记得小学时有一篇《乌鸦喝水》文章，我现在还记忆犹新，它讲的是小乌鸦记得前人在瓶子里放石子可以喝水的教训，也在井里放石子，妄想也可以喝到水。当时也记不起究竟是怎么想到用吸管喝的这个办法，在我写完后交上去，并在讲台上读得津津有味那天，我才知道几乎是同时，在报刊上的一篇《新编乌鸦喝水》和我的构思是惊人的吻合！

一年级的时候，我就可以读文字多一些的书了。那时，因为我认字不够多，所以只能看标注拼音的书。正因为如此，我读的书很有局限性。但那些书对于那时的我来讲，的确是五彩缤纷、非常有吸引力的。什么《乌鸦喝水》、《小马过河》，真是让我获得了无限的乐趣。我当时就从课外书上获得了很多知识，虽然它们对现在的我来说，已经微不足道。

只见，陈老师稳稳地拿起装满水的杯子，从高处把一粒石子投入杯里，顿时水位降低，水花四溅。看来，这石头是“服软不服硬。”果然，陈老师又迅速沿着杯壁轻轻地、慢慢地、一粒一粒地放入四五块石头，水却没有溢出来，水位逐渐升高，直到水溢出来为止。我想：都什么年代了，老师还跟我们玩“乌鸦喝水”的把戏？

还记得有一段日子里我迷恋上了美丽的孔雀的外衣，却总是嫌自己一身黑衣，讨厌自己的丑陋，于是终日闷闷不乐。妈妈，您看在眼里，疼在心里，却没有责骂一句，只是讲起了“乌鸦喝水”的故事，告诉我不能让外表的美丑来左右自己。美，固然好，丑，但有智慧，同样被人赞颂。

翻到目录，我看见“乌鸦喝水”这个课题用铅笔画了一个又一个圈。我努力的回想着，好奇当年我为什么画上记号。哦！在一年级时我十分喜欢这篇课文，一直缠着爸爸妈妈给我讲。书中一页页都泛黄，仿佛一位历经风霜的沧桑的老人。

周末，我和姐姐一起在家里看电视，姐姐和我打了个赌，说：“你信不信，已被快要溢出来的水，我投入五枚硬币它也不会溢出来？如果溢出来了，我就给你买零食吃。”当时我想：乌鸦喝水谁都知道，只要投入石子就能让水往上溢，硬币肯定也一样，别说五枚，我看一枚就够让它溢出来了，况且还有零食吃，何乐而不为呢？

读完了《乌鸦喝水》、《三只小猪》、《白雪公主》……我上了小学。随着认识的字越来越多，从《安徒生童话》到《伊索寓言》，每每捧起一本书，我便津津有味地读着，如饥似渴地读着，废寝忘食地读着。读书成了我最大的乐趣。现在我已经读五年级了，我看的书不再局限于童话故事。现在，我看的书有小说、散文、诗歌等等，这些书挤满了我的大书柜。

同学们可能都知道《乌鸦喝水》这个寓言故事,它主要讲了一只乌鸦在郊外口渴了,看见一个盛了很少水的罐子,它的嘴伸不进罐子,也喝不到水,就想了一个好方法,它从不远处叼来许多石子,投进罐子里,水平面就慢慢地升高,乌鸦就喝到水了.下面我来接着写.

我们一年级的时候，看的一些《安徒生童话》，还有《乌鸦喝水》和《井底之蛙》等一些故事，让我饱受知识里的营养，使我更热爱读书。井底之蛙讲了一只青蛙在井里，从来都没有出过这口井，认为天只有一口井那么大，他出去以后才知道天是多美的大啊。

在我小时候，我便深深地喜欢上书，把它当做了我形影不离的朋友。起初我看一些童话故事，里面有机灵的兔子，狠毒的蛇，威震四方的狮子等等等等。最令人难忘的是《乌鸦喝水》，乌鸦用它坚持不懈的劳动，换来了一瓶可口凉爽的清水，让我知道了只要动一下脑，在实践一下就能成功。

