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描写土语的段落
川剧的历史,也算比较悠久了,据记载,明末清初,由于各地移民入川,以及各地会馆的先后建立,致使多种南北声腔剧种也相继流播四川各地,并且在长期的发展衍变中,与四川方言土语、民风民俗、民间音乐、舞蹈、说唱曲艺、民歌小调的融合,逐渐形成具有四川特色的声腔艺术,从而促进了四川地方戏曲剧种——川剧的发展。
《我家乡的地方戏——川剧》的优美段落摘抄
描写土语的段落
描写土语的段落
川剧的历史,也算比较悠久了,据记载,明末清初,由于各地移民入川,以及各地会馆的先后建立,致使多种南北声腔剧种也相继流播四川各地,并且在长期的发展衍变中,与四川方言土语、民风民俗、民间音乐、舞蹈、说唱曲艺、民歌小调的融合,逐渐形成具有四川特色的声腔艺术,从而促进了四川地方戏曲剧种——川剧的发展。
二战后,他到柏林,用带柏林口音的德语和人聊天。邻居对他说:“上帝保佑,你躲过了这场灾难,平平安安地回来了。”他到法国参加会议。在巴黎车站,他对行李员讲巴黎土语,对方听了,以为他是土生土长的巴黎人,感叹:“你回来了啊,现在可不如从前了,巴黎穷了。”
第一次在我的人生中扭亮一盏大灯,我到医院担任志愿者第一次新鲜尝试,我感到既紧张又期待,但事实总是事与愿违,说着一口不流利的闽南话,遇到了瓶颈医院里的爷爷奶奶询问我一些问题时,说着我听不大懂的乡土语言,我当下的感觉是抗拒。我突然害怕去面对他们热切的眼神,因为感到自己的微小,而无法帮上任何忙。最后,我努力把脚边的圆圈擦掉,不再画地自限,打开心房以零碎的话语和肢体语言拼凑出我们彼此之间想表达的意思。几天下来,我感到十分疲累。当我推着轮椅时,看见老人空洞的双眼,经常让我不知所措。我无法去体会他们所承受的煎熬,但我可以看见他们眼里微弱而不堪一击的希望与坚强,对我而言,那是等同的悲伤与痛苦。当你看见他们的毅力与坚持,你怎么能不动容。
回家后,她再三缠住我,拜我为师。非要我教她流行歌曲《两只蝴蝶》。我先歌词抄给她读,奶奶记性很好,到现在还能一字不落地背诵毛主席的“老三篇”。接着,我唱一句,她跟着唱一句,最后拿来碟片让她跟着唱,唱了几遍后,我又叫她独自演唱。我原以为大功告成,谁知她唱出了许多土语,简直是乱七八糟。就连一句“你张张嘴”的“嘴”字,她偏偏唱成“举”字,怎么也改不过来,我像只斗败的公鸡,垂头丧气,对这个“学生”失去信心。“做老师,首先要有信心,还要动脑筋,这样才能搞好教学。”妈妈走过来耐心地说。她接过奶奶手中的歌词,将“嘴”字划掉,改成“最”字,叫奶奶按这个唱。哇!这招真灵,奶奶唱对了。
“你知道‘赛’和‘嘛’是什么意思吗?”父亲突然问我这个对于我来说并不知道的问题。“不……不知道……”我小声地回答,不敢直视父亲的眼睛。“那你在这本书看到过这些字吗?”父亲又问我。“看到过。”我抬起头来。“那你读书的时候就跳过了这些字?你知道自己不晓得这些字的意思还敢跳过?不懂就要问的。”我从来没有见到过父亲那么严肃。“好,我马上去网上搜索!”我疾步走向电脑桌面前,迅速搜到了这两个字的意思。看见了答案,我恍然大悟:哦!原来“赛”和“嘛”都是天津地方土语。“赛”有“好像”“似”的意思。“嘛”有“什么”的意思。我又读了一下“赛”的句子,换上相应的意思,果然通顺!
没有研究,就没有效率。当今天校长给我们新教师讲了“七个研究”时,我忽然开朗,我们平时备课,目标意识不强、学习方法谈不上,研究能力的培养途径更不必说了。就谈目标意识,我们平时所列的目标大而空,并没有解决课堂中的实际问题,时间浪费多,效率低下,造成了学生一堂课下来不知所云。备好课才能上好课,备课是前提。课堂效率从备课开始,然后才能谈上课效率。上课中,黄校长讲的几个方面,都有着实实在在的指导意义。如讲的效率:讲要精讲,讲重点、难点,讲的策略,口头禅、方言土语等等,让我一下找到自己的不足。教师在上课中,要细化知识点,教师要善于把本堂课的知识点设计成一个个小的知识点,让其学生轻松掌握,并且教师要善于拓展,善于联系,以本堂课为中心像网络式的发散开去。
王云樵建国以来,能有幸与开国总理亲切握手并用乡土语言交谈的人。喝着灌河水长大的,在音乐界被誉为苏北“阿炳”的王云樵就是其中的一个。王云樵全家喜爱器乐,祖父辈、父叔辈乃至同辈,均善于演奏萧、笛、三弦、琵琶、二胡等民族乐器。百里范围,无人不知。
不过,随着普通话的普及,越来越多的人关注下一代使用普通话教育了,而作为本土语言的闽南话逐渐被替代了。但是,作为闽南话的继承人,我们不仅不能遗忘自己的母语,还应该好好的继承它,发扬它,保护它,推广它。闽南话的文化底蕴深厚,是东南部最早的汉语方言之一,被称为“古汉语活化石”。更是海峡两岸人民的关系见证。
我的妈妈非常多嘴,一开口就是这不好,那不好,就没一个字是好的。有一次,我写完作业,让爸爸检查了一遍。爸爸说很好,可妈妈却说:“不是很好,不是多好。你看这道题没写好。”这样一说,爸爸又急了,说:“这总比上一次好啊!”妈妈说了一句最标准的河南土语:“中!写的也差不多!”妈妈爱唠叨,我也不恨她,因为我知道她是对我好。
这几篇课文都可以作为本次作文训练的借鉴。比如其中写风土人情总是融入了作者浓郁深厚的感情,这就启发我们在文章写作中,无论是写家乡风光还是方言土语,无论是写人记事还是写风俗传说,都不能把自己放在“旁观者”的位置,而应该让自己的心灵与所写的人、事、景、物等交融在一起,这样,才可能写出感人之作。
我上小学之前的时光,都是在奶奶家度过的。那时我还很小,奶奶去田里干活,我跟着一起去。看见奶奶在田里辛勤地锄草、播种,我好奇的不行,拿起一把小锹,学着奶奶的样子,也播起了种,当上了小“农民”。越干越起劲的我,用稚嫩的土语说:“我已经种了几十年的田了!”到现在,每次妈妈提起这件事,都要笑上好长时间呢!
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