比如，在第一课中，作者采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了作者对山中“朋友”的那份深厚的情感。还有这篇课文有着是一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象。在第二课中作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨声的声韵美和色彩美，表达出自己对山雨的独特感受。在第三课中作者把自己看到一只在草丛中爬行的小虫，把他想像成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小虫，把他想像成“南国的少女”；看到震动翅膀的小虫，把他想像成音乐家；看到推着食物的小虫，把他们想像成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只小虫深深印在我们心中。还有第四课，用拟人的修辞手法淋漓尽致的展现了索溪峪的“野”。

紧张的语文考试开始了，一开始这还是我的天下，可我被一只拦路虎给绊住了：这段话运用了什么和什么的修辞方法来写出桥、水、敌的险？一个是比喻，还有一个是什么呢？拟人？不对，没有拟人句哇。列数字？不能用吧？那好像都是用在说明文中的呀！抓耳挠腮，抓耳挠腮，写衬托出吧，就算是用没有抽掉木板前的桥的险，来衬托出现在被抽掉木板的桥吧！只能这样了。哟，这年头的坏人怎么有那么多呢？连我这当年大战沙场的将军都快抵挡不住了……终于冲到了最后一关――鬼门关――作文，选哪个好呢？听天由命吧，我偷偷地撕碎一些纸写上数字，抽签，哦？1，快动笔吧。怎么我的左边：真的有人哪，魏老师在干吗呢？我忽然间恍然大悟，MYGOD，我铅笔盒上的天花纸，苦命的我啊。这场仗终于打完了，累得我筋疲力尽。轻松了几分钟，又再次另人窒息，朱校长来为我们复习数学来了……

紧张的语文考试开始了，一开始这还是我的天下，可我被一只拦路虎给绊住了：这段话运用了什么和什么的修辞方法来写出桥、水、敌的险？一个是比喻，还有一个是什么呢？拟人？不对，没有拟人句哇。列数字？不能用吧？那好像都是用在说明文中的呀！抓耳挠腮，抓耳挠腮，写衬托出吧，就算是用没有抽掉木板前的桥的险，来衬托出现在被抽掉木板的桥吧！只能这样了。哟，这年头的坏人怎么有那么多呢？连我这当年大战沙场的将军都快抵挡不住了……终于冲到了最后一关——鬼门关——作文，选哪个好呢？听天由命吧，我偷偷地撕碎一些纸写上数字，抽签，哦？1，快动笔吧。怎么我的左边：真的有人哪，魏老师在干吗呢？我忽然间恍然大悟我铅笔盒上的天花纸，苦命的我啊。这场仗终于打完了，累得我筋疲力尽。轻松了几分钟，又再次另人窒息，朱校长来为我们复习数学来了……

接下来老师又不慌不忙地画了一条直线，对我们说：“知道这一条直线能画出什么吗？”我挠了挠后脑勺，半天也想不出来，可是同学却很踊跃，有的说能画出一条鱼，有的说能画出人！“大家的想象都不错，这叫做简笔画。你们知道动画片为什么好看吗？因为编导把动画片里的小动物拟人化了，所以也请你们也给乌龟穿上衣服，将它也拟人化！”老师说。话音刚落，我就开始动笔，不一会儿，一幅画画出来了，这简直是四不像，不过仔细一看，又像一颗地雷，旁边的同学不停地笑我，可我并不气馁，又画了一幅，我时而轻轻一描，时而重重一笔，时而左边一画，时而右边一挥，顿时，一幅画出来了，正当我得意洋洋的时候，就听到旁边同学说：“真像鸡蛋！”我听后，火冒三丈，抢过旁边同学的画，只见画面栩栩如生，跟我的形成了天壤之别，我顿时羞愧难当，无地自容。

我们还欣赏了许多诗歌。同学们纷纷把自己喜欢的诗歌朗诵了出来给大家欣赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜欢《古朗月行》内容是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完美绝句，语言质朴，比喻有去，耐人回味。从这些诗中我知道了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比喻、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我悄悄的来了，来到大地的每一处。怎么样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，许多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的诗歌总集将出现在我们面前。

