一个帅哥，拥有深刻的思维就很受人欢迎。

以前听人说韩寒，总觉得他是新生代，没有多大的文学情趣和内涵，也就不闻不问他的作品，等他的热潮渐渐过去了，在图书馆借书时偶一查阅，看到其中几篇清丽、坦白的语言，就不禁借了来享读一番。

喜欢韩寒的文章，因为他的真实我始终觉得这是文章的生命。我觉得韩寒受人欢迎也正在于此。做伪造作的东西只能是一些哗众取宠或营私舞弊的代表。

虽然有几篇韩寒的文章我不敢苟同，就像他自己说的写了就写了，从不想回头看，也因此有时他自己不会觉得自己说的东西有多大价值，或者论题有多精确，有时矛盾和漏洞在所难免，语言尖刻但也有失偏颇，这时，我会觉得他的文章充满了不成熟的青年人的冲动。

不过，我还是挺喜欢他的，不是那种他笔下描绘的学校生活，因为说实在的，我从来就不对学校生活感兴趣，甚至对现实生活也如此，在学校里我是按部就班的那种，在学校外也如此。因此，对于他笔下所描写的那些生动的故事、男女的情爱、朋友的情谊之类的都不胜其烦。我喜欢的是他的文思和才华。他的文章就像他的人一样充满阳光和活力，没有羁绊，没有拖拉，干干净净，直率坦白。在享受这样的文字时，我似乎觉得这些语言就是我自己的话，是我想说而不敢说、想到而没说出的或意识到而没想到的话，特别是那些比喻、说明、想像之类的语言，在幽默中透出机智，在洒脱中充满灵气。

我喜欢他的真实。他的真实在于反映出了中国教育中的种种弊端，虽然他并没有正确地提出解决的方法，但能够一针见血地将这些问题指出来，就让我这做教师的颇感淋漓尽致，他没有迂腐的说道、深不可测的引用，也没有强大的理论支持，但却让我感受到真实的可贵，他在《通稿2003》中揭示的正是我们教育中的种种问题，将一些虚无、做作、花哨的东西全都无情地暴露出来、毫无顾忌地贬斥，如果不是具有一种别人称为叛逆、另类的想法，也就不会如此尖刻的语言。

我总觉得他作为一个全面发展的青年（他自己这么认为，我也有这种感觉），他的速度、耐力、活力都是他创作的基础，他爱赛车，他爱足球，他爱运动，他必定有喜欢刺激的冲动，也必定有疾速的反应，超越一切的勇气，这也决定着他的文章风格，让他的所闻所见所阅在闪光般的思维灵光中立即组合、巧妙架构，形成诸多的思维火花。他的敢爱敢恨、敢作敢为自然也因此相得益彰，他不羁的性格由此彰显。

他的文章如果让孩子看了，大概都会有读书无用的想法了，至少我觉得我们现在的教育问题真是太多、太严重了，官僚腐败、社会腐败、学术腐败、教育腐朽，都是相因相成的，当我们还被蒙蔽在因循守旧的生活樊笼里时，他早已跳出圈子、藐视卑劣了。我们在审视自己的时候，还不能充分发现教育者自身的缺陷，但他却从一个学习者的角度无情地批露了它们，且不是流于简单空洞的抱怨。

学习，该不再局限于课本了，该不再局限于文化知识了，我们都该醒醒了，不要有太多的舆论让师生都为难了。

（时2008/01/10）

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