在我的人生中，要感谢的人提多了。感谢把我带到这个世的妈妈，感谢教导我的黄老师和黎老师，感谢我的妈妈很严厉。记得有一次，我在学前班时，老师布置了一样抄写的作业。由于我想去玩，急急忙忙的写完拿去给妈妈检查。她看了看，然后用严厉的目光看着我，严肃地说：写得那么潦潦草草，去，拿去重写！”我只好愁眉苦脸的拿去重写。我心里很不情愿重写，所以只擦掉一些潦草的字迹，其他并不改动。妈妈看了，更严厉的批评我，我眼泪汪汪的撅着嘴不想写，但看到妈妈很坚持很严厉的目光，只好拿回去再写。这回我吸取前两次教训，认认真真工工整整地重写一次。妈妈看了，开心的笑了。她高兴地说：“孩子，刚才让你重写你难过了吧？”我委屈地点点头。妈妈语重心长地说：“孩子，你看一下现在的作业是不是比刚才的更工整漂亮？所以以后要吸取教训，不要再犯这样的错误了。“我似懂非懂地点点头。现在我的字那么工整漂亮，都得感谢当初妈妈对我的严厉要求啊！……其中我最感谢无比疼爱我的妈妈，我永远忘不了她对我的恩情！

在我的人生中，要感谢的人提多了。感谢把我带到这个世的妈妈，感谢教导我的黄老师和黎老师，感谢我的妈妈很严厉。记得有一次，我在学前班时，老师布置了一样抄写的作业。由于我想去玩，急急忙忙的写完拿去给妈妈检查。她看了看，然后用严厉的目光看着我，严肃地说：写得那么潦潦草草，去，拿去重写！”我只好愁眉苦脸的拿去重写。我心里很不情愿重写，所以只擦掉一些潦草的字迹，其他并不改动。妈妈看了，更严厉的批评我，我眼泪汪汪的撅着嘴不想写，但看到妈妈很坚持很严厉的目光，只好拿回去再写。这回我吸取前两次教训，认认真真工工整整地重写一次。妈妈看了，开心的笑了。她高兴地说：“孩子，刚才让你重写你难过了吧？”我委屈地点点头。妈妈语重心长地说：“孩子，你看一下现在的作业是不是比刚才的更工整漂亮？所以以后要吸取教训，不要再犯这样的错误了。“我似懂非懂地点点头。现在我的字那么工整漂亮，都得感谢当初妈妈对我的严厉要求啊！……其中我最感谢无比疼爱我的妈妈，我永远忘不了她对我的恩情！

时间似飞箭，可我的速度也不慢。一节课结束了，我的作文也就新鲜出炉了。可令我没有想到的是，当我回家自豪地拿给妈妈看时，得到的却是：“这是什麽呀？”从那语气中我听出了不满意…我当时玩得正起劲，就随口说了一句：“作文呀。”别看这句话虽短，可把妈妈惹火了，她生气的说：“这篇作文重写一遍！”我听了这话，脑子一下子跟空了似的。赶紧和妈妈求情，可结果是妈妈用斩钉截铁的眼神告诉我：你得重写一篇！我可急了，用了一节课时间写完了这篇文章，你一句话现在又得重写，这不是刁难人吗？我心里愤愤不平。到底是哪里不好呢？唉，厚着脸皮去讨教吗？这次妈妈肯定是不会理睬的，她最讨厌我不动脑子了，还是静下来好好找找原因吧。我的作文题目是“鬼来了”再看看内容挺有趣的呀，看完我自己都觉得好笑。只可惜这些事好象只有在梦里才会出现。……。奥，我终于明白了。我灵机一动，题材有了，今晚这事不就正好符合题意吗？

记得期末考前一晚，何老师给我们布置了很多作业，都是明天可能考到的，大部分是要背和默、复习的，因为我想要早点看我最喜欢的动画片，就把要默写的全用抄的，不一会儿我就写完了，还剩背的和复习，看看时间，动画片已经开播了。算了，看动画片吧!反正那些会考到的我也会了。我刚要开电视，妈妈正好下班回来了，她脱下鞋后，走到我的写字桌，习惯性地拿起作业检查，生气地说：“字怎么这么难看，这些作业都是要抄的吗，不用背吗？”我支支吾吾地说：“嗯，……不用背，也不用默写。”我的话让妈妈更是火上浇油，妈妈说：“何老师都发作业了，你还狡辩！作业给我重写，默写不可以给我用抄的，我要发现你再用抄的，就继续重新默写，然后再背给我听，背完复习语文。我动画片都没来得及看，又要重写，背笔记和复习，真是个坏妈妈！我只好认认真真的地写好字，默写不用抄的，然后背书给妈妈听，再复习语文。等我做完这些作业时，动画片都播完了，我只好气呼呼地上床睡觉。

