有一个真实的故事。在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。

有一个真实的故事。在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。

细细品味此书，印象最为深刻的是“探究教学与创新教育”一节。书中说到，开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂。江泽民同志高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。因此，教育应该“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力”为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要建立一个创新型的国家，必须把创新变成全民的自觉行动。要作到这一点必须从学生抓起。在现代教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生的创造性的个性品质，是摆在每一个教师面前的一个重要课题，值得很好地进行研究。

不少教育学家指出，开发孩子大脑的思维一定要抓紧0--3岁的黄金时段。在这种思想指导下，相对于学前教育而言岁的早期教育显得非常重要。而这种教育主要不是培养孩子能掌握多少字词，多少本领，而是鼓励孩子多想，多创造，并通过学习简单语言与大人分享这种思维的快乐。孩子们看世界与我们大人看到的，同样的事物，感受往往大相径庭。与孩子交往要有耐心，从孩子角度多揣摩他们的感受，甚至需要重新唤起我们心中久已熄灭的那份童真。记者就曾在今年“十一”黄金周期间，在许多局外人围观指点下，在一个地下商场门口的电梯上往返47趟，让孩子在其间的灯海里插上幻想的翅膀，使她那份弥足珍贵的童真和想象力得到充分拓展。如果不从孩子角度感受，往往会粗暴干涉孩子：“那有啥看头，不就几盏破灯吗？”

透过树叶的间隙，午后的阳光化作点点光斑映入瞳孔，也映入了我的心房。双眸渐渐和闭，渐渐走入回忆深处。从他降生的那一刻起，我便视他如命，他的一举一动都牵动我的心。那天父母都不在家，可他却嚷着要出去玩，收拾整齐后带着他走出家门，他小小的身子才刚及我的腰，依靠着踮起脚的辅助将他嫩白的小手轻轻伸入我的衣袋，他摸索我的手，一把紧紧抓住我的食指，我将手从衣袋拿出，在我的腰与他小小的肩膀间来回悠荡，可他却抓得更紧了，渐渐的，手指出现一层细细的汗珠，左手情不自禁的拍了拍他的头说：“你不累么？”小弟弟一脸灿然，扬起脸露出一排米白色的牙齿，嘿嘿的笑了笑，微齐的刘海下那双眸子楚楚动人，瞳孔的深黑一尘不染，头发缓缓倾泻下来像慢慢展开的野菊，见我许久不出声，他便继续拉着我的手向前走去……

我为什么不愿意写你呢？我也不知道。小学时的课业内容简单到了幼稚，可我总有不会做的题目。我把作业本递给你，指了指不会做的题目。你在一旁辛苦地讲解，口干舌燥，而我却早已心猿意马，心早就飞到了“海绵宝宝”上去。每次写完作文，老师都要求家长修改，并且签上名。当我第一次拿着写好的作文满心欢喜的给你看时，你却拿着笔，将我的作文本画得“乱七八糟”，我被你指出的错误打击得体无完肤。为什么，我的第一次作文就不能得到你的一点肯定和鼓励呢？于是，我再也不想给你看我的作文了，但老师要求的签名“已修改”却逼得我不得不将作文本递给你，然后一次次的接受着打击。

最后，陈老师把我们带到了二楼的校史馆，从这里我了解到其实四中还有四个别名“百年老校”“小清华”“小北大”“南黄纲北四中”，诞生于1907年。在这里我看到很多学术界的名人，都是我曾经崇拜的偶像，甚至在这里我看到了爸爸的很多同事，比如于丹，比如韩少华，比如吴燕生，比如李敖，曾经看过这样一篇报道，李敖在北京四中虽然只就读了两个多月，70岁的时候回到四中，他还是一下就指出了自己当年上课的教室，当李敖得知当年听课的课桌已经不在时，笑着说“桌子虽然不在了，幸好证人还在。”我记得当时和爸爸看这篇报道的时候我还很小，不过他的这句话我一直记忆犹新，现在参观以后再想起这句话，我深深的体会到了四中的魅力，仅仅两个月的就读，足以让一个人回忆一生！

