人是社会性的动物,在社会生活中,我们几乎每天都要和他人打交道.因此，人际关系是社会心理学中的中要内容之一.人际关系是人与人之间的心理距离，人际关系的实际是人与人的利害关系.你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你满足了别人的需求，别人便同样会满足你的需求.总想从别人那里得到什么的人，是迷失于方向的人，只会把你原来的想法颠倒过来，只有给予、给予、再给予，那么你就会赢得别人的喜欢.请保留此标记际关系的两个基本的维度是：感情上的"亲疏"和地位上的"尊卑".在社会交换理论看来，人际交往是一个社会交换的过程，人们之间的所有活动都是交换，是一种经济交易，人们试图使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，从而确保交换结果是一个正的净收益.交换的东西是非常广泛的，可以是"社会"性的，包括信息、地位、情感、服务和物品等.不过当人们建立关系后，分歧就难免，冲突也就可能出现.

这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉。“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！一个个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位武艺高超、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家；一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我从中学到了许多经验，也得到了一些启示：?

心态左右着人们的情感，心态决定着事业的成败。如果时刻保持着一颗积极向上的心态，那么我们每个人都会做的更好。刚毕业的不久的大学生小杨，在工作初期遇到了很多困难，但他告诉自己：面对问题，要倾尽全力，心中除了成功外什么都不想。这种想法改变了他的人生，如今他已成为一家大公司中的首席推销员。他说：“大约在四年前，我完全是一个落伍者。成天抱怨老天对我不公平。我成天做着白日梦，可是那些异想天开的幸运始终没有发生，我顿时觉得前途一片茫然。就在这时，一个朋友对我说：‘天下没有不劳而获的事情，你付出多少，就回报多少。’后来我调整了一下心态，我相信我有能力突破任何困难。”积极进取的人不会被挫折打败，不会等待好运的到来，不会怨人尤天。而是分析自己的不足之处，再接再厉。心理学家荣格曾说：“性格决定命运。”怎样的性格决定怎样的命运。家喻户晓的张海迪曾动过三次手术，摘除了六块椎板，严重高位截肢。但他以保尔

在该篇著作中，杜威在自己的教育信条里把什么是教育放在了第一位，说明了教育是核心地位，在这一信条里，杜威明确的指出一切教育都是通过人的参与人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。这说明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程，并非是最终的目的。他还强调了教育是为了对儿童能力刺激而来的，这无疑是肯定了教育是针对儿童能力的，并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背，这是杜威在长期的探索中得出的有别于其他学者的，是适应当时美国教育的现实情况，这一信条认为儿童应该是为适应社会而教育的，不需要一些无所谓的与社会活动不相符的课程教育，这在当时是很大胆的想法，的确，这样培养出来的人才才是社会需要的人才，并非只是纸上谈兵，毫无实践动手能力，当然这里不只是知识的教育，还是社会的实践；因此杜威认为这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。强调了它们是平行排列的，也是有机的联系着的，决不能偏废。在最后，杜威明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，并要加以把握，明白它们的意义，这样才是教育。

在看这本书的时候就充满了悬念和疑惑，为什么人的心灵是那么的脆弱？为什么贺顿会为了考心理师为了开诊所不惜也无所谓似的出卖自己的尊严。可以说贺顿为了达到目的不惜一切手段，哪怕是龌龊的肮脏的？带着这些疑问和悬念我阅读完了整部小说的时候才明白作者毕淑敏的构思之巧妙。贺顿自身就是一个心理学上的经典案例。正是因为有了不愿回忆的往事，努力的去忘记那段时间，才有了一个为了更想得到的东西使劲各种手腕的贺顿。在给别的案主解决问题的时候贺顿自身的问题成了她不可逾越的障碍。在遇到姬老师之后，贺顿那段尘封的记忆才被打开，如果不是姬老师贺顿还会是那个灵魂和思想总是分家，不把自己的尊严当回事的丑女孩子。尽管姬老师的治疗方法于道德上不对，但是就弗洛伊德的解析来说，用性来解析她这个案例是唯一的出路了。事实证明对于贺顿也是一个很大的转变。她终于认清了自己，也明白以后的路该如何尊严的行走下去。在为大方和老松的案例解析的时候才能敏锐的抓住谈话中出现的线索，从而顺利的解决了两个人的问题。

