氧气中燃烧现象后，应扭上阀门，以免防止造成H2O2的浪费，实验后的废弃物也不要直接倒入下水道，防止污染水源。防止污染是绿色化学的一部分。除了防止污染环境也应当防止试剂浪费，这就要控制好化学反应，做到随时控制化学反应的发生和停止。
如甲、乙两图所示，当反应达到所需效果时，将薄塑料片上提，就可以做控制化学反应的发生和停止。另外，也便于MnO2的回收再利用。其实，除此之外，平时实验时也应当注意做节约药品，杜绝浪费，也就做到了绿色化学。
绿色化学不仅可以防止污染、杜绝浪费，也可以为我们创造一个更美好的明天。
参考文献：[1]李勤《绿色化学技术及其在环境保护保护中的应用》
百度文库[仅参考绿色化学的概念]
溶洞给人以神秘，梦幻的色彩，千姿百态的钟乳石﹑石笋﹑石幔和石花都给人以美的感受。神奇的是，他们竟在悄悄的游走，长高，变小，可生物学上已经否定钟乳石等是生物的命题。而今天，我要讨论的角度不同，从化学角度分析钟乳石的不断变化和不同姿态的形成，破解溶洞的形成。
溶洞中构成乳石的是石灰岩，而石灰岩的性质与大理石，石灰石相似，主要成分为碳酸钙（CaCo3），而钟乳石一系列变化的产生原因来源于主要成分碳酸钙的一系列变化。
所以，我们不得不探究的是碳酸钙的性质。
CaCO3碳酸钙有这样一种性质：当它遇到溶有CO2的水时就会变成可溶性的碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]其化学反应式为[Ca（HCO3）2]CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2溶有碳酸氢钙的水如果受热或遇压强突然变小时溶在水中的碳酸氢钙就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来，并同时放出二氧化碳。Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2↑+H2O
可见溶洞中的各种景象的形成是遵循这两条反应的。CaCO3在两条反应中分解又析出，不断发生上述反应，就形成了溶洞中各种奇异的，游走变化的乳石。
参观过溶洞的人不难发现，乳石互不相依，上面的图案各不相同，十分有层次感，像层层云朵。若仅考虑上文提出的两条反应是无法解释这一现象的。
接下来在已提出的两反应的基础上，让我们探讨乳石的层层叠叠，图案各异的效果是如何形成的。而雕琢这幅杰作的大师是石灰石地区地下长期溶蚀的结果。
石灰岩里不溶性的碳酸钙受水和二氧化碳的作用能转化为微溶性的碳酸氢钙。由于石灰岩层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，（即参与反应的CaCO3的量不同）就逐渐被溶解分割成互不相依、陡峭秀丽，层层叠叠的山峰和奇异的溶洞。例如于世的桂林溶洞、北京石花洞，就是由于水和二氧化碳的缓慢侵蚀而创造出来的杰作。
分情况来说，还是遵循着两条反应的，只是溶有碳酸氢钙的水，当从溶洞顶滴到洞底时，由于水分蒸发或压强减少，以及温度的变化都会使二氧化碳溶解度减小而析出碳酸钙的沉淀。这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。如果溶有碳酸氢钙的水从溶洞顶上滴落，随着水分和二氧化碳的挥发，则析出的碳酸钙就会积聚成石幔、石花。如若洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来，就会形成奇特的石柱了。总结来说，石灰岩中CaCO3的不断反应溶解，不断析出，再加上水和二氧化碳的缓慢侵蚀以及外界环境提供的不同反应条件，都联手打造出溶洞这美丽的奇迹。
