这一次的采访十分成功，不管是我们还是疍家的奶奶们都很开心。可以这么说，在研究的整个过程中，让我记犹新的就是这样的一次采访。就这样，我么通过小组合作去查找资料，询问身边的人到疍家人家里、船上采访获得了许多非常有价值，对我们很有帮助的资料，通过这一次的项目的研究令我有许多感想。在查找资料时，我么学会了自己动手操作查找资料，在询问采访别人时，我们学会了与他人沟通，提高了我们的交际能力，最重要的是，在小组合作时令我们明白了团结合作的重要性，也让我们知道了应该认真倾听他人的意见，学会了自主学习。这样的研究学习不仅使我们获得了很多从书本上得不到的知识，还使我更在自己的家乡——北海了。

今天早上，我们在上数学课，上课的题目非常奇怪，叫做玩小棒。王老师给每人发了两根小棒，让我们摆三角形、正方形、长方形和角。有些人不明白了，问王老师：“我们只有两根小棒，怎么摆呀？”王老师正经的回答他们：“四人小组合作。”我们就合作起来。我和张一丹最先想好摆什么图形，于是，我们就摆起来。后来，王老师提了一个问题：“谁能用少一点的小棒，摆出两个三角形？”听了这个问题，我们七嘴八舌、议论纷纷，我和王力行徐梦圆最先想到，我们三个伸直了手，都想上去回答，但最终还是我上去了，我在显示仪下给小朋友们看我摆的图形，我用了五根小棒，摆出了两个三角形。王老师给大家讲解我摆的图形，我们知道了一种叫公用边的线段。我觉得，今天这节课真有趣，还学到了新的知识呢！

那是第一次以小组合作的形式上课，同学们都完成了老师布置的任务，信心满满的准备举手发言。由于我们小组总体来看，除了我以外，其他人不是胆小就是没准备好。所以想都不用想，肯定是我发言。但是总感觉我准备的东西好像有点跑题。时间滴答滴答的一分一秒的过去了，轮到我们组了，我既勇敢又有些胆怯的站了起来，“这篇课文的主题是……”我放开喉咙响亮地读起来。就在我读得正起劲的时候，突然，一句话打断了我：“你跑题了。”我顿时十分尴尬，我的脸当时有多红，你们可以想象得到的。就在这僵局久久不能打破的时候，又传出了一句话：“没事，继续讲下去吧。”老师一脸慈祥的对我说。看着老师这和蔼可亲的脸，我的心顿时从万丈深渊像装了飞行器一样飞回来了。因为老师从来没有这么慈祥的笑容看过我。所以，我用比开始更响亮的声音，把老师传授给我的力量释放出来了。

譬如：在教pencil、 ruler、 bag、 book 等学习用品时，我开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏，传话游戏等。结合I have a…句型，让学生在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，设计抽奖游戏，让学生在模拟真实的情景中兴致盎然地学习语言。又如在教完数字1－10后，我让学生带来他们最喜欢的遛遛球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习巩固了数字，一举两得。如此将枯燥、机械的单词运用到生活化的语言中，根据不同层次的学生组织个别－小组－集体三种形式进行交叉训练，从而让每个学生都能得到学习机会，渐渐地把语言难点融化在交际操练中。实践证明，合理吸取西方教学的精华，结合中国儿童的身心特点，在较少的时间内，为学生的英语学习奠定扎实的基础是完全可行的。

我的第二位死党是王海琳，无论是课下的同学交流中，还是课堂上的小组合作学习中，王海琳脸上时刻充满笑脸，她的笑声非常有感染力，一副天真烂漫的样子。王海琳自幼酷爱读书，她读的书也很广泛，还经常指导我多读书。使我惊奇的是，一个活泼好动的女孩，为什么读起书来却那么的文静呢？所以我给她起了外号“双面派”。说起开玩笑搞恶作剧，我们班非王海琳莫属。她经常开玩笑说我长得黑，和我比谁黑谁白，天生有点黑的我，怎能和她白皙的皮肤相比呢？于是，我便反驳道：“黑是健康的表现。”虽然我们经常斗嘴，但患难见真情。只要我心情不好，都会和她交流，因为我被她的“哈哈”笑感染了。