在电影、电视剧里，演员演得不好的地方可以剪辑去掉；但是在人生戏剧里，自己演得不好的地方是无法剪辑的，无论好也罢坏也罢，都将完整而真实地记录进了人生的每一个镜头，并将或积极或消极地影响人生。前几天和一位高年级的学生聊天，他深有感触地给我讲起这样一句话：以前过得太颓废了，我真想让我的大学重来一次。其实说这样的话远不止一两个学生。我还清晰地记得我在上大三的时候（2000年），就有一个毕业班特别组织召开了“假设让我重新回到大一”这样一个主题班会。说到“假设”、“重来”这样的字眼，的确会让人感到些许的遗憾和惋惜，些许的无奈和悲凉。因为“人生没有假设，人生不可以重来”是一个永远无法改变的事实。奥地利著名心理学家弗洛伊德也曾说过“人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。”“早知今日，何必当初”？如果人生可以假设、可以重来的话，那些虚度光阴的大学生，那些失足青年，那些犯错误的官员，那些违法乱纪的人，都会毫不犹豫做出人生的另一种选择。但是这仅仅只是一种假设罢了，永远不可能变成现实。

有位心理学家曾说：“人类要开拓健康之坦途，首先要学会宽容。”人活在世上，不管多么富有，多么有权势，总有不顺心之事。同事朋友同学之间难免有矛盾、有争执，如果当事情发生时大家能平心对待和互相理解，互相宽容，或者事前能多一分宽容、多一分忍让，那么殴打和辱骂这类不愉快的事情是不会经常发生的。有些同学可能认为宽容就是退缩、就是胆小、就是怕事，其实不然，宽容就是忍耐与谅解。可能有人曾伤害过你，“记仇”是心灵的肿瘤，多一分宽恕就多一分理解，隔阂由此可能化解。设身处地地寻思一番，我假如是他又会怎样？他为何出手打我，他缘何张口骂我，无数事实证明，诚心宽宥和谅解比责骂和还手更具有催人向上的鞭策力；其次，宽容就是洞察和忘却。世界由矛盾组成，任何人或事情都不会尽善尽美。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤益发难以愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。放眼明日，来日方长，学会忘却，生活才有阳光。

心理学看似神秘，实则有迹可循。我们作为个体参与社会，从小到大、从恋爱到结婚、从职场到生活，无数磕碰与烦恼，无数自省与调节，都有它的踪影。心理学渗透生活的各个领域，影响和改变着我们的人生。在各方面的应用事很广泛的，他能充分的调动人的积极性，使人的潜能充分的发挥，它将成为21世纪的一门重要的学科，在生产生活中起到重要的作用。他是很奇妙的一门学科，当你往往站在对方的角度上想对方的想法的时候，你会发觉人类原来那么的可爱！我觉得心理学没有什么固定的学习方法和什么书，生活才是最实际的学习，而且这像投资市场一样在不断变化。多站在对方的立场想，换如是你现在的想法。久了你不用再想，你都知道对方心里想的是什么，考虑担心的是什么。这就是心理学的奇妙之处

这种种教育理念和观念的不同，就使得不少伤害学生自尊的事例在我们的学校屡屡发生。这是我们的教育观错位的必然结果。所以，要真正做到“欣赏你的学生”必须首先要更新你的教学观，教师观和学生观“把过去的单向的传授变成师生平等对话、合力互动、教学相长的过程。老师能够得到学生最广泛的支持和帮助，顺利地完成教育教学任务，学生能够乐学不疲……”“……他更在乎的是这些内容于学生成长的意义以及对学生智慧的培养。”其次，要进行教育心理学和学生心理学方面的理论、案例学习和研究“他必须具有敏感的、能够读懂他人内心世界的心灵，应理解他人内心情感的心理基社会意义，尊重他人的尊严和主题性和道德直觉。”

本学期，我们的王校长给大家推荐了好几本著名的教育专著，建议我们要抽空学习学习。《给教师的一百条建议》就是其中的一本，端午节放假期间,我认真读了这本书。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

从心理学角度看，心理相容是建立良好人际关系的重要条件，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。从这个角度说，两人彼此之间的心理距离小是件好事。可是，物极必反。人际交往中距离太小了，也会令人不舒服。这是因为在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，叫做人际空间。由于这个空间像一个大气泡包围着一个人，因此有的心理学家就形象地称之为“人际气泡”。距离太近了不能满足彼此人际气泡的要求，人虽然没有挤在一起，人际气泡先感到拥挤了。人际气泡的拥挤就使人感到不舒服。人们一方面需要与他人建立密切的关系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的独享的心理空间。所以人际交往的艺术其实就是一个怎样调控彼此的心理距离的问题。