山东省淄博市桓台县唐山镇邢家中学初二:耿淑帆
脑海里每想到化学，我就会感到无比的兴奋和激动。化学带给我好奇心﹑勤奋学习的心，还有一颗勇于探索﹑追根求源之心。化学出现在我们的生活中，成为我们生活的一部分。我爱化学，化学世界里形形色色的分子﹑原子﹑离子，已蓦然的渗透入我的肤体。
(一)
放假时，吃完饭后我通常都会帮母亲洗碗。我在洗碗盆里触摸那似乎无重力的泡沫：我把泡沫当成云，手在泡沫中轻轻滑过一条弧线，一副“鱼在水中游”的图画展现在我们面前。我突然想起化学老师说自来水是“软水”，这个场景足以证实这个结论。泡沫浮在水面上，我轻轻地吹起泡沫，泡沫飞在空气中，我仿佛身临仙境。我的脑子了一个弯想起“水在通电的条件下生成氢气和氧气”，我就思考：我们经常把洗碗水直接排到下水道里，那么，为什么我们不把这些家庭废水搜集起来，然后在这些水里通电，把生成的气体收集起来，这样循环利用不就更好吗？来到学校后，我请教了化学老师，让她评论我的猜想。老师听了后，微笑地说：“你的想法可真特别！证明你是一个善于动脑探索的好学生，但你应该知道处理家庭废水的最好途径是把它们用来浇花﹑洗地板等，如果你把这些家庭废水进行通电，或许生成其他物质，而且操作方法很困难，成本也非常昂贵。正如把盐水通电，生成氢氧化钠﹑氯气和氢气。家庭废水是混合物，在通电条件下可能生成有害物质。”
我为我幼稚的想法而感到难为情，但也为我对知识追根求源的精神感到光荣。水是人类赖以生存的物质，我们要保护水资源，让地球变得更加美好！
(二)
曾经有一个家庭实验引起我极大的兴趣：把一个鸡蛋放进盛足量的食醋里，观察现象，得出结论。
我带着好奇心，在家里做了这个实验。我拿了一个一次性塑料杯，往里面装入食醋，然后从冰箱里拿出一个新鲜的鸡蛋，放入食醋中，我观察到有趣的现象：鸡蛋慢慢地往下运动，当鸡蛋差不多降到杯底时，运动方向改变了，慢慢地往上运动；当鸡蛋快要到达液面，运动方向有发生改变，慢慢地往下运动…我猜想鸡蛋在液体中运动，可能与浮力有关。根据公式：F浮＝ρ液×g×V排，可得出鸡蛋上升的原因：食醋是酸类物质，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，属于碳酸盐，食醋和鸡蛋壳发生反应，生成氯化钙，使液体的密度变大，生成的二氧化碳气体附在鸡蛋壳上，排开液体的体积变大，因此，浮力变大；鸡蛋下沉的原因：生成的二氧化碳排到空气中，排开液体的体积变小浮力变小。这是一道化学和物理综合起来的难题，我感到非常的高兴，因为我动手做了实验，解决了这难题。
化学是以实验为基础的科目，我们想学好化学，就要多动手做试验，多思考问题，多观察身边细小的物体。
（三）
“实验室制造氧气”是一个非常重要的实验。我们都知道实验室制氧气用高锰酸钾做反应物，用‘固固加热型’的收集装置和‘排水法’的搜集装置。
化学老师在课堂上讲在家里也能制氧气，用消毒药水（双氧水）做反应物，红砖粉或猪肝做催化剂，就能制造取氧气了。
我在药店里买了一瓶双氧水，回到家后，首先把双氧水倒在塑料杯中，在冰箱里拿来一个保鲜袋和一小块猪肝，再拿了一个橡皮筋。然后，把猪肝放入
双氧水中，我迅速地把保鲜袋盖在瓶口，用橡皮筋套住。我观察到这样的现象：有气泡产生，塑料袋慢慢地涨了起来。虽然我知道这些气泡一定是氧气，但
我也要用氧气的化学性质来证明它。当塑料袋涨到最大时，说明已集满氧气。我用带火星的木条放在塑料袋口上，打开塑料袋，我观察到带火星的木条复燃，
所以，证明这些气体是氧气。
氧气有很多用途，是自然界中宝贵的物质。
后记：
