爸爸，您是一个优秀的党员，还是一位高中的副校长。您不但关心着我的成长，更关注着你校学生的健康成长。我在深深地感谢着您的同时，还想为您提出一个小小的建议：您在给我辅导的时候，不要暴躁，更不要大发雷霆。记得有一次，你给我讲英语题，让我举一个含有元音字母0本身音的单词，我始终想不出一个来，您便训斥道：“这么简单你举不出来，你是怎么学的？”我开始还有点印象，可是一紧张，什么都想不出来了。在某种程度，人是需要借助别人的疏导，经过漫漫的思考，才能够发挥正常的水平。“严师出高徒，棍棒之下出英雄。”这话我也知道，其中的道理我也明白，但这种教育方法只适应过去，现在如果这样，不但达不到预期的目的，相反小火会更差，所以，我奉劝您无论是教育我，还是还教育你的学生，一定要耐心细致，不要动辄就发脾气。您既是我的榜样，也是你校师生的楷模，

过了好一会儿，连个人影也没看见，只有警察在疏导交通，把车辆往人行道上引。“来了，来了！”我突然听见了人们激动的吼声。大家都不约而同地把目光移到了公路上。只听见警车的声音，两名警察骑着摩托车飞驰着，后面跟着一个穿白色背心的小伙子，他跑得汗流浃背，两只手飞快地摆动着。第一名非他莫数了。我在心里暗暗为他加油。紧接着是穿黄色背心的两名大学生，他们跑得你死我活，不分上下，后来矮一点的大学生使出了全身的力气，一个箭步冲了上去，成为了目前的第二名，高一点的似乎挺不住了，只好屈居第三。第一与第二之间的距离越拉越大，好象谁也超不过他了。前三名跑远了，迎面而来的是中间的队伍，中间的队伍仿佛是一群蚂蚁，挨挨挤挤，分不出名次。最后的队伍就要来了，我心中暗喜：哈哈，最后一名就要出现了，我可以一睹他风采了！

而有时候，全是青少年自己内心所引发的。不满情绪可能会引发暴力思想；在上海，一名女中学生助跑十米飞踹她的同学；在福州，四女一男在众目睽睽之下暴打一名女生；在山西，23岁的高中教师郝旭东被自己的学生李某捅死在教室；在浙江，31岁的中学女教师被学生掐死在家访途中；在安徽，有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡……这都是不满他人而对他人做出报复行为。以上的一幕幕看似限制级电影中的情景，但却发生在一些只有十几岁的孩子的身上，这一切是那么的触目惊心。青春期青少年正是性欲这种非理性力量最冲动的时期，这种冲动需要找到宣泄口，对他人施暴就是一种典型的宣泄不满情绪的方式，如果不加以规范和疏导，会酿成大祸。

还有每次都少不了为商家宣传广告。接下来便是一队车队，上面挂着商家们的牌子，还有他们的商品，还专门请了一些人端着他们的牌子游街。其实呀，人们根本顾不上看他们的商品和牌子，而是看给他们陪衬的人，那些人。这次不但有打鼓的，还有划旱船的。划旱船，就是用纸糊一个船，再把它弄在身上，用脚在那走，还有一个人在旁边用木浆划。随着时间的推移，人是越来越多，连我们这交警队都出动了，还不时有几辆摩托车经过，疏导了一会后，人们终于退到了人行道上。这时来了一队打鼓的人，但和以前的鼓不一样的是，可以放在地上敲。这次是打两下，换换位置，是人换鼓不换，有时还会变化方阵。这时已经人们的兴趣都没有多少了，只剩下了一些零零散散的人还在观看，这时打炮仗的车又来了，但这并没有吸引多少人的观看，一会后，人们都走光了，街上又恢复了往日的平静。

我一直是想给他们一些建议的，当然仅仅只能算作建议；然而又怎能被采纳，怎能要他们好生听下去。我曾仔细推敲过“大禹治水”的难能可贵之处，前辈早先说过，说这宝贵之处即是懂得“疏而不漏”的道理；说的再直白点，无非是摒弃前人“堵”的蠢方法而采取“疏通”的新招儿，把洪水疏导到大江大海里，这不就成了吗？何苦劳民伤财去死死堵住它——况且堵不住。这于如今的国民教育是再鲜活不过的例子。不是么？暴力只能换得更深的叛逆，而放任反而会找到更好的归宿。不过我说的都是些片面的言语，我实在讲不了太完整，讲太完整一定有人谤我小题大做、甚嚣尘上，一定是这样。