从心理学角度看，心理相容是建立良好人际关系的重要条件，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。从这个角度说，两人彼此之间的心理距离小是件好事。可是，物极必反。人际交往中距离太小了，也会令人不舒服。这是因为在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，叫做人际空间。由于这个空间像一个大气泡包围着一个人，因此有的心理学家就形象地称之为“人际气泡”。距离太近了不能满足彼此人际气泡的要求，人虽然没有挤在一起，人际气泡先感到拥挤了。人际气泡的拥挤就使人感到不舒服。人们一方面需要与他人建立密切的关系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的独享的心理空间。所以人际交往的艺术其实就是一个怎样调控彼此的心理距离的问题。

小时候，我就是一名留守儿童，我能体会到留守儿童所承受的压力，因为他们自幼离开父母，缺少亲情的关爱，所以他们焦躁、悲观。因为他们看见了其他父母关爱自己的孩子的场景，所以他们自卑，疑惑为什么自己的父母不在身边？为什么自己的父母抛弃自己而不管？因为看管人的偏爱与不负责，所以他们十分没有安全感，对学习玩世不恭。从前的我，也如同其他留守儿童一般，但自从我读了一本关于心理学的书集后，我的自卑因每天站在镜子面前鼓励自己的话语而消失，我的焦躁不安因那发泄的吼声中、优美动听的音乐声中流去；我的疑惑、对学习的玩世不恭，也在把注意力转移到书本、玩耍中溜去。我的自信、我的笑声，都因那心理学的书籍，而再次展现在大家的眼前了！

您好！你知道吗，我有一个梦想，那就是当一个心理学家。当然，我知道，要想成为一个心理学家，必须具备丰富的知识，所以我平时就大量的阅读课外书籍，以开阔视野，丰富阅历。可您却说：“你一天不好好学习，还以为自己很优秀。”我知道，就为上次没有按你的要求写日记，您发火了，并揍了我一顿，还不理睬我，认为我是一个没有上进心的孩子。其实我很明白，社会竞争力很强，您这样要求我，是为我好，想使我的作文水平高些，能够写出好作文来。但是，我每天写作业都到很晚才能休息，有时会忘记写日记，而往往这时，恰好赶上你的检查。您还批评我经常不做摘抄，其实，我从五年级就开始做摘抄了，抄录了一些妙词佳句，只不过是没有让您看罢了。我想给您一个惊喜，想让您知道：一个一直在您眼里不好好学习的我，竟然会这样做。

您好！你知道吗，我有一个梦想，那就是当一个心理学家。当然，我知道，要想成为一个心理学家，必须具备丰富的知识，所以我平时就大量的阅读课外书籍，以开阔视野，丰富阅历。可您却说：“你一天不好好学习，还以为自己很优秀。”我知道，就为上次没有按你的要求写日记，您发火了，并揍了我一顿，还不理睬我，认为我是一个没有上进心的孩子。其实我很明白，社会竞争力很强，您这样要求我，是为我好，想使我的作文水平高些，能够写出好作文来。但是，我每天写作业都到很晚才能休息，有时会忘记写日记，而往往这时，恰好赶上你的检查。您还批评我经常不做摘抄，其实，我从五年级就开始做摘抄了，抄录了一些妙词佳句，只不过是没有让您看罢了。我想给您一个惊喜，想让您知道：一个一直在您眼里不好好学习的我，竟然会这样做。

从心理学角度看，心理相容是建立良好人际关系的重要条件，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。从这个角度说，两人彼此之间的心理距离小是件好事。可是，物极必反。人际交往中距离太小了，也会令人不舒服。这是因为在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，叫做人际空间。由于这个空间像一个大气泡包围着一个人，因此有的心理学家就形象地称之为“人际气泡”。距离太近了不能满足彼此人际气泡的要求，人虽然没有挤在一起，人际气泡先感到拥挤了。人际气泡的拥挤就使人感到不舒服。人们一方面需要与他人建立密切的关系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的独享的心理空间。所以人际交往的艺术其实就是一个怎样调控彼此的心理距离的问题。

哈佛大学教授、心理学家Howard Gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。 

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。

面对教师这种心灵的迷失，帕克，帕尔默在他的《教学勇气》一书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、甚至物理学、化学、宗教等领域进行了深入的探讨，他的很多观点都给我震撼的感觉，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆听，去体会。帕尔默认为教学的困惑主要来源于教师的教学行为与自我认同的分离，而当分离产生后，面对源自内心的恐惧，教师只能在面具后隐藏，与内心隔离、与学生隔离、与学科隔离、与同伴隔离……此刻，教师深感疏离的痛苦，深切渴望“不分离”。所以，帕尔默呼唤让我们重新认识自我，坦然面对恐惧，积极重建联系，在“共同体”

