社会老师张老师一进来，班级就安静了下来。老师说：“这节课是学<农业与我们的生活首先我们先引入主题<假如我是一粒米如果你是一粒米你会怎么说？”班级里马上传来一阵叽叽喳喳的小声议论。“静一静，这次讨论主题的目的是让同学们懂得一粒米是由农民伯伯多么辛苦种出来的，一定要追循主题，现在前后的两张桌讨论。”张老师又补充说，这话音一落，可不得了，班级里就像来了一场“大风暴”哗的一下，大家就把自己“七吵八嚷”“天方夜谭”的功夫全拿出来了。有的说：“假如我是一粒米，我一定要让同学们懂得一粒米应该好好珍惜”又有的说“假如我是一粒米，我一定要让那些不珍惜米的人受到报应”我想我应该怎么说呢？虽然我已经想好了但是又不敢说，怕如果我要说的不好被人家笑话可怎么办？突然我的思绪被打断了。“同学们，你们都不都讨论好了吗？”老师问。“讨论好了”。同学们异口同声地大声答道。“大家谁敢试一试？”老师说。同学们都把他们的“功夫”全收了起来，只有几位“勇士”站了起来。我终于忍不住了，最后决定---把手举起来，老师还夸我说的好呢！

吃过晚饭，大家坐在客厅里。讨论会就开始了。首先，奶奶发表自己的意见：“养鸭没有地方，去跟人家借地方，首先要付钱，不合算，还不如不养，可以少赔一些钱。”嘿，真好，讲出了反对的理由。爸爸反驳说：“到乡下找一个地方养鸭子，租金还是比较便宜。而且，现在养鸭正火。如果养鸭顺利，一年下来准能够卖个好价钱，挣到不少钱。比我以前的工资肯定还要多。”爷爷听了皱了皱眉头说：“正因为现在红火，所以你不能够再去养鸭子了。”“为什么？”“因为养鸭的人多了，根据价格的规律，鸭子的价钱肯定要下滑，所以现在养鸭子可能不但赚不到钱，可能还会赔本。蚀本的买卖我们不能够做。”咦，道理还是一套一套的。爸爸沉思了一会儿，说：“那好，我听你们的。只是，养鸭子不好，你们要帮助我想办法，出主意，到底我应该去做什么。如果我没有工作，坐吃山也要空的。即使你们养我，我也不干！”“好，大家再动动脑筋。三个臭皮匠顶一个诸葛亮嘛！”“对。”……家庭讨论会在继续进行着。

虽然同学是我的朋友，但最亲密的朋友就数同桌了。我俩更是亲如姐妹，形影相随，无话不谈。但再好的朋友也会有矛盾的时候啊。我和同桌之间曾经就发生过这样一件事。 那是一个返校的日子，数学课代表突然宣布：交周末带回家做的试卷。由于害怕自己做得不好，害怕老师会责罚，所以很多同学都在对答案。我和同桌正在讨论一道题，这时有位同学说要拿她的试卷去对答案。同桌随手把试卷扔给了那位同学。我俩继续讨论，一直到交卷时间。大家都交了，而同桌却说她的试卷不见了。我帮着她寻找，把我俩的抽屉书本翻了个底朝天，可就是不见试卷的影儿。这时她急哭了，也许是太急，连眼泪也未来得及擦，她又仔细搜了一遍，还是没找着。她说肯定是我拿了。我说我没拿。我俩越说越生气，越说声音越大，谁也不甘示弱，于是快闹僵了。两人沉默了很久，谁也不理谁。 突然，刚才那位借她试卷的同学正拿着同桌的试卷说在她那儿。同桌愣住了，嘴巴张得大大的，许久才晃过神来。她惭愧地向我赔礼道歉，为了维护我俩的这份友情，我接受了她真诚的道歉。 从此以后，我俩更加珍惜这份友谊，更加友好团结。