让我们双手拥抱化学，创造美好的明天，创造幸福的生活，创造美丽的地球！
广东广州增城市永新中学初三
听到化学这个词，你会想到什么？是物质与物质的复杂反应？还是那些瓶瓶罐罐的化学试剂？或者是密密麻麻的元素周期表？其实，化学不仅仅是这些遥远的事物，它就在我们身边。
在生活中，随处可以见到化学的身影。钢铁的生锈，食物的消化，酸奶的发酵……这些都渗透着化学的奥秘。化学是如此普通，但又是如此千变万化，我们必须要好好学习它才能够探索出化学深处的奥秘。
化学使我们更好的认识生活。一些很平常的生活现象，我们都能应用化学原理解释他们，使我们可以科学的了解世界。比如：绿色植物为什么有着净化空气的作用？因为它可以在光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这是一个非常普遍也是非常重要的一个化学反应，也可以利用它来说明化学对我们人类是多么的重要。
我们可以利用化学来改善我们的生活。一些对我们不利的化学反应，我们可以应用化学原理尽量防止它们的发生，而对我们有利的反应，可以提高其发生的速率。化学还能使我们的生活更加舒适，比如空调就是一个吸热反应的具体应用，可以利用它来降低空气的温度，在炎炎夏日，它发挥了巨大的作用。
化学是这样有用的一门学科，它吸引着我们去学习它，研究它，探索它，应用它。它就在我们的身边，只要我们用心观察，细心体会，一定能感受到它的美妙。
脑海里每想到化学，我就会感到无比的兴奋和激动。化学带给我好奇心﹑勤奋学习的心，还有一颗勇于探索﹑追根求源之心。化学出现在我们的生活中，成为我们生活的一部分。我爱化学，化学世界里形形色色的分子﹑原子﹑离子，已蓦然的渗透入我的肤体。
(一)
放假时，吃完饭后我通常都会帮母亲洗碗。我在洗碗盆里触摸那似乎无重力的泡沫：我把泡沫当成云，手在泡沫中轻轻滑过一条弧线，一副“鱼在水中游”的图画展现在我们面前。我突然想起化学老师说自来水是“软水”，这个场景足以证实这个结论。泡沫浮在水面上，我轻轻地吹起泡沫，泡沫飞在空气中，我仿佛身临仙境。我的脑子转了一个弯想起“水在通电的条件下生成氢气和氧气”，我就思考：我们经常把洗碗水直接排到下水道里，那么，为什么我们不把这些家庭废水搜集起来，然后在这些水里通电，把生成的气体收集起来，这样循环利用不就更好吗？来到学校后，我请教了化学老师，让她评论我的猜想。老师听了后，微笑地说：“你的想法可真特别！证明你是一个善于动脑探索的好学生，但你应该知道处理家庭废水的最好途径是把它们用来浇花﹑洗地板等，如果你把这些家庭废水进行通电，或许生成其他物质，而且操作方法很困难，成本也非常昂贵。正如把盐水通电，生成氢氧化钠﹑氯气和氢气。家庭废水是混合物，在通电条件下可能生成有害物质。”
我为我幼稚的想法而感到难为情，但也为我对知识追根求源的精神感到光荣。水是人类赖以生存的物质，我们要保护水资源，让地球变得更加美好！
(二)
曾经有一个家庭实验引起我极大的兴趣：把一个鸡蛋放进盛足量的食醋里，观察现象，得出结论。
我带着好奇心，在家里做了这个实验。我拿了一个一次性塑料杯，往里面装入食醋，然后从冰箱里拿出一个新鲜的鸡蛋，放入食醋中，我观察到有趣的现象：鸡蛋慢慢地往下运动，当鸡蛋差不多降到杯底时，运动方向改变了，慢慢地往上运动；当鸡蛋快要到达液面，运动方向有发生改变，慢慢地往下运动…我猜想鸡蛋在液体中运动，可能与浮力有关。根据公式：F浮＝ρ液×g×V排，可得出鸡蛋上升的原因：食醋是酸类物质，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，属于碳酸盐，食醋和鸡蛋壳发生反应，生成氯化钙，使液体的密度变大，生成的二氧化碳气体附在鸡蛋壳上，排开液体的体积变大，因此，浮力变大；鸡蛋下沉的原因：生成的二氧化碳排到空气中，排开液体的体积变小浮力变小。这是一道化学和物理综合起来的难题，我感到非常的高兴，因为我动手做了实验，解决了这难题。
