那个时候才是一年级的我，一些童话书像磁石一样地吸引着我，又加上同学手里都捧着自己心爱的图书，我只叫妈妈给我也买一本。回到家里，我走到妈妈身边乞求妈妈给我买一本书，谁知道妈妈竟然爽快地答应了。第二天后，妈妈便把一本注音版的《格林童话》交到我的手中，我接到这本沉甸甸的书本，心里美滋滋的。每次看书都是小心翼翼地拿出来又小心翼翼地放回去，生怕把书弄坏了。也许当天很高兴，一天都要拿出来看十几遍。在这本注音版的《格林童话》中，我最喜欢那篇故事那就是《白玫瑰和红玫瑰》，这篇故事主要写了有两个美丽的小娘心地善良，帮助了一只来她们家过冬的小熊，最后得到了永远的幸福。快乐。

在我还没学认字的时候，妈妈坚持每天给我讲故事，我也很很乐意听。等我上一年级学完拼音后，妈妈便带我去书店买注音版的书来看，但我那时候还是不愿意自己看书，还想让妈妈讲故事，妈妈教导我说：人始终都要长大的，所以你一定要学会自己看书。我只好听大人的。当我打开第一本书看的时候，我便进入了文字的世界。当我看完一本上千字的书时，我感到非常自豪。慢慢地，我脱离了注音版书，我来到了真正的小说世界，我的生活渐渐被多姿多彩的书籍填满。直到现在，我已经看了许多小说，还看完了四大名著、历史故事、百科全书、十万个为什么、格林童话、安徒生童话、寓言等。我不管走到哪儿都拿着一本书，就像一只书虫，不停地啃完一本书又一本书，从来没有停下来的念头。如果你们不信，可以来我的房间里看看，到处都是书。

在青少年的成长道路上，书香如同花香散发着只是的芬芳，伴随我们成长，自从我记事书就是我的影子，那时，我还不识字，就让妈妈读《格林童话》给我听，那一则则生动的故事，奠定了我与书的交情。六岁，我识得字渐渐多了，指着课本上的“前、后、上、下”大声读出来。骄傲的对妈妈说“妈妈，你看我已经认得这么多字了！”然后试着读那些注音的小画书，我读的可有劲儿了。就像一个饥饿的人见到了丰盛的食物。如今，我已经认识了很多字，并且会将它们词连成句、句连成段，写出一篇篇文字的华美乐章。但是，最初的写作离不开借鉴他人的词句，体验作者写文章时的心情。渐渐的，我学会了用心灵去感受书中的乐趣与文字的美妙。懂得了读书不是一件“三天打鱼，两天晒网”的事情，必须要经过长时间的揣摩与推敲，才能够明白作者写文章的用意。

当我还躺在温暖的摇篮里时，妈妈用轻柔的声音念着一首首小歌谣，让我在睡梦中和它们做朋友；再长大一点的时候，爸爸妈妈便把这些小诗歌教给了我，当时我并不知道诗歌的内涵，只是把它们都背得滚瓜烂熟，也就是因为听的背的多了，由此我便和书结下了不解之缘；上了幼儿园，爸爸拿着《幼儿智力世界》等书籍给我讲故事，并照着书上讲的游戏规则和我一起做游戏，我被书上那些精彩的内容给迷住了，不管爸妈有事没事，我总爱缠着他们跟我一起看书；上了小学，我从起初的《安徒生童话》、《格林童话》等注音故事书到杨红樱、郑渊洁等名家的系列小说集，再到后来的中外世界名著，只要我一见到它们，我都会爱不释手、废寝忘食地读下去。