旅游部门也可以采取相应措施解决这些问题。例如像故宫：一是在游客买票进故宫前就通过扩音器告知故宫内不能吸烟，并且要求游客不得携带打火机、火柴等进入故宫。同时在安检通道口有打火机自弃桶，让人们在安检前主动将打火机放弃在桶内。这样没有火，烟头也会随之减少。二是，安检人员对游客随身携带的东西进行过机检查，把垃圾来源“屏蔽”掉第三步是，有300名大学生和50名故宫工作人员组成的志愿者团队分组在故宫人流密集地点维护疏导，每人都举着一块文明引导牌，有劝阻游客吸烟的，也有引导游客文明旅游的。这样几项措施以来，景区的垃圾也变得微乎其微了，也还原了故宫原本美丽的面貌。

此后，从我背上书包走向幼儿园的那刻起，在人潮拥挤的马路，在霓虹闪烁的十字路口，我记住并懂得了“红灯停、绿灯行”的含义，理解了“宁停三分、不抢一秒”的警示。每当看到那些腿脚不便、步履蹒跚的爷爷奶奶，我总会自觉地担当起义务交通员的职责，去帮助他们安全地通过“斑马线”，用善意阻止那些违法者的行为，用行动竖起一道安全的屏障。尤其是遇到那些盲人，我的目光更是多了几分关爱。我会把自己当作他们的“拐杖”，主动引导他们避开障碍、走上安全的盲道。曾经在周末，在假日，在“牡丹文化节”期间，我也曾荣幸地和警察叔叔一道，自豪地站在交通要道，身披绶带，手执小红旗，疏导交通，宣传洛阳，为文明城市、文明洛阳走向世界贡献一份志愿者的力量。在洛阳的发展中，在千年古都的美丽蝉变中，我奉献、我快乐；我参与，我成长。

孩子毕竟还是孩子，他们有自己的思维方式，有自己的解决问题的方式，也有自己的广阔天地。这些都是我们成人老师所不了解、所不易感受的。本书中呈现的所有故事和情节几乎处处都能让我们感受到浓浓的孩子气息、孩子思维。老师总在挖空心思，想如何指导、引导、疏导学生，可是似乎又充满误导。有时候不妨简单一点学会去感受学生的感受，用孩子的思维去想问题可能很多教育难题也会迎刃而解。我想本书作者能成功的一个重要原因也是在于正确感受了孩子的感受才能把故事写的那么逼真那么耐人寻味。所以，在教学工作中和班级管理工作中我们教育工作者能试着感受学生的感受，思考学生的思考用最真诚、最简单的方法解决问题。

社会主义核心价值体系建设应坚持把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来，把人文关怀送到社会的每个角落，辐射到社会生活的方方面面，使人们充分感受到社会主义大家庭的温暖，感受到生活在其中的幸福，进而自觉地进行社会主义核心价值体系建设。要适应群众的接受习惯和心理特点，根据不同对象，有针对性地开展工作，解决群众的思想疑虑和困惑。在我国社会情况发生复杂而深刻的变化，思想政治工作面临大量新情况、新问题的形势下进行社会主义核心价值体系建设，必须凸显人文关怀，采取疏导、说服教育的办法，从思想上真正解决群众所产生的种种问题和疑虑，为人们认知、认同、接　建设社会主义核心价值体系受、积极践行社会主义核心价值体系打好坚实的思想基础。