新课改对传统基础课程教育的尖锐批叛并彻底否定，那么如何合作？如何让学生探究？如何让学生自主？对这些问题为什么不提出一些更加切实而有效可行的方法措施来？而让我们瞎捉摸？不关注我们一线教师的实际情况，轻视实践，低毁传统的优秀教学理念，不吸收，不继承，不消化，强制实行，把这种指代不明美其名日为新理念，用我们的可爱学生当作临床试验品。新课改的新理念指代不明，已引起了许多问题,当然现在都讲得很好听叫“困惑”。某些教师一反以往的教学，强调合作学习，小组讨论，想体现新课改新理念，结果课堂成了大杂烩，成了大拼盘，把数学课上成了语文课，把语文课上成了思想报告课，啼笑皆非，哭笑不得。君不见；现在一些教师似乎不愿也不敢讨论“训练”的问题了，表现在课堂上便是不论教学 什么内容，都让学生“自主、合作、探究”，都让学生小组讨论了，该训练的也不敢训练了，该讲也不讲了，往往生怕被别人冠以教学不新，理念不新的帽子。有时候，甚至离开课文进行所谓的“探究”，结果是有了丰富多彩的形式，却远离了语文学科本身的特点，结果语文课上得很浮躁，长此下去，不出问题才怪了。

上课后，冯老师让我们回答四道对我来说有一定难度的题目。他还告诉我们可以查找资料，可以找同学商量讨论，可以前后组织，还可以走出去和同学结合，只要能够回答问题就可以。只是在准备的时候，还要留心周围的一切，因为你们最后还要写一篇作文。老师的话刚结束，教室里立刻热火朝天，人声鼎沸。有的在东张西望，好像在寻找志同道合的人一起来研究老师出的那些问题。有的同学转到了后面与同学讨论起来，有的一个人在桌子上面写着什么，有的同学跑出去来到他的好朋友那里一起商量讨论……同学们讨论的问题可不相同，有的讨论第一个问题，有的在讨论第二个问题，有的在讨论第三个问题或者是第四个问题，还有的在讨论了一个又一个问题，甚至把四个问题都讨论了一遍。教室里叽叽喳喳的，声音不断。

“同学们，”孙老师用她响亮的声音说道，“这节课我们开讨辩论会。正方同意讲诚信；反方则同意有时需要讲善意的谎言。并选出五名代表上前辩论。大家开始讨论讨论吧。”我很激动，因为这是六年二班第一次正规的辩论赛，我一定要出份力！这时，队长王震点到了我的名字，我被选中代表了！王震队长和对方队长吴尉抽签，我们是反方。我暗自高兴，反方有一些优势，比较有把握。兴奋不已的我急忙与王震和其他三位代表讨论起来。“应该选‘别饿坏了那匹马’这篇课文为主题……”“不行，这篇课文有漏洞……”“选这篇吧……”同学们七嘴八舌地议论起来。因为我准备不充足，也或许是比较紧张，讨论时我一句话也没有说，有时差点激动的晕倒。孙老师突然冒出一句话：“辩论会开始！请代表到讲台上来。”我迷迷糊糊的走上了讲台，差点撞上对手。感觉好一点后，我怒视着对手，但在对方的眼里并没有看到恐惧。

作为班级师生公认的尖子生，他深知“一朵鲜花不是春，万紫千红花满园”，不仅要自己学习好，还要带动周围的同学一起学习。所以在课后，他经常与同学们讨论课堂上老师讲的知识点，遇到哪个同学没听懂，他也会通过讨论的方式使同学明白。与他同班有一同学学习成绩不理想，恰好，这个同学与他住一个小区，故每天放学后，他就带那个同学回家一起写作业，同学有不会的问题他就会像个小老师似的耐心讲解，直到同学完全掌握为止。那个学期期末，他同学的成绩取得了较大的进步，由原来的三十多名提高到二十名。今年学期刚开始，作为学习委员的他在QQ上建立了一个学习讨论组群，无论哪个同学在学习上有问题，大家都可以在群上讨论。