现在就让我和大家分享一下我与普通话的故事吧！记得初入学堂的时候，我下了课总是和同学们在一起玩耍，一起嬉戏。当别人问我叫什么的时候，我不知道他是什么意思，后来他又说了一遍我才明白了，原理啊是问我叫什么呀！我跟他说：“俺唤一王洁”，我说完，一扭头只见同学们都在笑我，我忙问：“你几笑俺干呢？”没成想我说完他们反倒越笑越厉害了，后来我明白，原来是笑我说的话呢！同时我也明白了是普通话的意义，知道了它对人际交往的重要性，于是我下定决心，――学好普通话。从此，我每天捧着书，看着上面的拼音一个一个的念，有时还去书店找一些儿童读物读，此外，我还让妈妈给我买了字典词典等工具书，还有很多的注音读物，我就开始了学习普通话的历程。时间在一天又一天的过去，我的普通话也日益见长，这段经历让我至今回想起来都很难忘，又觉得很有意思，你们说呢？

还有，我也发现一些同学，在读汉字的时候，没有分清楚每一个字的标准音。也许是不会拼音，也许是不愿发出标准音来，我自己也不清楚。比如和不分这一组发音时需要舌尖翘起抵住或接近硬鄂前部。而这一组用舌尖抵住或接近上齿背。大家可以记住每一个字的拼音，在读的时候要注意它的标准音，这两组必需分清楚，如“是事师使这几个字要翘舌读。有的同学把这几个字读的跟下面的几个字一样，“四丝死我们要知道，它们的注音是不同的，那么为什么要把它们混在一起读呢？到底分不清是“事”还是“四”。不仅仅如此，我发现很多很多的同学并不是把“是读成“四而读成了“sè”或比如“老师读成“老师或必需把它改正过来。

呀呀学语时，我就开始接触那一本本神奇的册子，美丽的图画、生动的故事将我牢牢地吸引住了，我的读书历程就这样开始了。也正是从那时起，我就与书结下了不解之缘。每天晚上，妈妈便从《365夜》里选一个故事读给我听，我便睁着眼睛，好奇地用手触摸着光滑的书页，竖起耳朵听有声有色的故事。晚上睡觉前便成了我一天中最快乐的时刻。盯着那一个个奇妙的方块字，我开始急切地想亲自读书，就催着妈妈教我认字。直到小学一年级，我终于能借助拼音来读书了。我快活极了，如饥似渴地用手点着字一个一个地读，看着图画理解意思，越看越懂，从中不但读到了精彩的故事内容，还认识了许多汉字。这些注音彩图故事书，是我学习生涯中的启蒙老师。

深刻反思之后，终于找到了问题的所在。我那样认为，是因为我们处在这个光怪陆离的世界，耳濡目染，思想早已异化。看电影，先打听是谁演的，而并不忙着询问影片的质量；看足球赛，先看有没有自己熟悉的明星；即使是年轻人谈婚论嫁，也都是先考虑对方做什么工作，父母有没有退休金，有没有楼房，有没有轿车。反倒是我们最该关注的那个他，那个将要陪伴自己一生的人，到底是一个怎样的人，能不能给自己真正的幸福，放到了后面去思考。于是，自然地，我们在参加音乐会时，也会更多地关注音乐家的名头、地位、甚至相貌和衣着，而忽视了音乐本身。我们思想如此，所以当我们听到或看到竟有这样的音乐家时，反倒会觉得不正常了。

上小学了。低年级，学了汉语拼音，开始看一些注音版的书籍，比如：《成语故事》《三字经》《三十六计（儿童版）》等等。这些书讲得生动风趣，都是根据儿童来编写的，简约明了，十分容易懂；中年级，开始学写作文了，于是又看《精编作文选》之类的作文书，看上面的名师点评，使自己的作文水平有所提高。然后又去看四大名着，领略他们的不同的风格、不同的感情、不同的笔法，体验他们在写作时，所倾注的心血；高年级，学业开始紧张起来，所要求掌握的知识，也越发的多了起来。不但要求你积累课外知识，还要能够灵活运用，让别人的东西变成自己的。这样，就又读了世界十大名着：《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》《格列夫游记》《名人传》等。它们又让我了解了更多的作家，了解了作家浇注在作品里的深厚感情。

