有些同学习惯做无病的呻吟，单纯为了写景而写景的作文是没有办法出彩的，只要把景物赋于生命才会引起读者的共鸣。本篇作文运用了丰富的描写，拟人，比喻等手法，将秋天写得活灵活现，而且还富有哲理性，引人启发。但本文的缺陷也是显而易见，不足之处见文中标示。

太平湖之旅，五小时余，抵太平湖，描写景的作文600字。好一个太平湖，方圆四十多公里碧波荡漾，青山环抱。泛舟于湖上，远观阳光下的万顷湖面波光鳞鳞，如宝盘泼翻，碎金点点……近望则浓郁如荫，似一块巨大的绿缎，光亮耀目，湖两岸延绵的山脉重峦迭翠，与这湖光相映相谐，真个把人的心都染绿了、滴翠了。

假如我是语文老师，第一个想法就是让每一篇课文生动地“活起来”。写景的课文要尽量带同学们去野外感受真正的大自然，呼吸清新爽朗的空气；季节或地点不可行时，可以放反映课文真实景象的影片。写人或写事的课文可以组织同学们编成节目，由同学们装扮成其中的各类人物；语文课就组织了话剧节目，同学们可以全力发挥想象的空间，随心所欲、尽情演绎。这样的语文课我想大家都爱上。

点评：本文是一篇典型的写景作文。通过春夏秋冬四季来展现家乡的黄河不同的风景。小作者笔下的黄河没有人们传统印象中的气势磅礴，却也另有一番鸟语花香、生机勃勃的韵味。拟人等修辞的运用也更生动了黄河的景色。

这回寒假作业的创新作文很有趣，在写景作文时，爸爸带我到清江小镇--小池去了一趟，那里紧靠长江大堤，回忆起那内河--东港两岸地如诗的景色时，便不觉自我陶醉起来。回家后，我便把那美丽的场面用文字写进寒假作业，这美好的景色将永远被我铭记。

随着作文水平的提高，随着作文被当作范文在班里念的次数的增多，我飘飘然了。在一篇写景的作文中，我漫不经心地写着写着，变成了写物的文章了。那一次，我作文评了个不及格，我傻眼了。老师的批评，同学的惊愕，我整天都沉浸在忧伤之中。那天的心情无法用语言来形容，但有一个字可以代表我的心情——苦。我好悔呀！

不知不觉中我们的花果山之行就要结束，如果大家还喜欢孙悟空的话就好好地保护它的“老家”，好好保护大自然的每一寸土地。简评：作者选取了花果山的瀑布、小猴和怪石园作为描写对象，既可以写出花果山的部分特点，又使文章显得重点突出。我们写景的时候，就要向小作者那样，选准最有特点的、最美的、自己感受最深的地方来写，而不要为了写得“全”而浮光掠影。

点评：与其说这是一篇写景作文，更不如说这是一篇抒情散文。诗般的语言，文章处处都流露着小作者的不菲文采。比喻、拟人等手法运用得灵活自如，生动形象，更显写作功底。全文对于夕阳的描写非常细致，按照时间顺序，刻画了夕阳从黄昏、暮色，到黑暗的整个过程中不同光景变化，更是将其与正午太阳对比，突出夕阳余歌的特殊美。

说了这么多，相信余光中对张晓风的评价也是我对她文章的感受吧“张晓风不愧是第三代散文家里腕挟风雷的淋漓健笔，这支笔，能写景也能叙事，能咏物也能传人，扬之有豪气，抑之有秀气，而即使在柔婉的时候，也带有一点刚劲。”让我们走近张晓风，走近她柔婉而刚劲的文字，走近博大而蔚美的散文世界吧。

哎，本想考95，现在看90都考不到了啊！我沮丧的想着。突然，一个念头冒了出来，我不是在作文书上看过一篇好写景作文吗？我为什么不抄下来呢？我正准备拿出来抄，又把手收了回去。老师不是不让吗？我这样做不诚实啊！可，我又会考差啊！会挨骂的。于是，我又把手伸了进去，啊！作文书！我小心翼翼的抄了起来，还不时望望周围同学。

点评小作者写奶奶家的后山，不光是在写景，而且从则面反映出了奶奶家想象的变化。在写法上不落窠臼独树一帜，拟人手法贯穿其中，运用得恰当妥帖。文章的结尾的省略号耐人寻味，虽然小作者没有直接用大量的笔墨写农村的巨变，但是读者可以通过省略号去想。

本为主要模仿七年级课本第四单元的《夏》这篇文章，《夏》是一篇优美的写景文，中间运用了比喻的修辞手法生动形象的写出了夏日的气氛的浓密，又用拟人的修辞手法写出了田野上一片丰收的美丽景色。寄托了作者对夏天的喜爱与赞美之情，又包含着作者对劳动人民的赞美之情！