关于古琴幽韵，三国时期有不少传说。“曲有误，周郎顾”就是其中非常有情趣的一则。据说周瑜风姿俊雅，精于音律。每有宴饮，陪侍抚琴的歌女为了能让周瑜看自己一眼，就时常故意弹错。周瑜总能从很细微的地方听出一音半符的差错，令人叫绝。有一次，周瑜与孙策饮酒，让歌女演奏一曲《广陵散》。酒至酣处，周瑜畅论广陵散之好，说其初极为平和悠扬，犹如月照空山，风过花溪一般恬淡；突然如平地起一股激越之气，金戈铁马之音交响不绝，直达心际深处；到尾处余叹无穷，大有义愤填膺、豪情满怀之意。那歌伎闻妙论心生爱意，不觉手下一颤，错一音符，被周瑜当即发现指出，甚觉惭愧。如此精妙的古琴技艺，怎能不使其排在文人雅事的头一桩。

老师看了看，最后把目光落到了宋美萱身上，然后说：“就从宋美萱开始吧。”宋美萱有些不知所措，她站了起来，吞吞吐吐地说出了几个字，因为毕竟是第一个作总结的人。“放轻松，可以坐下来说。”老师在她旁边轻声细语的说。宋美萱坐了下来，平复了一下心情，她简单地介绍了一下担任的职务和工作的近况。“我是来自初一（1）班的宋美萱，我是学习部部长，在校担任发报纸工作……”老师随机问了几个问题，宋美萱也根据实际情况如实的回答了。施老师在讲话中指出，其实发报纸并不是一个容易的工作，每当大家在吃完午饭休息时，宋美萱就要带着她的‘小团队’赶到门卫室，让后再搬到再发到每个班级。这项工作是很辛苦的，我建议大家为宋美萱鼓掌。”大家纷纷鼓起掌，那是发自内心的感激和感谢。

开学时的我们还是像小学生一样，不懂规则，不管是上课还是下课我们总是在大吵大闹中度过的。上课我们不听讲、做小动作、说话；下课我们左追右赶、疯狂打闹、说话声音大.......等等都是我们不懂规则的不良表现。直到老师指出纠正，我们才明白，我们已经是中学生了，必须要纠正过去的一些不良习惯，通过老师的批评指正，现在，我们上课认真听讲、积极举手发言、发现问题；下课文明礼貌、不大声说话或者是疯狂打闹。每当夕会时我们都会双手剪后，坐的端端正正，专注地倾听老师的讲课，对一些不良的表现我们必须要改正，表现的好的方面我们要坚持下去，力争做最完美的自己，做最好的自己，为自己、为班级争优！

地震发生后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝分别作出重要指示，要求全力做好抗震救灾工作。4月15日下午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出，当前，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一丝希望，就要尽百分努力，坚持下去，决不放弃。4月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛乘飞机前往玉树地震灾区，看望慰问灾区干部群众，实地指导抗震救灾工作。在玉树州孤儿学校的板房教室里，胡锦涛拿起粉笔在黑板上写下：“新校园，会有的！新家园，会有的！”并领着孩子们大声朗读。在受灾严重的扎西科村，胡锦涛走到正在清理废墟的部队官兵和公安民警中间，向大家表示诚挚的慰问。

可是凡事都不是一帆风顺的，这个学期（也就是五年级的下半期）老师不准备让我们“毛遂自荐”了，而是让班长全权负责干部的增删工作。班长决定把我和其他两位同学撤了，重新换人。当我得知这一消息后，十分不满，为什么？我各方面都很优秀，为什么无缘无故就把我撤了呢？一定是班长故意整我的，可我平时和班长的关系也不错呀？到底是什么原因呢？我感到十分困惑。我把我的想法告诉了妈妈，想让妈妈来化解我这个困惑。妈妈很理解我，安慰了我。当天下午，陈老师又把我们三个被撤职的同学和班长一齐叫到了她的办公室，给我们讲了很多道理，并指出我们工作中的不足──胆小，鼓励我们把胆子放大，争取下一次重新登上班干部的位置！我们的困惑终于被陈老师化解了。