放学回家，我草草写完作业，捧起《注音童话》津津有味的看了起来，被正在做家务的妈妈看见了，妈妈把不倒翁放在了写字台上，什么也没说。我静静的看着不倒翁的眼睛，突然，我站了起来，一股我也叫不出来的无名的力量把我推到写字台前，我坐了下来，拿起作业本认真的检查起来，第二天我居然出乎意料的得了作业本一等奖。还有一次，期末考试，我考的很不理想，那天我伤心极了。晚上，我怎么也睡不着，看着站在床头的不倒翁，他好像在说：“芳芳，别着急，考试没考好不要紧，关键在于你努力了。你要学会从哪摔倒就从哪再爬起来。好好学习，迎接下一个期末考试。”听了不倒翁的这一番话，我更有精神了，在那以后的学习生活中，我都在悄悄的拼命努力，当考试有一次来临的时候，我考了全班第一。亲友们都在夸奖我，而我却没有骄傲，因为这一切都应该归功于不倒翁，是它一直默默无闻的督促我向成功之门迈向每一个脚印。

“现在我们上课，先看生字词。”上课了，“祈祷，注音qi第三声。”我们认真地记着。可是第2天，钟老师拿出了100遍“祈祷”和注音。说“昨天教错了，请同学们将‘祈祷’改成第2声。我说过单女平等，一视同仁。同学们错了，罚抄；老师错了，也罚抄。我教错了自己罚自己抄了100遍。我们一起学习。”老师是我们的榜样，是我们的同学。

记得读一年级的时候，我已经学会了注音，所以，妈妈经常到图书馆买一些有注音又利于我成长的书；其中一本《小聪仔》，是我小时候最爱的书，但我一页又一页地翻开书时候，我就被里面精美的图案吸引了，每天晚上睡觉前，妈妈都给我讲里面有趣的小故事。除了《小聪仔》是我最爱的书之外，还有《安徒生童话》、《格林童话》……

略微大些了，我开始不满足于3篇短小的童话故事的听觉上的享受。我也开始读起了曹文轩、郑渊洁等儿童文学作家的注音读物和一些中外名著少儿注音版的书籍。每逢周末佳节，走亲访友并不是妈妈的首选，而是逛逛书店。我也常常喜欢拉上妈妈，在图书馆“泡”上一天。有时候，妈妈手里拿的是名著的原版，而我捧的则是儿童版的同一本书。

从那以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或者它的形近字。有一次，我觉得一个叫“玫瑰小姐”的故事很好听，就读给爸爸听，我读起来：“‘什么’‘鬼’小姐。从前，……“我刚读完题目，爸爸就笑得前仰后合。我却丈二和尚——摸不着头脑。

从今以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或者它的形近字。有一次，我觉得一个叫“玫瑰公主”，就读给爸爸听，我读起来：“‘什么’‘鬼’小姐。从前，……“我刚读完题目，爸爸就笑得前仰后合。我却丈二和尚——摸不着头脑。

从那以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或者它的形近字。有一次，我觉得一个叫“玫瑰小姐”的故事很好听，就读给爸爸听，我读起来：“‘什么’‘鬼’小姐。从前，……“我刚读完题目，爸爸就笑得前仰后合。我却丈二和尚——摸不着头脑。

书是人类进步的阶梯，这是高尔基曾经说过的一句话。因此，受这句话的影响，我小时候就特别爱看书。我喜欢书，喜欢读书，喜欢读好书。我离开了书就好像鱼儿离开了水。有了书就好比有了良师，有了书就好比有了益友。书是人类精神上的粮食。我喜欢读书，小时候看一些漂亮的图画书，等上了小学就会看一些有注音的书，再从注音书到看文字书……