此时，我在网上查到了“风乍起，吹皱一池春水”，是南唐词人冯延巳的代表作《谒金门》中的名句。这一清新明丽的妙句，写景真切，观察入微，写尽了女子临春时的如摇心旌。此刻，我也有了邀和煦春风一阵，去感悟春的美景的想法。

夜深了,灯光像远飞的萤火虫,忽闪忽闪地，越来越昏暗,我的家也仿佛已笼罩在这梦幻之中。只有树上的“知了”才趁机在这夜深人静中不停地叫着。我一边欣赏着这像童话世界般的情景，一边拿起了《写景文》书，看了《秋天》这一篇小名作。

﹝后记﹞：遇到写景类作文，同学们要么三言两语便无话可写，要么用“多美呀！”，“美极了！”之类句子空发感叹。本文以总分关系，尔后按从早到晚的时间顺序，选取有代表性的荷叶`荷花`孩童等荷塘景物来写，有动有静，娓娓道来。全文不说一个“美”字，却恰好突出了夏日荷塘之美。从中不难看出作者细心的观察和精心的安排。另外，文中新奇的比喻`排比和引用等修辞手法的运用，也源于作者观察后的独特感受。

点评：这是一篇典型的写景作文。选取的景点是生活中和作文中都很常见的公园，但本文的亮点在于并没有一味地描绘公园自然景观，而是有侧重地选取部分景物来表现公园不同时间的美景。从早晨、下午，到晚上，从水面、野花，到路灯，虽然没有全方位描写公园，却给人一种公园无时无处不美的感觉。加上每段融入的人物活动，做到了有静有动，情景交融。

《半生缘》里描写景致的并不多，给我印象最深的大概是旧上海的弄堂，那样的弄堂，我未到过，只是在图片中见过，我却觉得有深深的压迫感，只有在看到曼帧与世钧并肩从那里走过时感到了一丝的温暖的情愫。那样的一线天中，也一定是充斥着我们所不了解的黑暗与封闭的陈旧的思想枷锁。——又或者是受《悲伤逆流成河》的影响？那本书中也有这样一个弄堂。

《故乡在童年那头》读到这个题目我先是迷惑然后心脏便开始隐隐做痛，作者那淡淡的，略带忧伤却又不失柔情的笔调就如同喷香的面包等待我去“啃”它。它并不算长却无比感人，多用写景来渲染气氛；它结钩不算太紧凑却能引人入胜，或喜或悲都只有了寥寥数语来叙述“我”的童年；它语言夹杂着些家乡话却反显得更加真实亲切，有喜似无喜，无悲却似有悲。它就是这般神秘这般吸引着我，读起它心中便会有一丝惋惜，一丝无奈，一丝想念。它让我浮想联翩！

点评：这位同学的作文运用了分类写景的顺序。用到了一些修饰性的词语以及修辞手法，为你的文章增色不少。而且文章最后还用了问句，给文章增加了神秘感。但如果选一两处景重点写一写就更好了。那样文章就详略得当了。

清晨的夔州朝阳温和，撒下一片清辉，人家多还在梦中，一片寂静。和往常一样江楼四围的山色在这时节里青翠满目。连着两夜诗人栖身在小舟上，因此注意到有渔人夜半时泛舟打鱼，白日里见到了又在清秋里迁徙的飞燕。这是诗的第一部分，写景。

我走进餐厅刚坐下，热情的机器人服务小姐便上前招呼：“小朋友，你想吃什么套餐我们这儿主要有四大类套餐，分别是：写人套餐、写事套餐、写景套餐和状物套餐。”我想，我平时最怕写景作文，便对她说：“就来一份写景套餐吧。”“好的，你稍等。”不一会儿，机器人服务小姐便端来了一个托盘，盘中有一瓶果汁，一碟五色拼盘和一个金色面包。我一看愣了，这和西餐厅有啥区别呢吃了这些，能让人写出好作文吗机器人服务小组看出了我的疑惑，赶忙解释说：“您别小看这几样东西，这果汁是描写景物的好词佳句浓缩精华汁，这拼盘是优美景色微型图，这面包是思想内容凝聚包。”我听了将信将疑，但这些食品的色香味，还是诱得我一口气吃了个精光。