我记忆里，李老师对好的学生是鼓励更加上进，对差的同学是鼓励争取有更大进步。虽然两种都是鼓励，但大有不同。先说对好同学的鼓励，她对好的同学先是微笑点头，再是用赞美的眼神望着那位同学，并用甜美的声音表扬那位同学，最后用一句鼓励上进的话，让同学感受深刻。在二年级时，从不举手发言的我，开始慢慢开朗，简单的问题我都举手，成绩也有了进步，李老师见了很开心，对我的进步总是点头微笑，我心理美滋滋地。对于差生，李老师也从不指责和责骂，而是带着微笑指出同学不足之处，帮助寻找学习方法，让每一同学都感到学习的乐趣和重要，同时也让我们感到了老师亲切的期望和鼓舞。

食指昂首挺胸，如一个卫兵笔直地站在那里，可谓神气十足。在五指之中，是十分引人注目的，也是“V”的一半，所以十分重要。食指自信满满地站着，仿佛一切事情都难不倒他。中指更是牛气冲天了！他高高在上，如同鹤立鸡群，为此它十分傲气十足，它就像一个壮汉，挺立在五指中间，也是“V”的一半。无名指与小指是最小的两个手指，小巧玲珑，体态秀丽。然而在“V”的手指中，却无疑是最无用武之地，总是在那低头弯腰，也没有它们可以露脸的地方，因为十分淘气捣蛋，所以十分不服气。大拇指最为老实郭厚，什么脏活、累活都心甘情愿去干，长得也十分老实，又矮又肥，关节他只有一个，别人有两个；在手势“V”中他去按住其它两个手指。小拇指说：“为什么尽是食指与中指出风头，我与无名指连脸也露不了！”大拇指说：“其实你们也很重要，如果我们不配合，五指都立起来，这就不成为一个“V”字了。”无名指与小指点头称是。

接下来，该做“围墙”了。还没等老师示范完，我就迫不及待地做了起来。我将相对的两条边向中心线折，然后把刚折好的围墙立起来，用手去折剩下的边，可是却怎么也折不起来。我手忙脚乱地折着，心里对自己有些气恼，刚才老师明明很轻松地就折了过来，怎么到我这就这么难呢？这纸也太不听话了。都是我刚才高兴得过了头，没好好看示范。我反复地试了好几次都没有成功，纸也被我弄得一团糟。就在我泄气的时候，刘老师走了过来，她耐心地查看了一下，指出了我的问题，原来我少了一次平行对折，所以就没有折痕。这下我恍然大悟。心里想着老师说的话“失败乃成功之母”，手上开始做了起来。这次我小心翼翼地先用大拇指抠住围墙，然后用食指顶住两边折痕形成的三角，同时用中指把后面的纸托起来往上翻，最后把多余的部分折进底部。就这样，一个费了九牛二虎之力做好的收纳盒终于被我捧在手上。

其二：为什么大人错了却不敢于承认呢？当我们小孩在一起谈话时大人在一旁听见错了马上指出来，可大人说错话，做错事小孩都无权利去干涉吗？大人是我们的榜样呀，这怎么不让我们的心灵难以分辨好坏呢？当大人在一起吹牛时明明说错了，我们去指出来大人却说：“去区一个小屁孩知道什么，一边凉快去。”一下就碰到钉子，如果在背后指出大人就更雄了，就为了面子死说你错了，嗨，这时我们该怎么办？

有一次，我数学考试，我只得了93分，对于大多数同学来说，这算是一个很好的分数了，但是对于成绩优异的我来说，这已经不算是好成绩了。但是，钱老师不仅没有骂我，而且还指出了我的错误。平时上课时，如果我们表现不好，一般的老师就会直接大骂我们，但是钱老师却幽默地说：要喜了，要喜了。在我们考试成绩不佳时，一般的老师会生气地讲解题目，时不时还会骂我们几次，但是钱老师却会将投影仪打开，放上卷子，再用直尺指出我们经常错的地方，脸上没有一丝愤怒，心平气和地讲解给我们听，一开始还会十分幽默、有趣地对我们说：哎，我看你们还是去撞豆腐，我去撞墙吧！