记得有一次语文课上，老师给我们布置了课堂作业。我完成的时候三心二意，心思没有放在写作业上，涂涂改改一大堆，最后还用胶带在上面粘出一个“天窗”。当时，我的心就凉了一大截，心想：马上就要写完了，这破了一个大洞，可怎么办啊！要知道嵇老师对作业的要求特别高，这样我怎么交差呢？要不我重新写一遍吧！可快要下课了，再重写就要耽误下课玩的时间了。几经犹豫，我心一横——不就破一个洞嘛，作业写好不就OK了嘛……于是，我把剩下的一点写完，就把作业给交了上去。第二天，作业本发下来的时候，大家都拿到了自己的作业，惟独我没拿到，我就知道“天窗”作业躲不过去了。“陈艺杰，到我办公室来一趟。”老师的声音透着一股怒气。我只好硬着头皮，心里十五个水桶打水——七上八下的来到老师办公室。来到老师面前，我低着头不敢看老师的眼睛。嵇老师叹了口气说：“我没想到这么漂亮的小姑娘的作业本竟然这样糟糕。你看上面涂涂改改的地方，你觉得能过关吗？去，重新写一遍！”我从老师的手中接过本子，身离开办公室，心里特别不能理解老师的做法。回到教室我极不情愿地把作业重写了一遍。

到了中午，我慢吞吞地朝办公室走去。到了办公室，走到了黄老师的跟前，低着头，心跳得像小鹿在左右乱撞，老师用严厉的口气对我说：“你给我认认真真地写好这几个字。”说完，她翻开了我的习字册，听到这番话，我心里很害怕又很愤怒，心中的小人气愤地说：“哼，在班里我的字又不是最差的，再说了，这练来练去的有什么意思，又不会成为书法家，练了有什么用啊！”唉，这只是心里想想，哪敢在口头上说呀。我只好像一只温顺的小白兔一样，听黄老师的摆布。我认认真真地，一笔一画地用心在写。可黄老师像故意跟我作对似的，让我擦了重写，“你要看清田字格中范字的间架，笔画的位置，来重写一下。”黄老师的语气加重了，并把我刚才写的字擦掉了。我又极不情愿地写了起来。时间一分一秒地过去了，我也没那么紧张了，字也写得差不多了，黄老师面带微笑说：“这才是你真正的实力嘛，对不对？只要肯下功夫，有什么做不成的呢？”听了这话，我的脸红到了耳根，但心里十分开心。

经过一个多小时的奋战，我终于写完了这篇命题为《责任》的作文，自认为可以交差了。我满心欢喜地告诉妈妈：“妈妈，我作文写好啦！”“先给我看一眼！”妈妈走了过来。可是她还没看够两行，就开始对我劈头盖脸、铺天盖地地痛批一顿：“你写的这个什么党支书都跟你有什么关系？完全不符合要求！写东西要实在一点，你这篇破文章重写！”“什么？又要重新写啊！”我失望地大叫。“如果我是老师，看到这样的作文绝对给零分。”妈妈说，“你写的题目还是《责任》呢，你一点责任心都没有！学生的责任就是好好学习，你交一篇烂作文上来应付我有什么用！”我被这一番话给批得眼泪直落，心想：这篇作文不就是抄个事例进去，再写写感受吗？又要把辛辛苦苦写好的作文重写，你也写不了这么多东西啦！我又不是没有学习！“做错了还哭，羞不羞！你真是一点学生的责任心都没有！”等我哭完后，妈妈严肃地说：“学生的责任是学习，你如果连学生的责任心都没有，将来还谈何为国争光？”“可是，我一点也想不到有什么身边的事例啊……”我绞尽脑汁地思考着。“就写写你今天下午的事情吧。”妈妈说，“你反思一下今天的事情，就写下来，会是一篇很好的作文！”