在这个充满活力的暑假里，我怀着对这本书的好奇与喜爱，翻开了这本文学名着。这位名扬四海、誉满天下的法布尔先生，运用了巧妙的拟人手法，再加入自己幽默生动的另我带着无比探索的精神去这神秘有趣的昆虫王国“探密”，不断了解昆虫先生的习性，与生活。法布尔先生还用了许多生动的修辞手法――比喻、拟人、夸张等手法栩栩如生地描写了这些小昆虫的洞口、洞型、以及在挖洞时的神态、动作，简直是惟妙惟肖。另我感觉是走进了这广大的昆虫王国，跟它们一起快乐、跳舞、歌唱。

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

总评：此文以拟人化形式来描写水晶吊灯自身的优越感，单薄感就在于语言的运用不太丰富。既然是童话，必须做到的几点，一就是语言的巧妙运用，将物品拟人化后，必须赋予其人的性格，为了表现得淋漓尽致，描写力度一定要足。然后就是，童话一定要揭示一个深刻的道理，像你这个故事，结尾过于仓促，不妨写明白水晶吊灯从骄傲到惭愧的变化过程，这里，主人的话未免就有点起不到大作用的感觉了。或者也可以直接揭示，让故事更跌宕起伏一些。

如何进行寓言写作呢？我们应从把握其文体特征入手。寓言是以假想的故事或通过对事物拟人化的描写，来说明某种道理，以达到教育和讽刺目的的一种文体。因而，写寓言一定要把握其体裁特征：编生动的故事，设诱人的情节，表现有教育意义的主题或深刻的道理。因为寓言的主人公既可是人，也可是物，所以写作时要借助夸张、拟人、对比、比喻等修辞手法，借此喻彼、借远喻近、借古讽今、以小见大，像《愚公移山》《郑人买履》《伊索寓言》那样，力求有故事，多趣味，见道理。

来到清澈见底的小溪旁边，你会听到一种哗啦啦，哗啦啦的声音。看！是小溪在与鱼儿们欢快的玩耍。鱼儿露出水面，是邀我加入这个游戏吗？小溪旁的小花正和我打招呼呢！咦？你们穿着俏丽的衣裳是要去干什么啊？哦！是要当蜜蜂的舞伴参加今天的晚会！舞会开始啦！小溪在与树上的小鸟演奏着一首合唱的歌曲。蜜蜂和花儿跳了一支欢快的舞，它们手牵手，多美啊！只要经过这里，肯定会停住自己的脚步看这个舞会。不知谁，“咕咚”一声，霎时，舞会变得鸦雀无声。(，)却从远方听见风的来到，原来是风为这个舞会结束前做出的鼓掌。这时，欢乐的笑声便使（让）这个舞会继续了！（文辞新鲜活泼，以拟人手法，勾勒出了一幅清新淡雅的大自然水墨画。作为本文主体内容，本段因为有想象和拟人等手法的运用，大自然里司空见惯的声响顿时变得生动起来

总评：文章细腻地抓住了雷雨中、雷雨后周围景物的变化，生动描画了雷雨来时灰蒙蒙的乌云、动人心魄的闪电、铺天盖地的雨水，也描画了雨后清新的空气、光洁如新的街道与七彩缤纷的彩虹，描写生动，比喻、拟人等修辞手法运用得非常恰当，凸显了雷雨的来去匆匆，突出了大自然的神奇美妙。但本文带有模仿或是有经过老师或家长修改的痕迹，因此不再做分段具体点评。

一大早，我急急忙忙地爬起来，准备上学。一拉窗帘，一道刺眼的白让我楞住了。下雪了。来到屋外，眼前的一切东西仿佛都被拟人化了，都可爱了。一片纯洁的白，把大地装扮的无比美丽与静穆，。清冽的空气吸入了我的肺里，无比畅快，像刚喝进了一瓶冰镇饮料。今天是一个难得的晴天，天空是清澈如水晶般透亮的蓝，那么宁静高远，让人一抬头就心生爱怜之心。雪地上到处都是玩耍的孩子，鲜艳的羽绒服仿佛跳动的小火苗，让人心生暖意。