小组合作手抄报，大部分任务在我身上。每天晚上回家后，对着那一大片空白，不知该怎么填充。绞尽脑汁，也没有什么好点子。妈妈过来安慰我，给我出了一些好点子，我正心烦意乱，只觉得这张手抄报像我一个过不去的坎儿。我抬头望着妈妈，她冲着我笑。那微笑中，似乎透着鼓励，又似乎是对我的肯定，我的心里有个声音不停的对我说：微笑，微笑可以战胜一切。我做了一个深呼吸，使自己平静下来，努力微笑，不知不觉，我的心情也渐渐好起来。把这手抄报当成一种创作的乐趣，而此时，那微笑不知不觉在我身边驻留，我的嘴角也情不自禁上扬。微笑会让我在坎坷面前，充满自信，所有的坏心情也会一扫而光。

这第二，便是陆老师布置作业多面，学“圆锥的体积“时，老师没有布置练习题，也没布置抄写概念，而是让我们小组合作，做等底等高的圆柱和圆锥，然后再装一袋大米或沙子，同学们又喜又怪，喜的是作业少，怪的是不知这么富有实践性的作业，第二天上课，我们拿出家庭作业，陆老师微微一笑，让我们把圆锥里装满土，然后倒到圆柱里，问我们到了几次，“3次！”同学们异口同声的喊了出来，“那么也就是说圆锥的体积是他等底等高圆柱体积的三分之一，是不是？”陆老师问。“是！”同学们回答道，好快乐得一节课，通过我们的亲身实验，记住了这个很难理解的数学概念，哈！多亏了陆老师的数学多面作业啊！

首先，老师简单地讲解游戏规则：“小组合作，每个人只能画脸部的其中一个器官。第一个同学画完第二个同学紧接上去，如此类推。”游戏开始了，老师说：“一、二、三，开始。”我、麦晓婷、李诚、麦浩贤开始比赛了。我们一个个都又认真又紧张地画着……。老师说：“停！”我们马上停下来，我们相互一看，眼睛都直了，他们有的把耳朵画成了扇子；有的把鼻子画成大于号、C等形状；嘴巴几乎都是弯弯的，麦晓婷把鼻子画成了大于号，嘴巴画成月亮，真滑稽……。我们互相指着对方都笑弯了腰。评分时间到了，老师认真地看了几遍，我们紧张地等待着，老师说：“第4组第一名。”这时本来鸦雀无声的第4组突然激动地跳了起来，叫了起来：“我们赢了，Yes。”

老师您知道吗？自从您来教我们班，当我们班班主任后，您带给了我们许多第一次：第一次轮流当班长，写班长接力日记，让每个同学都感受到当班长的滋味；第一次小组合作学习，让我们尝到了自主学习的快乐；还有第一次水果拼盘活动，第一次包饺子……；您给我们的课余生活增添了许多欢乐。那次包饺子，同学们像一只只快乐的小鸟，有时用饺子皮贴在别的同学脸上，有时去观摩一下别的同学的作品。一开始包的时候，我们都包得怪模怪样，有的五大三粗，有的小巧玲珑，有的……；拿给您看，都把您逗得哈哈大笑。我们一边包着饺子，一边喝着可乐，吃着薯片很开心。您却在一旁默默地为我们煎煮着饺子，您并没有吃过一个饺子，但是您没生气，只要看到我们那活泼可爱的样子，您就已经心满意足了，像是已经吃了许多我们亲手包的饺子一样。

同学们，在我们身边，你是否也常常能感受到这样的成功事例呢？是的，课堂上我们开展的小组合作学习，少先队活动中的手拉手结对子活动，这些不是团结协作的很好的体现吗？然而，我们也不难看到，在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。

从初二开始，我们就在课堂上实行“小组合作“的学习模式。小组合作学习究竟有没有提高我们的成绩，对我们有没有帮助？这一直是老师和家长所关心的问题。我要说小组合作学习对我们有极大的利，当然，也有弊，但我确信利大于弊。

从初二开始，我们就在课堂上实行“小组合作“的学习模式。小组合作学习究竟有没有提高我们的成绩，对我们有没有帮助？这一直是老师和家长所关心的问题。我要说小组合作学习对我们有极大的利，当然，也有弊，但我确信利大于弊。