那是廖老师刚从北京归来后的一个下午，“廖老师好！”“同学们——好！”，刚刚快步走进教室的廖老师呆愣了一会儿，才说出那个“好”字，他怔怔的看着黑板上的几个大字——欢迎廖老师归来！“谢谢同学们，谢谢！”廖老师激动的说道，“孩子们，这次老师到北京学习最大的收获就是老师要对学生进行赏识教育，以前老师对大家可能有些严厉，从现在开始，老师和同学们之间不只是师生关系，老师更愿意和大家成为好朋友。这样吧，孩子们认为老师以前有什么不对的地方，有什么缺点，有什么错怪了大家的……请大家都写在一张纸上给我。”“有一次发作业，我明明交了的，可是不知怎么不见了，你却说我没交，叫我重写，我怀着气愤的心情重写了一遍”，写完后，我怀着忐忑不安的心情把纸条交给了廖老师，廖老师看完后，一把将我抱住，“对不起，是老师错怪你了，老师不该不相信你”，那一瞬间，我鼻子一酸，泪水忍不住“哗”的一下流了出来，我感到从未有过的幸福！

记得那次，我因为贪玩来不及抄作业，就让同桌帮我抄了。回到家里我刚做作业，妈妈拿出家校联系本，只见妈妈越看眉头皱得越紧，只见她放下本子问我：“这上面的字是谁写的？”“是我写的。”我脱口而出。“你，你能写出这么好打字吗？”妈妈的表情变的严厉了。“是，是我写的嘛！”我吞吞吐吐地回答道。但声音已经显得底气不足了，谁叫我做“贼”心虚呢！这下妈妈勃然大怒了，她拿起旁边的羽毛球拍向我打来，正好打在我的左臂上，顿时，火辣辣的疼痛传遍了全身。这时我“呜呜呜”地大哭起来。妈妈边打边说：“我不是从小教导你，让你做一个诚实的人吗？”事后，妈妈揉着我的胳膊说：“我之所以打你，是因为你撒谎，跟自己的妈妈都撒谎，那更何况别人了以后别人还会相信你吗？”我知道自己错了，情不自禁地扑向妈妈的怀里。 妈妈不但教我做人要诚实，对我的学习要求也非常严格，只要一发现我的字不端正，哪怕是晚上10点也要让我重写，有一次我词语抄写不认真，一直重写了5次才让我停。

有一次，我放学回家，我写作业写到一半就想去边写作业边听歌玩电脑了，这时候妈妈回到了家，一到家就问我“做了作业了吗”，我说做了，又去玩电脑了。妈妈就对我说：“女儿，把作业拿出来让我看一下写得怎样。”我根本没心思写的作业，肯定写得不好，一听到妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“女儿，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的也不迟啊，何况作业还是要交给老师的呢。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，瞧你这道题，这么简单都错？这个方程都解答错了，而且你看这字，怎么这么七扭八扭的？重写！”我很不乐意，但妈妈一看妈妈那怒气冲冲的模样要我重写，我只好照办。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！所以写作业要专心！你看，题全做对啦，等下给你叫‘肯德基’外卖！”我听了心里特别高兴，以后，我写作业都认认真真的。

就说今天吧，妈妈看了我辛辛苦苦写的作文－《可怜的俞晨涛》，文章说的是俞晨涛在音乐教室负伤的事，她的脸马上有晴转阴。她沉着脸说：“这件事大家都知道，没有新意，而且你写得既不生动也没有趣，给我重写。”我的心猛地一沉：重写就重写嘛，干吗跟老虎似的。

但是接着一次，两次，三次，如此翻来覆去的继续重写着，让我的心里特别的不好受，这次是这个星期的第四次重写了，晚上做完其他书面作业，又换了一支新的毛笔，有一次认认真真，仔仔细细的谢了起来…。.老师的话一直在我的耳边响起“你的字越来越差了”。让我几次提笔都感觉手在抖，心情也非常的忐忑。

“作业尚未完工，笛子仍需努力”，我在重写时十分后悔，恨自己为什么刚才不写好点，也不至于发展到现在这个样子！“真是老大徒伤悲呀！谁叫咱那么蛋糕呢！”我感叹道。“唉，现在后悔也来不及了！早知此时，何必当初呢？”“还在嘀咕什么呢？赶紧给我重写去！”我得赶紧写作业去了，否则就要挨K了！

