我想当一名医生]”我高兴地说”谢谢，我明白了！“范月露还提向我说：”记住问句是第三人称单数形式是要把do变为回答第三人称单数形式的问句是要在want后面加s啊！“”恩，我记住了，数学教新课了吗？”分月露说：”没有讲新课啊，不过生物讲了新课！我来给你讲吧！“我高兴地说：“那就蛮烦你了”范月露笑着说”你客气什么啊，咱们可是好朋友啊。”我们翻到生物书的43面人体的呼吸那一单元。范月露说把人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统有适合与外界进行气体交换的结构和功能这一段下面划横线，而且还要背。我问她还有没有什么要背的。她说没有了，让我直接把她书上的笔记一抄就行了。我接过她手中的的书向他微笑，她也向我微笑，我说了句：”抄完就会还你。”他点点头。我顿时觉得范月露这个人真的是太好了，身为她的朋友我很高兴。

试卷发下来了，我浏览了一下题目边专心致志地填试卷。有的同学接过试卷看了题目觉得很难，就抓了抓头思考起来；有的看了以为很容易，显得十分轻松；还有一些同学紧张得直冒汗。过了一会儿，喧闹的教室慢慢安静下来了，只听见像蚕在吃桑叶一样＂沙沙＂的写字声。突然，我遇到了一道难题，我把笔放下了，思考这道题该怎样做。题目要求把句子改为一般疑问句，通常改一般疑问句，必须在原来句中找到be动词，可原来的句子中没有be动词怎么办？我这下可着急了，我越急就越想不出来，怎么办？这时，我冷静下来，一丝不苟地思考。噢，对了，我想起来了。老师曾经说过要是句子中没有be动词的话，要在句首加动词。我一拍脑袋，恍然大悟。刚才怎么没想起来呢？我赶紧拿起笔唰唰地写起来，内心充满了激动。

此词借一个相思女人的口吻，写出了恋人之间的相思之苦。第一句：平生不会相思，才会相思，便害相思。说自己本来是不会相思的，但刚刚学会相思，便害上了相思病。第二句：身似浮云，心如飞絮，气若游丝。写害相思病时的症状，身体轻得像浮云一样飘荡，心思像春风中的柳絮一样飞舞，喘气像游丝一样似断还连。第三句：空一缕馀香在此，盼千金游子何之。写自己就像一丝香气在此徘徊，相思的原因就是在盼望知道远行的那个恋人现在在什么地方。第四句：证候来时，正是何时？灯半昏时，月半明时。这是一个设问句，自问自答。证候就是症状。相思病得的时候是什么时候？灯昏昏沉沉的，月色朦朦胧胧的。本词的最大特色，就是运用大量的比喻，把不可名状的相思情形描绘得栩栩如生。另外此词浅显易懂，也是一大特色。

令我难忘的是一堂英语课。课上，老师讲一张上节课做过卷子。当将到根据问句找出答语时，说：“这道题谁做错了？举手!”我一听这话，一定是这道题很简单，不应该有人做错呀，可是，我却偏偏做错了，我真恨自己，为什么当初没有好好的审题，一看很简单就胡乱地一连，可是，后悔又有什么用呢？这时，做错的同学都举起了手，有一股力量告诉我，不要举手！会很丢人的！而我最终真的下了决定，不要举手！这下，老师开始批评做错的同学了，老师虽然在批评别人，可是却一直盯着我看，大概老师知道我做错了吧，可是老师为什么不揭发我呢？大概是怕我丢人吧，可如果下课之后老师回到办公室和其他的老师一说，那我的“威望”可就从嗓子眼儿一下子掉到肚脐眼儿了。 