小组合作学习与管理这一方案政策，是从2012年正式开始实行的，到现在为止，已经一年多了，大部分地区的学校，倡导实行同学们积极参与小组合作学习，有利于全体同学的学习，互帮互助，一起学习，促进同学之间、老师之间的交流与沟通，是很有好处的！

交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种形式。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式。

前天，群里提到了小组合作，于是，昨天就在班上明确地分成了四人小组，并布置了让组长设计组名与小组口号的作业。没想到，还没等到放学，就有孩子闯进我的办公室，高兴地对我说：“老师，我们都弄好了!”我看了正在午睡的同学，用手示意他们赶快回教室，明天再说。

您关心每一个优秀的学生，同时也关心每个学习困难的学生，为了让全班同学共同成长，您在班里建立小组合作制，极大的调动了同学们的积极性，同学们之间互相帮助，课间，总能看见组长们耐心的给组员讲题，放学的路上，总能看见组长们叮嘱组员们的声音，23个小组在您的监管之下，我们都有了改变，都有了提高。

俗话说得好“同心山成玉，协力土变金”通过小组合作，同学之间展开沟通。交流，过滤出精华所在，提高了我们独立思考的好习惯，对疑难的问题起着迎刃而解的作用，让我们学会了怎样更好地共同学习。共同合作依靠团体的力量解决错综复杂的问题。

学校就利用升旗仪式宣读倡议书，号召每一位少先队员争当“四好少年”。之后，各中队纷纷开展主题团队活动，充分调动少先队员们争当“四好少年”的积极性。同时，“争当四好少年”主题小报活动也在火热进行中。队员们通过小组合作制作了精美的小报。

由小组合作学习突出了“集思广益”的教学思想，让学生体验合作学习的快乐，提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望，使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系，使课堂充满热情和快乐。每个人都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都要参与进来，都要有独立思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。

初二实行小组合作，老师让我当组长，可是，我什么都不懂。小组纪律，学习等各个方面是八个组中最差的，当时，我真想放弃，我对自己说：“放弃吧，你不行的。”可是，小组其他成员说：“组长，你都放弃了，我们怎么办？再坚持一下，我们一定会成功的！”在组员的激励下，我们一步一个脚印，向着未来冲刺。终于，我们成功了，我们突破了自我！

今天语文课的任务是小组合作修改作文，我们组还没决定让谁先来先读作文，江泽铨就开始抢作文了，抢到谁的作文本就大声读。他过来一把抓住我的作文本死命拽，没拽过去，但把我作业本的封面给扯下来了。我非常生气，真想踹他一脚。就在我要不顾一切地站起来踹向他时，猛地想起了自己的决定——“金盆洗手”。我犹豫起来：我要守信，不能说变就变，这次就放他一马吧！不行不行，这叫“惯”，不给他点教训他以后再把别人的书给扯破了，那那个人不就倒霉了吗！可是这样的话，我不就得被别人称为“母老虎”了么？可是什么呀，以前欺负你的人都没有这么多的可是，你怎么这么麻烦啊！就是因为我被人欺负过，才知道被人欺负的滋味多么不好受，所以我不能像欺负我的人学习，这叫笨蛋……就这样，我的信念在与“母老虎”称号举行了一次大决战。时间在一分一秒地流逝，它们的大决战越来越激烈。终于信念取得了本次大决战的胜利。

在合作过程中的活动自评：对老师的任务布置清楚的达到100%，说明学生是知道该干什么的，只不过有时不想干或干不了；对老师布置任务后参与态度积极的占33人，有5人较被动，1人选漠不关心，看得出人的主动性还是有的，而且较强；在小组活动中，认为自己出的点子新颖的占11人，一般的占25人，不好的3人，这是充满自信的表现；在组员发表意见时，关注别人发言的占31人，急于表达自己意见的6人，不感兴趣的2人，绝大部分的同学都是好的合作者，能够注意合作的品质，部分因为过于显示自己而不能自控，也在情理之中；在小组活动中，积极参与、主动表达自己解的29个，有时参与的9人，不参与的1人，这也说明大家的参与意识还是很强的，能够思考起来就是好的，也就是小组合作所要达到的目的之一；在小组讨论中对其他成员提供帮助时，有27人表示乐意，有10人表示一般，有1人不在乎，有1人不乐意，看得出还是有不少人觉得帮助人是快乐的，证明自己的实力也是不错的。