文章指出了本本主义的危害：离开实际调查，就要产生唯心的阶级估量和唯心的工作指导，其结果不是机会主义，便是盲动主义。文章号召党员干部，一定要纠正脱离实际的本本主义，到群众中去做实际调查。指出：“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里就能产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的”。文章第一次阐述了实事求是、群众路线的思想，对于端正党的思想路线，改进工作作风，具有深远的历史意义和现实意义。

她教我们数学。每次上课，她都很有激情，而且，她非常尊重同学们的意见。一次，她不小心把“肺”写错了，我们查了字典之后，给她指出了错误。她立刻在黑板上改了错，还衷心地感谢我们为她指错。还有一次，她做错了一个算式，作为一名数学老师，这该多难为情啊!可她毫不忌讳，当场与我们一起又做了一遍，直率地承认了自己的错误。这时，她语重心长地对我们说：“你们看，我做错了算式，你们能细心地为我指出来，这就是对我的帮助。以后你们也要像今天这样，不但勇于改正自己的错误，而且要积极帮助他人改错。”

老师像指路标，指引我们学习的方向。每当我们做作业的时候，她就会轻轻地走到同学们身边看看有没有不会做的题目，字写得端不端正，她都会一一指出并耐心教会;每当我们做广播体操时，她注视着我们的一举一动，以及队列的整齐情况，发现问题，她便及时指出并给予纠正;每当在刮风下雨时，她特别关心我们是否带了雨伞;每当放学的时候，她会护送我们过马路，并叮嘱我们：“回家的路上要注意安全，不要在路上玩，要早点回家!”蒋老师啊!这一点一滴都叫我们感动。

随后的几天里我一直生活在阴影之中，仿佛是被冰冻在了那白雪皑皑的冬天，早已没有了学习的热情。但是渐渐的我明白了，老师的讲评并不是批评，而是指出我的作文失误所在，是为了让我的作文写得更好。是我误解了老师。我要振作起来，要重新燃起语文学习之火，重新拥有仰望天空的权利。“只要功夫深铁杵磨成针”，这句话一直激励着我，我给自己定了好多密密麻麻的计划。每天都迎着朝阳奔向学校，在晨风中背诵古诗。伴着晚霞回家，在落日的余晖里感受作者的情思。数学课让我联想到作文的构思也要严谨；历史复习让我明白语文的阅读同样需要广博，再看我的笔记本已记满了古文的解释和文章的概要，摘抄本更是名言、警句、美词、佳段大聚会。这时我的日记的内容已和先前的大不相同，它记录了我被表扬时的甜美，交往中的困惑，成长中的迷茫和挨批时的失落。而现在语文老师给我的评价已由原来的批评指责变成了赞赏和指导。看着老师的评语，想着老师的夸奖，心里每天都洒满阳光。

关于无名指与小指，一个“无名”、一个“小”，就直接地道出了它们最本质的特征。“小”，不仅仅指它俩形体弱小，更多的是指它们在众上眼里的作用渺小；而“无名”，则指出了它在众人心目中的印象不深，不太被人知晓，没有人了解它，做人低调，甚至于连个名字没有，只能以“无名”替代。它俩虽体态秀丽，样子可爱，却能力薄弱，不像中指、食指、大拇指那样，能起得中流砥柱的作用。因能力有限，因此，像无名指之类，干的也尽是一些不上档次的事，如研脂粉、蘸药末、戴戒指的杂活；而小指则更是渺小，掏耳朵、抹鼻涕等人家不要干的活，均由它统统承包。然而，无名指与小指虽能力不强，却也有自己的独门绝技，掌门秘笈。在丝竹管弦上，就没有别的手指可以替代它们了吧。再如，舞蹈演员表演的兰花状，不也是非无名指与小指莫属吗？由指及人，无名指与小指，更多的，指的是那些在文艺、教育、文化战线上默默无闻却兢兢业业工作的艺术工作者、教育工作者、文字工作者，虽不为人知，却也不可或缺。