下午的第二节课又是冯老师来给我们上。这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。因此，我们都十分珍惜。在我们做眼保健操的时候，冯老师在黑板上面写字出题目。做完了眼保健操，冯老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。然后，冯老师就给我们五分钟时间做准备。同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。我找了钱琪锋、李芳红一起讨论。我对他俩说：“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。”另外两人都说好。于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。有的同学在用笔写着，画着。有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。

下午第一节是语文课，突然，“铃~~~铃~~~铃”那清脆的上课铃打响啦。全校的同学都往自己的班里跑，我们的语文老师——张老师，走进了教室，走上讲台，桌子分成了三排，并且有正反两方和评委，每一方分工十分明确，而且都有牌子在自己的桌前放着，中间是评委，左边是正方，右边是反方，然后对同学们说：“同学们，今天下午我们比赛讨论‘开卷是否有益’这个话题。那老师主持，一方派出来回答问题的那个人是演员，为了公平起见，另一方当评委，当别人回答问题的时候，你来当观众。当回答问题的人回答完问题的时候就进行批分和打评语。下面就开始吧！10分钟以后汇报各方内讨论的结果！”

如何保持孩子的读书兴趣，是每个父母都关心的事情。爸爸、妈妈和我讨论后，确立了家庭通过阅读培养好的读书习惯的理念。闲暇时，我和妈妈经常通过一本书或是一个章节的讨论，各抒己见，充分阐述交流自己读书心得。由于我还小，对书中一些内容还不能完全理解。每当这时，妈妈就认真的加以解释，使我明白：有许许多多的知识还是未知的，需要我去掌握；并给我灌输一种思想：未来的路在自己的脚下，要更好地走路，少犯错误，只有更加努力地去学习，去充实自己，才能使自己变得强大，才会在激烈的竞争中站稳脚跟。而要充实自己，尽可能多吸收书籍中的经验、知识，是我目前最重要的任务。经过几次交流后，我也逐步认识到了读书、学习的重要性，对读书也更加有兴趣了。

说起做饭这件事，简直太平常太普通了，在我们日常生活中天天都要遇见，人们几乎每天都在讨论油盐柴米的问题，都在为一日三餐而奔波，而大多数家庭的这个光荣而又艰巨的任务又是妈妈承担着，我家同样如此。平常我和同学讨论的时候，大多数同学都说喜欢吃老妈做的饭而不喜欢吃老爸做的饭，我就不一样，相比之下我还是比较喜欢吃老爸做的饭，尽管老妈是我家持证上岗的“厨师，”而且基本上做到了一年三百六十天的90%都在上岗，可算是爱岗尽业尽职守责的模范职员，只是偶尔要请请假耽误耽误，那是数得出来回数的。但不知是什么原因，尽管老爸在家做饭的时间不是很多，我认为老爸跟老妈可以说是并列名次不相上下，甚至可以说我爸的厨艺比我妈还技高一筹一点都不过份。

四年前的一天，我像往常一样，迎着初升的旭日，走向了教室。我刚刚把书包放进抽屉里，便听见同学叽里呱啦的讨论声。准是有什么“头条新闻”，我连忙过去凑了个热闹，原来是语文老师今天准备举行期末模拟考试，大家正在讨论这件事。过了许久，我们上完了早读课，排队去操场上做操。我们刚来到操场上，一阵阵刺骨的寒风便肆无忌惮的向我们袭来，同学们纷纷把手放到口袋里，原来热火朝天的早操场面顿时荡然无存。早操做完后，我们陆陆续续回到了教室，尽管我把手放进了口袋，可是，我的双手还是被冻僵了。第二节课就是语文课了，怎么办，现在我的手连笔都握不住，怎么考试，我心想：希望今天语文老师不要考试，不然我的下场肯定是惨不忍睹。