二年级的时候学过一片课文叫《乌鸦喝水》，这片课文里，一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个里面装有水的瓶子，但这个瓶子里的水很少，它的嘴巴伸进瓶子后怎么也够不着，它在瓶子边焦急的直打转，这时候发现离瓶子不远处有不少石块，它机灵一动，用嘴衔起小石块一次次往瓶子里投，水面越来越高，乌鸦终于喝到了水。

记得我九岁的时候，读完《马背上的小红军》，这样问爸爸：“在长征路上，小红军他们吃草根，吃树皮，还吃牛膝骨，他们为什么不吃巧克力，不喝健力宝呢？”爸爸没有笑，也没有回答我，只向我瞥了一眼。爸爸，“长征”不就是外婆口中的故事“乌鸦喝水”吗？

想必大家一定听过乌鸦喝水的故事吧。他讲了一只乌鸦口渴了。在飞的时候偶然看见了一个装水的瓶子。但是瓶子的瓶颈太细太小了，乌鸦的嘴伸不进去。 他看见了满地的石子儿，灵机一动，想出了一个办法。他把小石子儿一个一个的用嘴夹到了瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，这只口渴的乌鸦喝上水了。

首先出场的是调皮可爱的小逗号，又出来了一个知识渊博，故事多多的肚子书爷爷。肚子书爷爷的书故事里有一千零一个故事，等这些故事讲完又会冒出新的，所以小逗号很喜欢听肚子书爷爷将故事。肚子书爷爷讲了《东郭先生》与乌鸦喝水的故事，（当然是演出来的）每一个故事都会告诉你个终生受益的道理。

《乌鸦喝水》这个故事大家并不陌生吧，聪明的小乌鸦凭借着自己的智慧，将石子叼到瓶子里，终于喝到了瓶子里那少的可怜的水，这难道不是智慧的表现吗？如果小乌鸦没有想到用石子智慧来解决自己的口渴，那么它也许就会渴死。我们人类不也是如此吗？

读完了《乌鸦喝水》、《三只小猪》、《白雪公主》……我上了小学。随着认识的字越来越多，从《安徒生童话》到《伊索寓言》，每每捧起一本书，我便津津有味地读着，如饥似渴地读着，废寝忘食地读着。读书成了我最大的乐趣。现在我已经读五年级了，我看的书不再局限于童话故事。现在，我看的书有小说、散文、诗歌等等，这些书挤满了我的大书柜。

有一天，司马光又看到有人落水在缸里了，可是周围竟然没有一块可以砸缸的石头。司马光十分焦急，于是他想了想，突然想起乌鸦喝水的事情。司马光也口渴，于是到缸边大口大口地喝起水来。咕咚咕咚，司马光喝了很多水，喝到缸里的人没有了生命危险，可是还是出不来。司马光也喝不下去了，‘于是叫来了乌鸦一起喝水。

打开书柜，看见了二年级的语文课本，时间便穿梭到了五年前。那天放学后，我回到家，就拿出语文课本，翻到那天刚学的课文《乌鸦喝水》，然后坐在妈妈旁边，大声的朗读。我还以为以为可以得到妈妈的表扬。可妈妈确说：“有一个字读错了‘砸’以后要注意，要多读几遍。”听完妈妈的指导。我们又一起朗读：

我今天学到了《乌鸦喝水》。故事中说这一年的夏季，有只乌鸦很口渴，它看见有个瓶子，瓶子的水只有一半了，瓶口很小，喝不到水，乌鸦从 远处拿来几块小石子，水慢慢升上来了，乌鸦喝到水。这 个故事说明：碰到困难，遇到问题，善于动脑筋，想办法，不可蛮干。智慧往往胜过力气。今后，我遇到问题，遇到困难，我也要先思考，自己解决。

二年级的时候学过一片课文叫《乌鸦喝水》，这片课文里，一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个里面装有水的瓶子，但这个瓶子里的水很少，它的嘴巴伸进瓶子后怎么也够不着，它在瓶子边焦急的直打转，这时候发现离瓶子不远处有不少石块，它机灵一动，用嘴衔起小石块一次次往瓶子里投，水面越来越高，乌鸦终于喝到了水。