刘辉到了医院以后，医生也说刘辉伤情严重，需要配合治疗，搞不好会留下明显的伤疤。刘辉妈妈伤心极了，落下了悔恨的泪，不声不响地拿出救命费，交到医生手里。休息了两天，星期四刘辉就可以去学校了。刘辉头上的伤疤让同学们大吃一惊：随后向老师来了，李华开始有点紧张，身子有点抖了。幸好，这时还没有同学识破是他。向老师突然来了一句设问句：“你们知道星期二那天发生了什么吗？那天，李华和刘辉在教室打闹，导致刘辉受伤，掉了一块肉……”说着还把他们两人请上讲台，说出事情原委。李华还没说出一个字，就声泪俱下说不出话来。刘辉也一样什么也说不出。向老师急了，说：“你们说不出，还是让我来演示一下吧……”说着，向老师一边问一边将事情还原了一遍。

我们就这么一言不发地走着。走到一条小街上，看见一辆红色的摩托车呼啸而过，刮倒了以为撑伞的奶奶。望着摩托车绝尘而去的影子，我真相好好骂他一顿。正当我打算上去扶起老奶奶的时候，会长拉住了我：”别动，就当我们没看见。”我疑惑地望着他，怎么可能没看见呢？“难道让这位老人就这么呆在雨中？”“那你想被误会吗！”会长红着眼睛吼了一句，这不是疑问句，是感叹句。误会？是了，也是这样的场景，最后却是谁好心谁遭殃。想到这，我放弃了。看看周围的路人，一个哥都是那么莫不关心的表情，似乎想快点离开这是非之地。看着那位老奶奶瘫倒在雨中的身影，我除了祈祷，再不能做别的什么了。

“你怎么在这里？”姚老师一脸惊呆了的表情。“我……我是来……我是来问语文作业的！”我打着哈哈，“看你人不在，我刚想走。”“今天一张语文试卷，就中午发的那张。”“哦。”我大气一喘，前脚刚跨出门，就听见姚老师的一句“等会儿——”，转身后马上赔笑：“姚老师，有什么事吗？”“你背后的水杯是怎么回事啊！”原本的一个疑问句却被姚老师说得如此肯定，想必已经略知一二了，还是招了吧。“姚老师，真的对不起，我不是故意的，好吧，我是故意的。可我真的只是口渴了想要喝点水罢了。您就大人不记小人过，饶了我吧。”我弯下了腰，把水杯交了出来。咦？姚老师怎么不说话？偷偷地抬头，暗暗看见姚老师去拿电茶壶，慌忙低下头，心想：不是要倒我头上吧？这也太绝了吧！现在也就只能听天由命了。渐渐的，手中冰冷的水杯传来阵阵暖意，抬头一看，是姚老师再给我倒水！这如冬日里的太阳一般，暖热了我冰冷的手，暖化了我罪恶的心……

在这一段发人深思的问句中，你是否找到了答案？其实，说到底，“雷锋精神”就是从平常小事做起，说实话、做实事，踏踏实实，真心待人，并且持之以恒。当工人的，认真制作每个产品；当教师的，为每一堂课做好准备；经商的，多抓商品质量，少搭“花架子”；当领导的，多想群众利益，少顾个人前途；……这，就是雷锋精神。下雨的时候，送没带伞的同学回家；遇到有人问路时，热情地指点给对方；在公交车上，给老大爷让个座；……这，也是雷锋精神。然而，就是这些平常的举动，却被人们忽视了。一旦有人做了，甚至会引起“轩然大波”，显得与他人格格不入。而“学雷锋”也就渐渐成了每年三月匆匆上演又匆匆落幕的喧闹而热烈的舞台剧。

《望岳》是杜甫前辈二十四年赴洛阳参加进士考试未及第，在漫游鲁、豫、冀等地名山大川时所作。这首诗是他游历到泰山时所作，因为当时作者心情沮丧无心登山观景，只是近岳遥望而作。“ 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”。诗篇围绕着“望”字而运思，描写了泰山高峻雄居两省面积之大，以及自己企盼从“望山”到“登顶”的心境。作者落笔就给看客来了一个反问句，作为五岳之首的泰山究竟如何呢？齐鲁大地都可以遥望到它那青苍威武的雄姿。大概苍天把大自然所有的秀美都赋予了它，山之南北都集中了天地间阴阳之神气。望着山腰间升腾缭绕纯净的云霭，自己的心胸就像被它涤荡过一样清新，睁大眼睛目送着日暮归巢的鸟儿快乐地飞入山林。将来我定然会登上泰山之顶，去感受那登顶而小天下的张扬与豪迈。