做着更加叛逆的事情我们抽烟，喝酒，打架你们只会知道我们是不良少年你们又有谁去想过我们的思想只会用着原始的方法来批评而不会去疏导我们我们是被世界遗弃的孩子我们从小缺爱我们渴望被人关注不过是行为过激一点而已而那些老师呢要么非打即骂要么置之不理所以我可以肯定的告诉你们不知道有多少人才就是这样被埋没了从来没想过我们的感受我们为什么会这么做直接扣上了坏孩子的帽子请问青春的疼痛你们经历过吗你们淡忘了吗那时候你们认为天经地义的事情过了几年换个身份就觉得不可思议无可救药吗你们又有谁想过多费一些时间去帮助我们快乐走出青春期这个敏感的年龄

过了好一会儿，连个人影也没看见，只有警察在疏导交通，把车辆往人行道上引。“来了，来了！”我突然听见了人们激动的吼声。大家都不约而同地把目光转移到了公路上。只听见警车的声音，两名警察骑着摩托车飞驰着，后面跟着一个穿白色背心的小伙子，他跑得汗流浃背，两只手飞快地摆动着。第一名非他莫数了。我在心里暗暗为他加油。紧接着是穿黄色背心的两名大学生，他们跑得你死我活，不分上下，后来矮一点的大学生使出了全身的力气，一个箭步冲了上去，成为了目前的第二名，高一点的似乎挺不住了，只好屈居第三。第一与第二之间的距离越拉越大，好象谁也超不过他了。前三名跑远了，迎面而来的是中间的队伍，中间的队伍仿佛是一群蚂蚁，挨挨挤挤，分不出名次。最后的队伍就要来了，我心中暗喜：哈哈，最后一名就要出现了，我可以一睹他风采了！

在这万分危急之时，我们的党迅速官兵赶赴灾区救援，建房屋、铲冰雪、疏导交通，为困在冰雪中的人们送上水和食物。广州警方启动春运最高一级预案，将滞留在车站忍受风寒与生活不便之苦的十万多旅客，疏散到各个能遮风挡雨的安置点。湖南省委书记要求公路每隔10公里布置一辆铲雪车，想方设法调集防滑链、工业盐等，供被困车辆使用。尤其让人振奋的是，我们的总理温家宝亲赴受灾最严重的湖南前线，指导、部署救灾工作，他在长沙表示，不彻底战胜冻灾，就不离开长沙。总理的身影就是人民抗雪救灾的坚强后盾。各界人士纷纷伸出援助之手，他们捐款、捐物，组织举办各种义演活动支援灾区。灾区人民也十分乐观，他们坚信，只要同心协力，众志成城，就没有战胜不了的困难。我为我们的党，为我们的人民所做的一切感到自豪，祖国在我心中是强大的。

我一直是想给他们一些建议的，当然仅仅只能算作建议；然而又怎能被采纳，怎能要他们好生听下去。我曾仔细推敲过“大禹治水”的难能可贵之处，前辈早先说过，说这宝贵之处即是懂得“疏而不漏”的道理；说的再直白点，无非是摒弃前人“堵”的蠢方法而采取“疏通”的新招儿，把洪水疏导到大江大海里，这不就成了吗？何苦劳民伤财去死死堵住它——况且堵不住。这于如今的国民教育是再鲜活不过的例子。不是么？暴力只能换得更深的叛逆，而放任反而会找到更好的归宿。不过我说的都是些片面的言语，我实在讲不了太完整，讲太完整一定有人谤我小题大做、甚嚣尘上，一定是这样。

爸爸，您是一个优秀的党员，还是一位高中的副校长。您不但关心着我的成长，更关注着你校学生的健康成长。我在深深地感谢着您的同时，还想为您提出一个小小的建议：您在给我辅导的时候，不要暴躁，更不要大发雷霆。记得有一次，你给我讲英语题，让我举一个含有元音字母0本身音的单词，我始终想不出一个来，您便训斥道：“这么简单你举不出来，你是怎么学的？”我开始还有点印象，可是一紧张，什么都想不出来了。在某种程度，人是需要借助别人的疏导，经过漫漫的思考，才能够发挥正常的水平。“严师出高徒，棍棒之下出英雄。”这话我也知道，其中的道理我也明白，但这种教育方法只适应过去，现在如果这样，不但达不到预期的目的，相反小火会更差，所以，我奉劝您无论是教育我，还是还教育你的学生，一定要耐心细致，不要动辄就发脾气。您既是我的榜样，也是你校师生的楷模，