汉语美，还因为它是中国人智慧的结晶。汉字有四种基本造字法：象形、指事、会意、形声。象形字比如，“日”、“月”、“水”，就是太阳、月亮和河流的形状；“马”、“牛”、“羊”，纯粹就是马、牛、羊的外形。指事字，比如“刃”，指出“刃”就是“刀”上那一处最锋利的地方。会意字，比如“采”，由“爪”和“木”组成，表示用手在树木上采摘叶子或果实；“休”由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树上休息；“从”由两个“人”组成，表示一个人紧随着一个人，至于双木为“林”，三木为“森”，三人为“众”等，其意义就显而易见了。形声字，由形旁和声旁两部分组成，比如“狼”，“犬”表示形，“良”表音；“狗”字的形旁是“犬”，声旁是“句”，等等。汉字发展到汉朝，已经成为世界上最成熟和最完美的文字。据说中国人的平均智商是世界上最高的，这主要得益于中国人使用汉字和筷子，这听起来未免有些夸张，但汉字毫无疑问是中国人智慧的结晶。

我的师傅－－梦幻雪天使，她曾经在一篇文章上说到了，现在有很多的人对一些好的作文打－1，而我在这也不想在说是谁了，因为我和他们不认识，而且他们也没有骚扰过我．我只想说一下：一篇好文章，如果真的觉得好，为什么要扣分呢？难道就仅仅因为他们是高级会员，他们的分数比你们多吗？相信在线的很多也不会这样，但谁做过谁自己知道．我不用去怀疑，本人做好自己就好了，难道真的是想别人在文章上点名来批评你呢？扣分的人，打分时你到底有没有想过，当别人看到自己发表的文章得不到认同，心里是多么的痛．当然，我不是说某一些的确很差的文章，如果文章有哪一点不好，大家尽可以扣分，但是我想，扣分的人应该发表评论来指出这篇文章哪一点不好吧，这样，人家总可以改正，吸取教训；而不是扣了分就走，令作者感到很无辜，莫名其妙地被人扣分．我只想说，既然别人的文章比你好，自己是不是应该去学习，而不是嫉妒呢？

一天，十根手指聚在一起，讨论着一个话题——谁的功劳最大。相貌最堂皇的中指代表发言：“我认为我的功劳最大。”其它的手指惊讶地看着中指，而中指却不慌不忙把声音提高了两三倍地解释道：“每次主人弹装饰音的时候我是主力，因为我在你们之中最灵活了。”众指沉默了。“不是这样的！”食指有点不服气地说，“要是你一个人弹装饰音，你能弹快吗？还不是要靠我的帮忙，而且弹和弦的时候，我的力量可大着呢！”“不对，不对。”大拇指用浑厚的声音反驳道，“主人练音阶的时候，你们指都不是靠我接着吗？我的功劳才是最大的！”这时，小指忍不住了，用娇嫩的声音说：“弹三连音的时候还要我来控制强弱呢！要是没有我，三连音就会像锯子锯木板一样难听了，我才是不可缺少的。”大伙儿的目光投向了无名指，由于他实在没什么优点，再加上他的笨拙、僵硬，只好为其它的手指出出馊主意了：“既然大家都认为自己功劳最大，那倒不如换换岗位，就像让警察改行当小偷，拾破烂的去当董事长那我们怎么换”其它的手指异口同声地说。无名指想了想说道：“大拇指负责装饰音，食指负责音阶，中指控制强弱，我来配合大拇指，小指就负责重音。”