“你怎么知道我没受过苦？”我开始回忆在这句看似调笑的问句上发生的事，自尊心受挫了，完蛋了。知道自己不会去反驳，于是选择了接下来以沉默来面对他探询并且质问的目光。终于吃完了午餐，这餐吃的真没味道。于是开始学会小心的说话，开始察言观色，生怕一个不小心，那天的尴尬再次上演。妈妈都说我长大了，明白不同的场合要说不同的话，再也不是那个心里想什么嘴巴就往外倒什么的小丫头了。然而一起成长的邻居哥哥们却说我变了，变复杂了，再也不是那个犯了错跑到他们怀里找保护的楠楠了。开始害怕，于是那心事都封在一本薄薄的日记里。并且在妈妈查看时，义正严词的告诉她：“这是我的隐私，即使是家长，也不可以随便进孩子的房间，随便反看孩子的日记。”妈妈开始摇摇头，感叹到：“终于长大了啊！”我却还在为妈妈为什么不反驳我说的话而感到奇怪。

林老师一般都用设问句。上课时气氛不太好，有些人都在打瞌睡。突然，林老师冒出一句：“这单词什么意思呢？”过了许久，我们都没出声，老师转身一看：我们写作业的写作业，看小说的看小说，睡觉的睡觉。就是没人在听他的问题。老师倒也不生气，扶了扶鼻梁上的眼镜，自个儿在那慢悠悠地说：“这个单词的意思是……”我暗暗发笑：好一个名副其实的设问句！

在那么多为我付出了的人的希望中我却拿了个这么差的分数，我该怎么面对他们，吴珺铭呀！吴珺铭！你就不为自己想也要为那么多为你付出的人想想吧，你对得起他们对你的希望和期望吗？这时我脑海里出现了一个画面：妈妈在为一个小孩补习英语，讲得是一个关于疑问句与特殊句的区分，而那个小孩却根本没有听只顾玩自己的，没错，那个小孩就是我，我这次英语考试也就是后悔那次没有听妈妈给我讲的，这次就是在一个区分疑问句与特殊句上跌了个大跟头。

手机铃声终于打破了寂静，欣喜地接通电话，还没开口，就被同学要问的一大堆题目给淹没了，但还会死乐此不疲地给他讲解，他一阵“恩，恩，哦，哦”之后，一句“你没什么事吧？我去背课文了。”虽然是问句的形式，但和反问句的意思是一样的吧，还想说什么，但还是以一句“拜拜！”匆匆结束了通话，我是多么希望他们不要那么匆忙，那样，我就不会仔寂寞下去了。可是，希望是希望，这个希望，终究会变为失望……

《作文大王》是我接触的第一本书，里面的内容深深地吸引了我，有文字，有漫画，最让当时我入迷的还数语文游戏了。有一次，老师让我们说说哪句是比喻句，哪句是疑问句，哪句是排比句，并说说为什么，我想：嘿！那不是昨天晚上那个语文游戏吗？于是，我站起来说：“第二句是比喻句，因为它把月亮比作小船；第一句是排比句，因为它一连用了三个 ‘有的’；第三句是疑问句，因为它末尾是问号，。”我的话刚落音，教师里就响起了热烈的掌声，传来了啧啧的称赞声，那一刻，我内心涌着对《作文大王》的感激之情。

本文先以三个疑问句来表现莎莎心中的忐忑不安，再以三个疑问句来表现老师心中的踌躇不安，而分别埋藏在两个人心中的“不安”则成了吸引读者的两个悬念。而莎莎的心“咚咚地跳”“手心直冒汗”“脸更红了”“低下头”“发起了呆”“眼泪涌出来”以及“老师愣住了”“含着泪”等动作表情和心理活动有机结合，既凸现了师生在爱中彼此沟通，在爱中相互支撑，在爱中升华品性这一鲜明主题，又展现了作者感人至深的细节描写的写作功力。