情境教学，是指在教学过程中，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。针对小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。真正了解课文“写什么”是提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量的关键。比如设计《乌鸦喝水》一课的教案时，课前可以先制作一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，另外可以准备一些石子，这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程，在演示的同时可以提出问题，乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么方法喝到水的？让学生在课文中找答案并把它朗读出来。下堂课可以让学生分成小组，讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题，自己是怎样解决的？充分调动了学生的学习兴趣。

年仅四岁的我最喜欢做的事就是吃过晚饭、坐在琵琶树旁听外婆讲故事.外婆讲的故事每天都是新的,她知道的故事还真不少,有龟兔赛跑乌鸦喝水白雪公主和七个小矮人海的女儿每天讲故事时,外婆就搬一个小椅子,坐在我旁边,很认真地讲.而我总是乖乖地坐在琵琶树旁的小椅子上,一边摆弄手中的笛子,一边听外婆讲好听的故事.笛子是外公送给我的,很精巧,也很漂亮,但可惜我学不会吹笛子,甚至一点乐音也发不出来.笛子只好被我当成一个玩具摆弄,可外婆还总说我聪明!外婆讲的故事还真是好听,每次讲故事我都陶醉其中,故事情节生动有趣,蕴涵的道理很深刻,当我听不懂时,外婆总会用她那粗糙的手轻轻抚摩我的头,慈祥地说:”你现在还小,等你长大了就会明白了.”我似懂非懂地点了点头.当外婆会声会色地讲故事时,我总会竖起耳朵仔细听,不一会儿我就会在外婆那动听的故事中进入梦乡,梦中的外婆仍然是一脸慈祥地坐在小椅子上,和蔼可亲地给我讲故事……讲过的故事中印象最深的要数乌鸦喝水了:”一只乌鸦口渴了,想要找水喝……”故事的开头很普通,但结尾却富涵哲理、发人深省,就像外婆一样,平凡却又深刻!

童年像一串风铃，叮叮当当伴我成长。一路上清脆悦耳，令人难忘。记得上小学一年级的时候，那时我还不怎么懂事，想买这个，想买那个。有一天，我放学的路上，我看见了一个玩具店，便兴匆匆的跑了进去。刚进去，眼前的一排排玩具吸引了我，当时，我看见一架小飞机，五角钱，我就想把它买了，但是，我身上身无分文，只好恋恋不舍地回家去。回到家以后，我始终忘不了那架飞机，就想了一个办法——拿妈妈的钱，我站在厨房门口东看看，西瞧瞧。发现里面没人，就直接跑了进去，哈哈，我进来了，我在厨房里寻找着钱包，在冰箱上面呢，可是麻烦又来了，当时我很矮，够不着冰箱，我正想半途而废时，又想起了那架飞机，那蓝色的外身，机舱里面还有个塑料小人只要转动一下后面的螺旋将还能飞呢。我用尽全力，起身一跳但还是不够不看，我无意中看见一旁有五块一方砖，我灵机一动，不如我就学乌鸦喝水吧，不一会儿，我已经把那几块砖重叠放在了冰箱旁，立刻爬上去，打开钱包，拿出五角钱。接着关上钱包，再放回原位，最后把转块般回原处。我拿完钱以后，便立刻拿着那五角钱，跑到了玩具店里买了那架小飞。

现在的教学，理念多，方法多，许多老师习惯了传统，一下子接受不了新的信息，更不能提炼，只能依葫芦画瓢，可作用有多大？我觉得倪老师的做法很值得我借鉴，杨老师的话指明了今后工作方向。作为一名语文老师，在备课前应该一遍遍的研读课文，反反复复的琢磨，等品出了独特的味儿，才能进一步考虑“教什么”和“怎么教”。每个人对文本的感悟都不一样，只有从这个时代的需要去考虑，从自己的感受入手，才能真正的读懂文章而后设计教学。只有明白自己要教给学生什么，才能知道该怎么设计教学。还记得我在教学《乌鸦喝水》时，提问：在科技发达的现代，你有什么办法帮乌鸦喝到水？学生回答：吸管。多么经典的答案，现代生活就是择优而选的。