我很小的时候喜欢看童话，最喜欢《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》这些故事，尤其令我感动的就是安徒生的《买火柴的小女孩》，我的心被这个可怜的女孩牵动着。最后，她面带微笑地死了，我的心情特别悲伤，但同时也为她感到高兴，她终于可以不再饥寒交迫了。那时我看的还是注音版，后来慢慢可以独立看一些无注音的书了。

突然，爷爷指着字母“Ｇ”问我：“孙女，你看，这个字母该怎么注音？”我一副洋洋得意的神情说：“呵呵，还是让我来告诉你吧！”我看着字母“Ｇ”，心想该怎么给它做汉语注音呢？还真把我给难住了，没办法，我只好找后援——妹妹，一起来想。

等我上了幼儿园学拼音的时候，妈妈有给我买了幼儿注音故事。我可以自己读书了，还可以把故事内容讲给爸爸听。可是有的词语我还是不太懂，闹出了不少笑话。有一次，我问妈妈：“为什么狐狸要背一只死兔子呢？”妈妈听了莫名其妙，她看了看书，笑得前仰后合，原来是一个成语：兔死狐悲，我理解错了。

那同样是一个寒冷的冬天，我裹着厚厚的大衣，匆忙的向家的方向走去，可当我走过一个路口时，一段悠扬的琴声吸引了我，我不禁的向着琴声的方向寻去，进入我眼前的是一个年过半百的老者，他衣衫褴褛，身穿一个破旧的棉袄盘坐在地，他的身前放着一个同样破旧的碗，里面放着一些毛票和硬币，他的行为和衣着显示了他的身份吗，他是一个乞讨者。他不断地用他那龟裂的手拨弄着手中的琴，其实这很那说是琴，就是在一大扁木棍上绑着几根线。但他却毫不在意，他闭着双眼，忘我的弹奏着。而那悠扬的琴声就在他弹奏的指尖流淌出来，我从来没听过这种旋律，或许是我没听说过，亦或许这只是他随意编的，亦或许……，可这又怎么样，我听着琴声，沉醉在其中，一时间忘记了寒冷，就这么静静的站着，身边的人一个个的从我身边走过。我并不是一个关注音乐的人，甚至说是个音盲，可我就是觉得着琴声好听，单纯的好听，我看着老者，不由得肃然起敬，我发现他是用心去弹奏，他谱写的是生命的乐章。

还有，我也发现一些同学，在读汉字的时候，没有分清楚每一个字的标准音。也许是不会拼音，也许是不愿发出标准音来，我自己也不清楚。比如“z，c，s”和“zh，ch，sh”不分。“zh，ch，sh”这一组发音时需要舌尖翘起抵住或接近硬鄂前部。而“z，c，s”这一组用舌尖抵住或接近上齿背。大家可以记住每一个字的拼音，在读的时候要注意它的标准音，这两组必需分清楚，如“是”（shì），“事”（shì），“师”（shī），“使”（shǐ），这几个字要翘舌读。有的同学把这几个字读的跟下面的几个字一样，“四”（sì），“丝”（sī），“死”（sǐ）。我们要知道，它们的注音是不同的，那么为什么要把它们混在一起读呢？到底分不清是“事”还是“四”。不仅仅如此，我发现很多很多的同学并不是把“是”（shì）读成“四”（sì），而读成了“sè”或“shè”。比如“老师”（lǎoshī）读成“老师”（lǎoshē）或（lǎosē）。必需把它改正过来。