买卖是一门学问，不单单只是精通营销，里面还兼容，社会学、市场学、心理学、管理学、法学，必要时还需学会、掌握和运用社会上的黑白道势力，来助买卖一臂之力。伦理学在买卖中不认九族，只认钱，越是熟人宰的越凶。贿赂学讲究的是技巧，就像拍马屁一样，拍不好会被马蹄子狠踢一脚，即要拍的准，还要拍的稳，即要拍的对，还要拍的脆，要有的放矢，落地回声（考虑到付出了就有回应）。买卖不成仁义在，是生意人遇境中的纠结问题，为了解决这其中的尴尬，买卖过程中就会出现贿赂一词，贿赂是生意人的本性，不会贿赂就不会成就，正因为有了贿赂，才腐败了多少贪官，僚士，名流，让歪风邪气腾云驾雾，最后让这些贪婪者自掘坟墓，落得画地为牢的下场，其结果是，后悔莫及已晚，苦逼人生一世。

自40年代末起，不明飞行物目击事件急剧增多，引起了科学界的争论。因为UFO不是一种可以再现的，或者至少不是经常发生的事物，没有检验的标准，迄今在世界上尚未形成一种绝对权威的看法。持否定态度的科学家认为，很多目击报告不可信，不明飞行物并不存在，只不过是人的幻觉或者目击者对自然现象的一种曲解，可以用天文学、气象学、生物学、心理学、物理学和其他科学知识来加以说明。他们甚至把飞碟学视为伪科学。肯定论者认为，不明飞行物是一种真实观象，正在被越来越多的事实所证实，但许多UFO专家表示，他们并不肯定UFO是外星船。他们认为不应该把相信UFO存在与相信它来自外星的理论混淆起来，因为来自宇宙的假说只是根据其飞行性能、电磁性质以及目击者的印象解释归纳推断出来的，正确与否尚待查证。也有一部分UFO专家支持“外星说”。一些学者还指出，飞碟现象在许多方面与已知的基本科学规律不符，在解释这种现象时理论上所遇到的困难是它至今未能为现代科学家所承认的主要原因，但不能因此就轻易否定这种现象的存在。

洞察了生理学和心理学的双重奥秘之后，父亲的思想进入了一个新的边缘科学的广阔领域。为了进一步探索，他开始研究高级有机化学、病理学、毒物学以及与他的推断性假设有关的其他科学和次科学。他提出了这样一个命题：暂时或永久失去生命的原因，就在于原生质内某种元素与化合物的凝固。因而，他把这种物质分离出来，进行了无数次实验。由于有机体暂时失去生命会导致昏迷，永久丧失生命会造成死亡，他就探索一种能够阻碍、中止原生质凝结，甚至使它不致凝固的人工方法，如果不用专门术语来表达的话，他的假设是，死亡，只要不是吓死，或者器官未受损伤，只不过是生命的暂时停止，通过适当的方法诱导生命的复活，应当是可能的。他想发明的，就是这样一种使暂时死亡的机体重新获得生命的方法。当然，他也明白，在机体腐败之后，这种尝试就是徒劳的了。因此，他迫切需要找到刚刚死亡，或一天之前还活着的机体。他正好找到了我，并且在我的身上，初步证实了他的理论。我从旧金山海湾里被救上船时，确已溺水而死，但是经过他发明的空疗法器械救治，终于重新点燃了生命的火花。

人的大脑有一个生物钟，它掌控着人们的活动规律，特别是睡眠。整个睡眠过程由浅睡阶段到深睡阶段、快速眼球阶段等等。我们人类一个人一生的三分之一时间都在进行睡眠，假如人民的平均寿命70岁，那我们就花去了35年时间用来睡觉，可是，这35年我们可做多少事呀！于是，我发明了“睡眠控制仪”来调节生物钟，它通过调节人大脑的生物钟，把睡眠质量增加，在睡三分之一的时间里进行继续学习和深造。这样，人类就有充足的时间提升自己，有更大的能力做自己喜欢的事了，加速了人类文明和进步；我发明的“睡眠控制仪”是采用最新的高科技纳米材料合成，内部的控制电路全部应用22世纪的特超高频隧道穿越集成电路频率可以达到5x10^5THz，第一次使用仿人脑学习感知升级软件合成系统，特别需要高深的心理学意志感召自然生物合成软件，在每天使用中即使是慢慢的黑夜人民都在自我学习和升级，不断的完善自己，如果要飞越其他星球在这漫长的睡眠过程中人民会自我进化。到了目的地就能够有能力开展开拓工作。