点评：全文语句优美，对落叶、秋风的描写很精彩，“它们在空中轻盈地婆娑着，似只只美丽的彩蝶，又如个个翩翩起舞的精灵。”，用拟人的手法写出了秋叶在生命的尽头的欢舞，没有半点的不舍和伤感，“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”，作者在写景的同时，不忘对生命的思考，上升到生命轮回的层次，使文章的主题得到了升华。写作上常有伤春悲秋的说法，作者另辟蹊径，“曾经完美过，就无愧于心，死亡中，又孕育着新的希望”，所以立意很新颖。不足之处，文尾转折不够自然，祝越来越进步！

这篇作文是按照游览的顺序对植物园进行介绍的.首先是看到的是郁金香,在这里小作者用了拟人的修辞手法,更是展现了郁金香的美丽.接着是水生植物馆——竹园—-李时珍药园—-最后是花仙子的家.在具体的描述中,小作者对花仙子的家进行了极为详细的描述,对其他的地方才用的是略写和一笔带过的方式,这样让作文的重点突出.作文的结尾更是画龙点睛之笔,让作文的中心更明确.

采用小片断的形式，从三个不同角度落笔，赋予流水深刻的内涵。全篇抒情意味浓烈，处处洋溢着“激情与生命的活力”。从书卷中，“流出了对生命价值的追求，对自然的追求，对人生的感悟”。文章形似散而中心鲜明，体现了作者知识面之广和对生活的感悟之深。结尾借助比喻的修辞手法“生命如流水”巧妙地点题“应该让它流出精彩，流出价值”，使得这篇文章的立意提升到了一定的高度。拟人手法的恰当使用，增强了文章的亲切感，更让文章熠熠生辉。描写细腻传神，展示出小作者非凡的语言驾驭能力。读罢此文，给人以文尽而意长之感，堪称考场佳作。

总评：本文抓住了菊花的颜色、花瓣、叶子、茎等特点，叙述得有序而具体，可贵的是作者还展开合理的想象，用拟人等修辞手法写出了菊花动态的美，其中不乏好词好句。看得出小作者平时遣词造句的功底。但也有不足，主要体现在行文不够流畅，似乎是在先设定的框框里“填空”，看不出作者是沿着自己的思路构段行文。希望作者今后写观察类的作文时，除了要多看、多听、多想，多角度去观察外，还要学会独立构思以形成自己的思路，不要围囿于原先设定的框架，否则就不能发挥已有的长处了。

这本书有让人快乐的地方，也有让人感动的地方。故事里，夏蝉在去年夏天的一次游戏中，不小心掉进山谷的裂缝里，因为大家听见夏蝉叫“有妖怪！”大家都吓得一溜烟跑不见了。在夏蝉失踪一周年的日子，夏蝉给她四个伙伴寄来了信，邀请他们接着玩去年的那个游戏。四个好朋友都觉得自己好卑鄙、好无情，丢下夏蝉就跑了。当他们玩游戏的时候，自己渐渐地变成了不同的妖怪，夏蝉碰见他们都不认识。但是他们都努力做出自己擅长的一件事情，为了让夏蝉抓到自己。当四个伙伴向夏蝉认错时，夏蝉说：“不用说对不起，要是换成我，我也会逃掉的。”看到这一篇的时候我被夏蝉的宽容和大度感动了。彭懿爷爷用拟人的手法把故事写得更加生动有趣。从翻开第一页我已经走在幻想的道路上。彭懿爷爷天马行空、无拘无束地想像故事让我们大饱眼福。

考生紧紧抓住“聊”这个题眼，如数家珍似的将童年时代在外婆家里的快乐往事娓娓道来，让我们跟她一样陶醉在氤氲着芳草和阳光味道的时光中不能自拔。从选材上看，另辟蹊径，选择城市少年远离的乡村生活来表现“快乐”，出其不意，自然略胜一筹。从创作笔法上看，平时中不乏生动的刻画，几处精彩的拟人、比喻修辞手法的运用，让人拍案叫绝。特别是结尾处将主旨升华，仿佛让人看到一个清秀阳光的女孩正在朝我们走来。