最后买了大包小包的零食，一起去KTV，唱现红的歌曲，又一起为我唱了首生日歌，她指着她嘲笑着她五音不全，她又指着她指出她的节奏不对。我看着她们的嬉戏打闹，仿佛又回到从前，另一旁的澈止住了她们的抱枕大战，一脸坏笑地把话筒递给了我，她们像发现新大陆似的眼睛一亮，在一旁起哄，当然，也包括她们。我走过去，点了一首《匆匆那年》前奏响起。你问我为什么要唱这首？我也不知道。我只是希望，我们可以像歌词那样，藕断丝连到永远；我只是希望，我们可以永远记得，那段美好快乐的时光；我只是希望，我们可以在多年后回想过去，仍能记得曾站在自己身后的他，她们。我只是希望，时光不老，我们不散。年华似雾，只因朦胧。

司仪宣布；典礼开始．请．拇指选手登场场下顿时响起了排山倒海的掌声．大拇指彬彬有礼的对我说：评委大臣，要说论功，没人能和我相提并论．再人类世界里，大拇指常常用来夸奖被人．所以我的功劳是最大的．食指不满得说：评委大人，你好好看看．就他那身段，只能给拇指国丢脸．再瞧瞧我．多好的身材小拇指急了．抢过话筒说：我虽然最弱小，但人不可貌相海水不可斗量呀～我勇于指出被人的错误，批评不良行为，我的功劳不大吗？中指镇定的说：评委小姐，你们人类不是有正直的秉性吗？而我，身居五指之中，不偏不骑．论到无名指了：我做好事不留名．没等他说完，场下已经乱成一团了此时，五指国长老来了－－手掌爷爷：别吵了～就知道抢功劳你们想过没有，拇指国少了哪个都不性，说畏团结力量大．好好想想吧．我们应该取藏补短!

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。

作文摆在同等重要的地位，尤其是把口头作文与书面作文有机结合起来，使其相得益彰的做法，应该说是十分可取的。法国的语文老师还从学生的心理特征出发，把口头作文提到首要地位。他们指出，语言是交际工具，为了让学生掌握这个工具，教者应该特别注意交际过程中学生的心理特征。书面表达是建立在口头表达的基础之上的，要提高学生的书面表达能力，首先应该提高学生的口头表达能力。人们为了某种交际需要才说话和写作的，完美地表达自己的意思自然成为人们追求的目标。作为教者，怎能不根据学生的心理特征去为学生营造各种客观需要，促进学生的口头作文和书面作文呢？因此，他们进行了多种训练，把口头作文提到了重要地位。其他诸如德国由忽视说话训练到重视说话训练。新加坡强调说写结合，以说带写等等。虽然没有明

另外，还要预防经验主义和教条主义。这篇文章，对当时中国革命的起到了巨大推动作用。它批判了当时革命中存在的两种不良倾向，其一是经验主义，其二是教条主义。经验主义有什么害处呢？不妨举一例说明。一队科研人员要到某雪山顶上探险。一位专家指出，高山顶上酷寒，煤气孔轻易被冻住，需多带几根钢针以防不测。但是负责装备的是个老队员，他仅凭经验认为，一根钢针就足够了，因而没有服从专家的劝告。结果这群人全部被冻死在山顶，就因为那根钢针不小心弄断了，煤气孔堵塞，无法取暖。这个例能够极好的说明，经验是要得的，但经验主义是万万要不得的。我想，犯经验主义的结果就是，决策前“眉头一皱计上心来”，实践后“鼻一酸眼泪流下来”。

书是我最好的伙伴，一般是哪里有书哪里就有我。读书，提高了我的语文写作水平，成了我生活中的指南针，又为我指出了人生的航标。我看书的时候，情绪也跟着书里的故事情节来变化，一会儿“阴云密布”，一会儿“四季如春”，一会儿又喜忧参半……由于我是完全陶醉于书海中了，以致于妈妈叫我“小书迷”，爸爸叫我“书呆子”，嗨，“迷”也罢，“呆”也罢，反正我一天也离不开书。