近期老师给我们出了这样一道题：我校需刻录一批教学光盘，若电脑公司刻录，每张需9元，若学校自刻，除租用刻录机120元外，每张还需成本4元，问刻录这些光盘，到电脑公司刻录费用省还是自刻费用省？初眼一看，这道题需要挤数，这就很蠢笨了，如果运用分类讨论的数学思想，在题中分类“到电脑公司刻录的费用省”还是“自己刻录费用省”的基础上，再加一类“到电脑公司刻录的费用和自己刻录的费用相同”。这样就很简便了，设刻录光盘X个，两项费用相同，则方程式为也就是说刻录24盘以下到电脑公司刻录费用省，若刻录24盘以上，自刻费用省。我们学会并运用分类讨论的方法，解题时就非常便捷了。

近日一不小心看到一个“给自己取名”的大赛，于是一不小心地动了这个心，那决定参加了，就小心一点吧。举起放大镜好好斟酌了一下，“自己”是个关键词呀，自己嘛，俗称就是我啊，就是说我来给我取名吧，于是我的脑袋开始转呀转，脑细胞在神经末梢跑啊跑，可是半天也没个法子，要说简单一点吧，张三李四王麻子又满大街都是，我还来绞尽脑汁取名图个啥劲？难一点吧，似乎脑袋还不够用，我托着腮、踢着凳子，突然手挑衅地敲了敲脑袋，一手嘲笑，那意思就是“咋的，就以为‘自己’就是你脑袋了，我们手脚就不算了？该你想不出来，你又不能代表全面的自己呀！”脑袋恍然大悟，感激地说：“手大哥，脚老弟，还有眼和耳两姊妹，你们就当做‘自己’的代表，大家来讨论讨论，给‘自己’取个啥名儿！”

今天，星期一HO~是我和W同桌的第三天，我突然发现，不仅是W讨人厌，嘴巴臭.还有一个比W更讨厌上100倍的人…p.真的，他很讨厌，有时甚至比W还讨厌.不！我应该早就发现的.在我刚转到这个班时就觉得的.（不仅是我，全班女生都这么觉得，所以他才有了‘人渣’这个绰号）总之很讨厌他们，所以终于忍不住气，在放学后跟760“诉苦”，也可以说是投诉！不！我本来就是要投诉他们！（看~害我语无伦次）总之呢，向760投诉了，他们上课总是说话，话题又恶心~（真的好恶心，说那种很色的话题，又讨论我们班的女生，谁长得不好看什么什么的，长得恶心.差不多女生都被他们讲了，你们看，两男生在上课时间讨论这些东西，这还是男生么？？晕倒吧！）严重影响到我了.我不想再和W同桌了等等话语…

关于写这些家书的目的，傅雷先生在给儿子傅聪的信里曾这样说过：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的的。第一，我的确把你当做作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传播给别的青年；第三，借通信训练你的---不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。

度过了一个暑假，我们又投入到了紧张的学习当中。这个学期，我们的学习任务非常重，因为，我们即将毕业，踏进中学的校门。由于，数学小组的组员都是班里的尖子生，每位组员都想考上一个重点中学。然而，在大部分重点中学考试时，总是以数学为主，所以，我们必须再多做一些数学题。在组长陈俊峰的带领下，我们还与二班的数学小组在一起学习，在一起讨论。从此以后的每一个周末，我们班和二班便开始轮流出题。以后的每一张试卷，都有相当大的难度，如果不去认真思考、试验是很难做出来的。所有组员们对数学小组都有了浓厚的兴趣，因为，在这里我们可以学到很多的知识，做很多的练习题，提高自己的数学水平。所以，我们每次积极参加活动，认证完成每周的试卷。这样，我们的数学小组又活动了半年。

1965年，共青团九大的政治报告《为我国青年革命化而斗争》发表了，简称《九大报告》，校团委组织学习。每周六下午是规定的政治学习时间，大家都习惯听领导作报告，或是听团支部书记朗读社论之类的文章，然后分组讨论，大家按照报告和文章的意思，空洞的发表些赞颂或是感想，走走过场。起初我以为，九大报告是共青团的事情，与自己关系不大，也跟随着团员们说些空话。万万没有想到，一个周末的下午，当我走进教室的时候，发现桌椅被摆放成中空的矩形方阵，中间单独放着一把凳子，四周早已坐满了同学。见我进来，系团总支书记命令我坐到中间的方凳上，此时我才意识到，要拿我开刀了。书记宣布：“为了深化学习九大报告，今天我们对李XX进行揭发批判。李XX，你先自我检讨。”