最后，我们应当善于自我排解疏导。不是所有的牛奶都叫特仑苏，不是所有的挫折都只能自责。学会转换，因为遭遇挫折+自责=消极情绪，遭遇挫折+自我疏导=积极情绪，因为积极情绪＞消极情绪，所以自我疏导的重要性远远超过自责。我们可采用合理宣泄法、移情法、目标升华法等来增添勇气，从而战胜挫折。

黄老师居然还沉浸在作文教学的感悟之中，“噢！这个嘛……确实有点棘手，以前我教中年级，从来没有碰到过这种事情。这个嘛！不能乱来!容我好好想想……嗯……得好好疏导疏导……诚诚妈妈，你也不要太心急，没有你想像得那么可怕！他们毕竟还是乳臭未干的孩子。”

每天放学后，母亲一次次问长问短，问这问那，当我兴高采烈的一一回答时，母亲脸上的笑容是那么的灿烂。当我闷闷不乐的时候，母亲会忧心忡忡的从我的脸上读懂我，语重心长的疏导和安慰我。每当我失意的时候，是母亲点亮了我前行的灯；每当我远行的时候，是母亲为远方的我祈祷；每当我放学回家的时候，是母亲在门口微笑着迎候。

中学生是一个庞大的消费群体，在某些商品的消费市场中占有相当大的份额。他们虽然没有工资收入，但已经是有一定经济支付能力的消费者。大多数中学生在消费上倾向于追求知识、追求科学、追求文明、追求自然、追求美感，体现出健康积极的消费心态，但是不可否认，中学生不健康的消费心理也一定程度上存在，亟待疏导。

为着治理水患，治水英雄夏禹当即从黄河来到长江。然而，山势这般高，水势这般急，采用开山疏水之法，谈何容易。正当夏禹焦急万分的时候，瑶姬为夏禹百折不挠的精神所感动，乃唤来黄摩、童津等六位侍臣，施展仙术，助夏禹疏导了三峡水道，让洪水畅通东海。

每天放学后，母亲一次次问长问短，问这问那，当我兴高采烈的一一回答时，母亲脸上的笑容是那么的灿烂。当我闷闷不乐的时候，母亲会忧心忡忡的从我的脸上读懂我，语重心长的疏导和安慰我。每当我失意的时候，是母亲点亮了我前行的灯；每当我远行的时候，是母亲为远方的我祈祷；每当我放学回家的时候，是母亲在门口微笑着迎候。

学校的教育在一个孩子的成长中有着非常重要的作用和长期的影响，但在当今的多元化的教育中，它也只是各种形式的教育之一，而不是唯一的。家庭教育也是非常关键的，不可替代的。社会、媒体的教育也时刻影响着一个孩子的成长。所以，笔者不完全赞同这位母亲，把自己孩子的成长教育完全依赖或托付给老师或学校。教师也是人而不是神，虽然教师具有一定的专业技能和教育经验，但每个教师的背景、个性、教育教学方式都存在着差异甚至很大的差异。谁也不能指望他的孩子就一定能遇到书中列举的教师那么优秀、有技巧性。万一遇到一个“不好”的老师，家庭教育就要填补这个空缺，及时进行疏导和正面引导，而不能让这个“不好”的老师绝对地左右扭曲你的孩子的成长道路，而作为家长则袖手旁观或束手无策，而应当教导自己的孩子学会坚强，培养孩子的承受挫折的能力。学校本身就是一个小社会，是大社会的缩影，这里相对纯净，但也是什么样个性、品质的教师、同学都有。如果在学校的生活中一味地得到‘欣赏’，有一天走上社会，一旦遇到任何小小的挫折，就无法面对，谁能保证自己的孩子一辈子都时刻得到‘欣赏’，而不会遭遇任何挫折呢？