让我们先来看看，一位一年级学生写一篇关于梦想的作文。他这样写道：我的梦想是当一名厨师，为大家带来美味的食物。老师批改后，却把这名学生怒骂了一顿，“你的志向怎么能是厨师，重写！”学生无奈重写道：我的梦想是当一位老板。老师微笑着点头，给予夸奖。

一次，我抄好两次词语，便潇洒地出去玩了。等到她检查我的作业时，看到这潦潦草草的字，马上找到我，把我的作业本一拎，双眼瞪得大大的，大声一吼：“你这什么作业呀！拿过去，重写！”我看到老师在门角看着，只好乖乖拿去重写。

我又重新写了一张，拿给妈妈看，妈妈一把夺了过去，说：“还是没有进步！再重写一遍！”我气愤但又无奈，只好回到房间里，又重写一遍。这次拿过去，妈妈说：“这次还好点，以后不能这么不认真了！”妈妈爱我，一次次的批评，是不把我拽下正轨；一次次的挨打，是为了让我更加积极向上！

我写好后，拿给班主任修改，老师看后，对我摇摇头，说：“这篇作文真的很差啊，要我给分，我只给60分，回去再好好想想，重写一篇。”我听完老师这番话后，心仿佛变成一块脆弱的玻璃，而老师的话却变成一个硬邦邦的铁锤，狠狠的朝这块“玻璃”锤去，这块“玻璃”就这样被砸成碎片。但是，老师说要重写，我这个当学生的怎能不遵命呢？

一说起我的作业，总会想起我的爸爸。每当我写作业的时候，爸爸就会站在那里监督。当我写的很潦草时，爸爸总要说上一句：“写字写的大不如以前了，最近练字了吗？” 尽管爸爸这样说，我有时也把话他的话当耳旁风，继续马马虎虎，很不认真，为此受过很多次批评。如果遇上爸爸心情不好，那可就遭了，还要罚我重写。唉！

“李宇鹏，请上来。”老师突然叫到我的名字，我的心有点忐忑不安：是我的日记被老师选中了，还是我的日记写的不好，要我重写？我在座位上迟疑了一回。“李宇鹏，请你上来。”老师又一次叫到我的名字，还见到老师的表情很严肃。肯定是我的日记写得不好，要遭老师批评了。

星期三下课时，我习以为常地拿出心爱的作文书，小心翼翼地放在课桌上，津津有味地看了起来。看着，看着，突然我发现我的同桌正趴在桌子上懒洋洋地翻着一本《雷锋的故事》。啊！那正是我梦寐以求的！ （这部分的重点在于“梦寐以求”，因此应该着重写出自己是什么梦寐以求的，而其他的一笔带过即可。）

一向丢三落四的孩纸是谁？一向看完书把书撂到一边的是谁？嘻嘻，我可以毫无委屈地承认：是我！今天，我把40课的词语和8单元的名言古诗写到了一个本子上，一写完，我啪的一下把书撂到一边，开始了“网游”。我每天可以“游”一个小时，有一次，正当我跟一个人聊得很投缘时，已经到了一个钟头，老妈二话不说，毫不留情地把电脑给关了，那速度，唉，真是比小偷的技术还精湛！今天，我看已经“游”了一个小时，就很自觉地关了，其实，我这么做是有目的地，希望妈妈可以表扬我，要是能让我多“游”一个钟头那就更好啦！我笑嘻嘻地去向老妈领功，谁知，老妈说：“这次终于遵守时间了，再接再厉，你既然已经“游”完了，就去写作业！”老妈特意把“写作业”这三个字说的很重，我超不爱写作业地！但也不能不写，你要是不写，老妈是决定不会让你上网的！我只能耐着性子写了，我写得差也不行，肯定让我重写！我只能抱着对作业很友好地态度写了！

时间一点一滴地走过，我到了上学的年龄。爸爸开始为寻找学校到处奔波，回家后常常非常疲惫。可是，回家后爸爸总是第一时间就是继续教我读书写字。妈妈告诉我，这是因为爸爸不想让我输在起跑线上。可是那时我并不懂，我常常趁爸爸在上班的时间，看着花园里的小朋友们自由自在地玩耍。我很向往让他们的生活，我甚至想成为一只鸟儿，在一望无际的蓝天下自由飞翔。可是这并不可能！上幼儿园时，由于在上学之前有学过，因此我在学习和书法上，远远超过了同学们。在书法上，我的字永远被作为模仿字贴在墙上；学习上，永远被同学们作为榜样……但是，即使我拥有了这一切还远远不够。回到家，我总不会得到表扬，因为爸爸总是能指出我的一丝不完美。写作业时，爸爸总是能抽出时间来指导我。每一个字，都必须按照笔画一笔一笔写；每一笔笔画，都必须按照规范一划一划写；如果某个字有一点点地不规范，哪怕是很小很小的错误，也必须擦去重写。