现在,已经毕业的我即将进入初中的课程当中，回想六年之中在小学生活中的点点滴滴，不禁心有一凉，有一种令人说不出的感觉，这种感觉是悲伤？是怀恋？还是舍不得？这种说不出的感觉在我放假这段时间中，时常出现，在我看电视的时候，看到电视中的小学生们和同学们一起快乐地做游戏的时候，我的脑海就会不由自主地浮现出小学时和同学们一起追逐打闹的情景，听见弟弟妹妹们谈到自己在学校里和同学，老师们一起讨论一个问题的时候，我就会回想以前，在上课的时候，老师给我们买的资料，如若有一些题做不出来，老师就会叫同学们自己多多思考，然后和同学讨论讨论，交流交流自己的答案，这些虽然在小学中都出现得非常频繁，但是，这些一点点一点点的小事却成为了我一生中最重要重要的回忆，不是吗？

林泽康和陈宇琪是一对青梅竹马的拍档而且她们还是同桌咧！他们每天都在课堂上积极发言老师提出的问题基本都是他们两个一站起来回答的就连在上厕所的路上都在讨论学习上的问题，旁人见了都说他们正在“拍拖”顿时班上的同学知道后就在他们背后说他们，那些闲言闲语并没有影响他们讨论问题，林泽康每次遇到难题都会主动去跟陈宇琪讨论这个问题而他们却不在教室里讨论问题而是在后花园里讨论问题每次他们讨论完都会带的笑容的回教室，同学们都说他们有“默契感”。

这到让我想起了高中的时候，关于传奇游戏的事情。每天中午班上总会有那么十几个男同学聚在一起，用生怕女生听不见的音量讨论着游戏是怎么的火爆，如何的过瘾。那个时候，我也以孩子长牙的速度迷上了传世(传奇世界的简称)，可我不爱在班上参与大家的讨论。因为他们的讨论除了以引起异性注意的目的之外，毫无它意。每天中午声音最大的是阿残(某男同学的昵称，一开始我们称他“残疾”，后来觉得庸俗了点，美其曰为“阿残”)，其实如果阿残声音大点也没什么，大家都体谅他，为了证明自己是班上玩传世的第一高手。可他又个缺陷，这也是他昵称的直接来源，他又点口吃。音量大，大家还可以忍受，可有口吃就难办了，又位女生说：事可忍，孰不可忍。没办法，弄巧成拙。且把他的音量和口吃放一遍，就单单说他每天喊得内容来说，只要是稍微懂点传世的人就知道那又多低级。17的法师开了电，今天电死了个稻草人，明天招降了个毒蜘蛛，后天碰见了个滚刀手，怎么怎么的，老兄，连这个都有说头，你刚从传世诞生吧。

下了课，我认认真真反思了我这两个月所做的事：我上课时，有时总有种思想，全班那么多的人，为什么我就要站起来回答问题，把这个机会让给其他人好了，反正有那么多人，不差我一个人，老师不挑我，我还是尽量少地不回答吧；小组上课讨论时，我经常是答非所问，有时自己会了就不管其他组员会还是不会，常常在讨论的时间说一些没用的闲话，使讨论的时间白白地浪费；第二节课后做课间操时根本不认真去做，在那里瞎蹦乱跳，做眼保健操时，我睁着眼睛观察着这校园里发生的事，或与别人嬉笑交谈，就在今天，被老师看见；自己早读时声音不大，甚至站在我的身边才能听见……这一切的一切都说明了我与张哲恺、吉峻屹拉开了距离，在好学生与差生之间，时刻都有变成差生的可能，就在这次小小的测验中，我发现了自己的不足和好友的差距，全班这次就我一个人是甲，正是因为这次是甲，我发现自己是多么的不足，所以我更要好好学习，改变自己。