“基本形成学习型社会”，是《纲要》中教育改革发展的战略目标之一。通过有效的教学活动，使学生由学会知识转化到学会学习，是一个重大的飞跃。在很长时期，我们培养的学生“高分低能”，也就是学会了很多知识，会参加卷面考试，但不爱学习，不会学习，不敢探究，缺乏创新精神、动手实践和应用能力。因此，课程改革要重点突出“过程、方法”的教学，从而培养学生的各种能力。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的高涨，对今后的教学、生活，都起着重要作用。每个学生都有承担责任、任务、研究探索的需求，学生自主探究成功的喜悦，必将使其学习兴趣和创新精神倍增。所以，根据所选择的教学内容，凡是学生能解决的问题，都应当力争让学生去处理。能够让学生自学的就让他们自学；需要用生活经验去探究和实践的，可提前准备材料，采用小组合作探究；通过教师示范、指导和规范，使学生经历学习、探究过程，充分体验学习和研究的方法。教师要引导学生学会思考、发现问题、提出问题，然后搜集证据，归纳总结，得出结论，同时，将知识运用于生活实践，使学生的各种能力得到充分的提高。

欣赏你，欣赏你大胆尝试的勇气，和一颗执着的心。咱俩上一个英语辅导班，每个月都要自己编一个小剧，然后小组合作表演。编剧一直没有新意，要么表演老师安排的课文，要么表演在学校里学过的课文，要么稍微改动一下，比如变一变人物的名字，把里面的鸡变成鸭，猪变成鱼等。你不喜欢这样，就大大咧咧地对组里成员说：“哎！来来来！都过来！那样没意思，我这儿倒有一个好点子！你们想不想参与？”“想啊！”你故作高深一笑，那样子活像西游记里的孙大圣，要给他的猴子猴孙们出什么鬼主意。“我们，用英语说相声，再把里面的台词用唱戏的方法唱出来，弄一个歌剧！”说着就“咿咿呀呀”地唱，但被同学们打断了。“你脑子进水了吧，这是些什么东西？”“你是不是个外星人？”“你胡说些什么？还英语说相声，切！”……“我们别理他，咱自己商量去！”你第一次遭到这样强烈的反对和拒绝，一向把“男儿有泪不轻弹”挂在嘴边的你，眼睛有些发红，湿润了。

看完这个小故事，我突然想起了自己上学期的一段难忘经历。周末，老师让我们四人小组合作编一期手抄报，我是组长，其他三名同学是我的组员，他们当中丽丽画画好，瑾瑜写字好，小丁呢学习一般，但做事踏实。也许这是老师有意安排的吧！可我想：我那么爱阅读，又善于收集和积累材料，这么一期手抄报不用劳烦那么多同学来家里了，还是我自己一个人做了吧！说干就干，周六一大早起床后，我就开始收集材料，然后设计版面，画好手抄报的边框……可一天的时间在我手中一溜烟就过去了。剩下的我只好留着明天继续完成。可周日画了一个上午的画都没有画得好，总觉得那画面很不满意，还有“趣味阅读”“脑筋急转弯”及一篇我们班同学的优秀作文没有抄上去！该怎么办呢？我这时才急匆匆想到打电话给另外几个同学来帮忙。后来在大家齐心协力地写、画、涂底板色等工序后，一张精致的手抄报才得以完成。这时，我真后悔当初应该相信同学，不能这样自私。老师不就常常对我们说：“一只筷子易折断，一捆筷子折不断。只有大家团结互助，取长补短，才能把办事情办好。”