记得一次上语文自习，老师让我们练习钢笔字，我一笔一划认认真真地写着。突然，坐在我前面的人转了过来，手臂重重地撞了我一下，钢笔在纸上划出了长长的一道，墨水也溅到了白纸上，雪白的纸上立即墨迹斑斑，白纸上那斜着的一笔深深地刺入我的眼帘。我顿时勃然大怒，把印着墨迹的纸一团“啪”的一声摔到了他的桌子上，大声吼道：“你干什么呀！”同桌看看周围的同学，又看了看老师，小声地说道：“对不起，我不是故意的。”“对不起，对不起就完了吗？对不起能替我写好钢笔字吗？”我的尖叫声引起了同学们的注意，也引起了老师的注意。自习后老师把我们叫到了办公室问：“你们怎么回事，影响大家自习？”老师的语音未落，我抢先说：“他把我写好的钢笔字弄脏了。”同桌用小到几乎听不到的声音说：“老师，我……我不是故意的，要不……要不明天我赔。”“你赔，你怎么赔，能赔起我的时间吗？”我得理不饶人。这时老师发话了：“杨洁，人家不小心碰了你，还向你道了歉。”“道歉也不能弥补我的损失呀！”我心里嘀咕着。“钢笔字脏了还能重写，同桌的友谊破了怎么办？

昨天上午，老师来收作业，我将早已准备好的资料递了上去，老师用不屑一顾的眼神瞟了我一眼，便将资料撕成了碎片，使劲扔进了垃圾桶里。我惊呆了，我用疑惑的眼光望着老师，那张慈祥的脸上“烙”这一种前所未有的严肃，还夹杂着依稀愤怒和一缕悲伤，他开口了，声音像发哑的闹钟：“你这是什么，是演讲稿吗？要给谁看？”“百度吗？我要你重写！字数不少于一千字。”我将已到舌尖上的话咽了回去，我不是怕一千字，一千字对我来说并不是难事，就像一个牧羊人赶羊一样简单，老师今天太不一样的严肃让我惶惑！“怎么，不干吗？”“老师…我…错了，我……马上赶。”结结巴巴地把应付话说完，我回到座位，拿出笔，刷刷地在本子上写了下来。“沙…沙……”笔尖摩擦着纸面奏出一曲欢快的小令，时间在笔尖流逝，一千字，完成了！我忐忑不安的走进老师办公室，那个被学生称为“活地狱”的地方。路上遇到“老熟人”，他竟揶揄我说：“好好改造，重新做人，争取减刑，活着回来…”

一天晚上，我正在沙发上美滋滋地看我喜欢的动画片。突然，门开了，接着爸爸走了进来并对我说：“文文，把作业本拿过来，今天你妈妈晚上加班，我来检查你的作业。”听了爸爸的话，我的心突然咯噔一下，心“砰砰”直跳，因为我还有两题没有做呢。我站在那儿一动不动，心想妈妈赶快回来呀！赶快回来救救我吧！爸爸见我站在那儿不动，生气地说：“赶快把作业拿过来！”没办法我只得硬着头皮走到了爸爸的面前，把作业本缓缓地递到了爸爸的手里。爸爸一把把作业本拿到他手里，然后，打开作业本，看到了作业本上的字写得乱糟糟的，还错了好几题，居然还有两题没做。爸爸脸上拉得老长，严厉地说：“作业怎么做的？写得这么乱！”说着爸爸把我的作业本撕成了两半。然后厉声厉色地对我说：“赶快回去重写！”接着便把作业扔在我的面前。我弯下腰，捡起作业本，垂头丧气地走到卧室，坐在写字台前，从文具盒里拿出笔，一笔一画重新了写起来。过了一会，作业写完了。我再一次把作业拿给了爸爸，这次爸爸脸色好看多了，亲切地说：“这次还行，下一次可不能这样写了。”检查完作业，我和爸爸一起看起了电视。