刚刚上课，我们就发现了黑板上写着四个大字，后面还写了一些小字。我看着这些字正在思考着今天老师到底要给我们上什么内容，还在疑惑不解的时候，冯老师开口说：“今天我给你们上一节写作课……先让我们来研究这些字，解答后面提出的四个问题。”我就仔细观看第一个字和后面写着的问题。原来这是一个错字，竟然把木字旁的桥写成了禾字旁的桥。这个字后面写着一个问题：这个字为什么是错了？我看后进行思考才恍然大悟。原来老师是让我们说说这个字。那非常简单，因为谁不知道桥这个字的偏旁是木字旁，说明是用木头来造桥。我看到第二个问题时，老师说：“我给你们五分钟时间去思考，去讨论。五分钟以后就请你们来回答我提出的问题。”老师的话音刚落，同学们就叽叽喳喳地讨论起来。少数人在独自一个人思考解答。有的已经拿起了笔和本子在写着。然而大部分同学在劲头十足地讨论着。顿时，教室里变得热闹极了。

这到让我想起了高中的时候，关于传奇游戏的事情。每天中午班上总会有那么十几个男同学聚在一起，用生怕女生听不见的音量讨论着游戏是怎么的火爆，如何的过瘾。那个时候，我也以孩子长牙的速度迷上了传世(传奇世界的简称)，可我不爱在班上参与大家的讨论。因为他们的讨论除了以引起异性注意的目的之外，毫无它意。每天中午声音最大的是阿残(某男同学的昵称，一开始我们称他“残疾”，后来觉得庸俗了点，美其曰为“阿残”)，其实如果阿残声音大点也没什么，大家都体谅他，为了证明自己是班上玩传世的第一高手。可他又个缺陷，这也是他昵称的直接来源，他又点口吃。音量大，大家还可以忍受，可有口吃就难办了，又位女生说：事可忍，孰不可忍。没办法，弄巧成拙。且把他的音量和口吃放一遍，就单单说他每天喊得内容来说，只要是稍微懂点传世的人就知道那又多低级。17的法师开了电，今天电死了个稻草人，明天招降了个毒蜘蛛，后天碰见了个滚刀手，怎么怎么的，老兄，连这个都有说头，你刚从传世诞生吧。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。

三年级我被评为学习委员。有一节语文课，我正津津有味地听着老师讲课时，老师突然提了一个问题，让同学们讨论一下，顿时教室里像炸开了锅似的，同学们七嘴八舌地讨论着，我们这一个小组的人讨论的也很激烈。老师突然很严肃的说了一声“有谁能站起来回答一下”。同学们立刻停了下来，教室里静得让人害怕，只能听到同学们那微弱的呼吸声。这时，也有几个同学举起了手，我恨不得钻进桌子里，生怕老师叫到我，这时，老师说“由我们的学习委员来回答吧”。我惊呆了，老师，为什么偏叫我，我支起抖动的双脚，心想：老师，这个问题我会，你肯定知道，为什么还叫我呀！同学们都用眼睛盯着我，好像在说“回答吧，我们相信你”。这时，老师稍稍对我微笑了一下，老师那几秒的微笑竟化成了强大的力量推动着我，我也对老师微笑着，就毫不犹豫地回答了出来，然后，就，满怀自信地坐下来了，当然我的回答也得到了老师的赞成。

那时，我的朋友们都在讨论2010年的快乐男生到底哪个更帅，更靓仔。我在心里想：这帮人有时间在讨论这个，还不如把时间花在作业上。可能是她们每天都在讨论这个没完没了的。回到家，我也忍不住了，想看看这个快乐男声到底有什么魔力。我上网看视频，一开始我就开始留意那个12号的选手，因为“12号”是我曾经用了六年的学号。刚好，我看的是12号选手被淘汰掉的那一场比赛。最后到大众投票的时候，我的心里莫名其妙地紧张起来希望他不要被淘汰。最后，他还是以14：11的投票结果，输了！他最后说话的时候，吐了一口小气，很轻松的样子。我从来都没有见过选手被淘汰的时候是这么的乐观，眼里尽管有一丝丝的泪光，他也忍住不让它滑下来。我记得那天是8月28号，以后也就是828香橙节了。从那时起，我开始慢慢地关注他。不知不觉地我开始向他看齐。因为他，我拥有了更多的快乐。