我们一进去，就看到许多数学老师和专家们，心里很紧张。上课铃响了！我们开始上课。老师表现的也很自然，我们的心也落了下来。老师给我们出了一道关于植树问题的题，老师给我们讲了一个最简单的办法那就是画图，可是画图画多长的呢？老师又给我们讲，通过分析那就是“化繁为简”。我们开始小组合作，我们找了两个数据，10米和15米。老师问：“那个小组来汇报？”我就积极的举手，可是老师叫的是曲姿谕。曲姿谕说完后，老师又问那个小组有不同答案？我们还是积极的举手，老师又没叫我，叫的是李浩森。我们又通过画图找到了一个规律是“一一对应”。我们最后还闯了三关，分别是填空选择和类似植树问题的题。这两道题是车站和安装路灯的题。老师又叫了两名同学去黑板上写。老师还叫我们说了说我们有什么收获。

第一天我们上了一节多米诺骨牌课。起先，老师让我们摆出三个简单的图形，分别是“1”字形，三角形，和“U”形。这几个看似简单的图形拼起来却不是那么容易。每次总是一不小心就被手指或者衣服碰倒，眼看着离成功仅一步之遥却不得不重头再来，真是让人又气又急。就在好多次的失败后，终于我费了九牛二虎之力拼好了。然后，老师让我们以小组合作，设计一个更大的多米诺，最后要进行评比。我们组的几位同学分工合作，自己尽力做好的自己的部分，我们聚精会神丝毫不敢有所差错，因为越是往后一不小心的失误就会导致前功尽弃。最终，我们小组完成了，并且获得了第一名。这节课给我很大的启示：做事要认真仔细、要有耐心不怕失败，还有团队的力量是无限的。

我的第二位死党是王海琳，无论是课下的同学交流中，还是课堂上的小组合作学习中，王海琳脸上时刻充满笑脸，她的笑声非常有感染力，一副天真烂漫的样子。王海琳自幼酷爱读书，她读的书也很广泛，还经常指导我多读书。使我惊奇的是，一个活泼好动的女孩，为什么读起书来却那么的文静呢？所以我给她起了外号“双面派”。说起开玩笑搞恶作剧，我们班非王海琳莫属。她经常开玩笑说我长得黑，和我比谁黑谁白，天生有点黑的我，怎能和她白皙的皮肤相比呢？于是，我便反驳道：“黑是健康的表现。”虽然我们经常斗嘴，但患难见真情。只要我心情不好，都会和她交流，因为我被她的“哈哈”笑感染了。

小学步入初中，学科增加，学习紧张，考试成了家常便饭。每次考试，我的数学成绩总是不尽人意。明明会做的题，不是漏掉了符号，就是忘了写步骤，那考题好像有意跟我作对，故意和我过不去。针对每次周测，班主任给了个好建议，让家长一起帮助找出错题的原因，改在错题本上，这招对我还真管用，不仅改掉了我的“小马虎”毛病，还进一步巩固了我所学的知识。掌握了好的学习方法，使我渐渐喜欢上了学习。比如：课堂上老师建议“小组合作”，遇到不会的数学题，组员进行讨论，各抒己见，最终选出正确答案老师再给订正。这一方法不仅巩固了我们所学的新知识，还充分体现了团队协作精神，对我的学习和生活都起到了积极向上的动力！

像这样丰富多彩的活动，王老师经常举行，前段时间把实验材料带到教室里做了“鸡蛋浮起来”的实验，让我们带来水果小组合作制作水果拼盘，母亲节给妈妈献爱心等等。王老师说：“作文其实不难，就是用笔描写记录身边的生活，生活中有丰富的素材，只要我们警察式的眼神去看，用警犬式的耳朵去“听”，鼻子去“嗅”，就一定积累丰富的习作素材。”她幽默生动的话语逗得大家哈哈大笑。他让我们在小组内写循环日记，记录每天发生的好玩的有趣的事，虽然是些鸡毛蒜皮的小事，但因为是我们亲身经历的，所以写的特别细，特别有意思，所以每天分享日记成了我们班最快乐的事。另外我们写了好作文，王老师会把我们的作品放到作文公众号上，会发到微信圈里，我们都争着当“作文小明星”，写作文的热情更高了。

在日后的求学过程中，我和班级同学渐渐熟识，小组合作的学习生活模式下，我们同学之间彼此的情感越来越深厚：大家互相帮助，互相扶持，共同进步，让自己的初中学业打造得更加完美，让自己的初中生活更加丰富多彩。每每回望初中的点滴，每每体味求学经历，我都不禁感慨：同学，幸亏有你。确实，幸亏有你，才让我在不知不觉中长得郁郁葱葱，才让我的心底一直散发着温暖和力量。