从书柜中抽出这本《科技》书，看着那泛黄而整洁的书面，心中不禁油然而发激动之情，曾几何时，年幼的我得到这本书，因为是年幼所以买的是注音版，如今回顾起这本书，不由得嬉笑起我那童年的我。那样的可爱化文字——“目录”，因为那时候的我喜欢看关于吃的，所以我第一次看的是“常嚼口香糖真的会有益健康吗？”这一篇，嗯！就这篇吧！62页！翻开后立刻投入入视野的是两张吐泡泡的情景照，接着就是正文了：常吃口香糖不仅有助于面部肌肉的发育，而且有利于牙齿保健，还能促进身心健康。经常咀嚼口香糖对人体健康至少有三方面的好处：预防龋齿；固牙；促进面部肌肉发育……现在回顾起来第一次看这篇时，因我那可笑而嫩稚的样子，不由得嬉笑起来。那时的那般的严肃，严肃下口中还嚼着大把的口香糖。我喜欢看关于吃的，也喜欢看怎样保护身体的内容。“为什么手脚上的血管是青色的？”再次回顾起这一片时，知识也同样滤之脑海。如今，我再读这一篇时，那书上的真理战胜了我那毫无根据的话。

从小我就特别喜欢听爸爸妈妈讲故事或翻阅有图画的书籍，小时候妈妈常会买故事磁带让我听，并且买来识字卡教我认字，当我对认字产生了越来越大的兴趣以后，每天我都要认上一个字。上了小学，老师教我学习了拼音，于是我就开始看一些带注音的书籍，逐渐地我的词汇量也越来越大，不仅能看懂一些简单的文章，还能写一些简短的小故事或者文章了。我阅读各种书籍，从童话开始逐渐接触了小说，如：《柳林风声》、《爱的教育》是目前我最喜欢的读物，它让我明白了“爱”无处不在。《柳林风声》从文章的字里行间不经意地流露出了友爱的可贵，并且友爱也是战胜邪恶最有力的武器。《爱的教育》则是一本让人读起来朗朗上口的读本，它以日记形式叙述了自己周围的人以及发生的事件，看起来似乎平淡无奇，可仔细品味却别有一番滋味，把爱由父母之爱，兄弟姊妹之爱，朋友之爱，师生之爱……上升到对祖国的热爱。从书中我还认识了海伦·凯勒，她是一个自强不息，乐观豁达的人，也是最令我钦佩的人。

记得那个站在画架前，无休无止画鸡蛋的男孩吗？如果他不是专注在自己热衷的美术上，他怎么会心无旁骛地画鸡蛋，日后如何成为“美术三杰”之一，我们又如何看到那个充满神秘的《蒙娜丽莎的微笑》呢？达？芬奇的专注，让他名垂千古。更幸福的是他做了自己喜欢的事。对于我们喜欢的事，如果你可以让喜欢变成爱，那就一定要全神贯注在这件事上，因为不是每个人都有达？芬奇的幸运。一个音乐家没有听力是一件多么可悲的事，可是贝多芬面对失去听力，却发出要扼住命运的咽喉的宣言，在音乐的道路上他一路追寻。一次次跌倒，他就一次次站起。面对命运的不公他昂首挺胸，用自己的方式反击，支撑他的正是专注。他热爱音乐，所以他更加专注音乐。面对钢琴，它可以忘记痛苦；面对五线谱，他可以忘记痛苦；面对指挥棒，他甚至可以忘记自己。对音乐执著的热爱铸就了他的辉煌。专注让贝多芬成为与命运抗争的胜者。如果你热爱一件事，那就一定要对它专注，因为专注的力量是无法估计的。

记得在我三年级被选拔参加暑假尖子生英语集训时，长达20多个单词的冗长句子、复杂的英语从句、每天与初高中同学背诵一篇议论文的艰巨任务几乎快把我压垮了，我执意想当逃兵时，妈妈却语重心长地给我鼓劲：“丹尼老师选你参加，是对你最大的肯定，说明你有这个能力，你怎么能轻言放弃呢？只要有信心，我陪你一起练习，相信自己一定能战胜困难！”此后，妈妈每天陪着我查字典，注音标，和我一起背诵短文，经过一个月的拼搏努力，我终于攻克了三十篇议论文，让我深深体验到了战胜自己获得成功的快乐。当丹尼老师对我大加表扬时，妈妈笑了，嘴角微微上翘，像那弯弯的月牙儿。