??对于我暗恋的说法上，我至少在心里是不去认同的。就算有一些玄妙的感觉，那也不能诠释为世俗眼中的“暗恋”了。从心理学的角度上来说人的感情发展可以分为：疏远期---爱慕期--恋爱期。（排除幼年时期）而这种所谓的“暗恋”只是一种感觉。它的产生也许是一种本能的冲动，或是一种特定生理期心理不满足感的填充，就像别人都有“恋人”，而自己也想拥有一样。当然最普遍的还是源于对对方的一种“崇拜”，如看别人怎么漂亮或如何的帅气。就开始有了一种好感，这就是爱慕。对于我们这个年龄的人来说，在这一方面上，尚未成熟的我们对事物的看法还总是过于片面性的，很容易迷失，如果是大人大概会考虑的更多吧，不论他们是否是出于功利性的想法，但毕竟是大事，不可轻率啊。（这就套用《武林外传》中的一句话----你们的爱只是一种冲动；一部动漫中也有一句经典的话----都是太年轻犯的错啊！）

法布尔以妙笔生花写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。法布尔把毕生从事昆虫研究的成果和经历用大部分散文的形式记录下来，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，以人文精神统领自然科学的庞杂实据，虫性、人性交融，使昆虫世界成为人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成多层次意味、全方位价值的巨制鸿篇，这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。在晚年法布尔出版了《昆虫记》最后几卷，使他不但在法国赢得众多读者，即使在欧洲各国，在全世界《昆虫记》作者的大名也已为广大读者所熟悉。文学接尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。可惜没有等到诺贝尔委员会下决心授予他这个大奖，这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

从心理学上我们得知，这是一种偏激的心理。偏激就是不能正确地看问题。偏激者往往站在自己的立场，狭隘地看待问题，只考虑问题的一般性而不考虑问题的特殊性，在对待很多问题的态度上固执己见。偏激并不是一种天生性格，而是人生不成熟的一种心理表现。由于偏激的行为，他们不能全面地看待学习、生活中的问题，对待人和事，都以自己的第一印象为判断标准，从来不善于对碰到的问题作一分为二的分析和思考，特别是喜爱对什么事都轻易下结论，而且在与别人的意见相左或产生矛盾时，往往认死理，不服输。常见的偏激主要有三方面的特性：1、认识上的片面性；2、情绪上的冲动性；3、行为上的莽撞性。小A无论是从认识，还是从情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合。

“你的第三个错误，”这一回开口的是白马，“就是戴着那根项链来行凶。”和田羽下意识地低头看着自己那根粗大的金属项链。小?带着冷冷地笑，“白马刚刚借故查看了一下。”她和白马交换了一下眼神，白马立刻接着说道：“那根项链上挂下了一根头发。看起来你也是很注意仪表的人，应该不会这点都注意不到吧？唯一的解释就是你过度慌张所以没有注意到，所以我也敢猜测一把，如果拿去鉴定，和新堂的DNA应该是相符的吧？”和田羽的心理防线终于崩溃，捂着脸跪在了地上，嘴里不住地喃喃着：“是，是我杀了她……可是，是她自找的！”野泽冲上去扶住她：“你们不能就这么逮捕她！”藤原一脸不可置信的看着两个人，像是不认识他们一样，“绫子有时是有些过分了，可是你……你们怎么能这样！”小?无奈地摇头，常见的犯罪手法，常见的犯罪动机，却是她即使学习了犯罪心理学也鲜少能理解的心理。

这是南京大学心理学教授费俊峰老师说过的话，几年前我有幸听了他的课，这句话让我一直铭记于心，而且一直坚信这样的话，对学生展开教育。学生的今天就是我的昨天，虽然经历不同，但大体相当。我有时就现身说法，在他们处于五、六年级时就积极的开展一些青春期教育和心理健康教育，并渗透人生观、价值观等教育。我把我能想到的，曾经经历过的统统告诉学生，尤其，在青春期教育方面。起初，学生有时会羞涩，甚至大笑，可后来，一双双渴求的目光给予我极大的鼓励。时间最终证明，我的教育在他们进入中学后起到了很大的作用。有时，学生在和我联系时说，幸亏我当时告诉了他们这些知识，不然在面临人生这个特殊时期时，他们真的会不知所措。