拿那次数学课来说吧：数学课，老师命令我们一四人小组为单位来讨论问题。同学们都在一起讨论了，我自然也要翻下桌去和同学讨论。我的下桌是陈宇，莽撞的我，不小心把他的笔给弄掉了。没办法，出于礼貌，只有帮陈宇把笔给捡起来咯。没想到，那些男生竟然就为了这个给“八卦”起来了：“哎耶～谢菲和陈宇的关系还不错嘛！很暧昧哦！”邹家福这个“八卦头子”嚷道。陈前攀随声附和道：“对呀对呀。”……听着这一声声流言蜚语，我的头都快要炸了！我心里想道：“天哪！这也能说成这样？和他们吵也不是个办法，要是有个女生帮我就好了！”我越想越委曲，“金豆豆”就不由自主地从眼睛里“跑”出来了。那些男生见到我哭，不但没有停止他们的“长篇大论”，还说得更欢了！我在这里过的简直就是“非人生活”，比凡卡还可怜。呜呜呜……

小时候,我也在充满着生命气息的春天草地里拔草,当时的想法很简单,现在看来却也不乏些许童真,只记得只想知道草是怎么长在地里的?为什么它不会跑呢?现在虽然已经知道了它的原理,却还是幻想着小草可以像人一样,有血有肉,有感情,有思想!长大后,进入小学、中学，功课逐渐多了起来，到家的时间也越来越晚，开始的时候，我确实有些不适应，觉得老师的要求太严格。可向在我还是笑口常开，路边的芳草，周围的树木，身边的同学都是那么可爱！虽然我与同学之间有时会发生点小矛盾，但事后我们照样一起讨论学习，讨论生活，讨论爱好……在成长的过程中，我们会遇到很多困难，也会遇到许多烦恼，我们都应该像鲁迅一样，在哪儿都能找到快乐，在哪儿都能让心无拘无束地飞扬!

首先，同学们齐读了诗歌，谢老师笑着说：“每个小组讨论诗歌都写了些什么。”话音刚落，我的耳里就多了一片讨论声。谢老师走到一组同学身旁，听完讨论后，就指导一组同学：“你们应该从各方面去研究，不能只研究一个一个方面。”时间到了，谢老师请小组汇报成果，可没一人举手，大家都东瞅瞅，西看看，最终，我们组举起了小手，同学们都为我们的勇气鼓掌，由我先汇报：“这首诗歌主要讲了书对我们的好处，还……”就连我们组学习最困难的建宇同学也在大家的帮助下发挥出最好的水平，全班再一次为我们鼓起热烈的掌声，谢老师将手里的郁金香花瓣送给了我们。有人欢喜有人愁，其他同学自然不愿意落后，就连平常不爱吭声的同学也得到了小礼物。

上周的时候,曾经和同学讨论过一个问题,关于我的,具体讨论我身上存在的问题,感觉和别人比起来,我好象总给别人一种距离感,尤其是不太熟悉的人,好象都感觉我特冷似的,不太容易亲近,本来我还不太愿意深究这个问题的,感觉没有太大必要吧,不过之所以现在突然和以前一起,可是又不是很熟的同学一起讨论这个问题,是因为前段时间发生的一些事情:

还记得有一次老师叫我们在小组里讨论问题，我们没有讨论老师说的问题，正在开展大讨论呢，我们女生一组男生一组正在反驳对方，你一句我一句简直太激烈了，突然组长急了，手足无措，便叫道“日你妈”那声音把全班同学都吓着了，老师严厉的叫道，“你们在干什么”，老师用手指着外面，我们懂了，四个人羞涩的把头抵着走出教室，来到了门口。但还是不服气，我们就责骂起组长来，“都怪你，要不是你骂的那一声，我们也不会被老师赶出来，这下好了，等着老师的处罚吧。”我们三个凶狠狠的训斥道。组长也显得无地自容了，我们都憋着嘴，难过极了，心里想着老师怎样处罚我们，还很害怕。