2000年，留美博士黄全愈的<<素质教育在美国>>在国内各类媒体上掀起轩然大波，他在书中从多方面论述了中国教育的长短，指出当今社会学校，家庭在教育过程中的误区。孩子就像种子，需要好的土壤，气候，科学的灌溉，施肥和护理，才能发芽，生根，开花结果。家长和老师要去创造一种适宜的环境，培养孩子的自主性和创造力，吸取五千年文化的精髓，是包袱的地方就应该扔掉。

周爷爷不仅有持之以恒的精神，还有一颗负责的心，有一次，我写了两篇英语小作文，自己感觉很好，于是用信箱发给周爷爷，请周爷爷指导我，指出我的不足之处。可是，一个星期后，我在信箱上没有看到我的作文，原来周爷爷会英语，但是他怕他指导的知识不符合我现在的教材，从而误导了我。于是，周爷爷把我的英语小作文，发给了他远在国外的孙子，请他指导我。看到这我对周爷爷的敬佩又增加了几分。

等我们学会了攻球，教练又开始教我们学习推挡动作。要求我们先把球拍收放在自己肚子前方的位置上，肘关节不能抬起，做好挡球的姿势，等球发过来，就把球拍推出去，此时，手要伸直，不然就会把球挡出界线（飞出台外）。还是像练习攻球一样，等我们熟悉推挡的架势后，教练就和我们进行对打练习。我以为推挡比攻球容易，谁知我推挡出去的球连连下网，这时，教练为我指出球下网的原因：球拍放得太低。我马上心领神会，按教练说的做，球乖乖地被我了挡回去，不再下网了。望着米白色的乒乓球和教练眼中那赞许的目光，我的心比吃了蜜还甜。

下午，我继续在三叔公的书房里练习书法，三叔公在旁加以指导，并指出钉某些字存在的毛病，如“三”字的最后一笔要长，“王”字横笔的距离要相等，不能上窄下宽等等。听了三叔公的指导，我心想：原来书法还有这么多学问，真要认真学才行。为了不辜负三叔公的期望，半个月来，我不断努力，先练好基本笔画，再练整个字，再练整句话。毛笔用同支，纸用了一张又一张。功夫不负有心人，我终于学有所成，截止到学习的最后一天，我已经出了五幅书法作品，三叔公还把它镶起来给我带家，三叔公还夸奖我学得好呢！看着自己的劳动成果和听着三叔公的赞扬，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还甜。

还有一次，我和您的手指同时被割伤了。您不顾自己的伤口，忍着痛赶紧替我包扎。我看着您的手指鲜血直流，就焦急地对您说：“妈妈，你的手指出了好多血呀，赶快包扎呀！”“好好好，我马上就包扎，可你不怕疼吗？先让我来帮你包扎吧！”妈妈一边帮我包扎一边说。听了妈妈的话，我不敢说了，因为那时的我很怕疼。

初级班毕业后，老爸充当了我的教练。他指出了我的三个毛病：手划的弧度不够大，脚没夹紧，呼吸没配合好。于是，我针对这三点，反复进行训练。通过老爸的指导和自己的努力，我游的距离更长了，慢慢地，二、三十米不在话下，去年暑假结束时，我已能游五十米了。

我认识的第一个姐姐，她帮我推了第一篇文——《倒霉的一天》，还指出了我的不足和优点，她也是第一个来评点我的作文的人。我很感谢夏姐，她是我的领路人，一盏给我指路的指明灯。我真的很感谢她，是她让我爱上了小荷，对自己更加有信心！

奥林匹克是一种人生哲学。奥林匹克宪章指出，“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。”奥林匹克将体育运动与文化和教育融为一体，使人们身体与心灵，精神与品质得到完满的和谐，使人类的潜能与美德得到充分的开发，它是迄今为止人类最优良、最完善的生活哲学。

文章不厌百回改。一篇好文章是经过反复修改、仔细斟酌而写成的。学生在接受了教师的写前指导后，经过思考，完成的文章仅仅是一篇初稿，还不能算是一篇真正的文章。如果教师未能指出修改的方向、方法，未能教会学生自评自改的本领，那么，学生写作的积极性便不会持久，写作能力也不会快速提高。鉴于此，教师要把好文章修改关。