教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！

这部电影讲述了南水北调的艰难与挫折，董望川是这个工程的总指挥，为了这项工程，他离开自己的家乡，离开自己的父母，离开自己的孩子，来到这个工程，并且全身心投入在这个工程中，而为了这项工程的人付出的不仅仅是他一个人，他的妻子也要从事工作，他的妻子主要工作的是疏导各公司、各村民变迁。可离开土生土长的家乡，是件很不容易的事情。但她并没有推卸这项伟大而又艰巨的工作，她是因为要让更多的人喝上干净而又纯洁的水，让中国多一些水资源，让中国不再是一个严重缺水的城市，让那些缺水的地区的人们喝上水，幸福快乐的生活，当然还有那些从事这项工程的所有人们，他们都是同一个目标。为此他的妻子得了心脏病，可是我深深地知道不仅仅是是他们这个家庭付出了很多，还有从事这项工程的所有人都付出了自己的心血，付出了宝贵的时间，付出了自己的青春，更可贵的是有些人甚至付出了最最珍贵的的东西，那就是——生命。

记得去年大年初一,我和妈妈高兴地在放烟花爆竹,忽然闻道了一股奇怪的味道,原来是一股焦味,我和妈妈东张西望却没有发现任何异样,又继续放烟花爆竹。过了一会儿,有人大声呼叫起来“着火了!着火了!”原来是一幢高层楼的12楼的阳台冒出了滚滚浓烟,所有人都手忙脚乱起来,有的去拿水桶, 有的人就拿起手机拨打119,有的人负责疏导人群……不一会儿,消防车就呼啸而来,及时扑灭了这场大火,消防人员还告诉我们一些消防逃身知识,例如,1: 缓降逃生，滑绳自救。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可用身边的绳索、床单、窗帘、衣服自制简易救生绳，并用水打湿，紧拴在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手心、顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。2: 善用通道，莫入电梯。遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，特别是木梯，要向安全出口方向逃生……后来,我们了解到是有人放高升时,一支高升飞进了12楼的阳台造成了火灾,幸好这户人家外出吃饭没有造成人员伤亡,不然后果不堪设想。吸取去年的教训,今年每户人家都做好了防护措施,真是“亡羊补牢,为时未晚。”

这次无情的地震，竟然给孩子们造成了损失，当时在学校那些天真无邪的孩子们，尖叫声，哭喊声混杂着楼体崩裂的怪响声，交织成了一片，可能他们再也看不见明天的太阳了，可能他们终生遗憾，我怀着无比沉重的心情来告诉大家孩子们美好的家园变成了废墟，但是孩子们站起来了！看到救援人员从废墟中找出的书包，校徽。那都是一个个鲜活的生命啊！一刹那就消失了！我们的心情无比震撼！关注孩子，就是关注祖国的未来。成千成百的孩子失去了亲情！啊！朋友，你可曾想过？：在孩子幼小的心灵怎能承受失去亲情的痛苦？泪水浸透了他们急切找到亲人的心情？他们在呼唤：爸爸妈妈你们在哪里？可能他们并不知道他们的爸爸妈妈已经离开了人世。但是在政府的关怀下，把孩子聚集在一起，帐篷学校已经开学了，他们都是幸存者，好多学校在一起，原来都不认识，现在有了亲人的抚慰，孩子们重新站起来了。中国加油！汶川加油！孩子们加油！解放军叔叔给他们作辅导，心理专家作心理疏导，为他们抹平心灵创伤，孩子们坚强了！苦难的孩子们！我身为一个中学生，我愿和你们一起共同加油！

来到火车站，各个地方、角落都站着一位民警。走上二楼，找到二楼3号车厢的位置，排好队，准备上火车了。“轰隆轰隆”，“火车来啦！”我高兴地对舅母说。我们拿好行李，把车票拿给检票员检查。我们走进火车，又上车也有下车的，真是人山人海，就像菜市场一样。因为我们的行李太多了，所以走都走不动。突然，有两位叔叔也很多行李，两人横排堵在一起，周围的人有塞在一堆，结果把路给堵了。尽管民警叔叔走上火车，叫他们排好队，可还是有人为了早点找到座位，不听民警叔叔的话。后来，舅母就像一位“民警”，尽管双手提着行李，可还是疏导那两位叔叔该怎样让开，怎样过去。过了一会儿，拥挤的小道变成了人流疏通的小道。大家都暗暗赞叹这位特殊的“民警”。大家都坐上了自己的位置。