当作者将眼光放到自然身上的时候，也许就决定了这篇文章的成功，因为无论是自然之景还是自然之物，都能让我们感受到一种不同的快乐。自然的魅力来自何处呢？一是自然之景美不胜收。全文分三部分，第一部分描写的是景物。作者首先用一幅画面总起景物描写的内容，接着生动形象地说明了“我是一棵小小的芦苇”“我是一朵小小的野菊花”的快乐感受。为了将景物写美，作者用了精美的片断描写，用了比喻、拟人等修辞手法，读来让人赏心悦目。二是自然之物蕴含哲理。如果仅仅是写景，也许文章会少了些生气，作者继而写到了自然之物，说“我是一只自由翱翔的小鸟”“我是山间小溪里一条小小的鱼”，表面上看，只是在内容与上文并列，其实落脚点发生了变化，文章由情入理，着重从物的角度讲述了自己快乐的原因，让主题得到了升华，也让快乐的理由变得更为高远。

点评：开门见山介绍了衡水湖的地理位置、面积等基本信息。接着才描写“我”游衡水湖所见的风景。先总体描写了湖面，再着重描绘了湖中荷花荷叶，再是湖边的柳树，最后坐上小船周游的美景。运用了大量比喻、拟人的手法增添了文采，生动了景色。特别是在描写荷叶荷花时结合了风儿的形态，动静结合，活灵活现。文末通过排比，从视觉、听觉、嗅觉三个层次，多方位多角度展现了衡水湖的美景。

评语：本文首句“我爱湖”，一开始就表明作者对湖的态度。正因为作者对“湖”的热爱，才会仔细地观察“湖”，才会发掘出“湖”的动、静、软、硬的特点，才会发掘出“湖”在雨中的美态。最后一句“湖是美的，我深爱着湖”，既与首句呼应，形成圆形结构，更进一步深化了作者对湖的热爱之情。整篇文章融注了作者的真情实感，情景相容，这种写法容易引起读者的共鸣。在景物描写中，作者善用比喻、拟人、对比等修辞方法，从形、声、色方面展示湖的不同特色，让读者在阅读中如临其境、如见其形、如闻其声，文章直观性大大增强。

桂林山水。六十年来，祖国发生了太多的变化：1949年，新中国成立，中国耻辱在这一刻永远结束了，再也不会有外国侵略的硝烟，而是从此有我们中华儿女崛起的世迹。从“解放”汽车到“东方红”一号发射成功，从原子弹，经弹爆炸成功到神舟六号载人飞船发射成功，再是得到2008年北京奥运会的主办权，哪个不是中华人民的劳动成果？我真为我生在中国而感到自豪啊！可是中国在成立以前，也有过许多耻辱。我们的国土有的被外国列强强行租借，有的被强取豪夺，四散飘落。1840年，英国对中国发动了鸦片战争，中国战败被迫签订了丧权辱国的《南京条约》香港、澳门被列强夺取，祖国母亲陷入了苦难与耻辱之中。1925年爱国大士闻一多写的一组诗歌“七子之歌”，就以拟人的手法见外国列强夺去的七处失地——澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，比喻为脱离母亲怀抱的七个孩子。

老师还是一本作文书。她带我们钉扣子、包饺子、扳手腕……还带我们观察小动物。为我们提供写作素材，她还启发我们发挥想象，用比喻、拟人、夸张等修辞手法用生动形象的语言把看到的、听到的、想到的细致地描写出来。写完后，她还让同桌互相修改，并大声读出自已的作品，读着读着，我的心里有了一种成就感，写作信心也增强了。