这里徜徉着许多人。一位头发斑白老爷爷正翻着一本海明威的作品《老人与海》，看得出他是刚从工作岗位上退休下来的，人虽老心还年青，要多汲取一点知识再为社会发挥一点余热吧！一位戴着眼镜，一脸书生气的青年人正在书架上翻阅杂志，他是个大学生吧，在刻苦的攻读之余，也想找几本有益有趣的书消遣消遣吗？就在我旁边，有一位虎头虎脑的小男孩，正捧着一本少儿注音读物，聚精会神地看着。大概书本很精彩吧，他完全忘却自己了。这里安静极了，只听得见轻微的脚步声和哗啦的翻书声。我浏览了一阵，挑了一本《格林童话》。走出书店门的时候，我想：“现在经济社会了，大街上的书店也越来越多了，这样一家小小的书店就有着许多的优秀书籍来丰富人们的精神生活。”我喜欢这样的书店。

我在一年级时就喜欢看书了，但看的都是一些很简单的注音版，带有图片的连环画，可我却经常看得入了迷，不谦虚地说，颇有废寝忘食的风格呢！当我每次入迷的时候，即使妈妈在一旁大声唠叨，我就是一个彻头彻尾的“聋哑人”，与世隔绝哪！有时，还会为了看书而放下手中的学习，贪婪地吮吸着“电能”，来补充急需营养的大脑，身心完全的投入到书籍的世界里去了。就在书的熏陶下，我猛然发现自己的写作水平在起跑线上，跨出了一大步，与以前那稚嫩的文字截然不同了，多亏了我的“朋友们”啊，他们时时刻刻都在激励我前进；让我不向困难低头，勇敢面对挫折；让我与相隔几千年，甚至更遥远的大家们谈话，交流，这真是一个最好的沟通方式啊。

那年，我两岁，妈妈微笑着捧来一本注音的图画书，上面花花绿绿的图案立刻牢牢地把我吸引住了。那一个个汉字在我眼里就仿佛一个个黑黝黝的小精灵，它们在字里行间快活地跳跃着。我可高兴了！一边“咯咯咯”的傻笑，一边用纤细的小手把“小精灵”们指给妈妈看，好像在介绍自己的好朋友。妈妈和蔼地摸摸我的小脑袋，用她温柔的大手握住我的小手。我有些不解，这是在干什么呀？只见妈妈指着一个叉着双腿的“小精灵”，说：“人！”“呀！原来这个小精灵的名字就叫‘人’呀！”我默默记在心里，然后也咿咿呀呀、模模糊糊地念：“人！”妈妈眼里闪过一丝欣喜的光，“真聪明！宝贝！我们继续学。看，这个字是‘民’”“民！”“好！这个字是‘我’”“我！”“你记住了吗？”以后，每天妈妈下班，我都会缠着她教我识字，给我讲故事。每记住一个字我就兴奋不已。渐渐地，好多“小精灵”我已是耳熟能详。

呀呀学语时，我就开始接触那一本本神奇的册子，美丽的图画、生动的故事将我牢牢地吸引住了，我的读书历程就这样开始了。也正是从那时起，我就与书结下了不解之缘。每天晚上，妈妈便从《365夜》里选一个故事读给我听，我便睁着眼睛，好奇地用手触摸着光滑的书页，竖起耳朵听有声有色的故事。晚上睡觉前便成了我一天中最快乐的时刻。盯着那一个个奇妙的方块字，我开始急切地想亲自读书，就催着妈妈教我认字。直到小学一年级，我终于能借助拼音来读书了。我快活极了，如饥似渴地用手点着字一个一个地读，看着图画理解意思，越看越懂，从中不但读到了精彩的故事内容，还认识了许多汉字。这些注音彩图故事书，是我学习生涯中的启蒙老师。