可是出乎意料的是，就在我这么用功的前提下，模拟考试意外却以总分282.5分收场。这个分数在全班也只能排到20名左右。这个分数是我从来没有考过的低分，我就像一头迷途的羔羊，我怎么想也想不通，自己如此努力，却换来这样的成绩。就在此后的几场考试中，分数也是忽上忽下，只有数学还能发挥比较正常能保持在98分这样的分数上。一直到毕业考试那天的早上，我实在忍不住自己心中的抑郁之情，就自己躲在房间里哭，最后还是妈妈打电话给班主任龚老师，是她对我进行了开导，告诉我，让我放松，以平常心去对待毕业考试，不要一直绷紧神经。通过老师的疏导，我才逐渐恢复了自信心。在考试时，我不断的告诫自己放松心态，不要想太多，不要给自己施加压力。终于毕业考试，我取得了满意的成绩，以全年级第一的成绩，如愿考进了我梦寐以求的常外。

总结以上方法，我认为要关爱和改变“后进生”就要做到以下几点：（一）“堵”，即堵塞不良渠道。割断后进生与社会不良因素的联系，如禁止其进“两室一吧”等。（二）“创”，即创建适宜矫正不良心理品质的健康家庭环境。一是提高家长的心理素质，二是通过家长学校的联系，教给家长正确的教育方法。（三）“疏”，即疏导。1、从情感上疏。我们教师要重视师生间的“心理相容”，即师生之间互相尊重、互相信任，教师要主动靠拢后进生，从各方面给予他们必要的关怀和照顾；2、从行为习惯上疏，要求学生严格按要求规范自己，根据学校和班级的常规来约束自己；3、用激励机制去疏，当学生有了一点进步时及时加以肯定或表扬或奖励。（四）“练”，即训练学习。教师利用掌握的心理学知识、教育学知识，对症下药，进行心理辅导，帮助后进生答题解疑，深化认识，训练学生的言行举止和学习习惯。

听爷爷奶奶说，你因思念父母，成天沉湎于电视、电脑中，所以成绩一路下滑。我很同情你，因为叔叔婶婶不在你身边，你无法享受到父母的关爱。不知你是否知道，据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。所以你的表现和心理是正常的。

原因是显而易见的。用哲学里的话说，自由与约束作为一对矛盾，是对立统一的，有自由就有约束，二者相互联系。约束离不开自由，自由离开约束也就不称其为自由。我们要长久地发展下去，必然需要自由月约束的统一。将其形象化到生活中，自由就好比人的力量，人为了社会的发展创造了先进的科技，使用着大自然赐予的资源。然而，这种力量不是无止境的，它永远都有一种约束并疏导它的力量，这便是规律。人可以自由运用自身的力量的这种能力正是建立在尊重规律的基础上的。没有这个基础，不受约束，人们的自由就没有发挥的余地，人们也许只能停留在刀耕火种的原始中无限制地探索下去，直到寻找到这一约束。时至今日，我们依然要遵循“河流法则”，自觉地遵循约束我们的规律。于是我们制订法律法规，提出“可持续发展”。“河流法则”的威力可见一斑。

我是个悲观的人，总在自己的心中尝试着好多个心理年龄不同的经历，而每每这种经历总要伴随着寂寞、迷茫、困惑、徘徊、忧虑、凄随等失落的词眼一并进行在黯淡的空间中，周围全是宁静的，只有我的打字声还预示着时间的存在。这不意味是孤独，很多次我定义为追觅的思考，有理想的追逐，来一个安稳妥当的心灵梳理，不见得是件坏事。因为太多的世事难料，人们缺少的就是感性和及时的心灵疏导。

现在我们来到的是太和殿，大家可以看到蓝色金字的大匾，上面刻着“太和殿”三个字。太和殿是故宫的一个较大的殿，太和殿、中和殿以及保和殿都是从清朝“改名换姓”来的，具有很大的历史价值，不乏古味。大家可以看见中和殿和太和殿的通道栏杆上有好些石头雕刻的小狮子，你们知道这是干什么用的吗？告诉你们吧，是用来排水的。雨流到城墙顶上的低洼处，流进地上的小孔，经过管道的疏导，就能运到排水口处。其实中和殿和太和殿的整体结构差不多，只不过小了点。