化学是以实验为基础的科目，我们想学好化学，就要多动手做试验，多思考问题，多观察身边细小的物体。
（三）
“实验室制造氧气”是一个非常重要的实验。我们都知道实验室制氧气用高锰酸钾做反应物，用‘固固加热型’的收集装置和‘排水法’的搜集装置。
化学老师在课堂上讲在家里也能制氧气，用消毒药水（双氧水）做反应物，红砖粉或猪肝做催化剂，就能制造取氧气了。
我在药店里买了一瓶双氧水，回到家后，首先把双氧水倒在塑料杯中，在冰箱里拿来一个保鲜袋和一小块猪肝，再拿了一个橡皮筋。然后，把猪肝放入
双氧水中，我迅速地把保鲜袋盖在瓶口，用橡皮筋套住。我观察到这样的现象：有气泡产生，塑料袋慢慢地涨了起来。虽然我知道这些气泡一定是氧气，但
我也要用氧气的化学性质来证明它。当塑料袋涨到最大时，说明已集满氧气。我用带火星的木条放在塑料袋口上，打开塑料袋，我观察到带火星的木条复燃，
所以，证明这些气体是氧气。
氧气有很多用途，是自然界中宝贵的物质。
后记：
让我们双手拥抱化学，创造美好的明天，创造幸福的生活，创造美丽的地球！
我的思想又飘到爪哇国去了。化学老师要外出半个月，这真是甚好，有半个月不用紧张地背诵笔记了，好像也没怎么背过。替补的化学老师会是谁呢？管他呢！擅长教学就行了，谁来都一样，这才不是本大爷该考虑的事情。
“听说代课的化学老师是初一年教我们地理的老师，这老师全能的吧？我去！”
“开什么玩笑，怎么可能？应该不是，那不是客串地理老师的嘛，地理这种简单的科目都教不好，更何况化学这种含金量高的科目，安心啦！”说到初一年的地理老师，我只想到四个来形容“油光满面”。虽然如此形容长辈实属不敬，但事实如此。
为了不让我们排斥这个代课老师，班主任特地给我们上了一堂思想教育课，说这位代课老师是非常专业的，在她刚毕业实习的时候，这位老师就已经是“市级骨干教师”了。上课也很幽默，由于班级数的减少，不得已只好是代课教地理。课后，同学对我说：不是说不是他来代课的吗？切！人有失手，马有失蹄，小小失算不必耿耿于怀。不过听了班主任的那些话，原本对这位老师抱有的偏见也化解，一直以为他是全能的老师嘞，原来专业是化学。心里还是有些期待，他会给我们带来怎样的惊喜，幽默的教学风格？夸张的肢体语言？拭目以待。
星期五，代课老师迈着矫健的步伐踏入教室，同学们的眼睛齐刷刷地望向门口。我的心凉了半截。老师与几年前没多大变化，就是瘦了，不变的仍然是他那油光可鉴的头发。嗯，听完他的课，啥也听不懂，感觉自己的普通话发音和英语发音都快被他带过去了，仿佛一夜回到解放前。我也是醉了。
希望能慢慢适应这位代课老师吧。
初三:许箐
开学第一天的时候，我注视着我们班的一群“英雄豪杰”大叫不妙。看他们的那一份气势勃勃的样子，很有自知之明地知道了在以后的时光里我将和他们拼得你死我活。第一节课是化学课，我斜着眼睛琢磨着是谁冒着生命危险来教我们这群人啊。一个小老头进来了（其实他看起来满精神的），抱了一大叠试卷。他把试卷往桌上一放，开始了他的自我介绍：“我叫冯中儒，是你们的化学老师。我知道你们这个班是癫子班，你们是癫子中的癫子。”他一说完，我猛然一怔，他他他他是人吗，我们年级的前40名全在这儿，他怎么这么说呢。郁闷啊！我看着他的模特身材深知我们将在他的统治下爱上碳氧氟。