小时候，妈妈每天都要教我背古诗，如《静夜思》、《春晓》、《鸟鸣涧》等。虽然我不能真正体会诗人所表达的感情，但是我感到很快乐。随着年龄的增长，我上小学一年级了，认识了一些字，便开始阅读《格林童话》、《伊索寓言》等一些带注音的书。每当遇到不认识的字时，就会用手指指着拼音认真地拼读。每读完一个故事，我就会高兴地讲给爸爸妈妈听。这既增长了我的知识，又培养了我的语言表达能力。渐渐的我上六年级了，认识的字更多了。我已经能够阅读名着了。《水浒》、《三国演义》里那些栩栩如生的人物，让我难以忘怀。

2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

小时候我就喜欢看书，一碰到新书，就会津津有味地读个没完。幼儿园时读插图书，学会了拼读后，我就读注音故事。什么《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等故事集里面的故事一个也不放过。到了十岁时，我就开始读名着了。我的书架上也摆满了中外名着，除了中国四大古典名着外还有《冰心作品选》《朱自清散文集》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等。

四岁时，我不是还在学习a、b、c、d的幼儿园水平，而是在读有注音的《格林童话》和《安徒生童话》。幼儿园午睡时，当别人都进入了梦乡，我还趴在床上看童话书，我时而为“卖火柴的小女孩”而哭不成声；时而为“狼来了”中的小孩而感到罪有应得；时而为“白雪公主”的后母而气愤填胸……为此，我长被老师罚站在墙角，可我脑子里的想象却从没断过。

四岁时，我不是还在学习a、b、c、d的幼儿园水平，而是在读有注音的《格林童话》和《安徒生童话》。幼儿园午睡时，当别人都进入了梦乡，我还趴在床上看童话书，我时而为“卖火柴的小女孩”而哭不成声；时而为“狼来了”中的小孩而感到罪有应得；时而为“白雪公主”的后母而气愤填胸……为此，我长被老师罚站在墙角，可我脑子里的想象却从没断过。

如今，我经十一岁了，虽然已经不看注音版的《西游记》了，但我仍然喜欢看《西游记》，当然，我现在已经不看带插图的了，而是看厚厚的珍藏版，也不是只看故事，而是在细细的品味里面的文字，学习里面的写作手法，这样的阅读让我的写作水平更上一层楼。

从听故事到看故事,我在渐渐长大。一开始,我只能看一些注音短故事,慢慢地,我认识的字多了,看的书也更加丰富了.终于有一天,爷爷答应让我看>了,我高兴地一蹦三尺高,迫不及待地捧起书津津有味地看了起来.之后,爷爷又买来了各种作文书给我看,让我把从>中学到的知识综合,以此来提高自己的作文水平.

我终于成功了，我实现了我的梦想。2010年，我的作文《我的马屁精》在《小学生作文》上发表了。机会总是给有准备的人，再后来，我的作文陆续发表在《小学生优秀作文》、《快乐作文与阅读》（注音版）、《创新作文与阅读》、《作文大本营》、《中国少年先锋报》、《作文指导报》等报刊。我用艰辛的汗水换来了成功。

有一天，邻居阿兴背我去学校玩。有一位吴丽卿老师问我喜欢读书？我一一告诉她。她临时在黑板上书了画了五个注音符号给我念，她教过一遍，我已经全会了。她又加了十个注意音符号，仍然一教就会。不到一小时，我竟然学会了所有的国音字母。她说道：“你真是个了不起的奇才，今年学期开始，就来注册好吗？”

李老师不仅教学方法独特，而且，老师背后还长着“一双眼睛，”想不想听听呢？记得有一次，老师正在给我们听写，听完写后，李老师又在黑板上给我们写了几个字，让我们注音，李老师在写字的时候，许泽铭正在下面交头接耳，李老师说：“许泽铭，赶紧写吧！”我感到奇怪：老师后面是不是长着一双眼睛呢？