“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”朦胧中，我似乎听到了那慷慨嘹亮的歌声透过历史的迷雾，从长河深处缓缓传来；朦胧中，我似乎看到了大唐的子弟兵，踏着整齐的马步，挥舞着手中的钢刀，“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的铁血豪情；朦胧中，我似乎感受到了当年华夏先祖“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚强意志。

思想的花絮在绽放。我的眼前出现战火纷飞年代中的仁人志士。无论是为“留取丹心照汗青”而宁死不降的文天祥，还是因“我自横刀向天笑”而流血牺牲的谭嗣同；无论是“与子偕行”的诸多战士，还是“提携玉龙为君死”的将帅首领；无论是弹尽粮绝，纵身跳崖的狼牙山五壮士，还是血溅菊花，英勇就义的黄花岗七十二烈士。一样的忠心，一样的赤胆，一样的追求民族的安宁，国家的兴盛和个人的气节，最终一样无悔地为她而献身。

教师自己有深度，才能让课堂有深度。每每读到“上善若水”心中就升腾起一种境界，每每读到“执子之手，与子偕行”心中就有一种温暖与感动，每每读到“落霞与孤婺齐飞”心就随着孤婺一同飞向辽阔的天空！这就是读书产生的热，这就是读书产生的力，这就是读书把我的心填满。当我走上讲台，书香蕴籍，诗意流荡，吐佳音如锯木屑，霏霏不绝。在广泛的阅读积累中，陶冶情操，塑造人格，丰富语言，修炼语言。语文因读名著而美丽，我因读书而倍感幸福！

钟表上的秒针一步步地走，扣住了时光的脉搏，与时间偕行；如同一声一声的心跳，吻合了身体的脉搏，与生命同步。有人感觉，生命是一场竞争，追求一切赶在前面；有人感觉，被时光落在了身后，只剩下孤单的前行。而时光本身不疾不徐地走着，不问快慢。

我们总是在孤单的生命里，渴望寻到一个或者一些同行的人，陪伴自己经历生命中的某个历程，有时候也会简单地以为，同行就会一直偕行，我们会一起去经历风雨、波折，去分享幸福与辛酸。无论是亲情、爱情还是友情，聚的时候，我们总是不会想到散。我们赋予情感坚硬的材质，并人为地加上固定的锁链，在感性上选择不离散。

四人行。沿着时间的牵引，总有其中三俩个找到了彼此。于是同行中亲密偕行，剩下的就只好举步为单的在名曰“四人”的空壳里“享受”同行中的独行。黑夜的天空总是希望有星星的陪伴，否则它将是混黑一片。风拂过海面，海水荡起层层波浪，空中摇曳的海鸥彼此述说着不老的语言。

我们身在花都成教，我们的微笑很灿烂，我们的微笑很天真，我们不需要那华丽的颜料来调色，而我们年轻的心则轻易的萌发出欢乐的乐章，宛如就在这芙蓉山，山上清澈涌动的泉水一般，在这里萦绕和流淌，洗去那冬天的漠然，秋天的寂寥，同样也洗去夏天的浮躁，那神仙般的笑意把人们的心都给熏暖了，不见那偕行的人儿是那寂动的春响。

我们身在花都成教，我们在灿烂的微笑，在天真的微笑，不需要那华丽的颜料来调色，而我们年轻的心则轻易的萌发出欢乐的乐章，宛如就在这芙蓉山，山上清澈涌动的泉水一般，在这里萦绕和流淌，洗去那冬天的漠然，秋天的寂寥，同样也洗去夏天的浮躁，那神仙般的笑意把人们的心都给熏暖了，不见那偕行的人儿是那寂动的春响。