记得有一次，我参加作文比赛，题目要求自编一篇童话故事。看着别的选手一开始就紧张动笔写作，我却急得焦头烂额，毫无头绪。到底写什么好呀，我在心里冥思苦想了很久。突然，我脑子灵光一闪。对了，我在一本作文书上不是看过很多经典童话故事的续编吗，可以试试呀！于是，我定了作文的名字叫做《乌鸦喝水续编》，然后发挥想像力，当乌鸦再次碰到口渴要喝水时，原先的办法已不奏效了，它到底又想出什么好方法来呢？我的这个作文阐述了一个道理：相同的问题不仅仅只有一种解决的方法，同样，一种方法也不能适用所有的问题。什么方法最直接有效呢，需要进行各种方法的尝试。我的这篇作文最终获得了三等奖，我兴奋极了，就像鞋底抹了油一样跑到妈妈面前告诉了妈妈，妈妈表扬了我，还请我吃了一顿KFC。

“哦咳哦咳！”老乌鸦在裁判席上宣读道：“由于我们的祖先有过‘乌鸦喝水’的经历与正确方法，所以为了纪念这位机智而伟大的乌鸦家族领袖，我们乌鸦家族便举行一年一度的‘喝水大赛‘。比赛规则如下：比赛者不得啄破水瓶，直接喝水；比赛时间以一柱香为限；比赛者不得用任何利器敲打瓶子，违例者，当弃权论！比赛马上开始。Are you ready? Three、two、one Action!（你准备好了吗？三、二、一，开始！）”老乌鸦一声令下，参赛者们又使起了老方法，用石头填，他们的实力果然惊人，不一会儿，有个年轻的小伙子，他的瓶子快被一颗颗灰色的小石头给填满了，水呀！就快喝着喽！

狐狸眼珠子一转，跑到树下大喊：“乌鸦大哥，行行好吧，我三天没吃饭了，你可怜可怜我吧。我上有老，下有小。他们都等着您这块肉呢，他们都快饿死了。俗话说‘救狐一命胜造七级圣佛’您就行行好救救我吧！”说着，还打着饱嗝。乌鸦心想：活该，谁叫你当初骗我的肉呢！这时，乌鸦把报复狐狸的事忘得一干二净。狐狸见乌鸦没动静，就继续说：“哼，你这个臭乌鸦，竟然编一个《乌鸦喝水》的故事来赞颂你们乌鸦有多么聪明，还在网上说我们狐狸骗你的肉吃……”这乌鸦可忍不住了，破口大骂：“你这个该死的狐狸，骗我的肉不说，还说我们乌鸦笨到家了，连肉都会被骗走……”在它说话的同时，他嘴里的肉掉了下来，正好被狐狸接住，狐狸说了一句：“谢谢你了老兄！”

我很喜欢这本书，因为它让我学到了很多知识：比如，《狐狸和乌鸦》这篇文章中描写的狐狸很聪明；《农夫与蛇》这篇文章中讲述的农夫很爱护小动物，但是一定要分清善恶；《母鸡和金蛋》这篇文章告诉我们做人不能太贪财；《狐狸和羊》这篇文章告诉我们做人要有诚信；《乌鸦喝水》这篇文章告诉我们遇到事情要想办法，充分发挥自己的聪明才智；《自私的小树》这篇文章教会我们要有无私的品格，只想自己是不对的；《北风和太阳》这篇文章说明尺有所短、寸有所长，每个人都有各自的优点和缺点，要扬长避短……还有好多好多故事教会了我们很多做人的道理，我们从小就应该培养优秀的品格。

儿时读过《乌鸦喝水》这个故事，至今仍是耳熟能详。故事中乌鸦的一举一动都值得我去学习：它在沙漠里忍受着酷暑暴晒，却依旧坚持着自己的信念，这是顽强；它在沙漠中找到了有水的瓶子但喝不到水，却镇定自若，这是冷静；它在喝不到水快要死亡的处境下，却想到了一个好办法，解决了口渴的问题，这是智慧。从这个简单的童话故事中，我看见了乌鸦在困境中所表现出来的顽强、冷静与智慧，它的这些优秀品格“淘洗”着我的童年、使我成长，让我学会即使在逆境中也能以从容不迫、百折不挠的姿态去面对困难。