爸爸这句语重心长的话使我对语文似乎有了一些全新的认识。特别是生活中的语文，那些幽默的语句常常能画龙点睛的体现出语文在社会生活中的重要性和实用性。如“我们的名声是吹出来的”（电风扇广告）。“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧！”（眼镜广告）等等。这些诙谐风趣，使人一听便有吸引力的问句都源于语文。这样不但使广告有号召力，也使许多人记住了它。世界因为有了语文而精彩，人类因为有了语言而快乐。人类离不开语文。让我们来努力学好这奇妙的语文吧，让它永远出现在神州大地上，让它永远发扬光大！

我打开门，看到在门口徘徊的你，一脸的焦躁与不安，看见我开了门，眼里突然有了光芒，可手却不停往身后背去。我疑惑：”那是什么?“问句中没了疑问的意思，像是在质疑或是命令。此刻的你竟像犯错的孩子般，支吾，犹豫着伸出手：”我给你买的衣服……也不知道你喜不喜欢……“我接过袋子。那是一件粉色上衣，你说过女孩子就要这样穿，好看。目光移到你的脸上，你的眼部布满皱纹，是因为我吗？我似乎看到你每一次被我咄咄逼人的言语噎得说不上话来的样子，我似乎看到了你默默流泪的样子，我似乎听到了这无数个夜里，皱纹在你脸上繁殖的声音。

［名师点评］这是一篇亮光熠熠的议论文，其特色主要表现在三方面：从标题上看，作者巧用比喻的修辞，形象在揭示了自信的美好内涵，也能起到下笔引人的效果；从论据上看，可谓丰富多彩，卞和献玉的故事、阿尔贝—鲁菲尼定理的成功，都是很好的事实论据。为了增强说服力，作者由点及面，接着用一段整齐的反问句，将古今中外名人或英雄人物的自信故事作佐证。更值得肯定的是，文章三次引用名言，自然妥贴，信手拈来，不广闻博读，不深入积累，是无法写出如此底蕴丰厚的文章的。

磨炼是与挫折相伴而生的，是与困难相抗衡的。磨炼中的人生是艰辛的人生，更是亮丽的人生，因为在磨炼的过程中，人变得坚强，阅历变得丰富，能力日益增强。作者用“宝剑锋”“梅花香”喻爱迪生的发明创造，海瑞的正直清廉，正面事例过后，又用项羽作为反面事例进一步论证，这样就把道理阐述得清楚、充分。最后五段语言上有亮点，那就是排比兼反问句式的运用，整饬有力；比喻贴切，对比鲜明，也为结尾增色不少。

要求下来了，一。有理不在声高，要以理服人，二。事实胜于雄辩，要以事实证明一切，三。有时恰当的用上反问句来增强气势……我们读懂了要求后，老师开始让我们展开第一组辩论赛：两组同学敌分两岸，准备辩论。互相用猛虎般的眼神打量着对面一方的“敌军”，然后两组同学个派出一名主辩手，来示示威。“啪”的一声，随着老师的话，周品淼一手拍桌，挺然而起，说了一大堆话，而肖云剑当然也不是省油的灯，他立刻站起，为自己这组辩护着。他们就这样你一言，我一语地辩论着，直到老师喊停为止。

陶 老师爱找麻烦，我们班人尽皆知，这不，那天做语文作业，“麻烦”又来找我了。那天，我们做了“把陈述句改成反问句”这项练习，我自认为做得每一题都是正确的，因为这对我来说是小菜一碟，以至 于陶 老师把我叫到跟前时还满腹狐疑， 陶 老师拍拍我的头说：“你看，麻烦来了。为什么改成反问句后的句子，一个标点符号都没有呢？这里的问号可是反问句的标志呀！”“老师，不就是个标点符号嘛！我加上就是了。” 陶 老师见我承认错误的态度不够诚恳，又接着说：“这就像红领巾是少先队员的标志一样。虽然一个标点不算什么，但你想一想，如果我们国家神舟七号计算的时候，少了一个数据，会怎样？小时候养成这样的习惯，长大了可就难改了呀！”在 陶 老师的一番语重心长的教育下，我郑重地点了点头。你看，一个标点符号都要找麻烦，你说麻烦不麻烦。渐渐地，在 陶 老师的麻烦中，我们长大了，班里的学习风气好了，课堂纪律好了，关心集体的同学多了，我们的学习成绩提高了，当然，我们的麻烦也越来越少了。