在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕?马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。低年级学生自制力差，好玩、好动，注意力不容易集中，如果课堂教学组织不当，不能激发学生的学习兴趣，学生就会学得枯燥无味，教学效果就不理想。根据低年级学生年龄特点,遵循学生认知规律,从学生心理特点出发,在教学中采用趣味教学法，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生尽情享受学习的快乐，在快乐中激发学习热情，课堂就会变得精彩别样。那么，趣味教学有哪些途径呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

3、暂留性。我们讲话是通过声波传播的，而声波瞬间即逝，有心理学家作过一次测试：我们听话的过场中能够精确留在记忆中的大概不超过7-8秒钟。既然是短暂的，怎么去评价一个人的口才呢？是从整体上把握、从语流上把握。语速给我们的启示一，就是想好了再说，启示二，是说话速度不可太快。一般的发言200字/每分钟，最快不能超过280字/分钟。每次发言(座谈会、讨论会)最好不超过2分10秒，否则，被吸收的信息大大削弱。

每次灾难过后，都有太多的人争先领养孤儿，当这片热潮过去，又有太多的孤儿陷入苦难。据心理学家分析，领养孤儿要考虑自己的经济状况，家庭氛围要同孩子原先家庭相似，教育方式、家长性格都要与孤儿相适宜。但是，太多的人仅凭自己的一腔热血，热心却唤回了家庭的分裂，孩子们再次面临家园破碎的痛苦，伤害再次打击无辜孩子柔软的心灵。善良由甜蜜变为苦涩。

现在，我做为一名在校生，肯定是要好好学习，天天向上。在美好的将来，考上一个好大学，这是基础。通过我的了解，我知道想要做一名优秀的心理医生，要学会微表情分析。通过“望闻问切”来了解患者的内心，懂患者的想法。还要学会察言观色，不然患者对你有意见，自己还不知道，那就非常尴尬了。当今社会，拥有渊博的知识也很重要，要看一些有关心理学的书。最重要的，是自己要调整好自己的精神状态，乐观、积极、向上。要时刻控制好自己的情绪，不要给患者带来负面影响。因为做心理医生，接触到的负面的东西太多了，我们要用爱来温暖患者，让患者重拾对生活的希望，走出黑暗的世界。

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢？

在心理学中，信任是社会影响概念中不可或缺的一部分：因为影响或说服一个信任你的人是容易的。因此，这个概念已被广泛的应用于预测组织（例如：政府机构）的行为。然而，再次感受到诚实，能力和价值的相似性（valuesimilarity，稍微类似仁爱心）是必要的。若因为明显违反了其中的三个因素而丧失了信任，将很难修复信任。因此，建设信任与破坏信任有一个明确的对称性。

为了美好的将来，我要快乐拼搏。让笑声和压力并在。其实我的目标并不遥远，象记者啊作家那类对文笔要求比较高的职业我干不了。但是无论教师也好，还是心理学研究者。。。额。。想太多了。其实现在想的还是很美好。最不济，有文凭的人饿不死。

“K说最近有一个假面舞会哦。”六月兴奋地告诉七月和八月，“也不知道十月哥扮演什么角色，我一定要握到他的手。”六月无限YY中。八月手中抱着好些有关心理学的书，冷冷地白了一眼六月“十月哥会选择九月姐的，真是一个可怜的花痴啊！我还真得研究一下花痴是怎样炼成的。”六月瞪了八月一眼，转身离开了。

第三、培养良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。有一位心理学工作者对1850年到1950年间的301位科学家进行研究，发现这些人不但智力水平高，而且在青少年时期就表现得十分坚强，有独立性，这些人充满自信心，有百折不挠的坚持精神。可见，培养良好的心理品质对开发人的学习潜能作用重大。

总之，正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受活动兴趣和需要支配。一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。“。让我们关注孩子的心灵需求，让每个小学生用心观察，插上兴趣的翅膀，带着成功和信念，亲手去撒播希望，放飞希望，共建和谐作文，使孩子在作文天地快乐飞翔！

英国心理学家和教育学家佛来明曾说过：“人一旦失去理想，失去了精神上的追求，人类就变得无知，社会也将会变得漆黑一团。”因为理想是信念、信仰、道德、责任、风尚、习惯所形成的一种意识，它直接支配着一个人实践活动的方向和效果。