第一节课，我们听他唾沫横飞地上了一节政治课。下课之后，我一面惊叹于老师的大言不惭，一面惊叹于同学们的良好的承受能力（能面对老师的一节可的鄙视竟燃无动于衷）。让我大跌眼球的是原来老师说的是：“你们是尖子班，你们是尖子中的尖子。害得我差点吐血身亡。”
化学老师有59岁了，我真的对他的养颜技术佩服得五体投地。用同学们的话说，他看起来最多不过40岁。他的课总是很好玩，我在他的幽默中，也渐渐地爱上了化学，我这才懂得了老师阴险笑容背后的原因。他跟我们讲水分子：“它就是你们家的那个国宝，那个熊猫。你们看，两个氢原子就是熊猫的耳朵，一个氧原子就是它的脸。你记住熊猫吧，他就是你家的水。”他边说边用两个拳头放在头上，还特得意地说：“你看我像不像？像不像？”哪里还管我们在那里笑得死去活来。可也奇怪了啊，我门就把他说的那个给记住了。每当他说到水分子的时候，我们就异口同声地说：“是你的头！”他嘿嘿地笑。好几个女声说好他好可爱啊，我无语。
不知不觉，我们都喜欢上了这个看着干巴巴的小老头。他总是笑着跟我们说一些超级搞笑的话：“你们就忘了你们的那个高大英俊的化学老师吧。不要一天都说：“这个老师有老又丑，说些话来听都没有听说过。”这个化学要学到你们都不知道一天学的是什么的时候，那才叫学得好。”他一讲题，我们都异口同声地说：“铁达力。记住那个可爱动人的故事吧。”弄得老师怪不好意思地笑。这得追溯到公元2005年3月23号的事情，可爱的老头正跟我们讲述化学的可爱，他突然跟我们说：“记住那个美丽动人的故事吧。《铁达力》，讲的是一个人，他只要遇到危险只要向大地母亲身上一靠，就有无穷的力量。你们要记住时刻往数轴母亲身上一靠，就有无穷的力量，什么题都不是题，什么题在你的眼中都是1加1。”说完在黑板上跟我们画了一根数轴，然后又说：“俗话说‘一脚定乾坤’，有了这个数轴母亲，你们就是一轴定乾坤，那时候下笔如有神，你说爽不爽啊？”说完，还故意地将眉毛向上的一扬一扬的。同学们深受老师的潜移默化，叫老师“老顽童”，我却悄悄地叫老师“宝贝”，虽然我深知这对老师大大的不敬。哎！没有办法啊，我已经跟他申请了一个专利了。
“宝贝”可爱得让我有时候都自卑啊。他跟我们讲催化剂的时候怕我们不懂竟然用了这样的一个比喻：你看那个高锰酸钾，加了热才反应了一点，这时二氧化锰跟它说：“你就反应一点把。”这时那个高锰酸钾才可是反应。我们听后再次不得不佩服老师的想象力，再次把舌头放再口里，让刚孕育的话别扼杀在摇篮里。郁闷啊！
哎，明天没有宝贝的课，好烦啊。我佩服宝贝，我是他的偶像，哦，不，他是我的偶像。嘿嘿！
妈妈是一名小学语文老师，可是现在，我和爸爸却打趣地称她化学老师。原来
老妈很臭美。总是希望用化妆品把自己变得漂亮些。妈妈每天早上要把一种水先倒在手上，然后往两个嘴巴上拍。我问：“妈，你打自己嘴巴干吗？”“去去去！小孩子不懂就别说，我在涂爽肤水，这叫——给皮肤解渴！”过了一会儿，妈妈又在那儿涂化妆品了，这次我懒得问了，反正每天涂五种化妆品是她的必修课，你可别小看这五种化妆品，涂下来足足要10分钟呢！就这10分钟，可是我每次迟到的罪魁祸首！
化妆品也给爸爸带来了不少烦恼。爸爸有个习惯，回家后喜欢把包丢在鞋柜上，可是现在鞋柜上放着妈妈的各种化妆品，为了不把妈妈的昂贵的化妆品压倒，他只好把包放在沙发上。终于有一天，他忍不住了，问妈妈：“你一个语文老师，怎么对化学这么感兴趣？”妈妈一头雾水，莫名其妙。爸爸接着说：“你的瓶瓶罐罐的化妆品，不就是实验品吗？有时我从外面回来，经常认为这是一个微缩版小型实验室。你往脸上涂抹化妆品，不就是涂抹实验品吗？只有女人才会做这种实验。”妈妈哭笑不得，没话可说。
就这样，妈妈的另一个名字——“化学老师”在家里诞生了！不过妈妈依旧天天“打嘴巴”，天天“做实验”。