记得在七下的一次语文考试中，我考了一个在初中有史以来最高的成绩，这使我欣喜不已。当我拿到卷子后，才发现有一些题我本不应扣，瞬间，心又跌倒了谷底。突然，您说您要讲评卷子，等您讲到了课外阅读时，那道题写着：“为什么要描写雪……”而您刚好叫到了我，茫然无措的我看了看自己的卷子，才发现自己写错了，“快说呀！”说着您快步走到了我的眼前，拿着手中的小棍，“它，它是为了铺垫。”用小棍敲了我一下，“我昨天说了，什么铺垫什么，你没有听见吗？再给我说一遍。”您不停的拿着手里的小滚比划着。“大雪铺垫……”您接着又打了我好几下，说我是胡闹，我感觉自己的身体颤抖着，我像掉进了溢满委屈的深潭，睫毛上挂满了晶莹的泪珠，一滴一滴滴在苍白的卷子上。

每个人都有对雪的不同认识，在鲁迅先生的散文《雪》中先生是这样写雪和雨的“那是孤独的雪，死掉的雨，是雨的精魂”。在鲁迅先生眼里，雪是孤独的，我也这么认为。雪，是人类公认为是最纯洁的象征，它洁白，无暇，像天使一样从天上飘下来，显得那么那么美好却又高不可攀，所以雪，只存在于人们美好的想象中，可从没想过，雪其实孤独得很，因为它过于纯洁，人们都不理解它，所以它是凉的，当人们给它一点温度时，它却感动又化了，人们也似乎曲解了它的意思，也就不再给它温暖，渐渐的，雪变得越来越孤独。

想寻求一种平静，带着浓重忧郁的气息我缓缓地头望着窗外。很奇怪，灰沉的天空下着雪，而且很大。在我以前的十四年里我从未见到过这样大的雪。雪景，此刻在我的眼中并没有轻舞、飞扬的美，它打破了我以前描写雪景时所有的感慨，似乎毫无节奏的雪花一个劲地向下倾泻着，全然的碎乱和凶猛。在我眼中，它似乎在渲泻着我内心的悲愤。看着急泻的雪花，我的心中更没由来地涌现出一股悲凉。

暖冬的坏处更多，直接影响生物的生存环境。南极的企鹅，北极熊，因为冰山融化，没有他们的生存环境，濒临死亡，使我们感到心痛。还有土地里的庄稼也遭了殃，俗话说的好：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。可是连一层被都盖不上，再说天一热，各种害虫容易滋生，它们会一点一点地把庄稼吃光，人类没有粮食怎么能生存呢？在冬天还不能看到雪景，不能看到银装素裹的世界，不能滑雪，不能堆雪人，还不能看见洁白晶莹的雪花。以后的孩子们只能凭想像来描写雪花了，实在是太可惜了。

冬天，雪中的“后花园”更具有独特的魅力。那桃树上、李树上、杏树上都满是雪，就像春天里开了花一样，难怪古人写雪曾经说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。在这样寒冷的季节，那腊梅花正开得鲜艳呢！那花有雪相互交融，只闻淡淡的幽香！冬天的“后花园”，我为你陶醉！

上小学后，教我的老师就更多了，我不能一一给你介绍，所以就只给你说说其中的两位。第一位是我一年级的语文老师伍老师。伍老师的教学方法别具一格，她经常带我们做一些识字、组词等与学习相关的游戏，让我们在快乐中不知不觉地进步。第二位是我三年级的语文老师姚老师。姚老师非常讲究教作文的方法，每次她要我们写作文之前都要带我们去观察一下。比如说我们要写雪松，她就让我们在雪松旁边看一看、记一记；要写蚂蚁了，她亲自带我们去观察蚂蚁洞，以及蚂蚁怎样运食。就这样，在玩玩打打的过程中，我们班的作文成绩都更上一层楼。