《黄金时代》这本书里，包括了五部中篇小说。其中《黄金时代》一篇，从二十岁时就开始写，到将近四十岁时才完篇，其间很多次地重写。现在重读当年的旧稿，几乎每句话都会使我汗颜，只有最后的定稿读起来感觉不同。这篇三万多字的小说里，当然还有不完美的地方，但是我看到了以后，丝毫也没有改动的冲动。这说明小说有这样一种写法，虽然困难，但还不是不可能。这种写法就叫做追求对作者自己来说的完美。我相信对每个作者来说，完美都是存在的，只是不能经常去追求它。据说迪伦马特写《法官和他的刽子手》，也写了很多年。写完以后说，今后再也不能这样写小说了。这说明他也这样写过。一个人不可能在每篇作品里做到完美，但是完美当然是最好的。

《看见的和看不见的镣铐》着重写了两位俄国文学家，即陀思妥耶夫斯基与托尔斯泰。前者出身贫寒，一辈子与苦难抗争，他一生创作了大量价值极高的文学作品。虽然负债累累，但他所取得的精神成就让人叹为观止。尽管他戴过四年的脚镣（服苦役），精神与思想却没有受到禁锢，这不难解释为何有八万人给一个穷作家送葬的原因了。托尔斯泰与其相似，生前也戴过镣铐，但这是一副无形的、伴随终生的镣铐——他的贵族身份！也许有人会觉得奇怪，贵族身份为何是镣铐呢？对于一位崇尚自由平等的文学家而言就是如此。他的一生不仅创作了大量经典著作，更做出了许多向俄国农奴制挑战的行动（解放庄园奴隶），这都是为了挣脱“贵族”的镣铐。当这位伟大的灵魂走向天国时，镣铐终于断裂了。如果所有人都拥有一颗伟大而高尚的灵魂，那么再结实的镣铐都无法桎梏住他们。

因此，摆脱欧洲中心论，是本书最值得称赞的一点。据我所见，在中国国内以最大的努力摆脱欧洲中心论来讲述中国历史的，并不多见，或者说很少见。除了某些很少受西方思想影响的老学究，在同龄人中，韩毓海的新书到目前为止无疑是我看到的最出色的一本。韩毓海比老学究的长处在于，他并没有拘于中国自身，而是以世界的眼光，在一个整体中，重新看待被歪曲了100年的中国历史。与之相比，更多讲述历史的中国人，首先应该做摩罗的学生，学习如何才能摆脱欧洲中心论，学习如何摆脱自己的思想被西方思想控制，才有可能达到韩毓海的境界。如果说摩罗提供了一种正常思想方法的途径，那么，韩毓海已经在这个方向上先走了一步。然而，历史浩瀚，摆脱欧洲中心论重写中国历史乃至世界历史，无疑是一项长期的任务。从这个意义上说，韩毓海也只走出了一小步，但它是令人欣喜的一小步。

如今，伴随着人们对教育的重视和学习难度的增加，越来越多的孩子出现了学习困难。可由于一些家长不清楚学习困难的原理和心理机制，在矫正孩子方面出现了一些误区。三年前，小强曾参加感觉统合训练，但效果并不明显。感觉统合侧重对感觉运动能力训练，能提高人的平衡能力和躯体动作能力，但与复杂的阅读、书写和计算等学习过程无关。而学习是一个复杂的认知加工过程，涉及语音加工能力、阅读能力和计算能力等。后来，小强又参加了作文班，可效果同样不明显。这是因为作文班偏重写作技能的培养，主要讲授如何把内容写得精彩，介绍开头和结尾如何写。对于学习困难的小强来说，作文写不好的原因还谈不上开头和结尾的技巧问题，主要是生字不会写和表达的准确性问题，而提高写作技巧是下一步的事情。

这个作文题目主要是说对待困难的态度、方式和方法的不同，产生的结局也就不同。像“如何面对困难”这样的作文题，同学们在平时的学习中可能不止一次的写过。而这一次同学们却不能囿于已经写过的那个角度和思路，因为这个题目的重点应放在“不同”二字上。所以作文中要写出态度、方式、方法和结局的不同之意，这是从老题目中翻出的新意。另外，平时的作文很可能着重写的是自己在困难面前的表现，抑或别人在困难面前的表现。但是，这一次作文就不仅限于“一个人”的表现，还有“一个家庭”、“一个集体”、“一个民族”、“一个国家”等在困难面前的表现。这是本次作文题目的另一层新意。