当然，愁闷改变不了事实，随着铃声的响起，我拖着沉重的步伐，回到了自己的座位上。过了一会儿，到了做实验的时候了，老师宣布是小组合作，每个小组有一辆车就够了！这个消息像一个巨大的惊喜一样砸在了我的头上，我转过身去，小组里的场景又让我失望透顶，像是从头到脚泼了一桶冷水一般，只见每个组员的桌子上都是空荡荡的，一辆车都没有，班上的总车辆数，恐怕还不到15辆。

和桑桑他们相比，我要幸福得多，然而却一点也不懂得珍惜。有时因为丢了一支笔而猜疑同桌，结果伤害到同学间的情谊；有时因为小组合作时，某个同学给组里拖了后腿，就对他大发脾气；有时因为一句气话而使受伤的同学难过许久。我至今仍记得三年级的时候，班里转来了一名农村学生，她的普通话发音不准，老是把二声的字读成四声，于是一下课我就和同学们追着她喊“啤酒(pìjiǔ)”“啤酒(pìjiǔ)”，好几次她都趴在桌子上“呜呜”大哭，我们却在一边笑个不停。现在想想真是不应该。

我最欣赏的是第二组，他们将小组合作精神发挥的淋淋尽致。“天门中断楚江开……”“大声公”王锦发便深情的带起头来，有了这只领头羊，其他组员也有声有色的念了起来，他们摇头晃脑，用着高亢的嗓音朗诵着，当念到《赠汪伦》是，他们的声音不再那么高亢，而是用有一些不舍的情绪夹杂在声音里，我听到了汪伦对李白的不舍，听到了汪伦的踏歌声，更看到了汪伦与李白之间的情谊。

诗歌，是一种具有悠远历史的文学体载，在六年级上学期时，我们班集体开展了《轻叩诗歌的大门》活动在开展活动前，老师让我们去收集诗歌，并在班上朗读。还让我们去自己写诗歌，让同学帮助改进、修改。在开展活动时，让我们每个小组的成员讨论，看看如何朗诵会更精彩。并在班上举行诗歌知识竞赛，比比谁的课外知识更丰富，在活动的最后，我们在课余时间里，小组合作编本诗集，在诗中发挥自己的创意和想象，把自己写的诗、同学们写的诗和别人写的诗编进去，然后在班上展览。

三年级之后，我们班为了方便小组合作，开始6人一小组坐座位，从此同学们的合作意识增强了，小组成员也互相帮助，取长补短，共同提高。又一次在综合实践课上，老师让我们写“收拾书包最管用的方法”。作为小组长的我组织同学们进行讨论，然后把我们组成员的方法都总结到一块，最后还通过验证，在大家共同努力下我们小组得了第一名。

听完了问题以后，我们都思考了5分钟，于是就开始抢答，人真的是太多了，我没有选上，不过没关系下一次在努力，有好几次这样的机会呢！终于有一次我被选上了，我非常开心，并且也回答的非常好，有送了我2分，心里别提有多高兴了，下面是小组合作朗读课文。

我一听到说玩这个游戏，便高兴地说：“不就是连字成句吗？小菜一碟！”可是当老师说游戏规则时，我傻眼了，因为规则是：小组合作，每人依次上台写一个字，最后一个人可写多个字，负责把句子补充完整。游戏限时两分钟，超时的小组直接淘汰。

今天下午要做手工，是小组合作的，于是，我去问同桌胡同学：“下午有美术课唉！”“哦”。同桌将头转向我，不解地眨巴了两下她那大大的深褐色眼睛后，便又把头转回去了。“你难道忘了什么吗？”我急切地追加上一个问题，希望能得到她肯定的回答。

我走进校长室，里面坐着的不是别人，正是我们当年的同桌——刘耀威。刘校长告诉我，不仅是环境和教室变了，连教学方法也改变了。几乎每位教师都用我们小学时候的方法——小组合作。不仅成绩提升了，大家的合作水平也高了许多。刘校长还提醒我一定要“常回家看看”，我和校长许了一个承诺——“一定常回来”。