不知何时，衣服上落满了小雪花，看着它们，我忽然忆起鲁迅先生写过的一篇文章。那是专门写雪的，具体内容忘了，可是一直记得雪被鲁迅先生称作雨的精魄。想想也是，雨，即水；雪化了呢？是春天。这一点，也许就是雪的魅力之所在吧！雪将那捉摸不到，如烟如雾的雨以花一般，不，是比花还美丽的形态展现给大家。只要你愿意，只要雪花不碎不化，你便可以仔仔细细欣赏个够。你欣赏的，是雪，也是雨。轻轻地抖落一身银白，心中竟有些不舍，追寻它，又超越它，一步一步，走下山去。

下午第一节课，老师为了让我们能把描写雪的这篇作文写好，领我们下去体会打雪仗的乐趣，我们都特别高兴。老师在教室里提醒了一些注意事项：雪球不要握的太实、戴上手套注意防寒、要听从老师的指挥。老师话音刚落，同学们就飞奔下楼。外面雪花漫天，非常的冷，雪踩在脚下咯吱咯吱响。老师把我们带到操场，制定了规则：双方不许超过界限。并强调了安全问题。老师刚说完，同学就迫不及待地制作“炮弹”了。老师——“裁判”一声令下，一场激动人心的比赛开始了。

有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天那下雪时的壮丽景色。在星期天的下午，我按时起了床，拉开窗帘一看，发现外面在下鹅毛大雪。哇！在下雪！我大叫了一声，急忙趴在窗前，坐在窗前观赏这美丽的白雪。望着美丽的雪景我想起一首诗描写雪的诗句情不自禁的朗诵了出来“几日飘绒雪，人稀飞鸟绝。高楼覆白衣，大地堆银屑。”

首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动，学生在竞赛中，动口，动手，动脑，交流得出丰富的词汇。如写日出的有“旭日东升”，“霞光万道”、……写雨的有“细裕如丝”、“细雨如烟”……写雪的有“粉妆玉砌”、“雪后初晴”、“银装素裹”……写星空的有“星月如钩”、“星月交辉”……。在此基础上，学生再背诵诗，边背诵边感受诗中的意境，体会诗人丰富的想象力。接着以交流的形式进行“赏析”，要求每个学生把自己摘抄的片段读给别人听，如：

古人有无数句描写雪景的诗句，但当我看到窗外的雪景是我唯一想到的诗句是“山回路转不见君，雪上空留马行处。”因为在雪上我看到了一串一串脚印，一排一排车印，果真印证了这句话啊。岑参之所以写出这首词的这一句诗句是为他的朋友所写，但我想的这一句是为辛苦工作的劳动者所想的。当我们在昏昏欲睡时他们还在努力工作。当我们还做着美梦时，他们已经出门了。当我们在上眼皮与下眼皮打仗时，他们已经完全投入到工作当中了。

上课了，同学们纷纷回到教室，老师说要让我们描写雪景，只听几个贪玩又写不好作文的男同学嘀咕着：“好不容易下一次雪，就只能干巴巴坐在这里。唉，真是浪费了啊。”我听见了，说：“你们怎么一点都不懂浪漫，这样子在里面看雪景动笔写写不是蛮好的吗？”“我们是儿童哪有儿童下雪天不出去玩的。”这话正巧被老师听到了，她说：“只要你们今天表现好，我就给你们一点时间去打雪仗。”老师话音未落，全班一阵欢呼。“等等，我还没说玩呢。校长已经下令不能打雪仗。但只要你们表现好，而且不能在我没有同意的情况下去玩雪，我就破一次例。”全班又是一阵欢呼。

我曾经的一个同桌她很是爱雪，非常喜欢雪花飘落的冬季，她说，冬季虽然没有春暖花开、没有绿叶成荫、没有硕果累累，但冬季有洁白无暇的雪，这就足够了。她的文章写得很美，她的一切让人感觉都非常纯洁。世间万物在她眼里总有别样的意味，总是那样的美好。我还记得她有一篇写雪的文章里说：“当我碰到看似冰凉的雪，我才发现，原来雪是热的”她竟是如此的爱雪，爱的让人羡慕，而她也像雪一样在冰雪初融的时候离开了这个集体，选择了另一所学校。我与她的同桌生涯也宣告结束，从此几乎再没有见过。