开学第一天，同学们高高兴兴的来到学校，操场上同学们三五成群在交流寒假、春节快乐往事，上课的铃声响了，同学们静静的坐在教室里等待着老师来上课。老师准时走进教室告诉我们：“从明天开始书上的内容我不教，你们自己学，不懂的问题小组内讨论，讨论完之后，我点到的小组就上讲台来告诉大家你们讨论的结果。以后课堂由同学们主导，老师来协助。”老师布置今天的作业了，自学课本的第一课，还发给我们一张自学导航。

在我看来，中国教育骨子里的循规蹈矩，看重书本知识，是那么一丁点都没有变。学历史一样要死读书，死背书，不过是老师不讲了，改成同学讨论了。可是对于那些刚刚入学的高一来说，什么都不会，对高中课本一片陌生，让他们讨论，讨论什么？这就像是像让还没长牙的儿童去嚼骨头，是个笑话。我不知道这样的教学方式能培养出多少创新能力超强的孩子，我只知道我站在一个最后一届文科生的角度看课改，课改的措施有千千万万个不合理。他让死读书的孩子不能理解，他让不死读书的孩子也不能理解。

他的学习不错，以前我经常找他问问题，他都耐心的给我讲解，哪怕牺牲自己的课间休息时间，也会给我认认真真的、一心一意的讲解。在班里，他也广交朋友，关系与他都不错，经常与朋友之间相互讨论学习上的问题，也会讨论篮球上的事情，像这道题怎么做，那道题怎样写；这个球队与那个球队打比赛了，几比几，哪一队赢了，哪一队输了，这些都是他们讨论的问题。

在课间我们还经常在一起讨论数学题。上节数学课，老师留了一道题，让下课同学们在一起讨论。一下课，我叫了几个数学好的女生在一起讨论。“哎呀！不对不对！不是这样写的！”“就是这样写的！”在一阵争吵过后，这道题就被我们解决了。同学们的脸上也露出了笑容。

一上课，李老师说：“我们要玩一个游戏，名字叫‘斗牛’，限时2分钟。”同学们一听要玩游戏，一个个跃跃欲试，教室里沸腾了，有的同学在讨论怎么玩；有的同学在讨论派谁去；有的同学在喊：“老师，我来！我来！”有的同学……经过一番讨论，A组派出的是一头“蓝牛”，B组派出的是一头“红牛”。

夜幕降临，街灯打开。灯下或是一对对小情侣，或是无家可归的流浪猫。有文艺的女子拿起相机对着江畔渔火，江面映着小城的影子。广场的音乐喷泉也打开了，喷泉外围着小城的学生，他们讨论郭敬明的小说，讨论衣服的牌子，讨论各种各样的话题。水花会溅在他们身上，他们嬉笑着躲开。小城的学生最多，也是最纯真，最与世无争的。

那几个组长聚在一起讨论问题，那情形像一场没有硝烟的战争。激烈的讨论之后，组长们回到自己的小组。然后，把自己讨论解决的问题讲给大家听。过后组长们再次聚在一起，战火重新燃起，随后从各个组长中选取一位能力较强的组长，当代理老师。虽然这个代理老师经验不多，但是讲的还算头头是道，值得赞扬。

每一次下课后，我和你都在一起玩，一起讨论着生活的琐碎事，一起讨论着喜欢的人，一起讨论着校园的趣事......可是，有一天，你忽然对我说：“我们，绝交吧！”我玩味的说：“是吖，那是为什么呢？”你严肃的说：“哼，因为，他喜欢你。懂吗？我们的友情到此为止。”你一说完就掉头走了。我的心颤抖了，当初你还记得我问过你的问题吗？