然后我们去了科技馆。科技馆分两个分区：参观区和儿童区。参观区里有一座正在喷发的"火山"。嘿嘿，它喷出来的"火"可不是岩浆哦！我们还真实地感受了地震和电磁波，有一个洞里有许多玉石，不过我还没弄明白玉石的形成原因。我看到一个小恐龙化石，小恐龙找不到妈妈，它不伤心吗？在儿童区里，我们玩了"踩属相"；我和同学们还成了"建筑师"，齐心协力搭起一座小房子。最好玩的是一个模拟人体器官，我们进入了"大脑"，里面放着两台电脑，显示出人们思考的过程；"心脏"里面有强有力的心跳声，血管有红和蓝两种颜色；"胃"的旁边挂了"禁止进入"的牌子，也许它正犯胃疼吧。一只青蛙冲我们笑，边上有一个提示"如果你对我喊一声，水就会流出来"，同学们一起喊："喂--！"青蛙嘴里真的流出了泉水。

在我头脑中留下深深印记的非《三亚落日》莫属，这篇课文描绘了三亚落日的美丽景象。作者把落日分别比作了孩童、大红灯笼、跳水员，通过拟人、比喻等修辞手法，把三亚落日的色彩美、形态美、意境美给恰如其分地表现了出来。看，“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮的蹦。”“任性”与“蹦跳”使我觉得着“大红灯笼”像“孩童”一样顽皮、可爱。我沉醉在三亚落日的美妙境界里。

此后，家里陆续买个各类书，科普类、童话、小说等等样样都有。在写作文的时候，也不知从什么时候一步一步踏上了阶梯的最顶部，成了全班的前几名。记得一次，老师布置要正月十五观察月亮写日记。正好最近，我看了几本描写月亮的书，真是老天有眼，嘿嘿。写作文的时候，我脑袋里飞快的想到书中那一句话，按到这里合适，于是我把它摘了下来。此外，还加上了月亮的真实描写和恰当的比喻拟人，老师批作文的时候还在课堂上念了这一句，我的心真是高兴极了，没想到阅读还有这样的帮助。

兰老师对我们写的作文总是认真阅读后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中写到“我们乘着快艇向海豚飞快的开去。”老师的修改是：“我们的快艇贴着海面风驰着，船头微微翘起，向着海豚出没的地方冲去。”又如：我写关于禁止人们砍伐树木的标语“大树很好，请不要伤害它。”而老师则巧妙的运用了拟人句：“大树是人类忠实的朋友，请不要伤害它！”等等。还有，她在修改作文的时候哪怕是一个小小的标点符号，她也绝不放过……修改后的作文变得更加生动、具体、扣人心弦了。

自古以来，哀叹怀才不遇，自拟人才的人大有所在。典型例子就是韩愈了，他的一篇〈马说〉流芳千古，多少文人骚客以此共勉，先不管他写后是否遇见了传说中的“伯乐”单是这一篇文章，就足以证明韩愈是个人才，这个人才还是个大大的人才。文中韩愈委婉的将自己比喻为千里马，用识马者来描绘世人之愚昧无知，生动的描绘出自己心中的哀悖之情，这情，为天下人才之感叹，为天下人之哀呼。当真是荡气回肠，字字珠玑。

有一次，我在向爷爷请教写作技巧，如何开头？如何收尾？中间往哪加名言？应该在哪加名言？爷爷一个一个细细给我解答，但我听了一会儿，就不耐烦了“：行行，我知道了。”爷爷说“：那好，你给我把这篇文章拟一个大致提纲，然后把这篇文章拟一个大致内容，再把三句名言加在里面。还有我刚才给你讲的，比喻，拟人等修辞手法全部用上，再写一个开头，一个结尾。”

从作文结构上，孩子对段落的把握上，能够注重详略得当。第一段交代外奶家有许多小鸡，通过对各种小鸡的介绍，可以看出子凡每到外奶家就爱与鸡为伍，对小鸡的喜爱，从而引出对小鸡进行细微的观察。第二自然段是作文的重点段，子凡通过拟人的手法，把小鸡吃食的动作描绘的栩栩如生，体现出孩子观察细微，具有一种物外之趣。这样的描写对于一年级的子凡来说难能可贵。第三自然段点题，画龙点睛，写出了小鸡的可爱。