写景，很多人认为这是一件很困难的事，我却不，因为这是我的乐趣呀！写景开始了，我铺出作文纸，摆得整整齐齐，因为这是我飞向美景的“魔毯’'呀！想好要写什么了，刚提起笔，那个地方的美景便一下子出现在我的脑海里。我顿时思如泉涌，一个个描写美景的词语在我的笔下点缀文中美丽的风景。我一下子陶醉其中，我写江滨公园，我好像看见了那一个凉亭和孩子们的嬉笑声；描写海，我好想看见了一个个波涛汹涌的浪花及金色的沙滩；描写苍天大树，我好想看见了一片片密不透风的翠叶……我不爱去旅游，实在想去一个地方了，就写它，写完后，我会长出一口气，因为那个地方太美了，我好像已经去过了，完全忘记我还在写作了。

总评：既然是写景，当然少不了景物的描写，但要写好景物，就得抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。当然，写每样景物时，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想，也就是说不管写什么景物都要写出自己的真情实感，这样有丰富生动的内容才能写出生动形象的景物，也才能让使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。但作者的这篇作文除了详细地叙述震雷山的传说之外，便是罗列一些看似精彩却不能给读者任何感知的语句，山怎么险峻陡峭、水如何清亮等等方面在文中都没有任何的具体体现，因此，也就展现不出震雷山这个风景名胜区的美不胜收。鉴此，本文没有具体分段点评与供同学们学习交流的价值。

千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是”三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿”、“拍”、“卷”等动词用得形象生动。“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。

上课了，我对同学们说：“请大家打开电子书第39页。”同学们立即点开电子书，输入页码今天，我们来学习习作二——《故乡月夜》！”“老师，与月亮有关的景我不会写！”一个同学说。我立即拿起遥控器，把四周的图片换成了月夜的景色。只见皓月当空，远处的高山朦朦胧胧，只能隐隐约约看到它的轮廓，轮廓的边缘被月光镶上了白边，更显得山墨绿墨绿的。这是多么美的景色啊！同学们打开写作软件，戴上耳机，打开隔音器，防止别人“偷听”自己的作文。只见同学们对着话筒小声说着什么，而电脑上则自动出现相应的文字。这种边看景色边写景的方式大大减轻了学生写作的难度，不一会儿，好几个学生就已经“说”完了一篇几百字的作文，脸上露出满意的微笑……

描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是中高年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写片段。但写景对于小学生来说始似乎是很难的事，难写好或是没有掌握写景技巧。针对这一情况，我根据儿童的年龄特点和实际水平，尝试选择学生比较熟悉的自然景色入手，以主题为：“大自然的语言”的活动的形式，提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。本次活动设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使学生在愉快和合作氛围中主动参与老师设计的活动。

作文考试开始了，我接到考试卷子，不禁吓呆了，作文是写景的，这可是我的弱项啊！不过前几天看了那么多写景的作文，总算学到了一些好词佳句和写作方法。我考试的时候很紧张，但一想到妈妈的鼓励就没有那么紧张，我沉着镇定的写作文，边写还边挖空心思地去想，时不时还要加上一些优美的词句。终于，一篇写景的作文在我的笔下完成了。我自认为这篇七拼八凑的作文不怎么好，因为我对自己写的作文总是不很满意。过了一会儿，老师就把试卷评改出来了，我拿到试卷，被一阵狂喜冲晕了头，我的作文竟然一分也没有扣。

那天下午，我与同班其他四位同学走进了多媒体教室。等到按顺序找到自己的位置时，我才担心起来：我最怕写景作文了，万一就是写景作文咋办？正在我担心的时候，一位监考老师笑眯眯地说“准备好了吗？现在发试卷。”我的心更是提到了嗓子眼儿。接过老师手中的试卷，我才松了一口气——不是写景作文，是写事作文！我提起笔“刷刷”地开写。

以饱满的激情、清晰的游踪、优美的语言，描绘了地处浙西澄水河畔的一处人间奇观―“玉皇洞”。不是为写景而写景，而是意蕴其内，情蕴其中，通过对洞内风景的描写，歌项人民“创造出比大自然更美的景色”。描景状物无不倾注小作者对祖国灿烂文化、壮丽河山的热爱和仰慕。采用“移步换景”的描写方法，自下而上，由“地狱”而“人间”，由“人间”而“天堂”，游踪清晰，井然有序。

终于，一件事情改变了我，有一次，班主任董老师布置了一篇作文，题目是，《广州亮起来了》。刚好，前几天爸爸妈妈和我才参加了一次珠江夜游，珠江的美丽夜景把我惊呆了，又刚好爸爸在船上耐心教我仔细观察细节和练习选用恰当文字表达；同时，刚好我又看过一篇描写景物和夜色的好文章，积累了几个非常优美的好词好句。于是，很快写了一篇好作文。没想到老师竟给了我“一根油条、两个金蛋”，我可爽极啦！