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描写整合的段落
但我注意到Jessica始终没有放下高举的小手,并一直用一种期待的目光看着我。于是我做出了请她回答的手势并说:“Tellusyouropinion,Jessica.”只见她还没站稳就说了起来:Iliketoeatstrawberryicecreams!她的话音刚落,全班的孩子就发出了哇的惊叹声,各个眉开眼笑,似乎真的都像是吃到了strawberryicecream那般开心。Strawberry是上一个unit的学习拓展内容,这个孩子能将两个单元所学的知识整合在了一起,并且收到了孩子们的一片赞同。于是,我抓住Jessica生成的课堂资源,紧接着问:Whichmooncakesdoyouliketoeat?这个问题刚提出,整个课堂一下子进入了高潮,孩子们都兴奋地举起了小手,争先恐后地表达他们喜欢吃的水果冰激凌。即练习了今天所学的Iliketoeat的句型,也整合了上个单元的旧知,收到了极佳的教学效果。抓住时机及时利用这种生成性动态教学资源,不仅能激发学生的思维活动,还能丰富英语课堂教学的语言信息量,使课堂焕发出精彩。
《读新基础论有感》的优美段落摘抄