之所以会使“踩踏事件”这只魔鬼近几出没于校园里的原因是学校的管理，学校对学生上学和放学，上课和下课这方面的管理根本就是一个漏洞。一哄而上，一哄而下，一哄而散，学生不按规定和班级秩序，大家你争我抢，一片混乱，稍有不慎就可能发生踩踏事件。如果有专人指挥和疏导，排好队按顺序行走，踩踏事件完全可以避免。裂缝还在延伸，悲剧还在上演。谁又忍心看到亲人为自己伤心呢？那就行动起来吧！让我们搅拌泥浆（指安全意识），补合“裂缝”。生命的颜色是那样五彩缤纷，如歌的岁月在吟诵青春，让我们一起“关注校园安全───珍爱生命”，使校园安全无“裂缝”。

从以上的调查结果看出任何事物都是一分为二的，有利必有弊，关键是在于对学生上网的正确引导。未来的世界是网络世界，小学生作为21世纪的主人，掌握相关的网络知识十分必要。然而，网络又是个繁杂的“社会”，做家长的不应该一味的“围堵”，围堵往往使学生更加好奇，离开了家长的引导反而更容易受到侵害。因此，我认为对待学生上网——“疏导”胜于“围堵”。

“传递美”，帮助别人，能获得一种快乐，一种幸福，能享受到美的存在。当玻璃碎片刺入他的腹部时，他紧紧握着方向盘，强忍剧痛，在49秒内完成了靠边停车、拉手刹等保障安全的动作，然后挣扎着站起来，疏导乘客安全离开……他，就是最美司机吴斌。他用自己76秒的坚守和生命保证了乘客的安全，阐释了由“小爱”到“大爱”的传递与延续。有人选择袖手旁观的时候，也有人选择担当，他们没有因为别人的冷漠就放弃了善良与坚守。他的壮举，让我唏嘘，让我感动。

就要躲过冲击，如用疏导之法分流。对弱小的敌人，就抓住时机消灭它，就象筑堤围堰，不让水流走。所以当齐救赵时，孙子对田忌说：“想理顺乱丝和结绳，只能用手指慢慢去解开，不能握紧拳头去捶打；排解搏斗纠纷，只能动口劝说，不能动手参加。对敌人，应避实就虚，攻其要害，使敌方受到挫折，受到牵制，围困可以自解。”

后来班主任找我聊天，他间接告诉我原因，疏导我，我才明白了我从入班时第八名突突突地上升到了班里第二名，并且每次考试都稳居不动。而她从刚开始的第二名一直后退，退到第四五名时稳定了下来。从那时候，她开始看我越来越不顺眼，后来朋友告诉我安慰我，那叫嫉妒，不要跟她一般见识。

还有大公无私的人民公仆——村官李崇根，不顾生命危险，亲临灾区，有条不紊的疏导群众脱离危险。退伍老兵不回家，参加救援抢险。还有辛勤的园丁谭老师双臂护着四个学生，牺牲了自己却保护了四个小孩的生命安全。还有一位无名的女志愿者帮助病人倒屎倒尿，端茶送饭，不是亲人胜是亲人，还有很多，很多……。

黄帝之后，最著名的共主有唐尧、虞舜、夏禹等人。禹系夏后氏部落之领袖，姒姓，又称夏禹、大禹。相传尧的末年，洪水泛滥，禹父奉命治水，花了九年时间而一事无成，而被尧处死。及舜即位，禹奉命继其父治理洪水。禹用疏导的方法，广修沟渠，终于根治了水患，从此成了华夏民族的英雄人物，被称为『大禹』。

姜堰这个名字的来历，它还有一段历史呢，据说，这里以前是一片沼泽地，河流纵横，所以经常闹水灾，有一个姓姜的大户人家，不忍心看到大家受苦，他便自己出钱，和他的儿子一道亲自带领一些人在这里围堰筑坝，疏导洪水，人们从此过上了安定的生活，后人为了纪念姜氏一家，便把我们这里命名为姜堰。