生命，在史铁生的眼中，那可是极为宝贵的东西。也许在无法直立行走甚至在坐上轮椅的那一刹那，史铁生仍然是无法摆脱失去双腿带给他的痛苦与磨难，但是在他触动写作灵感的那一瞬间里，似乎所有的苦痛，他都在那一刻有所淡然并随之忘却了。这对于他来说，是个多大的槛啊，但他最终还是跨过去了，并且在写作领域里有卓越的成就，他就凭靠着自己的力量，成功了。在这成功的背后，是需要经历过多少个夜晚冥思，经历过多少次的重写及修改，才能换取一个“作家”名号的。或许他并不在乎这些名利，他只专注于塑造强大的内心世界，只沉溺于他广阔无垠的对生命的思考中。

由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。

这时，家里的电话响了，如果连忙跑去接电话，一个甜甜的声音说道：“是如果吗？我是紫瑶，你怎么还不来啊？我已经等你半天了。”如果一听是紫瑶，“哇”地一声哭了出来，她断断续续地说：“紫瑶，我……被囚，囚禁在……在家了！呜呜……”紫瑶忙问：“为什么呀？”如果刚要答，却被如金钟抢过了话筒，说：“哎，紫瑶，如果作业写的不合格，我要让她重写，你在外面很冷吧？赶快回家吧！好好好，哎，再见，再见。”

有一天早晨,同学们陆续来到教室里,组长们忙忙碌碌地收着作业本,把数学家庭作业交到陈小波这里来.陈小波一边收本子,一边还简单地翻看翻看,忽然,他的眉头紧皱起来.我凑上去一看,"哎呀!这是谁的本子?”上面有的字像大头娃娃,有的像瘦猴子,歪外扭扭的,一塌糊涂.翻开封面一看,原来是李威的.陈小波拿作业本,跑到乒乓球旁,硬是把正在打球的李威给拉了回来:"你的作业写的太乱了,老师怎么改?重写!”说着把作业本铺在桌子上.

星期五下午，我写完作业迫不及待地打开电视机，津津有味地看了起来。妈妈走过来，拿起我的作业本看了看，快步走到电视机前，“啪”地把电视关上了。我想：麻烦来了。果然，妈妈生气地说：“你重写吧，字写得这么糟糕，笔锋都跑哪去了？”我争辩道：“不就乱一点吗，又没写错，不会有太大影响的。”妈妈认真地说：“写作业必须要认认真真，没什么商量余地。”我很不情愿地服从了老妈的要求。

记得那是我上四年级的时候，一个寒风刺骨的晚上，我想早点钻进被窝里睡觉，就随随便便地完成了老师布置的作业。当我把写好的作文拿给妈妈签名时，我怎么也想不到，妈妈竟然对我说：“你看，这里的句子不通顺，这个字写错了，还有省略号有六个点，你只写了五个点。重写！”我极不情愿地拿着作文回房了。

我沮丧地跑到座位上，马上修改好了。我又拿上去给老师批改我的小作文。老师看了以后不满意地说：“我感觉这篇作文不好，人物的动作、语言与内心活动都没写出来，应该……重写。”同学们都看着我，老师看着我，我心里难受极了！

我一笔一画在黑板上练了起来。第一遍很丑，而且有的字都出格了， 高老师看见了说：“要注意，字只能占格子的三分之二，写时要帖着 格子下面一条线，不要偏上。”我听了，便把上次的字擦了重写，可 是，这便写得又太小，我有把它擦掉了，又写了一遍，结果还是不满 意，直写了快十遍才满意。

我国著名教育家、作家叶圣陶先生在指导子女写作时，评价作文好坏的首要标准就是懂不懂。凡是他说“我懂了”的，就是好作文；凡是他说“我不懂”的，就不是好文章。不好的作文要重写，直至叶老听懂看懂了，才能通过。这时，叶老便会说：“唉，原来是这么一回事，我懂了。”

每天从我们的第二个家--学校回来之后，我们要端端正正地坐在写字台前，认认真真地完成老师布置给我们的家庭作业，完成后还要给那些“爱子心切”的父母检查。如果父母对我们的作业满意，那当然是再好不过了，可要是他们对我们的作业不满意，那么我们将承受一场可怕的“暴风雨”，并且会遭到重写的责罚。