从此，我不在满足于听，开始识字的我，便让妈妈买起了书。一放学回家，我做完完作业，便迫不及待地走进书的海洋，图文并茂、丰富多彩的书本，让我看得津津有味。《狐狸与乌鸦》便是那时我的最爱，聪明狡猾的狐狸，爱慕虚荣的乌鸦让我明白了不少道理；《乌鸦喝水》中的乌鸦就很聪明，知道开动脑筋，借助外来的力量，帮助自己解决客服困难；《白雪公主与七个小矮人》更是让我回味无穷，一种想冲进书中当回白马王子的想法不时从脑海中闪现……

小时候，我不会看书，就“听书”。广播伴我醒来，广播也伴我入睡。我听着听着，就进入了梦乡。后来，我学了拼音，就在妈妈的帮助下一个字、一个字地读。终于结结巴巴能自己读书了，就念给妈妈和奶奶听。但是，我总是加字、漏字，还读错字。读《乌鸦喝水》时，我总读成“鸟鸦”；读《三只小猪》时，我总读成“三只小租”。闹出不少笑话，但阅读依然成为了我生活的一部分。

叫红裙叫惯了，我都忘记你的真实姓名了。上次看你那张考了90多分的试卷，你不知道我有多开心。不，应该说最开心的是你的父母吧，如果以后保持这个成绩那就好了哦。还有上个星期我给你讲的《乌鸦喝水》还记得吗？就是那个乌鸦用智慧让自己喝到水的这个故事，你跟我说，还有别的办法，可以找个大盆把小瓶子里的水倒进去再喝（当然这只是小孩的想法），我还没用回答你。答案我藏在一个地方了，今后你自己去找吧。

树叶们也不甘落后，纷纷变得金黄、红艳。风一吹，树叶们会去天上进行舞蹈，而地上也座无虚席——人们都赶紧来观看这壮观的一幕。枫叶最为显眼，它们如同一团团火球在空中飞舞，寒冷也散了不少。突然一片枫叶飞到了我头上，我拿了下来，发现这片枫叶完好无损。我可以清楚地看出叶脉，叶脉非常好看，好像在描述着一个个故事。一只小鸟，飞啊飞啊来到一个小水瓶上，一只往里扔石子。嘿！这不正是乌鸦喝水吗？

在整个小学阶段，一直到五年级我的记忆都很稀少，但是都很清晰：背诵课文“秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞”；早起在院子里朗读《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》；公开课《南辕北辙》、《拔苗助长》、《掩耳盗铃》；跟谢涛比赛抄写《神笔马良》；一到冬天就想起《卖火柴的小女孩》；五年级的《伏尔加河上的纤夫》和《鸬鹚》。

随着年龄的长大我读的书也越来越多，在前两年我上幼儿园之时，我就可以看着拼音来读一些书，那时的自己喜欢读寓言故事《乌鸦喝水》。众所周知，喝不到水的乌鸦，用衔石子的办法将水从瓶底升到瓶颈，最后喝到了水。但就是这则故事告诉我做事情要讲究个方法，不能一意孤行。

乌鸦听了，生气地说道：“笨蛋！你没听过《乌鸦喝水》这个故事吗？我们乌鸦的智商是很高的。还有，我天天刷牙，嘴巴才不臭！”乌鸦还在反驳，却没注意自己嘴里的肉早已掉进狐狸的口中，狐狸叼着肉，一溜烟跑掉了。乌鸦捶胸顿足，怎么又上当了！

随着时间慢慢溜走，我从一个什么都不懂的小宝宝变成了一个可爱的小女孩，我的好朋友书一路陪着我。上幼儿园时，我们学了拼音，小课本上每个文字的“头顶”上都“顶”着一个拼音，它就像我们的“小拐杖”，帮助我们认识了许多字。我尝试着自己看书，没想到一口气就把《乌鸦喝水》、《三只小猪》、《白雪公主》读完了……

打开书柜，看见了二年级的语文课本，时间便穿梭到了五年前。那天放学后，我回到家，就拿出语文课本，翻到那天刚学的课文《乌鸦喝水》，然后坐在妈妈旁边，大声的朗读。我还以为以为可以得到妈妈的表扬。可妈妈确说：“有一个字读错了‘砸’以后要注意，要多读几遍。”听完妈妈的指导。我们又一起朗读：