我的青春谁做主？我想答案应该是肯定的，当然是我的青春我做主了。不过这样说，也许有人偷偷笑了，笑我自不量力。编剧起了这么个名，确实让人感到意味深长。该剧用一个疑问句作为影片的名字，或许就是引起人们对青春的一番思考，把回答权让给我了每一个人，让我们自己去选择性回答，但事实上答案应该只有一个，足见编剧的聪颖和深邃。正如该剧导演赵宝刚所言：“青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，梦境的一切已消失得无影无踪了，青春不只是经过，我们还要反思，有过怎样的收获，我们青春的主，又该让谁来做？我做这部片子就是要献给所有心怀梦想的年轻人和为他们殚精竭虑的父母们。”从另一方面说，这是一部叫青年人和家长反思的影片。对于青年人的成长，家长更多的是起引导的作用，而不是替他们孤注一掷地做决定。而青年人在成长的过程中，会碰到各种各样意想不到的困难与问题，他们不能逃避，而是要与家长沟通，在沟通中共同找到解决问题的办法。

游客似乎突然少了许多，供我们选择的对象竟然也少得可怜。“你问问他们要不要导游。”“我不去。”“咱们一起去。”我鼓足勇气，向一群外地人模样的游客走去。路刚走一半，我突然发现，小小不见了。一回头，小小正猫着腰，偷偷地坏笑。好不容易鼓起来的勇气，“唰”地散光了。我赶紧跑回了小小身边。“你怎么又回来了？”她问我。“你怎么不去？”我回敬她。她深吸一口气，然后又缓缓吐出：“一起去。”我们小偷似地向前走了几步，不知为什么，心里总是发虚。离游客只有几米时，我们停下了，好像前方有一道无形的屏障。“走啊。”“走。”却都没有走。“不就问句话吗！”我又向前挪了点，还是停下了。加油！向前！还剩三步……两步……游客们又向前走了。唉！肯定前功尽弃。但不知为什么，我竟向游客们赶了几步：“阿姨，你们需要导游吗？”话竟然挺顺畅地就吐了出来。我成功了！可刚刚萌生的喜悦，立刻就被抹杀了：“哈哈！小姑娘，我们已经有导游了。清华西门找的。”队伍中一个黑脸膛的男人很得意地冲我笑笑。“呃，谢谢。”我赶紧跑远些。小小……看见我去问了，就又猫着腰偷偷地坏笑！“怎么样？”“你说呢？他们已经有导游了！清华西门找的！”“清华西门？导游？黑导！”“啊？黑导？”

哇，外国人。不知谁叫了起来，把外国人团团围住我发话了看来那个黑黑的美国人，也蛮友好的。另一个同学也不甘示弱，向另一位外国人问句另一位外国人回答大看我们俩，有这个胆，也争先恐后地问终于到了自由活动时间了，我和几位同学走向南园，（听说那里有好玩的游乐园），眼看一座告他的摩天轮，和梦寐以求惊险刺激的过山车就在眼前，高兴兴奋在我的心中交织。去玩喽，我奔向游乐园，这游乐园真是好玩艰险；有惊险的过山车、休闲的摩天轮、恐怖的鬼国迷宫……。真是不胜枚举，其中最属刺激的当然是过山车了，一会儿倾斜一会儿垂钓，真是惊险，如果有心脏病非被吓死不可，那摇天椅更是好玩，椅子慢慢地上升，飞，如果你怕你发型乱了，那椅保证把你的头发弄得平平整整，让你凉爽，如空调间一般。江心屿，美丽的瓯江蓬莱，温州的象征，知识的海洋，风景的聚齐之地，江心屿，你让我懂得了什么是仙境？什么叫山清水秀？

学校里，她把她快乐的事、或是各种事带给我们听，唯独没有忧愁的事，或许在她的世界里，各种有忧愁都不足以称之为忧愁。她会马上忘记不开心的事。比如，有一次考试她考砸了，大家都去安慰她，可出乎大家的意料，她满不在乎地摆摆手，清秀的脸上绽放出一个笑容，窗外的阳光照在她的脸上格外耀眼：“没关系啊！我已经知道错在哪些地方了，下次不要再犯就好了！”有同学在一旁小心翼翼地问：“考砸了你不难过吗？”她微笑着说：“要乐观一点儿嘛！人生不如意的事那么多，不乐观点怎么行？”她一个反问句却把大家都愣住。在内心把她成为阳光女孩，或许就是源于她的爱分享、乐观、爱笑。

强取豪夺：“喂，橡皮借我行吧？”一同胞问，“刚还来的橡皮，我还没用。”此话刚在头脑里组织好且到了嘴边，但还是被吞了下去。那家伙早已用了起来（我还没回答他呢！）这让我不禁怀疑起自己的语文基础，我疑心那不是一句疑问句，是反问吗？也不是吧，嗯，应该是设问。然而幸运的是，这种人用橡皮时会很小心，几个来回就轻巧地清除了铅迹。然后他们会在课桌上再来几个来回，动作熟练洒脱，还给你时又是一个干净的模样。把橡皮借给这种“老手”别指望他们说“谢谢”，不过有时你的橡皮会做一次全面清理（免费的哦！）但是你也不必心怀感激，他们只是看见橡皮脏就想擦干净，享受擦橡皮的快感。

我不情愿地把作业放到桌上，又开始检查，结果我发现把字母“n”写成了字母“m”，还把一个单词的过去式写错了，我急忙改正过来，很自信地交给妈妈，妈妈看了看，对我说：“这次真的再没有错误了吗？你认真检查了吗？”我自以为是地说：“保证没问题！”可是妈妈问我：“疑问句用什么符号？”这时，我才恍然大悟，把问号错写成了句号，真不应该！我认真地改写了五遍。之后妈妈语重心长地说：“孩子，考试题也许并不难，但是粗心大意，就会让你和满分失之交臂，以后无论做什么事，都要脚踏实地，认认真真，不能马马虎虎。”在那次英语测验上，我记住妈妈的话，认真审题，仔细检查，竟然考了全班唯一的满分。

哈佛大学流传着这样一句名言：“当机会来临的时候，你准备好了吗？”这句话是问句，但实际上应该这样理解，如果当机会来临，你却没有准备，你就不可能夺取成功，或者说是如果你没有做好充分的准备，就算是机会来临了，你也不可能抓住它。能“一鸣惊人”的，必定在他“不鸣则已”的时候不断养精蓄锐；能“动如脱兔”的，必定在他“静如处子”的时候细细观察；能“一夕成名”的，必定在那“一夕”之前，有着千百个夜晚，暗暗地演练。所以平时不断给自己添加新的“血液”，完善自己的“装备”，才能通过“机会”这座桥梁，到达成功的彼岸。如果没有充分的准备，成功就不会垂青于他，他只能眼巴巴的瞪着机会，对天长啸了。

本文的“亮点”较多。首先，题目拟得好。在众多的考场作文中，能让人眼睛为之一亮的好题目并不多见。这个题目扣题较紧，正是因为“每一种草都会开花”，所以需要我们“静对花开花谢”。其次，本文的开头当属“凤头”，两句景物描写，排列整齐，对仗工整，引人遐思。第三，说理全面。既写了草会开花，也交代了花的开放离不开草，并用名人的事例加以佐证，说服力强。第四，本文的语言富有感染力。用了较多的反问句、排比句，汪洋恣肆，铿锵有力，增强了语势。

妈妈和我坐在床上看着电视,偶尔微风吹过,带给人一种说不出来的清爽。忽见母亲的一根头发在风中不停的摇曳,在明媚的阳光下银亮银亮的,是根白发!这根头发在微风中不停的舞蹈,却不肯休息,好象在对我召唤着什么(不是问句,不用问号)我第一次看见母亲的白发,第一次强烈地感到母亲的衰老,这是多么可怕的事实啊!我的泪水不自觉的充溢了我的眼眶,我不禁的将母亲的头依偎在胸前,打开了那束缚她这么久的发卡,我被眼前的所见的惊呆了,斑斑的白发,在那黝黑的头发中产生着如此鲜明的对比,我在(再)也忍不住了,泪水冲破坚固的防线,我呆呆地看着,什么都说不出来。

尽管我没有过人的才智，没有严密的思维，也没有特别准确的判断力，但是我仍不会放弃努力。尽管这个梦想距我很遥远，但我仍不会停止追求。尽管在实现梦想的过程中，会有很多挫折和无数的磨难，但我仍不会灰心丧气。因为我相信，只有经历地狱般的磨练，确定梦想的主题后，实现梦想的支点是什么？应该从哪几个方面解读梦想？（陈述性问句末尾不能用问号）

我是一个经常犯错的学生，有时做班干部失职，有时因为默写不会默，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在下午收反问句，陈述句的作业纸，当时因为我没留心听课，所以------下午，老师突然问“作业纸呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，陈老师说出了一句这样的话：“关明祺撤职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。

不足的地方：一是开头簦?还患蚪唷⒚髁恕Ｎ恼驴?返?ldquo;引论”——提出问题要简明，要快速入题。如“好奇心为什么会害死人？且让我来举例说明。”后一句的回答要删去，仅以问句出现就可以了。一是结构不完整。最后的“结论”部分，一定要和文章的开头呼应。因此，结尾可以加上“从她的眼中，我同样看见自己坚定的眼神，把握好奇心，奉献自我!”“这‘害人’的好奇心!”这样，文章的结构就显得浑然一体了。(朱庆和)?

一句话很长，没有说完中间停顿用逗号，逗号像一个小蝌蚪；一句话完了之后用句号，它像空圆点；顿号表示并列词语之间的停顿，它像瓜籽；冒号表示内部较短的停顿，在句子中起提示作用，它像两个小雨点；问号表疑问句末了的停顿，它像人的耳朵；括号表示文中的注解部分，它像人的上、下唇；还有破折号、省略号、感叹号……它们的用处都很广。

“除了我，现在还有谁知道这事。”凌延平静地看着坐在对面几乎要把头埋进茶杯里的盛季，脑袋前的刘海在她额头上投出一片阴影，亦看不清她的表情。凌延在说这句话这前怔了一秒，那一秒各种情绪迅速在他心里掠过，失落，不理解，悲伤，微愠，疑问，谅解，最后也只是被平静替代。本有的千言万语亦只是变成这没有问号的问句。

1有一个精彩的开头。一个好的开篇对于考场作文来说至关重要，它好比是一首乐曲的基调，为一场演出拉开了先声夺人的序幕。本文开篇就具有这种效果。小作者开篇紧紧扣住题目，用一组排比的设问句一贯而下，使文章开篇就牢牢抓住了读者的心。

李白告别了祖国大好河山，步入官场，怎了被碰壁，在政治上的失意后，也创下了行路难等一些诗。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这是问句？不，我认为这是呐喊，是一种无助的呐喊，是一种不满的呐喊。在观望《将进酒》中的李白，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”“将进酒，杯莫停”，何等的颓废，叫人真是心寒。

这是一篇考场二类文。其优点在于：一、观点鲜明。开篇作者援引考题材料，亮出自己的观点：“当今部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误，在我看来是个严重的问题啊！”应该说还是不错的。二、语言很有文采。大量排比、比喻、对偶、反问句的运用，使文章颇具美感。?